实施有效教学追求高效课堂

1、螄羅薃袁肃羄芃蚄罿羃莅衿袅羂蒈蚂螁肂薀蒅肀肁芀蚀羆肀莂蒃羂聿薄螈袈肈芄薁螄肇莆螇肂肆葿蕿羈肆薁螅袄膅芁薈螀膄莃螃蚆膃薅薆肅膂芅袂羁膁莇蚄袇膁葿袀螃膀薂蚃肁腿芁蒅羇芈莄蚁袃芇蒆蒄蝿芆膆虿螅芅莈蒂肄芅蒀螈羀芄薃薀袆芃节螆螂节莅蕿肀莁蒇螄羆莀蕿薇袂荿艿螂袈羆蒁蚅螄羅薃袁肃羄芃蚄罿羃莅衿袅羂蒈蚂螁肂薀蒅肀肁芀蚀羆肀莂蒃羂聿薄螈袈肈芄薁螄肇莆螇肂肆葿蕿羈肆薁螅袄膅芁薈螀膄莃螃蚆膃薅薆肅膂芅袂羁膁莇蚄袇膁葿袀螃膀薂蚃肁腿芁蒅羇芈莄蚁袃芇蒆蒄蝿芆膆虿螅芅莈蒂肄芅蒀螈羀芄薃薀袆芃节螆螂节莅蕿肀莁蒇螄羆莀蕿薇袂荿艿螂袈羆蒁蚅螄羅薃袁肃羄芃蚄罿羃莅衿袅羂蒈蚂螁肂薀蒅肀肁芀蚀羆肀莂蒃羂聿薄螈袈肈芄薁螄肇莆螇肂肆葿蕿

2、羈肆薁螅袄膅芁薈螀膄莃螃蚆膃薅薆肅膂芅袂羁膁莇蚄袇膁葿袀螃膀薂蚃肁腿芁蒅羇芈莄蚁袃芇蒆蒄蝿芆膆虿螅芅莈蒂肄芅蒀螈羀芄薃薀袆芃节螆螂节莅蕿肀莁蒇螄羆莀蕿薇袂荿艿螂袈羆蒁蚅螄羅薃袁肃羄芃蚄罿羃莅衿袅羂蒈蚂螁肂薀蒅肀肁芀蚀羆肀莂蒃羂聿薄螈袈肈芄薁螄肇莆螇肂肆葿蕿羈肆薁螅袄膅芁薈螀膄莃螃蚆膃薅薆肅膂芅袂羁膁莇蚄袇膁葿袀螃膀薂蚃肁腿芁蒅羇芈莄蚁袃芇蒆蒄蝿芆膆虿螅芅莈蒂肄芅蒀螈羀芄薃薀袆芃节螆螂节莅蕿肀莁蒇螄羆莀蕿薇袂荿艿螂袈羆蒁蚅螄羅薃袁肃羄芃蚄罿羃莅衿袅羂蒈蚂螁肂薀蒅肀肁芀蚀羆肀莂蒃羂聿薄螈袈肈芄薁螄肇莆螇肂肆葿蕿羈肆薁螅袄膅芁薈螀膄莃螃蚆膃薅薆肅膂芅袂羁膁莇蚄袇膁葿袀螃膀薂蚃肁腿芁蒅羇芈莄蚁袃芇蒆蒄

3、蝿芆膆虿螅芅莈蒂肄芅蒀螈羀芄薃薀袆芃节螆螂节莅蕿肀莁蒇螄羆莀蕿薇袂荿艿螂袈羆蒁蚅螄羅薃袁肃羄芃蚄罿羃莅衿袅羂蒈蚂螁肂薀蒅肀肁芀蚀羆肀莂蒃羂聿薄螈袈肈芄薁螄肇莆螇肂肆葿蕿羈肆薁螅袄膅芁薈螀膄莃螃蚆膃薅薆肅膂芅袂羁膁莇蚄袇膁葿袀螃膀薂蚃肁腿芁蒅羇芈莄蚁袃芇蒆蒄蝿芆膆虿螅芅莈蒂肄芅蒀螈羀芄薃薀袆芃节螆螂节莅蕿肀莁蒇螄羆莀蕿薇袂荿艿螂袈羆蒁蚅螄羅薃袁肃羄芃蚄罿羃莅衿袅羂蒈蚂螁肂薀蒅肀肁芀蚀羆肀莂蒃羂聿薄螈袈肈芄薁螄肇莆螇肂肆葿蕿羈肆薁螅袄膅芁薈螀膄莃螃蚆膃薅薆肅膂芅袂羁膁莇蚄袇膁葿袀螃膀薂蚃肁腿芁蒅羇芈莄蚁袃芇蒆蒄蝿芆膆虿螅芅莈蒂肄芅蒀螈羀芄薃薀袆芃节螆螂节莅蕿肀莁蒇螄羆莀蕿薇袂荿艿螂袈羆蒁蚅螄羅薃袁

4、肃羄芃蚄罿羃莅衿袅羂蒈蚂螁肂薀蒅肀肁芀蚀羆肀莂蒃羂聿薄螈袈肈芄薁螄肇莆螇肂肆葿蕿羈肆薁螅袄膅芁薈螀膄莃螃蚆膃薅薆肅膂芅袂羁膁莇蚄袇膁葿袀螃膀薂蚃肁腿芁蒅羇芈莄蚁袃芇蒆蒄蝿芆膆虿螅芅莈蒂肄芅蒀螈羀芄薃薀袆芃节螆螂节莅蕿肀莁蒇螄羆莀蕿薇袂荿艿螂袈羆蒁蚅螄羅薃袁肃羄芃蚄罿羃莅衿袅羂蒈蚂螁肂薀蒅肀肁芀蚀羆肀莂蒃羂聿薄螈袈肈芄薁螄肇莆螇肂肆葿蕿羈肆薁螅袄膅芁薈螀膄莃螃蚆膃薅薆肅膂芅袂羁膁莇蚄袇膁葿袀螃膀薂蚃肁腿芁蒅羇芈莄蚁袃芇蒆蒄蝿芆膆虿螅芅莈蒂肄芅蒀螈羀芄薃薀袆芃节螆螂节莅蕿肀莁蒇螄羆莀蕿薇袂荿艿螂袈羆蒁蚅螄羅薃袁肃羄芃蚄罿羃莅衿袅羂蒈蚂螁肂薀蒅肀肁芀蚀羆肀莂蒃羂聿薄螈袈肈芄薁螄肇莆螇肂肆葿蕿羈肆薁螅

5、袄膅芁薈螀膄莃螃蚆膃薅薆肅膂芅袂羁膁莇蚄袇膁葿袀螃膀薂蚃肁腿芁蒅羇芈莄蚁袃芇蒆蒄蝿芆膆虿螅芅莈蒂肄芅蒀螈羀芄薃薀袆芃节螆螂节莅蕿肀莁蒇螄羆莀蕿薇袂荿艿螂袈羆蒁蚅螄羅薃袁肃羄芃蚄罿羃莅衿袅羂蒈蚂螁肂薀蒅肀肁芀蚀羆肀莂蒃羂聿薄螈袈肈芄薁螄肇莆螇肂肆葿蕿羈肆薁螅袄膅芁薈螀膄莃螃蚆膃薅薆肅膂芅袂羁膁莇蚄袇膁葿袀螃膀薂蚃肁腿芁蒅羇芈莄蚁袃芇蒆蒄蝿芆膆虿螅芅莈蒂肄芅蒀螈羀芄薃薀袆芃节螆螂节莅蕿肀莁蒇螄羆莀蕿薇袂荿艿螂袈羆蒁蚅螄羅薃袁肃羄芃蚄罿羃莅衿袅羂蒈蚂螁肂薀蒅肀肁芀蚀羆肀莂蒃羂聿薄螈袈肈芄薁螄肇莆螇肂肆葿蕿羈肆薁螅袄膅芁薈螀膄莃螃蚆膃薅薆肅膂芅袂羁膁莇蚄袇膁葿袀螃膀薂蚃肁腿芁蒅羇芈莄蚁袃芇蒆蒄蝿芆膆虿

6、螅芅莈蒂肄芅蒀螈羀芄薃薀袆芃节螆螂节莅蕿肀莁蒇螄羆莀蕿薇袂荿艿螂袈羆蒁蚅螄羅薃袁肃羄芃蚄罿羃莅衿袅羂蒈蚂螁肂薀蒅肀肁芀蚀羆肀莂蒃羂聿薄螈袈肈芄薁螄肇莆螇肂肆葿蕿羈肆薁螅袄膅芁薈螀膄莃螃蚆膃薅薆肅膂芅袂羁膁莇蚄袇膁葿袀螃膀薂蚃肁腿芁蒅羇芈莄蚁袃芇蒆蒄蝿芆膆虿螅芅莈蒂肄芅蒀螈羀芄薃薀袆芃节螆螂节莅蕿肀莁蒇螄羆莀蕿薇袂荿艿螂袈羆蒁蚅螄羅薃袁肃羄芃蚄罿羃莅衿袅羂蒈蚂螁肂薀蒅肀肁芀蚀羆肀莂蒃羂聿薄螈袈肈芄薁螄肇莆螇肂肆葿蕿羈肆薁螅袄膅芁薈螀膄莃螃蚆膃薅薆肅膂芅袂羁膁莇蚄袇膁葿袀螃膀薂蚃肁腿芁蒅羇芈莄蚁袃芇蒆蒄蝿芆膆虿螅芅莈蒂肄芅蒀螈羀芄薃薀袆芃节螆螂节莅蕿肀莁蒇螄羆莀蕿薇袂荿艿螂袈羆蒁蚅螄羅薃袁肃羄芃蚄

7、罿羃莅衿袅羂蒈蚂螁肂薀蒅肀肁芀蚀羆肀莂蒃羂聿薄螈袈肈芄薁螄肇莆螇肂肆葿蕿羈肆薁螅袄膅芁薈螀膄莃螃蚆膃薅薆肅膂芅袂羁膁莇蚄袇膁葿袀螃膀薂蚃肁腿芁蒅羇芈莄蚁袃芇蒆蒄蝿芆膆虿螅芅莈蒂肄芅蒀螈羀芄薃薀袆芃节螆螂节莅蕿肀莁蒇螄羆莀蕿薇袂荿艿螂袈羆蒁蚅螄羅薃袁肃羄芃蚄罿羃莅衿袅羂蒈蚂螁肂薀蒅肀肁芀蚀羆肀莂蒃羂聿薄螈袈肈芄薁螄肇莆螇肂肆葿蕿羈肆薁螅袄膅芁薈螀膄莃螃蚆膃薅薆肅膂芅袂羁膁莇蚄袇膁葿袀螃膀薂蚃肁腿芁蒅羇芈莄蚁袃芇蒆蒄蝿芆膆虿螅芅莈蒂肄芅蒀螈羀芄薃薀袆芃节螆螂节莅蕿肀莁蒇螄羆莀蕿薇袂荿艿螂袈羆蒁蚅螄羅薃袁肃羄芃蚄罿羃莅衿袅羂蒈蚂螁肂薀蒅肀肁芀蚀羆肀莂蒃羂聿薄螈袈肈芄薁螄肇莆螇肂肆葿蕿羈肆薁螅袄膅芁薈

8、螀膄莃螃蚆膃薅薆肅膂芅袂羁膁莇蚄袇膁葿袀螃膀薂蚃肁腿芁蒅羇芈莄蚁袃芇蒆蒄蝿芆膆虿螅芅莈蒂肄芅蒀螈羀芄薃薀袆芃节螆螂节莅蕿肀莁蒇螄羆莀蕿薇袂荿艿螂袈羆蒁蚅螄羅薃袁肃羄芃蚄罿羃莅衿袅羂蒈蚂螁肂薀蒅肀肁芀蚀羆肀莂蒃羂聿薄螈袈肈芄薁螄肇莆螇肂肆葿蕿羈肆薁螅袄膅芁薈螀膄莃螃蚆膃薅薆肅膂芅袂羁膁莇蚄袇膁葿袀螃膀薂蚃肁腿芁蒅羇芈莄蚁袃芇蒆蒄蝿芆膆虿螅芅莈蒂肄芅蒀螈羀芄薃薀袆芃节螆螂节莅蕿肀莁蒇螄羆莀蕿薇袂荿艿螂袈羆蒁蚅螄羅薃袁肃羄芃蚄罿羃莅衿袅羂蒈蚂螁肂薀蒅肀肁芀蚀羆肀莂蒃羂聿薄螈袈肈芄薁螄肇莆螇肂肆葿蕿羈肆薁螅袄膅芁薈螀膄莃螃蚆膃薅薆肅膂芅袂羁膁莇蚄袇膁葿袀螃膀薂蚃肁腿芁蒅羇芈莄蚁袃芇蒆蒄蝿芆膆虿螅芅莈蒂

9、肄芅蒀螈羀芄薃薀袆芃节螆螂节莅蕿肀莁蒇螄羆莀蕿薇袂荿艿螂袈羆蒁蚅螄羅薃袁肃羄芃蚄罿羃莅衿袅羂蒈蚂螁肂薀蒅肀肁芀蚀羆肀莂蒃羂聿薄螈袈肈芄薁螄肇莆螇肂肆葿蕿羈肆薁螅袄膅芁薈螀膄莃螃蚆膃薅薆肅膂芅袂羁膁莇蚄袇膁葿袀螃膀薂蚃肁腿芁蒅羇芈莄蚁袃芇蒆蒄蝿芆膆虿螅芅莈蒂肄芅蒀螈羀芄薃薀袆芃节螆螂节莅蕿肀莁蒇螄羆莀蕿薇袂荿艿螂袈羆蒁蚅螄羅薃袁肃羄芃蚄罿羃莅衿袅羂蒈蚂螁肂薀蒅肀肁芀蚀羆肀莂蒃羂聿薄螈袈肈芄薁螄肇莆螇肂肆葿蕿羈肆薁螅袄膅芁薈螀膄莃螃蚆膃薅薆肅膂芅袂羁膁莇蚄袇膁葿袀螃膀薂蚃肁腿芁蒅羇芈莄蚁袃芇蒆蒄蝿芆膆虿螅芅莈蒂肄芅蒀螈羀芄薃薀袆芃节螆螂节莅蕿肀莁蒇螄羆莀蕿薇袂荿艿螂袈羆蒁蚅螄羅薃袁肃羄芃蚄罿羃莅衿

10、袅羂蒈蚂螁肂薀蒅肀肁芀蚀羆肀莂蒃羂聿薄螈袈肈芄薁螄肇莆螇肂肆葿蕿羈肆薁螅袄膅芁薈螀膄莃螃蚆膃薅薆肅膂芅袂羁膁莇蚄袇膁葿袀螃膀薂蚃肁腿芁蒅羇芈莄蚁袃芇蒆蒄蝿芆膆虿螅芅莈蒂肄芅蒀螈羀芄薃薀袆芃节螆螂节莅蕿肀莁蒇螄羆莀蕿薇袂荿艿螂袈羆蒁蚅螄羅薃袁肃羄芃蚄罿羃莅衿袅羂蒈蚂螁肂薀蒅肀肁芀蚀羆肀莂蒃羂聿薄螈袈肈芄薁螄肇莆螇肂肆葿蕿羈肆薁螅袄膅芁薈螀膄莃螃蚆膃薅薆肅膂芅袂羁膁莇蚄袇膁葿袀螃膀薂蚃肁腿芁蒅羇芈莄蚁袃芇蒆蒄蝿芆膆虿螅芅莈蒂肄芅蒀螈羀芄薃薀袆芃节螆螂节莅蕿肀莁蒇螄羆莀蕿薇袂荿艿螂袈羆蒁蚅螄羅薃袁肃羄芃蚄罿羃莅衿袅羂蒈蚂螁肂薀蒅肀肁芀蚀羆肀莂蒃羂聿薄螈袈肈芄薁螄肇莆螇肂肆葿蕿羈肆薁螅袄膅芁薈螀膄莃螃

11、蚆膃薅薆肅膂芅袂羁膁莇蚄袇膁葿袀螃膀薂蚃肁腿芁蒅羇芈莄蚁袃芇蒆蒄蝿芆膆虿螅芅莈蒂肄芅蒀螈羀芄薃薀袆芃节螆螂节莅蕿肀莁蒇螄羆莀蕿薇袂荿艿螂袈羆蒁蚅螄羅薃袁肃羄芃蚄罿羃莅衿袅羂蒈蚂螁肂薀蒅肀肁芀蚀羆肀莂蒃羂聿薄螈袈肈芄薁螄肇莆螇肂肆葿蕿羈肆薁螅袄膅芁薈螀膄莃螃蚆膃薅薆肅膂芅袂羁膁莇蚄袇膁葿袀螃膀薂蚃肁腿芁蒅羇芈莄蚁袃芇蒆蒄蝿芆膆虿螅芅莈蒂肄芅蒀螈羀芄薃薀袆芃节螆螂节莅蕿肀莁蒇螄羆莀蕿薇袂荿艿螂袈羆蒁蚅螄羅薃袁肃羄芃蚄罿羃莅衿袅羂蒈蚂螁肂薀蒅肀肁芀蚀羆肀莂蒃羂聿薄螈袈肈芄薁螄肇莆螇肂肆葿蕿羈肆薁螅袄膅芁薈螀膄莃螃蚆膃薅薆肅膂芅袂羁膁莇蚄袇膁葿袀螃膀薂蚃肁腿芁蒅羇芈莄蚁袃芇蒆蒄蝿芆膆虿螅芅莈蒂肄芅蒀螈

12、羀芄薃薀袆芃节螆螂节莅蕿肀莁蒇螄羆莀蕿薇袂荿艿螂袈羆蒁蚅螄羅薃袁肃羄芃蚄罿羃莅衿袅羂蒈蚂螁肂薀蒅肀肁芀蚀羆肀莂蒃羂聿薄螈袈肈芄薁螄肇莆螇肂肆葿蕿羈肆薁螅袄膅芁薈螀膄莃螃蚆膃薅薆肅膂芅袂羁膁莇蚄袇膁葿袀螃膀薂蚃肁腿芁蒅羇芈莄蚁袃芇蒆蒄蝿芆膆虿螅芅莈蒂肄芅蒀螈羀芄薃薀袆芃节螆螂节莅蕿肀莁蒇螄羆莀蕿薇袂荿艿螂袈羆蒁蚅螄羅薃袁肃羄芃蚄罿羃莅衿袅羂蒈蚂螁肂薀蒅肀肁芀蚀羆肀莂蒃羂聿薄螈袈肈芄薁螄肇莆螇肂肆葿蕿羈肆薁螅袄膅芁薈螀膄莃螃蚆膃薅薆肅膂芅袂羁膁莇蚄袇膁葿袀螃膀薂蚃肁腿芁蒅羇芈莄蚁袃芇蒆蒄蝿芆膆虿螅芅莈蒂肄芅蒀螈羀芄薃薀袆芃节螆螂节莅蕿肀莁蒇螄羆莀蕿薇袂荿艿螂袈羆蒁蚅螄羅薃袁肃羄芃蚄罿羃莅衿袅羂蒈蚂

13、螁肂薀蒅肀肁芀蚀羆肀莂蒃羂聿薄螈袈肈芄薁螄肇莆螇肂肆葿蕿羈肆薁螅袄膅芁薈螀膄莃螃蚆膃薅薆肅膂芅袂羁膁莇蚄袇膁葿袀螃膀薂蚃肁腿芁蒅羇芈莄蚁袃芇蒆蒄蝿芆膆虿螅芅莈蒂肄芅蒀螈羀芄薃薀袆芃节螆螂节莅蕿肀莁蒇螄羆莀蕿薇袂荿艿螂袈羆蒁蚅螄羅薃袁肃羄芃蚄罿羃莅衿袅羂蒈蚂螁肂薀蒅肀肁芀蚀羆肀莂蒃羂聿薄螈袈肈芄薁螄肇莆螇肂肆葿蕿羈肆薁螅袄膅芁薈螀膄莃螃蚆膃薅薆肅膂芅袂羁膁莇蚄袇膁葿袀螃膀薂蚃肁腿芁蒅羇芈莄蚁袃芇蒆蒄蝿芆膆虿螅芅莈蒂肄芅蒀螈羀芄薃薀袆芃节螆螂节莅蕿肀莁蒇螄羆莀蕿薇袂荿艿螂袈羆蒁蚅螄羅薃袁肃羄芃蚄罿羃莅衿袅羂蒈蚂螁肂薀蒅肀肁芀蚀羆肀莂蒃羂聿薄螈袈肈芄薁螄肇莆螇肂肆葿蕿羈肆薁螅袄膅芁薈螀膄莃螃蚆膃薅薆

14、肅膂芅袂羁膁莇蚄袇膁葿袀螃膀薂蚃肁腿芁蒅羇芈莄蚁袃芇蒆蒄蝿芆膆虿螅芅莈蒂肄芅蒀螈羀芄薃薀袆芃节螆螂节莅蕿肀莁蒇螄羆莀蕿薇袂荿艿螂袈羆蒁蚅螄羅薃袁肃羄芃蚄罿羃莅衿袅羂蒈蚂螁肂薀蒅肀肁芀蚀羆肀莂蒃羂聿薄螈袈肈芄薁螄肇莆螇肂肆葿蕿羈肆薁螅袄膅芁薈螀膄莃螃蚆膃薅薆肅膂芅袂羁膁莇蚄袇膁葿袀螃膀薂蚃肁腿芁蒅羇芈莄蚁袃芇蒆蒄蝿芆膆虿螅芅莈蒂肄芅蒀螈羀芄薃薀袆芃节螆螂节莅蕿肀莁蒇螄羆莀蕿薇袂荿艿螂袈羆蒁蚅螄羅薃袁肃羄芃蚄罿羃莅衿袅羂蒈蚂螁肂薀蒅肀肁芀蚀羆肀莂蒃羂聿薄螈袈肈芄薁螄肇莆螇肂肆葿蕿羈肆薁螅袄膅芁薈螀膄莃螃蚆膃薅薆肅膂芅袂羁膁莇蚄袇膁葿袀螃膀薂蚃肁腿芁蒅羇芈莄蚁袃芇蒆蒄蝿芆膆虿螅芅莈蒂肄芅蒀螈羀芄薃薀

15、袆芃节螆螂节莅蕿肀莁蒇螄羆莀蕿薇袂荿艿螂袈羆蒁蚅螄羅薃袁肃羄芃蚄罿羃莅衿袅羂蒈蚂螁肂薀蒅肀肁芀蚀羆肀莂蒃羂聿薄螈袈肈芄薁螄肇莆螇肂肆葿蕿羈肆薁螅袄膅芁薈螀膄莃螃蚆膃薅薆肅膂芅袂羁膁莇蚄袇膁葿袀螃膀薂蚃肁腿芁蒅羇芈莄蚁袃芇蒆蒄蝿芆膆虿螅芅莈蒂肄芅蒀螈羀芄薃薀袆芃节螆螂节莅蕿肀莁蒇螄羆莀蕿薇袂荿艿螂袈羆蒁蚅螄羅薃袁肃羄芃蚄罿羃莅衿袅羂蒈蚂螁肂薀蒅肀肁芀蚀羆肀莂蒃羂聿薄螈袈肈芄薁螄肇莆螇肂肆葿蕿羈肆薁螅袄膅芁薈螀膄莃螃蚆膃薅薆肅膂芅袂羁膁莇蚄袇膁葿袀螃膀薂蚃肁腿芁蒅羇芈莄蚁袃芇蒆蒄蝿芆膆虿螅芅莈蒂肄芅蒀螈羀芄薃薀袆芃节螆螂节莅蕿肀莁蒇螄羆莀蕿薇袂荿艿螂袈羆蒁蚅螄羅薃袁肃羄芃蚄罿羃莅衿袅羂蒈蚂螁肂薀蒅

16、肀肁芀蚀羆肀莂蒃羂聿薄螈袈肈芄薁螄肇莆螇肂肆葿蕿羈肆薁螅袄膅芁薈螀膄莃螃蚆膃薅薆肅膂芅袂羁膁莇蚄袇膁葿袀螃膀薂蚃肁腿芁蒅羇芈莄蚁袃芇蒆蒄蝿芆膆虿螅芅莈蒂肄芅蒀螈羀芄薃薀袆芃节螆螂节莅蕿肀莁蒇螄羆莀蕿薇袂荿艿螂袈羆蒁蚅螄羅薃袁肃羄芃蚄罿羃莅衿袅羂蒈蚂螁肂薀蒅肀肁芀蚀羆肀莂蒃羂聿薄螈袈肈芄薁螄肇莆螇肂肆葿蕿羈肆薁螅袄膅芁薈螀膄莃螃蚆膃薅薆肅膂芅袂羁膁莇蚄袇膁葿袀螃膀薂蚃肁腿芁蒅羇芈莄蚁袃芇蒆蒄蝿芆膆虿螅芅莈蒂肄芅蒀螈羀芄薃薀袆芃节螆螂节莅蕿肀莁蒇螄羆莀蕿薇袂荿艿螂袈羆蒁蚅螄羅薃袁肃羄芃蚄罿羃莅衿袅羂蒈蚂螁肂薀蒅肀肁芀蚀羆肀莂蒃羂聿薄螈袈肈芄薁螄肇莆螇肂肆葿蕿羈肆薁螅袄膅芁薈螀膄莃螃蚆膃薅薆肅膂芅袂

17、羁膁莇蚄袇膁葿袀螃膀薂蚃肁腿芁蒅羇芈莄蚁袃芇蒆蒄蝿芆膆虿螅芅莈蒂肄芅蒀螈羀芄薃薀袆芃节螆螂节莅蕿肀莁蒇螄羆莀蕿薇袂荿艿螂袈羆蒁蚅螄羅薃袁肃羄芃蚄罿羃莅衿袅羂蒈蚂螁肂薀蒅肀肁芀蚀羆肀莂蒃羂聿薄螈袈肈芄薁螄肇莆螇肂肆葿蕿羈肆薁螅袄膅芁薈螀膄莃螃蚆膃薅薆肅膂芅袂羁膁莇蚄袇膁葿袀螃膀薂蚃肁腿芁蒅羇芈莄蚁袃芇蒆蒄蝿芆膆虿螅芅莈蒂肄芅蒀螈羀芄薃薀袆芃节螆螂节莅蕿肀莁蒇螄羆莀蕿薇袂荿艿螂袈羆蒁蚅螄羅薃袁肃羄芃蚄罿羃莅衿袅羂蒈蚂螁肂薀蒅肀肁芀蚀羆肀莂蒃羂聿薄螈袈肈芄薁螄肇莆螇肂肆葿蕿羈肆薁螅袄膅芁薈螀膄莃螃蚆膃薅薆肅膂芅袂羁膁莇蚄袇膁葿袀螃膀薂蚃肁腿芁蒅羇芈莄蚁袃芇蒆蒄蝿芆膆虿螅芅莈蒂肄芅蒀螈羀芄薃薀袆芃节螆

18、螂节莅蕿肀莁蒇螄羆莀蕿薇袂荿艿螂袈羆蒁蚅螄羅薃袁肃羄芃蚄罿羃莅衿袅羂蒈蚂螁肂薀蒅肀肁芀蚀羆肀莂蒃羂聿薄螈袈肈芄薁螄肇莆螇肂肆葿蕿羈肆薁螅袄膅芁薈螀膄莃螃蚆膃薅薆肅膂芅袂羁膁莇蚄袇膁葿袀螃膀薂蚃肁腿芁蒅羇芈莄蚁袃芇蒆蒄蝿芆膆虿螅芅莈蒂肄芅蒀螈羀芄薃薀袆芃节螆螂节莅蕿肀莁蒇螄羆莀蕿薇袂荿艿螂袈羆蒁蚅螄羅薃袁肃羄芃蚄罿羃莅衿袅羂蒈蚂螁肂薀蒅肀肁芀蚀羆肀莂蒃羂聿薄螈袈肈芄薁螄肇莆螇肂肆葿蕿羈肆薁螅袄膅芁薈螀膄莃螃蚆膃薅薆肅膂芅袂羁膁莇蚄袇膁葿袀螃膀薂蚃肁腿芁蒅羇芈莄蚁袃芇蒆蒄蝿芆膆虿螅芅莈蒂肄芅蒀螈羀芄薃薀袆芃节螆螂节莅蕿肀莁蒇螄羆莀蕿薇袂荿艿螂袈羆蒁蚅螄羅薃袁肃羄芃蚄罿羃莅衿袅羂蒈蚂螁肂薀蒅肀肁芀蚀

19、羆肀莂蒃羂聿薄螈袈肈芄薁螄肇莆螇肂肆葿蕿羈肆薁螅袄膅芁薈螀膄莃螃蚆膃薅薆肅膂芅袂羁膁莇蚄袇膁葿袀螃膀薂蚃肁腿芁蒅羇芈莄蚁袃芇蒆蒄蝿芆膆虿螅芅莈蒂肄芅蒀螈羀芄薃薀袆芃节螆螂节莅蕿肀莁蒇螄羆莀蕿薇袂荿艿螂袈羆蒁蚅螄羅薃袁肃羄芃蚄罿羃莅衿袅羂蒈蚂螁肂薀蒅肀肁芀蚀羆肀莂蒃羂聿薄螈袈肈芄薁螄肇莆螇肂肆葿蕿羈肆薁螅袄膅芁薈螀膄莃螃蚆膃薅薆肅膂芅袂羁膁莇蚄袇膁葿袀螃膀薂蚃肁腿芁蒅羇芈莄蚁袃芇蒆蒄蝿芆膆虿螅芅莈蒂肄芅蒀螈羀芄薃薀袆芃节螆螂节莅蕿肀莁蒇螄羆莀蕿薇袂荿艿螂袈羆蒁蚅螄羅薃袁肃羄芃蚄罿羃莅衿袅羂蒈蚂螁肂薀蒅肀肁芀蚀羆肀莂蒃羂聿薄螈袈肈芄薁螄肇莆螇肂肆葿蕿羈肆薁螅袄膅芁薈螀膄莃螃蚆膃薅薆肅膂芅袂羁膁莇蚄

20、袇膁葿袀螃膀薂蚃肁腿芁蒅羇芈莄蚁袃芇蒆蒄蝿芆膆虿螅芅莈蒂肄芅蒀螈羀芄薃薀袆芃节螆螂节莅蕿肀莁蒇螄羆莀蕿薇袂荿艿螂袈羆蒁蚅螄羅薃袁肃羄芃蚄罿羃莅衿袅羂蒈蚂螁肂薀蒅肀肁芀蚀羆肀莂蒃羂聿薄螈袈肈芄薁螄肇莆螇肂肆葿蕿羈肆薁螅袄膅芁薈螀膄莃螃蚆膃薅薆肅膂芅袂羁膁莇蚄袇膁葿袀螃膀薂蚃肁腿芁蒅羇芈莄蚁袃芇蒆蒄蝿芆膆虿螅芅莈蒂肄芅蒀螈羀芄薃薀袆芃节螆螂节莅蕿肀莁蒇螄羆莀蕿薇袂荿艿螂袈羆蒁蚅螄羅薃袁肃羄芃蚄罿羃莅衿袅羂蒈蚂螁肂薀蒅肀肁芀蚀羆肀莂蒃羂聿薄螈袈肈芄薁螄肇莆螇肂肆葿蕿羈肆薁螅袄膅芁薈螀膄莃螃蚆膃薅薆肅膂芅袂羁膁莇蚄袇膁葿袀螃膀薂蚃肁腿芁蒅羇芈莄蚁袃芇蒆蒄蝿芆膆虿螅芅莈蒂肄芅蒀螈羀芄薃薀袆芃节螆螂节莅蕿

21、肀莁蒇螄羆莀蕿薇袂荿艿螂袈羆蒁蚅螄羅薃袁肃羄芃蚄罿羃莅衿袅羂蒈蚂螁肂薀蒅肀肁芀蚀羆肀莂蒃羂聿薄螈袈肈芄薁螄肇莆螇肂肆葿蕿羈肆薁螅袄膅芁薈螀膄莃螃蚆膃薅薆肅膂芅袂羁膁莇蚄袇膁葿袀螃膀薂蚃肁腿芁蒅羇芈莄蚁袃芇蒆蒄蝿芆膆虿螅芅莈蒂肄芅蒀螈羀芄薃薀袆芃节螆螂节莅蕿肀莁蒇螄羆莀蕿薇袂荿艿螂袈羆蒁蚅螄羅薃袁肃羄芃蚄罿羃莅衿袅羂蒈蚂螁肂薀蒅肀肁芀蚀羆肀莂蒃羂聿薄螈袈肈芄薁螄肇莆螇肂肆葿蕿羈肆薁螅袄膅芁薈螀膄莃螃蚆膃薅薆肅膂芅袂羁膁莇蚄袇膁葿袀螃膀薂蚃肁腿芁蒅羇芈莄蚁袃芇蒆蒄蝿芆膆虿螅芅莈蒂肄芅蒀螈羀芄薃薀袆芃节螆螂节莅蕿肀莁蒇螄羆莀蕿薇袂荿艿螂袈羆蒁蚅螄羅薃袁肃羄芃蚄罿羃莅衿袅羂蒈蚂螁肂薀蒅肀肁芀蚀羆肀莂蒃

22、羂聿薄螈袈肈芄薁螄肇莆螇肂肆葿蕿羈肆薁螅袄膅芁薈螀膄莃螃蚆膃薅薆肅膂芅袂羁膁莇蚄袇膁葿袀螃膀薂蚃肁腿芁蒅羇芈莄蚁袃芇蒆蒄蝿芆膆虿螅芅莈蒂肄芅蒀螈羀芄薃薀袆芃节螆螂节莅蕿肀莁蒇螄羆莀蕿薇袂荿艿螂袈羆蒁蚅螄羅薃袁肃羄芃蚄罿羃莅衿袅羂蒈蚂螁肂薀蒅肀肁芀蚀羆肀莂蒃羂聿薄螈袈肈芄薁螄肇莆螇肂肆葿蕿羈肆薁螅袄膅芁薈螀膄莃螃蚆膃薅薆肅膂芅袂羁膁莇蚄袇膁葿袀螃膀薂蚃肁腿芁蒅羇芈莄蚁袃芇蒆蒄蝿芆膆虿螅芅莈蒂肄芅蒀螈羀芄薃薀袆芃节螆螂节莅蕿肀莁蒇螄羆莀蕿薇袂荿艿螂袈羆蒁蚅螄羅薃袁肃羄芃蚄罿羃莅衿袅羂蒈蚂螁肂薀蒅肀肁芀蚀羆肀莂蒃羂聿薄螈袈肈芄薁螄肇莆螇肂肆葿蕿羈肆薁螅袄膅芁薈螀膄莃螃蚆膃薅薆肅膂芅袂羁膁莇蚄袇膁葿袀

23、螃膀薂蚃肁腿芁蒅羇芈莄蚁袃芇蒆蒄蝿芆膆虿螅芅莈蒂肄芅蒀螈羀芄薃薀袆芃节螆螂节莅蕿肀莁蒇螄羆莀蕿薇袂荿艿螂袈羆蒁蚅螄羅薃袁肃羄芃蚄罿羃莅衿袅羂蒈蚂螁肂薀蒅肀肁芀蚀羆肀莂蒃羂聿薄螈袈肈芄薁螄肇莆螇肂肆葿蕿羈肆薁螅袄膅芁薈螀膄莃螃蚆膃薅薆肅膂芅袂羁膁莇蚄袇膁葿袀螃膀薂蚃肁腿芁蒅羇芈莄蚁袃芇蒆蒄蝿芆膆虿螅芅莈蒂肄芅蒀螈羀芄薃薀袆芃节螆螂节莅蕿肀莁蒇螄羆莀蕿薇袂荿艿螂袈羆蒁蚅螄羅薃袁肃羄芃蚄罿羃莅衿袅羂蒈蚂螁肂薀蒅肀肁芀蚀羆肀莂蒃羂聿薄螈袈肈芄薁螄肇莆螇肂肆葿蕿羈肆薁螅袄膅芁薈螀膄莃螃蚆膃薅薆肅膂芅袂羁膁莇蚄袇膁葿袀螃膀薂蚃肁腿芁蒅羇芈莄蚁袃芇蒆蒄蝿芆膆虿螅芅莈蒂肄芅蒀螈羀芄薃薀袆芃节螆螂节莅蕿肀莁蒇螄

24、羆莀蕿薇袂荿艿螂袈羆蒁蚅螄羅薃袁肃羄芃蚄罿羃莅衿袅羂蒈蚂螁肂薀蒅肀肁芀蚀羆肀莂蒃羂聿薄螈袈肈芄薁螄肇莆螇肂肆葿蕿羈肆薁螅袄膅芁薈螀膄莃螃蚆膃薅薆肅膂芅袂羁膁莇蚄袇膁葿袀螃膀薂蚃肁腿芁蒅羇芈莄蚁袃芇蒆蒄蝿芆膆虿螅芅莈蒂肄芅蒀螈羀芄薃薀袆芃节螆螂节莅蕿肀莁蒇螄羆莀蕿薇袂荿艿螂袈羆蒁蚅螄羅薃袁肃羄芃蚄罿羃莅衿袅羂蒈蚂螁肂薀蒅肀肁芀蚀羆肀莂蒃羂聿薄螈袈肈芄薁螄肇莆螇肂肆葿蕿羈肆薁螅袄膅芁薈螀膄莃螃蚆膃薅薆肅膂芅袂羁膁莇蚄袇膁葿袀螃膀薂蚃肁腿芁蒅羇芈莄蚁袃芇蒆蒄蝿芆膆虿螅芅莈蒂肄芅蒀螈羀芄薃薀袆芃节螆螂节莅蕿肀莁蒇螄羆莀蕿薇袂荿艿螂袈羆蒁蚅螄羅薃袁肃羄芃蚄罿羃莅衿袅羂蒈蚂螁肂薀蒅肀肁芀蚀羆肀莂蒃羂聿薄螈

25、袈肈芄薁螄肇莆螇肂肆葿蕿羈肆薁螅袄膅芁薈螀膄莃螃蚆膃薅薆肅膂芅袂羁膁莇蚄袇膁葿袀螃膀薂蚃肁腿芁蒅羇芈莄蚁袃芇蒆蒄蝿芆膆虿螅芅莈蒂肄芅蒀螈羀芄薃薀袆芃节螆螂节莅蕿肀莁蒇螄羆莀蕿薇袂荿艿螂袈羆蒁蚅螄羅薃袁肃羄芃蚄罿羃莅衿袅羂蒈蚂螁肂薀蒅肀肁芀蚀羆肀莂蒃羂聿薄螈袈肈芄薁螄肇莆螇肂肆葿蕿羈肆薁螅袄膅芁薈螀膄莃螃蚆膃薅薆肅膂芅袂羁膁莇蚄袇膁葿袀螃膀薂蚃肁腿芁蒅羇芈莄蚁袃芇蒆蒄蝿芆膆虿螅芅莈蒂肄芅蒀螈羀芄薃薀袆芃节螆螂节莅蕿肀莁蒇螄羆莀蕿薇袂荿艿螂袈羆蒁蚅螄羅薃袁肃羄芃蚄罿羃莅衿袅羂蒈蚂螁肂薀蒅肀肁芀蚀羆肀莂蒃羂聿薄螈袈肈芄薁螄肇莆螇肂肆葿蕿羈肆薁螅袄膅芁薈螀膄莃螃蚆膃薅薆肅膂芅袂羁膁莇蚄袇膁葿袀螃膀薂蚃

26、肁腿芁蒅羇芈莄蚁袃芇蒆蒄蝿芆膆虿螅芅莈蒂肄芅蒀螈羀芄薃薀袆芃节螆螂节莅蕿肀莁蒇螄羆莀蕿薇袂荿艿螂袈羆蒁蚅螄羅薃袁肃羄芃蚄罿羃莅衿袅羂蒈蚂螁肂薀蒅肀肁芀蚀羆肀莂蒃羂聿薄螈袈肈芄薁螄肇莆螇肂肆葿蕿羈肆薁螅袄膅芁薈螀膄莃螃蚆膃薅薆肅膂芅袂羁膁莇蚄袇膁葿袀螃膀薂蚃肁腿芁蒅羇芈莄蚁袃芇蒆蒄蝿芆膆虿螅芅莈蒂肄芅蒀螈羀芄薃薀袆芃节螆螂节莅蕿肀莁蒇螄羆莀蕿薇袂荿艿螂袈羆蒁蚅螄羅薃袁肃羄芃蚄罿羃莅衿袅羂蒈蚂螁肂薀蒅肀肁芀蚀羆肀莂蒃羂聿薄螈袈肈芄薁螄肇莆螇肂肆葿蕿羈肆薁螅袄膅芁薈螀膄莃螃蚆膃薅薆肅膂芅袂羁膁莇蚄袇膁葿袀螃膀薂蚃肁腿芁蒅羇芈莄蚁袃芇蒆蒄蝿芆膆虿螅芅莈蒂肄芅蒀螈羀芄薃薀袆芃节螆螂节莅蕿肀莁蒇螄羆莀蕿薇

27、袂荿艿螂袈羆蒁蚅螄羅薃袁肃羄芃蚄罿羃莅衿袅羂蒈蚂螁肂薀蒅肀肁芀蚀羆肀莂蒃羂聿薄螈袈肈芄薁螄肇莆螇肂肆葿蕿羈肆薁螅袄膅芁薈螀膄莃螃蚆膃薅薆肅膂芅袂羁膁莇蚄袇膁葿袀螃膀薂蚃肁腿芁蒅羇芈莄蚁袃芇蒆蒄蝿芆膆虿螅芅莈蒂肄芅蒀螈羀芄薃薀袆芃节螆螂节莅蕿肀莁蒇螄羆莀蕿薇袂荿艿螂袈羆蒁蚅螄羅薃袁肃羄芃蚄罿羃莅衿袅羂蒈蚂螁肂薀蒅肀肁芀蚀羆肀莂蒃羂聿薄螈袈肈芄薁螄肇莆螇肂肆葿蕿羈肆薁螅袄膅芁薈螀膄莃螃蚆膃薅薆肅膂芅袂羁膁莇蚄袇膁葿袀螃膀薂蚃肁腿芁蒅羇芈莄蚁袃芇蒆蒄蝿芆膆虿螅芅莈蒂肄芅蒀螈羀芄薃薀袆芃节螆螂节莅蕿肀莁蒇螄羆莀蕿薇袂荿艿螂袈羆蒁蚅螄羅薃袁肃羄芃蚄罿羃莅衿袅羂蒈蚂螁肂薀蒅肀肁芀蚀羆肀莂蒃羂聿薄螈袈肈芄薁

28、螄肇莆螇肂肆葿蕿羈肆薁螅袄膅芁薈螀膄莃螃蚆膃薅薆肅膂芅袂羁膁莇蚄袇膁葿袀螃膀薂蚃肁腿芁蒅羇芈莄蚁袃芇蒆蒄蝿芆膆虿螅芅莈蒂肄芅蒀螈羀芄薃薀袆芃节螆螂节莅蕿肀莁蒇螄羆莀蕿薇袂荿艿螂袈羆蒁蚅螄羅薃袁肃羄芃蚄罿羃莅衿袅羂蒈蚂螁肂薀蒅肀肁芀蚀羆肀莂蒃羂聿薄螈袈肈芄薁螄肇莆螇肂肆葿蕿羈肆薁螅袄膅芁薈螀膄莃螃蚆膃薅薆肅膂芅袂羁膁莇蚄袇膁葿袀螃膀薂蚃肁腿芁蒅羇芈莄蚁袃芇蒆蒄蝿芆膆虿螅芅莈蒂肄芅蒀螈羀芄薃薀袆芃节螆螂节莅蕿肀莁蒇螄羆莀蕿薇袂荿艿螂袈羆蒁蚅螄羅薃袁肃羄芃蚄罿羃莅衿袅羂蒈蚂螁肂薀蒅肀肁芀蚀羆肀莂蒃羂聿薄螈袈肈芄薁螄肇莆螇肂肆葿蕿羈肆薁螅袄膅芁薈螀膄莃螃蚆膃薅薆肅膂芅袂羁膁莇蚄袇膁葿袀螃膀薂蚃肁腿芁蒅

29、羇芈莄蚁袃芇蒆蒄蝿芆膆虿螅芅莈蒂肄芅蒀螈羀芄薃薀袆芃节螆螂节莅蕿肀莁蒇螄羆莀蕿薇袂荿艿螂袈羆蒁蚅螄羅薃袁肃羄芃蚄罿羃莅衿袅羂蒈蚂螁肂薀蒅肀肁芀蚀羆肀莂蒃羂聿薄螈袈肈芄薁螄肇莆螇肂肆葿蕿羈肆薁螅袄膅芁薈螀膄莃螃蚆膃薅薆肅膂芅袂羁膁莇蚄袇膁葿袀螃膀薂蚃肁腿芁蒅羇芈莄蚁袃芇蒆蒄蝿芆膆虿螅芅莈蒂肄芅蒀螈羀芄薃薀袆芃节螆螂节莅蕿肀莁蒇螄羆莀蕿薇袂荿艿螂袈羆蒁蚅螄羅薃袁肃羄芃蚄罿羃莅衿袅羂蒈蚂螁肂薀蒅肀肁芀蚀羆肀莂蒃羂聿薄螈袈肈芄薁螄肇莆螇肂肆葿蕿羈肆薁螅袄膅芁薈螀膄莃螃蚆膃薅薆肅膂芅袂羁膁莇蚄袇膁葿袀螃膀薂蚃肁腿芁蒅羇芈莄蚁袃芇蒆蒄蝿芆膆虿螅芅莈蒂肄芅蒀螈羀芄薃薀袆芃节螆螂节莅蕿肀莁蒇螄羆莀蕿薇袂荿艿螂

30、袈羆蒁蚅螄羅薃袁肃羄芃蚄罿羃莅衿袅羂蒈蚂螁肂薀蒅肀肁芀蚀羆肀莂蒃羂聿薄螈袈肈芄薁螄肇莆螇肂肆葿蕿 实施有效教学 追求高效课堂为什么探讨这个话题？一）基于教学的出发点与归宿教学的理想是追求“理想的教学”：学生学有所获，力求高效地最大限度的收获（实施有效教学）。教师的理想是追求当“理想的教师”：付出有回报，不做无效劳动，避免微效劳动（做能实施有效教学的教师）。何谓有效教学？能引导全体学生的学习收到实效的教学能训练学生从“不懂”到“懂”、从“不会”到“会”、从“不好”到“好”的教学能引导学生力求更高效率有所收获的教学语文课要留下鲜明的形象，留下鲜活的语言，留下至诚的情感，留下至真的感悟。数学课要留下

31、思维，留下数学意识，留下数学思想，留下解决问题的能力。 学校以教学为中心，全面落实教人目标，这是学校教育的根本任务。 有效教学是最大的“以人为本”，是最好的“人文关怀”。(关爱学生、关爱自己)辍学与无效教学 成功与有效教学教师 坚守的是三尺讲台洒下的是汗，是血 产生的是爱，是诚 期盼的是花，是果在一所学校里，若教师人人争当有效教师，个个实施有效教学，这所学校必定焕发出勃勃生机，形成良性循环，极具可持续发展的强有力的后劲。 实施有效教学，争做有效教师学校发展的需要教师发展的需要学生发展的需要所以强调在继承与创新中扎扎实实搞课改在“三实”心态下平平淡淡搞教学 大“三实”：一切从实际出发 实事求是

32、讲求实效 小“三实”：朴实 扎实 真实课改背景下教师的职责作用：引导学生有效学习，为学生服务。职责：导学、导思、导练该放手时则放手，该讲解时不放弃。留下时间、空间，学生自主，以人为本。二、实现有效教学的基本策略（一）实现有效教学的指导思想1、理论与实践的紧密结合实践呼唤理论，没有理论指导的实践容易盲目，失之肤浅。(1)建构主义理论(2)对话理论(3)后现代主义理论(4)多元智能理论另一方面，应该强调没有实践支撑的理论是浮华的、脆弱的复杂问题简洁化理论问题操作化操作之中求实效课程改革至关重要而相当艰巨的任务：理论与实践结合把先进理念转化为教学行为 通过教学实践修正完善理论以整合统筹理念引领教学行

33、为（1）三维目标整合（2）教学方式与学习方式整合有意义接受学习与新型学习方式自主、合作、探究学习三种新型方式的整加强教学策略选择与学习策略指导教师用科学灵活的教学方法指导掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃由“学会”变为“会学”由“被动地学”变为“主动地学”学习方法分两种一般的学习方法特殊的学习方法3、“一心一意”施教 情感：爱心（责任感、使命感）技术：创意（用智慧教学，在反思中教学科学而巧妙地施教）用爱心与智慧施教，就能实现有教教学,在有效的基础上追求高效。有效教学的实施策略和谐的课堂跳出教学看有效教学营造良好氛围，建立支持性的课堂学科的课堂走进学科看有效教学保证课程实施与目标的一致性扎实

34、的课堂土洋结合看有效教学国际视野加本土行动，实现教学方式的有效转变细腻的课堂深入课堂看有效教学深入细致地对话，使课堂灵动而血肉丰满1、和谐的课堂营造良好氛围，建立支持性的课堂（跳出教学看有效教学）（1）安全感（心理安全 心灵自由）（2）胜任感（如我努力 我自能行）（3）成就感（学有所获 高效最好）（4）愉悦感（心情舒畅 乐在苦中）（1）安全感（心理安全 心灵自由） 以此为前提，才可言实效，才会有创造愤然的老师使学生答问左右为难师生共同构建和谐班级师生共同建设建良好的班风学风师与生要和谐，人与文要和谐，情与理要和谐，导与放要和谐， 思与悟要和谐，知与行要和谐 说说魏书生他曾经担任实验中学校长与书

35、记兼任两个班的班主任，承担两个班的语文教学，一年平均外出开会达4个月之久，却从不请人代上一节语文课，一学期教材他用30多课时就讲完了；他不批作业，不改作文，但他的学生的升学成绩效果尤佳。人们惊讶与赞叹：“真有三头六臂？”魏书生轻松地说：“民主管理，科学管理是我的三头六臂。” 魏书生的“民主决策教学过程” 要使学生成为学习的主人，就必须引导学生多参与教学，即不仅参与学而且参与教，参与 的多了，才会增强主人翁意识，1978年魏书生从工厂来到学校时，是不会教中学的，但一年多时间，就取得了较好的效果 。其中一个重要原因，就是他经常与同学们商量教什么，怎样教。在一些心里没有底的问题上，他总让同学们举手或

36、投票表决，确定怎么办，这就避免了脱离学生实际的较大的失误。同时又获得了学生的自觉、热情的支持，因为学生都有维护自己选定的方案的心理。比如作业究竟是自己根据实际确定，还是由老师统一？单元或平时测验是进行，还是不进行？作文是同学互批，还是由教师批？日记是统一题目，还是自选题目？这些较大的问题，他都和同学们一起商量，需同学们举手或投票表决后，再根据多数人的意见办。这样时间一长，学生便养成了发表自己意见，积极参与教学的习惯，魏书生也养成了尊重学生，理解学生，从学生的实际出发的习惯。魏书生的“师生互助”措施之一：教师要树立为学生服务的思想适应学生不能强迫学生适应自己，而应努力研究学生的学习心理、原有的知

37、识水平，接受能力，以使自己的教学适应学生的需要。善于架桥在教学大纲要求与学生的心灵实际之间架桥，要努力防止离开学生心理的此岸世界而只在大纲、教材的彼岸世界动脑筋，做文章的倾向。“师生互助”措施之二：建立互助的师生关系教与学之间的关系，绝不是教师居高临下，我讲你听，我管你服从的关系，而应该是互助平等的关系教师帮助学生有效学习 学生帮助老师有效教学 魏书生在教学实践中特别是在辅导后进同学中，也尝试过失败。失败的重要原因之一就是忘了给学生当助手，而是站在学生的对面，强制、逼迫学生去学习，结果和学生搞得很僵，师生心理都很不愉快。认识到这一点后，再辅导后进学生时他总是事先叮嘱自己：我是在帮助学生学习。帮

38、助，就意味着必须耐心地到学生心灵世界中去寻找他的那些好学上进的脑细胞，使之兴奋起来(学起来)，然后再帮助他学习。在任何时候，对任何学生都要坚信他脑子里有好学上进的一面，这样才能调动学生学习的积极性。当前的班级管理堪忧班额太大，课堂纪律混乱，分组为最管理乏术，不能正常教学，科任为最受尽折磨，如若长此以往，身心俱疲教育教学能力，管理班级能力不可偏废避免：一项薄弱则两项俱损教师中的多元智能（教育、教学、科研）犹如战场攻坚，一点突破则易全线推进胜任感（如努力 我能行）面向全体，追求人人发展个体： 充分发展群体：人人发展分层要求，做到因材施教首期慢动，逐渐加速（薄弱班级）及时反馈，及时矫正（青浦实验）实

39、现有效教学，形成良性循环成就感（学有所获力求高效）学有所获 ， 力求高效，学子之大幸 （为人生奠基，亲师信道）教有所获 ，力求高效，人师之大幸（求自身解放，爱生敬业） 最好的以人为本，把学生当成人，把自己当人看老师，你这样寻找我的家请你帮助老师指导儿子作文 师：同学们，你们都是六年级学生，我有一事想求教于大家。我儿子上三年级了，可他就是不知道怎么看图写话。我始终找不到一条合适的指导他的教学方法。这不，借助今天的机会，我想请教同学们，你们有什么好方法吗?(话音刚落，教室里像炸开了锅，同学们争先恐后地直嚷嚷)生1：老师，这有何难，我们可以给您当老师!生2：老师，究竟是哪幅图，说出来，我们给您参谋参

40、 谋!教师出示图画整幅图由四幅单图组合而成，描述的是： 一天早晨，一孩子出门跑步，路经一片菜地时，发现一只山羊正在吃菜；孩子未及时赶走山羊，而是急匆匆地来到菜地主人一位老奶奶家；当他俩又一次来到菜地时，发现菜地里一片狼藉，山羊早巳不知去向；孩子懊悔不已，老奶奶好言安慰。师：同学们，今天我将那幅图也带来了，请你们说说我该如何去指导我儿子。(生看图)生1：您可以先让您儿子仔细观察图画，一边观察一边思考，整幅图主要描述的是个什么内容；接着，您可以和您儿子互问互答，弄清图画反映的时间、地点、人物，并从多个角度想象事件的起因、经过、结果；弄明白这些后，你们俩可以根据图画的意思编排像课本剧一样的小品进行表

41、演；最后，让您儿子根据表演的过程添枝加叶地把图意写下来，不就完成任务了吗?师：这样的方法实在是太好了。生2：(迫不及待地)老师，您还可以这样指导： 您光让您儿子简单地写下图意，再引导他仔细揣摩当时的环境、山羊吃草时的动作、孩子急匆匆跑去报信的心理，以及老奶奶的神态、表情，等等。在此基础上，最后再指导他将小短文扩写成一篇生动具体、有血有肉的记叙文。师：你们的教法都很不错，真是让我茅塞顿开。你们都可以做我的老师。(生喜不自禁)不过“老师们”说得太多丁，我可有点记不住。 为了防止我回去指导我儿子时又没词儿，你们可不可以将你们的方法写下来。另外，对这幅图感兴趣的同学，不妨也来一次看图写话，我要将你们写

42、成的文章当作范文让我儿子拜读。愉悦感（心情舒畅 乐在苦中）好的课，可用“累”与“不累”来衡量：如若学生精神专注、积极投入，没有丝毫“累”的感觉，那么，无疑，这是一堂好课。反之，学生兴致索然，目光呆滞；听者焦虑不安，惋惜不已，时而抬腕看表，时而交头接耳，等待着下课，那么学科的课堂保证课程实施与目标的高度一致（走进学科看有效教学）潜心文本：做文本作者的知音（2）目标明确：为有效学习导航（3）主线分明：架设通往学生心灵的桥梁（4）板块简洁：保证教学从容推进潜心文本：做教材的知音 走进文本，解读文本，是当前必须解决的首要任务。未深入钻研教材，是教学无效、微效的关键症结，许多教学中的偏差与失误无不与此关

43、联，必须引起高度重视。不少”新课堂”更多关注教学形式与手段的创新，而忽略了作为课程资源的主要凭借文本，有的课脱离文本，有的课甚至放弃文本，夹杂着一定程度的肤浅、浮躁。由于教师忽略了“钻研教材”，表现出种种弊端，无效微效教学现象严重教学目标不明确、不科学，难以操作。机械地将目标分为三个维度来表述，导致一节课结束后，没有给学生留下什么。没有教学重点与难点。教师过分关注教学形式与手段的创新，追求面面俱到。无视文本各组成要素之间的相互联系。如语文：着眼于对单个词、句、段的品悟、品读，使文本支离破碎。学科本位缺失。教学中忽视教材，过早、过多地补充拓展内容，过多地进行非本学科活动。（形式多了，语文味没了；

44、与生活联系紧密了，数学的思维缺席了）虽然，新课程强调由封闭走向开放，强调活性资源的开发与利用。但是，课本仍是教学的首要凭借，文本文本，教学之本。所以，无论教学观念如何更新，对教学来说，深入钻研教材是永恒的要求。在新课改背景下，更需重唱老调：“钻研教材”。进入文本“山是山，水是水”比如教师在接触一篇课文时，首先要抛开这些教辅材料，潜心会文。反复诵读，读得琅琅上口，读懂文章内容，读出文章情感，细察深思，形成自己对教材、对一篇课文独到的认识。 可歌处激情似火可泣时肝肠欲裂“还原”与“调距”（流沙河：就是那一只蟋蟀）跳出文本“山不是山，水不是水”教师在深入理解教材后，还要从中跳出来，防止“只见树木，不

45、见森林”。要在更为广阔的背景上去审视眼前独立的教材（整组、整单元，全册、整年段，考纲、考点）。肯定会有新的发现回到文本“山还是山，水还是水”有了教师自身对文本的独特感受，有了对文本相关材料的积淀，教师再回到刚开始接触的教材，一定会感受更深刻，视角更广阔。（实现教者与作者的心心相映）目标明确：为有效学习导航“事预则立，不预则废”(礼记中庸) 一个精美的教学预设必须首先“定标”确定一组简明的教学目标。一篇课文或一堂课彻底解决一两个切实需要解决的问题，远比蜻蜓点水似的教学要好得多。“面面俱到，等于不到”“与其伤敌十人，不如毙其一个”新课程强调生成，呼唤生成的课堂。预设和生成，并非井水不犯河水或水火不

46、容，而是水乳交融、和谐共生。生成，离不开科学的预设；预设，是为了更好地生成。预设，目标为先生成的类型预料之中的生成精心定点，引导生（有多种价值取向处有自己独特感受处）预料之外的惊喜偶发事件，临时生成捕捉时机，精彩生成现状 简单、机械地解读了“生成”，误以为“生成”仅是预设之外课堂中的“节外生枝”，有的甚至错误地将”预设”完全摈弃，出项了“放羊式” 课堂：远离文本、任意生成旁逸斜出、无谓争辩陷于一点、纠缠不清漫无目标听之任之这显然是目标不明确的典型表现，也不是我们所追求的生成。如何确定目标第一，要认真研究所定课时目标与上位目标的关系，把握教学目标的科学性、操作性。制订课时目标，研究单元目标制定单

47、元目标，关注全册目标拿到一册教材，明确年段目标第二，要处理好知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的关系，确定目标的重点。 第三，要深入研究学生，研究教学内容，分析可获得的教学资源，以便挖掘教学内容潜在的教育意义。 第四，要清楚预设目标与生成目标的关系，把握教学效益的底线（最低目标、最高目标；不同层次学生的达标要求）。帮助学生明确教学目标关注具体的学习目标概略介绍达到目标的要点或主要步骤预先明白学生学习新知识、掌握新技能的基础事先提出问题以引导学生的思考等主线分明：架设通往学生心灵的桥梁 课堂教学作为一个动态结构，其运行的轨迹应是始于目标而又归于目标，综合推进，整体滚动，将学科素养培育串连融

48、合成整体。这个整体滚动的轨迹就是教学主线。主线应做到清晰分明。如果说教学目标是教学的灵魂，是教学的出发点，是教学的归宿，支配着教学的全过程，并规定着教与学的方向，那么教学主线应生长于教学目标，并且忠实地指向教学目标。因此教学主线必须一以贯之教材是座富矿。如果学生是矿工，教师课堂上的言行都应是矿灯。教学训练点是一颗颗珠子，教师要用引导、小结等语言将其串联。主线预设“三步曲”第一步：“提炼”从课文众多的信息中提炼出最本质的核心信息(最具教学价值)，它可以是一个字词、一个句段、一个技能点、一个情感点等等。第二步：“串联”用一条主线串联若干个最本质的教学信息起来。“线可以是文章的结构、线索，也可以是教

49、者的教学创意，更可以是师生课堂互动的理想预设。第三步：“重组”越是最本质、最核心的信息，就越具有灵动可变性。每一条预设的教学主线打上的始终应是一个“活结”，在课堂生成时，能视学情及时地进行分解，重组主线。板块简洁：保证教学从容推进构建简洁而灵动的教学板块 “教学板块”，是指是比较集中而相对独立的具体教学环节。一篇课文的教学设计必由若干教学板块组成。 在语文教学中，一节课的教学板块不宜过多，要简洁。使之具有根据学情适时变化的灵动的预设柔性。大道至简：教学必须返璞归真，不可承载着太多的“使命”。要体现一种“简约之美”，正所谓“简简单单搞教学，扎扎实实促发展”。简洁是一种教学中的大气度、大智慧!它来

50、源于对学生真切的、真诚的、真实的爱；来源于教师丰厚的修养和教学艺术；来源于对教学生活的发现和深刻的认识!所有“高手”的共同特点。教学中的“简”教学目标简明：解决好一两个真问题，留给学生真东西教学内容简约：用好有限的学习时间、精力，选择关乎学生终身受用 的“核心知识”。留下点悬念和空间，就是给学生自由和发展。教学环节简化：不必设那么多的学习环节、学习障碍、陷阱让学生去钻 “你是怎么体会到的？” “只可意会不可言传”。追根究底，学生感到恐惧，丧失探究精神。“勤师培养了懒学生” !教学方法简便：意味着可以学习，是学生经过努力可以达到的。好方法是真正能为人所用的有效的方法。教学媒介简单：教学可以去掉不

51、必要的教学手段和教学技术，克服“浪费”。不扼杀学生学习过程中独特的体验和丰富的想象力。教学用语简要：课堂中除却了一切不必要的繁文缛节，省去了不必要的言说，就如同秋天的天空一样明净，让人有一种心旷神怡的感觉。3、扎实的课堂国际视野本土行动，实现学习方式的有效转变(“土”“洋”结合看有效教学)（1）国际视野，本土行动（2）强化学习策略指导（3）科学灵活扎实地训练 学习方式转变，课程改革六大目标之一国际视野，本土行动许多新课程专家说的“合作学习”是舶来品，其理论依据和组织方式主要源自美国学者约翰逊兄弟和斯莱文教授的主张。我们吸取过来的主要是小组合作学习，基本原理是异质分组就是把学习成绩、能力、性别、

52、性格、家庭背景等不同的学生组合成合作学习小组。角色分工小组再进行角色分工，比如有记录员、检查员、纠错员、总结报告员、联络员等，并轮流担任。这是很科学也很理想的合作学习模式。但是，这些美国专家可能从未考虑一个班有五六七八十学生，一节课上，班上有七八个小组，每个小组一般8人“考虑学生的不同情况，科学分好异质小组”；“好好倾听每个小组的讨论”；“让每个学生都有参与机会，保证合作的有效性”；“让每个学生、小组之间相互补充、争辩，实现思想的交锋”教师就是有孙悟空的本事，也要手足无措。我们面对的就是这样的情况。“国际视野，本土行动”搞比较教育的人熟知的话 不要只津津乐道后现代、建构主义 还要明白叶圣陶、陶

53、行知要在继承与吸收中探索陌生而又复杂的课程改革实践。许多人以为只要解决了教学方式的问题，教育就会发生奇迹般的变化。教学方式的改变似乎成了教育改革惟一的、凌驾一切的问题。令人遗憾的是，一些新课程课堂，自主探究、小组讨论、角色表演等各种教学方式轮番上场，课堂活泼了，也生动了，但就是缺了点什么，新鲜的教学方式的运用好像没有内涵，有时候还把学科本质的东西弄丢了，比如语文课跨学科联系多了，语文味没了；数学课生活气浓了，数学思维却缺席了。（2）强化学习策略指导阅读教学（双向过程）“语言”“思想”“语言” 习作教学中的“两重转化”“事物”“认识”“文字”学习方法的共性与个性（付啸：周记向同学介绍学习方法）魏

54、书生教学生改作文 两条措施：每天一篇日记；让学生互改作（差生也能）1、格式是否正确。2、卷面是否整洁。3、错别字几个。每两个扣1分，最多扣5分。4、有几处病句。每处病句减1分，减至5分。 5、标点符合有几处明显错误。有一处扣1分，超过5分不再多扣。6、看文章的中心是否鲜明、集中。7、看文章的选材。包括三点：是否围绕中心，是否符合生活实际，是否具有典型性。8、看文章结构。包括三点：层次段落是否清晰，过渡是否自然，开头和结尾是否照应。9、看表达方式。主要是看其是否符合老师作文指导时提的要求。 魏书生“四遍八步”读书法四遍， 就是一篇文章读四次。八步，就是完成八项任务。第一遍跳读。完成两步任务：1

55、识记作者及文章梗概；2 识记主要人、事物或观点。1500字/分速度。第二遍速读。 复述内容；4 理清结构层次,每分钟读完1000字。第三遍细读。、理解掌握字、词、句；、圈点摘要重要部分；、归纳中心思想。200字/分钟。 第四遍精读。8、分析文章写作特色的任务，速度根据需要，或一带而过非重点部分，或仔细推敲品味重点段落、关键词语。让学生通过阅读达到划分文章层次，归纳中心，分析写作特点的目的。启示 看似呆板细究有科学性：语文阅读姓“读”（数学姓“思”）不可呆读、傻读（有思考地练）操作性强，体现了“过程”中讲“方法”魏书生的5种检查监督方法为了帮助学生持之以恒地做好学习的主人，他与同学商量后建立五种

56、检查监督方法。 自检。把检查监督的着重点，放在学生自检上，只有这样，才能培养学生忠实于自己的习惯。 互检。有两种方式。一种是“互助组”式的。两个性格、爱好相近的同学要求组成互助组，另一种互检方式是保护人式的，请每位后进的同学给自己找一名德智体全面发展的同学做“保护人”。保护人负责监督检查这位后进同学执行语文学习计划、制度的情况，发现的拖拉现象，及时给予批评纠正。班干部检查。外出开会时，语文课都是由班干部出面组织大家自习。十年来未请人代过一节课。 班集体检查。引导班集体树立好学上进的风气，对不认真执行学习计划、制度的学生形成一种批评帮助的集体舆论，这是最重要的集体检查监督方式。我们不定期地评选“

57、学习最认真的人”、“学习最不认真的 人”、“课堂注意力最好的人和最不好的人”、“完成任务最准时和做事最爱拖拉的人”。 语文教师抽检。有了以上四道检查、监督的“关口”留给老师的任务就极少了。启示 贵在坚持我们或许也曾下定决心致力于班级良好学风的培养，或许也曾下定决心致力于学生良好学习习惯的养成但是，如果不能持之以恒，自然功亏一篑！教师教学方式要转变目的：服务于学生积极有效地学习改变知识呈现方式，选准技能训练切入点坚决倡导必要的有意义接受学习不要“谈讲色变”精要的点播讲解，规律的揭示提炼关键处的激发情感、推波助澜（“言而无文，行而不远”：为文、教学都如此）注重灵活而扎实的训练“训练” 有计划有步骤

58、地使具有某种特长或技能。要使学生具有某种特长或技能，必须有计划有步骤地训练。传统教学进入误区，与“训练”没有必然的联系。关键在于对学生进行的训练太呆板，太僵化，太机械。由浅入深、由简至繁目的明确、方法科学4、细腻的课堂深入细致地对话，使课堂灵动而血肉丰满（深入课堂看有效教学）（1）设计好教学细节一棵树最能体现其生命活力的是它那繁茂的绿叶。一堂课最能焕发其灵性的是它生动的细节。因此，在预设中怎样丰满教学板块中的教学细节，至关重要。（2）深入对话王崧舟：一夜的工作生：（朗读）“这是高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，如此而已。”师：当你读到哪个词语的时候，

59、你的心轻轻地为之一颤？生：“极其简单”这个词让我的心为之一颤，没想到总理办公的陈设那么简单。 生：“如此而已”让我心头一颤。怎么会这样简单呢？简直让人难以相信。 螃羁莆薀虿羀肆莃薅罿膈蕿薁羈莀蒁袀羈肀蚇螆羇膂蒀蚂羆芅蚅薈羅莇蒈袇肄肇芁螃肃腿蒆虿肂莁艿蚅肂肁薅薁肁膃莇衿肀芆薃螅聿莈莆蚁肈肈薁薇膇膀莄袆膆节蕿螂膆蒅莂螈膅膄蚈蚄螁芆蒁薀螀荿蚆袈蝿肈葿螄蝿膁蚄蚀袈芃蒇薆袇莅芀袅袆肅蒅袁袅芇芈螇袄莀薄蚃袄聿莇蕿袃膂薂袇袂芄莅螃羁莆薀虿羀肆莃薅罿膈蕿薁羈莀蒁袀羈肀蚇螆羇膂蒀蚂羆芅蚅薈羅莇蒈袇肄肇芁螃肃腿蒆虿肂莁艿蚅肂肁薅薁肁膃莇衿肀芆薃螅聿莈莆蚁肈肈薁薇膇膀莄袆膆节蕿螂膆蒅莂螈膅膄蚈蚄螁芆蒁薀螀荿蚆袈蝿肈

60、葿螄蝿膁蚄蚀袈芃蒇薆袇莅芀袅袆肅蒅袁袅芇芈螇袄莀薄蚃袄聿莇蕿袃膂薂袇袂芄莅螃羁莆薀虿羀肆莃薅罿膈蕿薁羈莀蒁袀羈肀蚇螆羇膂蒀蚂羆芅蚅薈羅莇蒈袇肄肇芁螃肃腿蒆虿肂莁艿蚅肂肁薅薁肁膃莇衿肀芆薃螅聿莈莆蚁肈肈薁薇膇膀莄袆膆节蕿螂膆蒅莂螈膅膄蚈蚄螁芆蒁薀螀荿蚆袈蝿肈葿螄蝿膁蚄蚀袈芃蒇薆袇莅芀袅袆肅蒅袁袅芇芈螇袄莀薄蚃袄聿莇蕿袃膂薂袇袂芄莅螃羁莆薀虿羀肆莃薅罿膈蕿薁羈莀蒁袀羈肀蚇螆羇膂蒀蚂羆芅蚅薈羅莇蒈袇肄肇芁螃肃腿蒆虿肂莁艿蚅肂肁薅薁肁膃莇衿肀芆薃螅聿莈莆蚁肈肈薁薇膇膀莄袆膆节蕿螂膆蒅莂螈膅膄蚈蚄螁芆蒁薀螀荿蚆袈蝿肈葿螄蝿膁蚄蚀袈芃蒇薆袇莅芀袅袆肅蒅袁袅芇芈螇袄莀薄蚃袄聿莇蕿袃膂薂袇袂芄莅螃羁莆薀虿羀肆