多媒体技术在医用高等数学教学中的应用

1、多媒体技术在医用高等数学教学中的应用【摘要】结合多媒体技术在医用高等数学教学中的的应用理论，讨论了多媒体教学在医用高等数学教学中的优越性与应注意的问题。【关键词】多媒体;高等数学;教学医用高等数学是医药院校的一门根底课。一直以来传统的教学方法就是黑板加粉笔,但是随着现代科学技术的迅速开展,人们对数学知识的需求日益递增,这种传统的教学方法既不利于学生思维才能的培养，又不利于应用才能的培养。多媒体教学是利用多媒体技术把各种电子媒体(数字化的文字、图形、图像、动画、音频和视频)集成和控制起来,并在这些媒体形式之间建立逻辑联接,以协同表现更为丰富和复杂的信息,并可以直观、交互的方式将教学内容呈现出来,

2、使抽象的教学内容详细化、明晰化，使学生思维活泼，兴趣盎然地参与教学活动，有助于学生发挥学习的主动性和积极性，从而优化教学过程，增强教学效果，进步学生综合才能。我们结合我院实际情况和学生自身特点，在部分班级中，将多媒体教学应用于医用高等数学的教学中，获得了较好的效果1。1多媒体技术在医用高等数学教学中的理论1.1对象与方法以郧阳医学院2022级麻醉学专业和影像学专业140名学生为研究对象，其中麻醉班72人为多媒体教学班，影像班68人进展传统讲授法教学为对照班。课前教师从实用的角度出发，力求以简单的方法用perpint软件配合athtype、exel、atheatia等软件来制作在教学中适用的多媒

3、体教学课件。课堂上，教师播放事先制作好的课件并加以讲解，同时对于重要理论的推导和重点内容的强调要在黑板上加以板书和注解。1.2考核两班学生用同一教材，同一试卷，由同一教师授课。课程完毕后进展理论考试，试题从医用高等数学题库中随机抽取，题型分别为记忆型、理解型、应用型题目。考试后试卷密封，由本教研室教师集体阅卷。对学生发放?教学效果评价表?，在授课完毕时填好并统一上交。1.3统计分析学生考试的平均分用(xs)表示，两班学生分数的比较使用t检验，?教学效果评价表?中获得进步的比例分析采用2检验。1.4结果两班学生的高考数学平均成绩相比，差异无显著性(t=0.586,p=0.86)，其它条件均一样(

4、同一教材，同一试题，同一教师)，说明两班具有可比性。多媒体教学班医用高等数学的考试成绩明显高于传统讲授法班的，差异有统计学意义(t=4.65,p=0.06)，见表1。两班学生教学效果评价的统计分析发现，多媒体教学班学生在对教学内容掌握、思维才能、应用才能、自学才能、学习兴趣和学习效率等方面明显优于传统讲授法班，见表2。表1两班学生的成绩比较表2教学效果评价的统计分析2多媒体技术在医用高等数学教学中的优势数学的教学过程实际上是一种信息的传递过程,整个过程是由信息的拥有者、传递媒体和信息的承受者三方面组成。多媒体教学方法施行的过程中，教师将拥有的知识时适通过多媒体传递给学生，学生表现有很高的主动性

5、，一改在传统教学方法下的被动学习的场面，大大优化教学过程，增强教学效果，进步教学质量2,3。2.1激发了学生学习数学的兴趣多媒体教学图文并茂,也可以参加动画、声音等多种元素,使抽象的内容直观化、复杂的内容简单化,以此激发学生学习数学的兴趣，到达增强教学效果、进步教学效率的目的。2.2丰富了数学教学内容采用多媒体辅助教学可以极大地减少板书的书写量，减少教师在课堂上画图的时间,使每一堂课的教学内容大大增加,在一定程度上缓解了数学课时少、教学内容多的矛盾。由于时间充足，教师可以在课堂上讲授本课程的新知识、新理论和新应用,尤其是这些知识在医学上应用。这些最新研究资料的引入和分析，不仅激发了学生的学习积

6、极性，开阔了学生的视野，同时也大大丰富了数学课的教学内容。2.3进步了学生各种才能人的思维是在感性认识的根底上形成的。多媒体的出现,可以丰富学生的感性认识,启发学生积极思维,突出学生的主体作用,进步学生的学习兴趣,培养其分析和解决问题的才能,逐步实现从应试教育向素质教育的转变。我们的多媒体教学法理论结果也说明多媒体教学法有利于学生对教学内容的掌握，有利于培养学生自学才能、思维才能和应用才能，有利于学生学习兴趣和学习效率的进步。3多媒体技术在医用高等数学教学中应注意的问题尽管多媒体辅助教学存在诸多优势,但是教师在使用多媒体辅助课堂教学中还必须注意以下几个问题3,4。3.1不能无视传统教学手段多媒

7、体教学手段只能作为“辅助的作用,而不能完全替代传统教学形式。假设一味追求课堂上教学过程的“豪华,讲究声音、录像、动画和投影,追求知识传授上的“大容量,最终不是分散了学生的注意力就是把学生搞得顾此失彼,反而降低了教学效率。尤其是在讲到重点、难点内容时,不能简单地复述多媒体上的文字,必须充分备课,并结合传统的板书、课堂提问等方式把重点内容讲清、讲透，这样上出来的课,才可以重点突出,层次清楚。只有把传统教学手段、教师个人特色和多媒体辅助教学有机地结合起来,才能真正发挥多媒体课堂教学的效果。3.2不能无视教师的主导作用多媒体走进课堂后，它的智能性得到了充分的表达，但在课堂教学中，多媒体永远不能替代教师

8、。多媒体可以辅助教师解决一些教学中的问题，但不可能替代教师在课堂中的主导地位，在多媒体辅助教学中，教师的作用并没有减弱，课堂中引导、练习、反愧总结、进步每一个环节都离不开教师的组织。3.3不能无视课件的制作进步课件制作程度及讲解技巧,增强教学效果精心设计与制作一个好的课件是上好课的关键因素之一。首先是讲求科学性。其次,合理安排课件的内容量、正确处理好播放速度与学生承受才能之间的矛盾，力求重点突出,层次清楚。最后,在详细教学过程中,字幕的显示不能过快,要留给学生阅读、考虑和记录的时间。总之，多媒体辅助教学在医用高等数学教学中真正显示出其特有的优势，是一种高效率的现代化教学手段，它对学生主体性的发挥，创新意识和探究精神的培养起着重要作用。因此，作为教育工作者的我们，应重视多媒体的应用，合理有效地在医用高等数学教学中运用多媒体技术，安排教学过程，充分发挥多媒体的特殊功能和艺术魅力，进步教学质量，增强教学效果。【参考文献】1王庆成.多媒体技术在临床教学中的应用讨论.中国医学教育技术,2022,21(1):434