有关农村2022下半年初中“留守孩子”调研报告

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 有关农村2022下半年初中“留守孩子”调研报告 随着我国改革开放的不断深入，在社会主义市场经济的推动下，越来越多的农人工背井离乡进城打工。有些农人工把子女扔给了老人监护或寄养他人，于是在我国宏大农村中展现一个新的群体留守孩子。有资料显示，目前全国农村“留守孩子”规模已达xxx万人，而且这个数字还将在未来几年成较大规模的上升趋势。因此，留守孩子问题虽然得到了各级党委、政府及社会的广泛关注，但是留守孩子问题依旧是当今社会值得关注的一个重要课题。就留守孩子存在的问题，笔者在本校学生中举行了走访和调查，并对留守孩子问题谈一些初浅的看法。 一、根本处境 我校共有学生

2、xxx人，其中留守孩子xx人左右，占学生总数的xx%左右。据抽样调查显示，这些留守孩子，有40%的只有单亲在家且绝大片面是母亲在家;有30%的与爷爷奶奶生活在一起，xx%的家庭里没有监护人;其次都寄宿在亲戚家。这些家庭多那么照管2-3个。过多的孩子使家庭无法照管周到，没手段举行教导，带来大量严重问题。 二、严重危害 极其严重 “留守孩子现象”有极大的危害性，给社会带来一系列问题，长时间的“关爱缺失”将严重影响孩子的成长和成才，大量问题少年都与之相关。它给家庭、学校、社会都带来不利的影响，对此务必高度重视。 1、不利于孩子健康成长。 孩子留守在家与其父母分开，这是一种典型的“亲子分开”的现象。这

3、种现象给孩子的生活和心理带来了很大的影响，尤其是在孩子青春期发育的关键时期，孩子得不到父母的关爱指导，进而成为潜在的问题少年。 2、阻碍了社会的进步和全民素质的提高。 有好多留守孩子中考以后就面临失学，有的甚至连九年义务教导都未完成就中途辍学，即使完成了，也缺少进一步学习深造的机遇，他们走上社会将很难适应社会的需求，势必影响全民族素质的提高。 三、留守孩子存在的主要问题 1、留守孩子安好难以得到保障。 在调查中察觉：在留守孩子中，由于父母长期不在身边，缺乏对孩子的安好监管，加之片面监护人和代养人对留守孩子的安好教导不够、意识不强、监护不力，导致片面留守孩子的安好难以得到保障，更加是在双休、寒暑

4、假期间，脱离了学校管理回到家中，临时监护人和代养人的管理难以到位，存在极大的安好隐患，甚至展现安好事故。大量留守孩子在周末热爱骑自行车，学校的教导对他们苍白无力。一些班主任回响：这些学生本身年龄较小，自控才能差，爱张扬，车速更加快，车技不高，所以很轻易发生交通事故。这个年龄段的孩子，独立才能差，分辩是非才能弱，热爱跟风随大流，很轻易与社会闲杂人员混在一起，或成为侵害对象等等。 2、留守孩子生活普遍较差。 由于我镇老百姓普遍文化素质较低，大片面未掌管专长和技术，外出打工大片面从事的是劳动密集性工种，干的是苦活、累活，且工资收入微薄，只能根本维持家人和儿女的生活。孩子正是长身体的时候，由于家庭经济

5、收入少，父母又长期在外，难以顾及到孩子的生活处境，导致片面留守孩子养分严重缺乏，身体健康受到极大损害。据调查显示，xx%的留守孩子生活较差，xx%的留守孩子生活一般。 3、留守孩子心理展现偏差。 父母长期在外打工，留守孩子得不到父母的关爱、呵护和照管。由于亲情缺失，孩子缺少情感和心理关切，缺少倾诉和寻求扶助的对象，与外界不容许接触或接触太少，导致一些留守孩子表现出内心封闭、情感冷漠、行为孤僻等天性特征，不同程度地存在性格缺陷和心理障碍，有的留守孩子心绪消极，有的展现逆反心理、怨恨心绪。留守孩子大多年龄在115岁之间，正是情感、品德、性格形成和进展的关键时期。有的出世几个月后，父母就外出务工，长

6、期与父母分开，使他们生理和心理上的需要得不到得志，缺乏父母的关爱，亲情失落，产生孤独感，心理失衡。据调查显示，留守孩子挂念父母的占xx%,有38%的留守孩子父母每半年回来1次，xx%的留守孩子父母每年回来1次，8%的留守孩子父母几年回来1次，xx%的留守孩子很少与父母电话联系。有的留守孩子从小父母就长期在外打工，一年难得回一次，性格发生了很大的变化，变得孤独、自卑、冷漠、少语，很少或不愿与教师和同学们举行交流和玩耍，只与个别人来往。这是典型的留守孩子心理展现了偏差。据调查此类心理现象的孩子占留守孩子的xx.3%。 4、留守孩子性格严重扭曲。 由于缺乏亲情的呵护，缺少正确的家庭教导，留守孩子普遍

7、展现自信缺乏，都说自己不卓越、不优秀。严重缺乏自信，自信仰缺乏。留守孩子有好多由爷爷奶奶、外公外婆抚养。这种“隔代抚养” 又往往轻易造成“养护过度”。对孩子过分溺爱，他们俨然成为“小皇帝”、“小公主”，要风得风，要雨得雨。普遍存在任性、孤僻、内向、骄横、脆弱的心理，从而形成“以自我为中心”的性格。 5、留守孩子道德行为较差。 处于义务教导阶段的儿童少年，自律才能很弱。由于父母不在身边，孩子和监护人之间关系特殊，只要不犯大错，监护人对孩子的行为一般都采取认可态度，由于缺乏实时有效的约束管教，不少留守孩子纪律散漫、存在行为偏差。不少留守孩子在家里不听祖辈指导，在学校道德品性较差，不遵守规章制度，常

8、有迟到、旷课、逃学，说谎打架，凌辱同学等行为，有的依恋桌球室、网吧和嬉戏厅，甚至与社会上一些有不良习气的成人混在一起。父母在外打工，家庭收入水平提高，他们就常用物质来弥补对孩子关爱的缺失，这种现象纵然好，但有时并未起到好的作用，反而使孩子养成乱花钱的习惯，还彼此攀比。大片面留守孩子用这些钱上网、买零食，更有甚者，邀上几个哥们儿，到饭馆撮一顿，铺张滥用，俭约意识薄弱。 6、留守孩子劳绩普遍欠佳。 调查中察觉：学校每年升入初中学习的学生中，留守孩子所占的比例分外大。大片面孩子劳绩较差，周末或假期总是不能按时完成作业。在网吧经常望见他们的身影。在这些留守孩子中，xx%的学生劳绩较差，4%的学生劳绩很

9、差;留守儿童中有1%的人上学经常迟到，有时迟到的高达xx%，xx%的留守儿童有过逃学的体验。分析理由，一是打工父母对子女总体期望不高，片面农人潜意识里认为，农村孩子学业有成的机率不大，对孩子的学习总体期望值较低。二是监护人对留守孩子学习介入过少。作为一个特殊的监护群体，这些老人普遍年龄大，身体差，文盲比例较高，不但在学习上无法给留守孩子切实有效的扶助和辅导，而且由于隔代监护，存在明显的沟通障碍，教导管理上弊端较多。加之他们还要承受家务劳动和田间农活，根本没有时间和精力去关注孩子的学习。 四、留守孩子存在问题的主要理由 1、学校对留守学生的教导措施不力。 近年来，随着教导体制改革的不断深入，探索

10、出一系列行之有效，能适应新时期学校教导的方法和措施。但在调查中察觉，对留守儿童的教导方面还存在确定的缺乏。一是留守孩子的父母长期在外，学校教师与家长的沟通难度真大，有时半年甚至一年难见留守孩子父母一面，很难反映孩子在学校的真实表现和存在的问题，难以实现家庭和学校共同教导的目的。二是外出打工人员对孩子的教导过于凭借学校教导，但学校教导由于学生多，教学任务重，教师没有精力，心有余而力缺乏，对留守孩子的心理关爱难以顾及。三是学校对留守孩子的教导和管理缺乏有效的措施，很难在学习上、生活上给留守孩子更多的关切和保护，并针对性给留守孩子供给良好的学习环境和教导环境。 2、家庭对留守孩子的教导意识淡薄。 父

11、母是儿童成长的第一任教师，家庭教导是伴随孩子的终身教导。因此，家庭教导对孩子行为、心理健康、道德观念与智力进展将起着抉择的因素。但在调查中察觉，留守孩子的家庭教导尤为淡薄。一是父母与留守子女沟通少，缺乏亲情上的交流，对孩子的成长漠不关切，放任自流，顺其自然进展。二是监护人和代养人大多数是老年人，文化程度不高，有的是文盲和半文盲，家庭教导意识模糊，大多偏于溺爱，以生活照管为主，且学识、才能上难以承受对孩子的道德培养和学习辅导的任务。三是父母对留守儿童只是赋予物质上的得志，孩子吃得饱、穿得暖就行了，缺乏对留守儿童精神上的激励、鞭策与开导。四是对留守儿童的教导方法不对，父母认为教导是学校的事、老师的

12、事，孩子能否健康成长直接取决于学校和老师，事实上成为孩子学习、身心进展的旁观者。 3、社会对留守孩子的教导关注不够。 近年来，社会上的一些不良风气现象严重，对缺乏父母关爱，并在成长中留守孩子的思想上受社会不良风气的影响，心理、生理受到不同程度的扭曲。一是农村社会教导薄弱，教导资源缺乏，教导观念陈旧，不能有效地弥补缺乏父母关爱的留守孩子的缺乏;二是一些消遣场所缺乏有效管理，在互联网、电视、书刊等文化传播媒体中，庸俗、低劣、暴力、色情等腐蚀内容屡禁不止，对缺乏父母关爱、亲情关爱的留守孩子具有腐蚀性和诱惑力。 五、对策及建议 农村留守儿童的现在，在某种程度上关系到我国未来人口和劳动力素质，关系到农村

13、经济社会的协调进展，也关系到城乡社会稳定，因此值得全社会高度关注。留守孩子问题的解决刻不容缓。 1、健全制度，完善留守孩子的管理措施。 各级政府和学校都要积极探索对留守孩子管理措施的新途径和新手段。严格责任追究，校领导为第一责任人，班主任为直接责任人，切实履行好管理和教导留守孩子的责任。加强对寄宿制学校的教学、生活、安好方面的管理，对留守孩子采取寄宿制管理。加强留守孩子在双休和寒暑假期间的安好教导，解决留守孩子无人照看，学习和安好得不到保障的问题，从而解除进城务工农人工的后顾之忧。 2、加大投入，改善农人工子女受教导环境。 近年来，外出打工人员不断增多，各级政府都在大力进展外向型经济、民营经济

14、和劳务经济，可见劳务经济在社会进步、社会进展中起着重要的作用。因此，各级政府对留守孩子的教导投入要下大力气，出台有利于外出打工人员子女受教导的优待政策，并遏止一切影响和限制家民工子女就近入学的条条框框，免除一切不合理收费，使打工子女在教导方面享受与城市儿童同等的待遇，重新唤起他们的自信，进而激发他们的学习热心。 3、创新机制，实现家庭、学校和社会共同关注的有机统一。 对于留守孩子，以家庭为主体，加强学校、社会的正面教导和引导，建立行之有效的家庭、学校和社会联动的运作机制。家庭要承受起教导孩子的重要责任，赋予必要的家庭关爱和亲情关切，家长要与学校和老师经常保持联系，随时了解子女的学习和生长处境，并对他们举行实时的引导教导。学校要肩负起教导好留守孩子的责任，并有针对性的开展有利于留守孩子身心健康的教导和活动，大力开发他们的潜力，