初二物理第一单元(1)

1、第 一 章 声 现 象一 声音的产生与传播年级：八年级 科目：物理 课型：新授 总第1课时执笔：全亚丽 审核：广学博 修订时间：7.22 讲学时间：【学习目标】1、通过实验探究，初步认识声产生的条件与传播条件，2、初步知道声音在各介质的传播速度。3、经过观察物体的发声现象，能简单描述发声体的主要特征4、通过观察能对声现象提出一些问题。5、在探究声的传播中培养起克服困难的信心与决心，并养成实事求是的科学态度。【学习重点】通过实验探究，初步认识声产生的条件与传播条件【学习难点】经过观察物体的发声现象，能简单描述发声体的主要特征【学习器材】投影设备，锣鼓，钢尺，水，收音机，乒乓球等【学前准备】1声音

2、是靠物体的_产生的，声音能在_、_、_物质中传播，但不能在_中传播2龙舟赛时，阵阵鼓声是鼓面的_而产生的，并经_传入人耳3钓鱼时不能大声喧哗，因为鱼听到人声就会被吓走，这说明_4某人对着山崖大喊一声，经12s听到回声，则此人离山崖的距离大约是_m（ m/s）5、动脑筋想一想，根据身边的物体设计实验，并动手做一做，仔细观察现象证明发声体在振动：_.6、预习疑难摘要：_.【学习过程】一、创设情境 提出问题1、地震前夕动物会有一些什么现象？在漆黑的夜晚,我们能看见物体吗?蝙蝠在黑夜为什么能自如飞行？我们对这一现象应用在什么地方？_2、教师简单解释声现象导入新课二、合作交流 探究新知(一）、声的产生1

3、、那么发声体有什么特征？声音又是怎样产生的？根据老师的提出问题依据生活现象提出猜想：猜想1：_猜想2：_2、学生自己设计实验检验猜想的正确与否实验1：_ 实验2：_3、根据上述实验现象总结问题的答案:_4、总结思维程序：提-猜-实验验证-分析归纳-得出结论。5、生活中关于振动发生的现象有很多，请再举出几个新奇的现象。现象1、_ 现象2、_6、教师讲解留声机的唱片作用结构及它是如何发声的？（二）声音的传播1、声音是由振动产生的,那么它又是如何传播的呢？学生猜想:声音的传播通过_ _传播、通过_ _传播、通过_ _传播。2、声音的传播需要气体：搜寻事例：人说话实验证明：_结 论：_3、液体传播声音

4、：搜寻事例：钓鱼时岸边太乱会吓跑鱼实验证明：_结论：_4、固体传播声音：搜寻事例：古代将一大瓮埋在地下可以听到远处的敌方兵力的多少。实验证明：_结论：_5、象这样可以传播声音的物质统称为介质。6、声音的传播需要介质，真空不能传声。演示图1.14实验，并让学生思考下列问题：a. 抽气前，你能不能听到铃声？b. 抽气过程中，铃声有什么变化，最后怎样？c. 进气后，你又能不能听到铃声？交流讨论、得出结论：_（教师引导学生分析，相互交流）7、播放自制的“空气中的声波”课件，（或由教师引导学生进行交流）教师小结：传递声音的波动叫做声波，声音在传声物质中以声波的形式传播。（三）声速声音可以通过固体液体，气

5、体来传播，那么他们传播的是否一样快？学生阅读15页课本了解声音在不同物质中传播的规律，记住：15的空气中声速为_米/秒。三、简要小结：1、通过这节课的学习你学到了什么？2、预习中的疑难问题解决了吗？四、课堂练习与巩固1如图，当敲响音叉后用悬吊着泡沫塑料接触发声的叉股时，泡沫球会被_，这个实验说明一切正在发声物体都在_2如图3-1-5所示，图甲为人敲鼓，能发出悦耳动听的鼓声，这说明声音是由于物体 _产生的；图乙为抽去玻璃罩内的空气，就听不到铃声，说明声音的传播依赖于_3如图1所示，手拨动琴弦，便能听到悦耳的声音，这声音是下列哪个物体振动产生的（ ）A手指 B琴弦 C空气 D弦柱4甲在足够长的有水

6、自来水管一端打击一次，乙在另一端用耳朵伏管听，能听到（ ）A一声 B最多 声 C3声 D4声【课后探究】以小组为单位想办法测量空气中的声速，下节课交流。看哪组最接近真实值。【板书设计】【教（学）后记】二 我们怎样听到声音年级：八年级 科目：物理 课型：新授 总第2课时执笔：全亚丽 审核：广学博 修订时间：7.22 讲学时间：【学习目标】1、知道人耳的构造2、知道声音在人耳的传导过程3、了解双耳效应4、初步学会分析物理现象得出科学结论的科学思维方法5、关心残疾人，发扬助人为乐的美德【学习重点】1、知道人耳的构造2、知道声音在人耳的传导过程【学习难点】3、人耳的构造【学习器材】人耳构造挂图、音叉、

7、干净毛巾，刻度尺等【学前准备】1、人感知声音的基本过程是：外界传来的声音引起_振动，这种振动经过_及其它组织传给_，_把信号传给大脑这样人就听到了声音2声音通过_、_也能传到听觉神经，引起听觉声音的这种传导方式叫_3双耳效应是指人们依靠听觉能够确定发声体的方位声源定位的主要因素是声音传到两只耳朵的_和_的差异4、观察：观察助听器的结构，了解其工作原理，并向医生询问哪些人可以通过助听器提高听力。5、预习疑难摘要：_.【学习过程】一、创设情境 提出问题美妙的音乐、刺耳的噪声、还有大自然丰富的声音，感知这些声音，都依赖于耳朵，没有耳朵，我们的世界将一片寂静。那么耳朵是通过什么途径来感知声音的呢？二、

8、合作交流 探究新知（一）人耳的构造1人耳感知声音的基本过程是怎样的？_2、对照挂图讲解人耳的构造进行分析。3、探究想想做做教师用音叉进行演示，学生可利用刻度尺进行探究分析在这几种情况下，人是如何听到声音的？_（二）骨传声1、如果人耳产生传导障碍，能够通过什么方式来感知声音？_2、骨传导：_3、贝多芬创作的例子以及耳聋的舞蹈家如何练习跳舞进行激励教育。4、交流助听器的工作原理（三）双耳效应1、人类和动物一只耳也能听到声音，为什么要有两只耳朵？_ 2、双耳效应：_3、【实验】双耳效应的演示1）、课室中间一位学生用毛巾蒙上眼睛，其前后左右的同学拍手发出声音，该学生都能准确说出拍手者的位置。2）、让该

9、学生将一只耳朵堵上，重做上面的实验，其不再能准确说出拍手者的位置。三、简要小结：1、通过这节课的学习你学到了什么？2、预习中的疑难问题解决了吗？四、课堂练习与巩固1人们感知声音的基本过程，即外界传来的声音引起_振动，这种振动经过_及其它组织传给听觉神经，听觉神经把信号传给_，人就听到声音了。2双耳效应是指声源到两只耳朵的距离一般不同，声音传到两只耳朵的_和_及其它特征也不同。3当我们用双手捂住耳朵时，仍能听到自己的说话声，是因为声音可以通过_方式传给大脑。4将同一敲响的音叉分别置于前者的口腔中(不碰任何部位)及后者的牙齿上，听到的声音有强弱，那么这两个声音分别是通过_和_传导的。两者相比较_(

10、填“前者”或“后者”)听到的声音较强。5、 间谍在偷听隔壁房间的主人说话时，总是把一个坚硬的物体放在耳朵边，使其听得更真切一些，这个现象说明_。 6将振动的音叉放在耳朵附近时，听到的声音是由( )A手、胳膊、肩等固体传来的 B空气传来的C地面传来的 D上述说法都不对7由于双耳效应，人们可以判断( )A声源的方位 B音调 C音色 D都不能判断8人有两只耳朵，可以大致确定发声体的位置是由于( ) A对同一声音，两只耳朵感受到的强度不同B对同一声音，两只耳朵感受到的时间有先后C对同一声音，两只耳朵感受到的振动的步调有差别D以上三种原因都存在9、 用手按在自行车的铜铃上，无论怎样用力敲打，铃声也不会清

11、脆，这是因为：（ ） A手按在铃上，声音传不出来B手按在铃上，铃根本不振动 C手按在铃上，影响了铃的正常振动 D手按在铃上，周围没有介质10、 有关人的耳廓的作用，下列说法正确的是：（ ） A人没有耳廓很难看，所以主要作用是美观 B耳廓是为人遮风挡雨的 C耳廓主要防止杂物进入耳道中 D耳廓主要是收集外界声波，使人听声音更加清楚【课后探究】1、你知道吗？蛇是没有耳朵的不过，如果蛇将头贴在地面上，头中的一块骨头就会接收到正在接近它的动物活动时发出的声音由此可见蛇是利用_去“倾听”敌人和猎物的2、打雷时或有巨大的声响时，我们经常张开嘴，你知道这是为什么吗?_【板书设计】【教（学）后记】三 声音的特性

12、年级：八年级 科目：物理 课型：新授 总第3课时执笔：全亚丽 审核：广学博 修订时间：7.22 讲学时间：【学习目标】1、初步认识声音的三个特征，会使用简单的实验仪器探究出影响这三个因素的条件2、使用简单的实验仪器探究影响这三个因素的条件的过程时，注意观察，具有初步的观察能力，并尝试概括，具有初步的概括能力。3、初步领略声音的美妙与和谐，对大自然有亲近，热爱的情感。对声音的探究过程有强烈的求知欲，乐于探索其中的奥妙。【学习重点】1、初步认识声音的三个特征2、会使用简单的实验仪器探究出影响这三个因素的条件【学习难点】1、会使用简单的实验仪器探究出影响这三个因素的条件2、在生活中能对声音的三个特征

13、进行分辨【学习器材】钢尺，音叉，乒乓球，口琴，收录机。【学前准备】1、声源发声时，声音的响度跟声源振动的_有关当声源的_越小时，声音的响度会越_2、音调是由发声体的_决定的，_越大，音调越高；响度跟发声体的_有关系，_越大，响度越大，响度还跟距离发声体的_有关3、“震耳欲聋”反映了声音的_很大；“声音刺耳”反映了声音的_很高；我们能够分辨出各种不同乐器的声音，是因为它们的_不同4、预习疑难摘要：_【学习过程】一、创设情境 提出问题用琴弹出几个音，说出它们是否相同？用口琴吹几个音，说一说与琴的音能否分辨出来？平时我们听到的声音千差万别，这是为什么呢？_二、合作交流 探究新知探究1、 探究声音的高

14、低与什么有关？观察现象：以相同的力弹琴的1和1的高音，听一听，有何不同?_提出问题：声音的高低可能与什么有关？_实验验证：阅读课本自己设计实验和进行实验通过分析和论证得出结论信息快递：声音的高低叫做_，振动的快慢用_来表示归纳结论：声音的高低与_有关，_越高，_越高学生讨论：用别的器材、方法能否探究？_频率的概念1、阅读教材了解以下内容频率的概念：_ 单位：_ 字母：_超声波：_ 次声波：_2、了解人和一些常见动物的的听觉频率，及在生活中的体现：_3、演示观察声波的波形的演示实验，用电脑中WINDOWS自带的程序附件娱乐录音机来完成。 观看不同同学发出声音的波形，进而比较男女学生声音波形的不同

15、。_4、想想议议为什么我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音，却能听到讨厌的蚊子声？_探究2 探究声音的强弱与什么有关？观察现象：师以不同的力敲鼓，用耳朵听，用眼睛看，叙述你听到的和看到的 提出问题：你所听到的声音有何不同？_看到什么_ 猜想假设：声音的强弱与什么有关？_ 实验验证：请用不同的力拨橡皮筋，听声音、看橡皮筋振动情况_ 用不同的力敲音叉，听声音、看乒乓球弹开幅度情况_ 信息快递：声音的强弱叫做_，振动的幅度称为_。 归纳结论：声音的响度与_有关，_越大，响度越大。探究3、 听录音1、这些乐器发出都是音调相同的音，你能说出分别是哪个乐器，_2、下面大家阅读教材，思考我们凭什么特征来辨别声音

16、的？_3、观察声波的波形的实验， 观看不同乐器发出声音的波形，比较声音波形的不同。三、简要小结：1、通过这节课的学习你学到了什么？2、预习中的疑难问题解决了吗？四、课堂练习与巩固1乐音的三要素是：音调、_和音色2声源振动的频率越大，音调越_，声源振动的振幅越大，离声源的距离越近，响度越_3男生说话粗犷，而女生讲话较尖细，这是因为他们说话的_不同，其原因是男女同学的_不同4如果唱歌时有人说“那么高的音我唱不上去”或“那么低的音我唱不出来”，这里的“高”“低”指的是_；而“引吭高歌”、“低声细语”里的“高”、“低”指的是_5“B超”机是利用超声波来论断病情的，但是人们都听不到它发出的声音，这是因为

17、（ ）A声音太大 B声音太小C声音的频率大于人能听到声音的频率 D声音的频率小于人能听到声音的频率6听音乐时，要判断是什么乐器在演奏，依据的是（ ）A声音的响度 B声音的音色C声音的音调 D音乐的节奏7雷雨季节，有些小孩害怕雷声，是因为雷声的（ ）A频率很高 B.振幅很大 C.响度很大 D.音调很高8拿两只相同的玻璃杯，一只装水，一只是空的，用一把小勺敲击它们，哪个发声时，空气柱振动的频率小（ ）A空杯 B盛水杯C一样 D无法比较【课后探究】用录音机录一端自己的声音分析与自己听到的有什么不同，找出原因_【板书设计】【教（学）后记】四、噪声的危害和控制年级：八年级 科目：物理 课型：新授 总第4

18、课时执笔：单景莲 审核：广学博 修订时间：7.22 讲学时间：【学习目标】1、能从物理学和环境保护角度认识噪声2、知道噪声的来源及危害3、知道减少噪声途径4、联系实际，注意进行环境保护【学习重难点】噪声的来源、危害以及减少噪声途径【学习器材】录音机、闹钟、秒表，微机【学前准备】1从物理学角度看，噪声强弱是指发声体做_时发出的声音，计量噪声强弱常用_做单位。要保证睡眠和休息应控制噪声不超过_dB,要保证工作和学习应控制噪声不超过_dB.2摩托车加上消音器是在_处减弱噪声；把门窗关上，是在_处减弱噪声；“掩耳盗铃”是在_处减弱噪声3、查找在我们身边的噪声_ 【学习过程】一、创设情境 提出问题教师放

19、一段乐音和一段噪音。请同学们谈谈感受。_二、合作交流 探究新知(一）噪声的来源讨论在我们身边的噪声(举例）_（二）噪声的强弱等级和危害既然有噪声，我们的生活又不可避免或多或少的都会遭受干扰，那么我们休息时多大的声音才不会影响我们睡眠呢？请同学们阅读。1、声音以_为单位，符号_,用他来表示声音的强弱。2、_分贝是较为理想的安静环境，_分贝会干扰人们的谈话，影响工作效率。_分贝以上会严重影响听力，产生神经衰弱，头疼，高血压等，突然到_分贝的环境会使鼓膜出血，双耳失去听力。3、为了保护听力声音不可超过_分贝，为保证工作和学习，声音不能超过_分贝，为了保证睡眠不可超过_分贝。(三）控制噪声既然噪音会带

20、来如此的危害，那么我们如何来控制它以保证我们的工作和学习呢？请找一找生活中的控制手段：_ 经过上述总结我们不难得出该如何减弱噪声。_、_、_。三、简要小结：1、通过这节课的学习你学到了什么？2、预习中的疑难问题解决了吗？四、课堂练习与巩固1下列哪些声音是噪声（ ）A教室里老师讲课的声音B马路上拖拉机行驶的声音C火车的鸣笛声 D公园里悠扬的声音2为了减弱噪声，下列措施可行的是（ ）A将噪声大的机器换成噪声小的机器B在马路旁或住宅间设立屏障或植树造林C在耳孔中塞上一小团棉花D关闭所有声源3下面关于乐音和噪声的叙述中，错误的是（ ）A乐音悦耳动听，给人以享受；噪声使人烦燥不安，有害于健康B乐音是乐器

21、发出的声音；噪声是机器发出的声音C乐音的振动遵循一定的规律；噪声的振动杂乱无章，无规律可循4下面措施中哪一个是在传播过程中减弱噪声的（ ）A做一个外罩将声源罩住B在耳孔中塞一团棉花C在马路旁植树造林D换用噪声小的机器5一位同学晚上在家里看电视，为了不影响家人休息，他应采用下列哪种方法（ ）A用棉被把电视机捂住B把音量开关关上，不让电视机发生声音C插上耳机，自己用耳机听D让家人把耳朵塞住6夜间学生已入睡，校外的卡拉OK歌厅仍在营业，歌声吵醒了一些同学甲同学起身关上了窗户乙同学索性用被子把头蒙住睡，丙同学到歌厅去要求将音量放小他们减弱噪声采取的途径分别是：甲在_减弱，乙在_减弱，丙在_减弱7“无声

22、手枪”是在_处减弱噪声的；放鞭炮时，用棉花塞住耳孔，这是在_处减弱噪声的；在马路和住宅间植树造林，这是在_中减弱噪声的【课后探究】调查一下校园或你家周围有什么样的噪音，应该采取什么措施？和班里的同学互相交流，看看谁的调查更细，采取的措施更好。【板书设计】【教（学）后记】五、声的利用年级：八年级 科目：物理 课型：新授 总第5课时执笔：单景莲 审核：广学博 修订时间：7.22 讲学时间：【学习目标】1、了解日常生活、现代技术中声的应用。2、观察和调查日常生活中声的利用的实例。【学习重点】声现象的应用；声音有能量。 【学习难点】声音有能量。【学习器材】去掉两端盖子的罐头盒，橡皮膜，橡皮筋，蜡烛，火

23、柴【学前准备】1、声既能传递_，也能传递_2、蝙蝠的视力很差，它们又只在夜间活动和觅食，它们是用_的方法绕开障碍物并确定目标位置和距离的4解释下列现象根据下图112、图113、图114三幅图，说明超声波在工业、生活和医疗等领域各有什么应用4、预习本节课，查阅书籍找出超声波在生活，生产中的应用。_5、预习疑难摘要：_ 【学习过程】一、创设情境 提出问题教师放一段乐音和一段噪音。请同学们谈谈感受。_二、合作交流 探究新知（一）声与信息1、生活中可能有很多关于声音的利用的事件，但我们可能没有在意，譬如说吧：隆隆的雷声预示着一场大雨即将来临。那么除此之外你所见到的生活中关于声传递信息的事例还有哪些？_

24、2、 蝙蝠靠什么绝技在夜间捕捉昆虫的呢？_根据这种方法科学家发明了_ _，利用声呐可以做些什么？_（二）声与能量1.如果病人检查出肾脏有结石时，为了减轻病人的痛苦，现在采用什么方法就可以去除结石呢？_2.那么这么说超声波应该具有很大的能量了。如何能设计一个实验演示声音可以传递能量呢？_ 3.演示：将去掉盖子的可乐瓶的底部切掉，并在其上盖上一块橡皮膜，用它对着点燃的酒精灯敲橡皮膜，观察火焰的跳动情况。4.通过上面的实验证明声音可以传递_。那么它在生活中还有那些应用呢？_三、简要小结：1、通过这节课的学习你学到了什么？2、预习中的疑难问题解决了吗？四、课堂练习与巩固1.超声清洗及超声碎石是利用声能

25、_的性质工作的，而回声定位则利用了声能_的性质2.买瓷碗时，人们常会敲一敲碗，通过声音来判断瓷碗是否破损，这外方法是应用了声音的什么特征？_3.超声波在生产、生活中有着广泛的应用请你举出两个例子：_、_4.汽车以15/的速度向对面高山驶去，在司机鸣笛后4听到了回声，求听到回声时，汽车距高山多远？（声音在空气中传播速度为340/）【课后探究】学习声现象这一章后结合着学过的知识写一篇无声的世界的科学文章。【板书设计】【教（学）后记】第 二 章 光 现 象第一节 光的直线传播年级：八年级 科目：物理 课型：新授 总第6课时执笔：单景莲 审核：广学博 修订时间：7.22 讲学时间：一、学习目标：1、知

26、识和技能 了解光沿直线传播及其应用。 了解光在真空和空气中的传播速度。2、过程和方法 阅读“我们看到了古老的光”的内容，了解宇宙的信息。3、情感、态度、价值观通过亲身的体验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。二、重、难点： 1、光的直线传播的内容。 2、分析解释有关现象。三、教学器材： 激光笔、玻璃杯、水、烟雾、玻璃砖四、学习过程：（一）、课前回忆： 1、声音的传播需要介质吗？ 2、声音的传播速度是 光的传播速度是 3、光源是 列举常见的光源 。 (二）、导学达标： 1、引入课题：我们为什么可以看见物体？物体有光线射入我们的眼睛。例如：阳光、日光灯、电视等。 2、进行

27、新课： （1）、我们把这些能够发光的物体叫光源。例如：举例上面的光源能分成几种类 自然光源 : 人造光源： （2）、探究：光的传播 光的传播有什么特点? 演示试验：激光在玻璃砖中穿过 演示试验：激光在水中穿过 演示试验：激光在烟雾中穿过 学生观察实验现象讨论得出结论： 。 引导学生了解光线的概念 应用：影子、排队、射击、日食、月食、小孔成像 （讨论，部分现象要解释） （3)、光的速度： 在雷雨天，为什么总是先看见闪电后听见雷声? 在真空中，光的传播速度为 c3108m/s，是宇宙中最快的速度。 ( 4)、阅读：我们看到了古老的世界回答课本中的问题。（三）、简要小结：1、通过这节课的学习你学到了

28、什么？2、预习中的疑难问题解决了吗？巩固练习1、一根旗杆在阳光照射下，在地面上投下一个旗杆的影子自早晨到黄昏这段时间内，旗杆影子长度变化是（ ） A逐渐变短 B逐渐变长 C先变长后变短 D先变短后变长2、光在_中沿_传播的光在真空中传播的速度是_光在各种介质中传播的速度都_光在真空中的传播速度（填“大于”、“等于”或“小于”）3、排纵队时，如果看到自己前面的一位同学挡住了前面所有的人，队就排直了，这可以用_来解释4、“立竿见影”这句话说明光在空气中是_传播的，针孔照相机、激光准直仪是_在技术上的应用。5、百米赛跑时，请你做裁判员，你是看到发令枪冒烟开始计时还是听到枪声开始计时（ ）A、看到发令

29、枪冒烟开始计时，因为烟雾看得清B、听到枪声开始计时，因为枪声听得清C、看到发令枪冒烟开始计时，因为光速大于声速D、看到发令枪冒烟开始计时，因为光的传播不需要时间6、简答题用步枪进行瞄准练习时，当眼睛看到瞄准点、准星尖和标尺缺口三者重合时，就算瞄准了这是什么道理？【板书设计】教（学）后记：第二节 光的反射年级：八年级 科目：物理 课型：新授 总第7课时执笔：樊晓东 审核：广学博 修订时间：7.22 讲学时间：一、学习目标：1、知识和技能 认识光反射现象和规律，了解法线、入射角和反射角的含义。 知道光路是可逆。知道什么是镜面反射？什么是漫反射？会运用所学分析生活中的物理现象。2、过程和方法 通过试

30、验，观察光的反射现象。 探索光的反射规律。二、重、难点：运用光的反射规律分析问题。三、学习器材： 激光源、平面镜、纸、角度测量器四、学习过程：（一）、学前准备： 1、影的形成、日食、月食等现象，说明光是沿 传播的。 2、闪电与雷声虽然同时产生的，但我们总是先看到闪电而后听到雷声，这说明了什么？ 3、太阳发出的光到达地球，需要8min的时间，那么太阳到地球的距离是多少？ 4、什么是光的反射？结合教材40页图了解什么是入射光线、法线、反射光线、入射角、反射角。（二）、导学达标： 引入课题：我们为什么可以看见物体？物体有光线射入我们的眼睛。例如：蜡烛、日光 灯、电视等。 探讨：许多物体本身并不发光，

31、我们为什么也可以看的见？ 进行新课： 1、任何物体表面都可以反射光。许多物体本身并不发光，我们也可以看见，是因为这些物体反射的光进入我们的眼睛。 举例说明：不同表面，光的反射情况不同，那么，光的反射有没有什么规律呢？光的反射是不是任意的呢？ 2、探究：光的反射规律方法、步骤：如何做？（可以参考课本步骤P39）结果：填入下表 光的反射规律：（1）、在反射现象中，反投向射光线，入射光线、法线在 （2）、反射光线、入射光线分居在 （3）、反射角 入射角。 3、演示试验：光路是否可逆？观察得到结论如下：在反射现象中，光路是 。 4、实验：两种反射，得到定义如下 （1）、镜面反射：光滑镜面的反射 （2）

32、、漫反射：表面凹凸不平的射（平行光线射入，光线平行射出 ） （反射光线朝各个方向） 探讨：在漫反射中，是否遵守上面的反射规律？（作图证明）漫反射也遵守光的反射规律。5、光的反射的应用：请你举出一个生活实例（如果包含光的镜面反射和漫反射的实例就更好了） （三）、理解应用1、入射光线与反射光线间的夹角为60，则反射光线与镜面间的夹角为（ ） A60 B30 C120 D1502、教室的墙壁对光产生的现象是（ ） A镜面反射 B漫反射 C不发生反射 D两种反射同时产生3生活、生产中常用到光学知识：在开凿大山隧道中，用激光引导掘进机掘进方向，如图3所示，是利用了光沿_；有时人们把电视机遥控器的红外线发

33、射窗，对着电视机对面墙壁发射，也能控制电视机，这是利用了光的_现象；4在历代诗人们赞美桂林山水的诗篇中写有：“群峰倒影山浮水，无山无水不入神”的著名诗句。诗中写的“倒影”是由于光的 现象形成的。5、下列事例中属于光的反射现象的是（ ）A在平静的湖边看到树的倒影 B白天，浓密树荫下有许多小圆形光斑 C夜晚，路灯下看到自己的影子 D圆形玻璃缸中的金鱼，看上去变大了6、平静的水面能清晰地映出岸上景物，就是大家通常说的“倒影”，则“倒影”是（ ） A正立的实像 B倒立的实像 C正立的虚像 D倒立的虚像7、太阳光线与水平面成45角，现用一平面镜把太阳光线反射到竖直向下的水井 中，则平面镜镜面与水平面的夹

34、角为_一束光线垂直射向平面镜，反射角是_8、光的反射有_和_两种我们能从不同方向看到本身不发光的物体，是因为光在物体表面上发生_反射的缘故；在教室里，因“反光”从某个角度看不清黑板上的字，这是光的_现象9、作图题（1）根据光的反射定律，完成图中的光路图（2）在下图中根据入射光和反射光的位置，确定反射面的位置（3）小明同学想将一束与水平面成300角的太阳光竖直射入深井内，如图3所示，请你在答卷第25题图中画出反射光线并标出反射角度数。10、完成教材41-42页习题板书设计教（学）后记：第三节 平面镜成像年级：八年级 科目：物理 课型：新授 总第8课时执笔：樊晓东 审核：广学博 修订时间：7.22

35、 讲学时间：一、学习目标： 1、知识与技能： 知道平面镜成像的特点，并能根据平面镜成像特点做图。了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。知道理解日常生活中平面镜成像的现象。 2、过程和方法 经历“平面镜成像”的探究，学习对实验过程中信息的记录。 观察试验现象，感知虚像的含意。二、重、难点： 1、探究平面镜成像的特点。 2、平面镜成像原理。三、学习器材： 蜡烛、平面镜、纸、玻璃、刻度尺四、学习过程：（一）、前提测评： 1、光在同种均匀介质中 传播的。 2、什么是镜面反射？什么是漫反射？ 3、根据光的反射害完成光路图 （二）、导学达标： 引入课题：平面镜可以成像，为什么？ 学生探讨：平面镜成的像有

36、什么特点？ 讨论：把镜后面的水银去掉，还能成像吗？（三）、进行新课： 1、学生实验：探究平面镜成像的特点，阅读教材43页探究实验思考问题并完成实验。1、学生根据生活进行猜想： 1) 平面镜所成像的大小和物体的大小_.2) 像到平面镜的距离与到物到平面镜的距离关系是_.3) 当物体远离（或靠近）平面镜移动时，物体的像_（填远离或靠近）平面镜。 像的大小、形状的变化情况是_（填变大、变小或不变）学生实验，将实验数据填入表格次数物体到平面镜的距离（厘米）像到平面镜的距离（厘米）像与物的大小对比一二2、平面镜成像的特点：（1）、像和物体到镜面的距离相等。（2）、像与物体的大小相等。（3）、平面镜成虚像

37、 （4）物和像的连线被镜面垂直平分3、讨论实验中为什么用玻璃板而不用平面镜？ 分析、讨论、归纳结论：_ 3、平面镜成像原理分析 S 4、阅读教材了解凸面镜和凹面镜（四）、简要小结：1、通过这节课的学习你学到了什么？2、预习中的疑难问题解决了吗？ 理解应用1、正常人的眼睛观察25厘米处的物体最清楚，眼睛也不容易感到疲劳，若要使眼睛的像成在距离眼睛25厘米处，眼睛与平面镜的距离应为 . 2、在“研究平面镜成像的特点”实验中，在桌面竖直立一块 作为平面镜目的是：利用玻璃板透明的特点，实验时便于找到 ，用 代替蜡烛的像，从而能得到像与物等大、到镜面目的是距离相等的结论 3、雄奇险秀的长江三峡景色，自古

38、以来就为文人墨客所称颂，北魏著名地理学家、散文学家郦道元就写下了脍炙人口的三峡名篇文中写到春冬的美景时，用“素湍绿潭，回清倒影”作了精要的描绘，句中的“倒影”是光的 现象 4、人逐渐向平面镜靠拢的过程中，人在镜中的像（ ） A.变大 B.变小 C.不变 D.无法判断5、有些电工仪表的刻度盘上有一个弧形缺口，缺口下面有一面镜子，它的作用是 ( ) A读数时使眼睛处于正确位置 B增加刻度盘的亮度 C检验仪表是否水平 D便于观察仪表的内部结构6、如图是一张在湖边拍摄的照片因为湖水平静，岸上景物与湖中倒影在照片上十分相似下列几种方法中哪一种不能用来正确区分真实景物与它在湖中的倒影？（）A倒影比真实景物

39、略暗一些B倒影的清晰度略差一些 C倒影中人物排列的左右位置与拍照时的真实位置正好相反 D倒影中人物的身高比真实人物略大一些 7、根据平面镜成像规律，画出下列物体在平面镜中所成的像8一只小鸟在平静的湖面上飞过，当小鸟距水面3m时，小鸟在湖面的“倒影”是 (填“实”或“虚”)像，它是由于光的 形成的，该“倒影”距小鸟 m。9 (1)如图所示，是“千手观音”的剧照，观众看不见邰丽华（领舞者）身后站着的其她舞蹈者， 这是因为光的_的缘故。（2）倒映的白塔是光 射而形成的_像。10、完成教材46页习题板书设计：教（学）后记：第四节 光的折射年级：八年级 科目：物理 课型：新授 总第9课时执笔：樊晓东 审

40、核：广学博 修订时间：7.22 讲学时间：一、学习目标： 1、知识和技能 了解光的折射的现象，并能同其它现象区分。 了解光从空气射入水中或其它介质时的偏折规律。会根据偏折规律做图。 了解光在发生折射时，光路的可逆性。 2、过程和方法 通过观察，认识折射现象。 体验由折射引起的错觉，理解生活中的光的折射现象。 二、重、难点： 1、掌握光的折射规律的内容。 2、利用试验、现象探究光的折射规律。三、学习器材： 激光笔、透镜、水、纸、角度测量器四、学习过程：（一）、学前准备： 1、影的形成、日食、月食等现象，说明光是沿 传播的。水中的倒影是利用光 2、光在传播的过程中，如果遇到另一种介质，就会在介质表

41、面发生 ，其反射角 入射角。 3、作出反射光线4、什么是光的折射？比较光的光的折射和光的反射的异同点。会辩认折射光线和折射角。（二）、学习过程：1、交流预习情况，你对光的折射的理解。2、探究新知1）、光的折射引入课题：现象：水中筷子折了、图像通过玻璃后变形了， 是什么原因？ 光的折射：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折2、光的折射规律：（1）、实验分析： 猜想：光线会往哪边折？ （2）观察实验：光从空气斜射入水中或其它介质中时，折射光线 （3阅读教材47页想想议议思考光从水中斜射入空气中会发生怎样的偏折？ 结论：1、在折射中，光路是可逆的。 2、 从其它介质斜射入空气中时，折射光

42、线向法线偏折。3、综合结论：空气中的角大（4）、观察实验：光垂直界面射入时，传播方向 。 3、分析生活中有关折射的现象： 水中的物体上升：做图说明（包括水变“浅”、筷子“折”等），日出、日落，海市蜃楼 4、阅读科学世界（三）、简要小结：1、通过这节课的学习你学到了什么？2、预习中的疑难问题解决了吗？（四）、理解应用1、 一束光从空气斜射入水平面时，光的_方向发生了改变，有一部分光被反射回空气，这种现象叫做光的_，还有一部分光进入水中，光线发生_，这种现象叫做光的_，这两种现象是同时发生的。2、 有经验的渔夫在叉鱼时，只有瞄准鱼的下方才能把鱼叉到；看到游泳池的水比实际的浅，这些现象都是由于光的_

43、造成的。3、 通过放在写字台上的玻璃板观察板下的文字，所看到的文字的位置往往比实际位置_(填“高”或“低”)一些，这是由于_造成的。4、 如图所示为光从空气斜射入玻璃的光路图，由图可知，入射角是_，折射角是_。5、 水缸内灌满清水，我们看到缸底的深度比实际深度要：( )A深 B浅 C一样深 D。以上三种情况都有可能6、 某同学涉水过河时，看到水底的石头是：( )A变浅了的石头的实像B变浅了的石头的虚像C变深了的石头的虚像D变深了的石头的实像7、 潜水员在水下看见鱼在水中游动，这是由于光的：( )A反射 B。折射 C直线传播 D。反射和折射8、 一束光线从空气斜射入水中，在界面发生了折射，下图中

44、正确的是：( )9、 下列现象中属于光的反射现象的是：( )A看到插入水中的筷子向上弯曲B平静的水面上清楚地看到映出的岸上的景物C池塘水的深度，看上去比实际的要浅D灯光下靠近墙的地方，手的各种姿势形成的手影10、 站在池边往水中看，可以看到：水面上漂浮的木块、水下的游鱼、池边的树木和天空的白云。那么，由于光的折射而形成的像是： ( )A木块 B。游鱼 C树木 D。白云11、 下列属于光的折射现象的是：( )(1) 斜插入水中的筷子，从水面上看水下部分向上弯折了(2) 海市蜃楼的现象 (3) 在太阳光照射下树木出现的的影子(4) 平静的水面映出岸上的景物A(1)、(3) B。(1)、(4) C。

45、(1)、(2) D。(2)、(4)12、 如图是一束光线斜射入厚玻璃砖，并通过玻璃砖折射的光路图，其中符合折射规律的是：( ) 13、完成教材49页习题板书设计：教（学）后记： 第五节 光的色散年级：八年级 科目：物理 课型：新授 总第10课时执笔：广学博 审核：樊晓东 修订时间：7.22 讲学时间：一、【学习目标】了解光源及其分类、光的色散、色光的混合、光的三原色、物体的颜色、光能二、【重点、难点】重点：色光的混合难点：不透明体的颜色和透明体的颜色是如何决定的三、学习准备：三棱镜、水槽、平面镜、水四、学前准备： 1、光的三原色是 2、染料的三原色是 3、透明物体的颜色由 决定 4、不透明物体

46、的颜色由 决定 5、用放大镜观察彩色电视机的颜色由 合成的五、学习探究 1、光的色散以前人们一直认为白色是最单纯的颜色，白光是单色光不能分解，那么是否是单色光呢？下面我们一起来探讨下.光的色散试验实验现象：可以看到白光通过棱镜后，不但改变了方向，而且在白屏上形成一条彩色的光带，彩色光带上的颜色从一端到另一端依次是 .分析实验现象，得出以下结论：（1）用棱镜可使太阳光发生 ，形成光谱.（2）白光不是 的，而是由各种色光混合而成的.学生分组实验按课本图2.52，深盘上盛上一些水，盘边斜放一个平面镜，使太阳光照射到白色的墙壁上，观察墙壁上反射光的颜色.现象：由白光分解出的 的色带反射到白色的墙壁上.

47、2.色光的三原色彩色电视机里的各种颜色是怎样产生的呢？电视机屏幕上显现出画面的丰富多彩的颜色，都是由 三色光条合成的， 利用这三种色光可以混合出不同的色彩来3、物体的颜色完成教材试验，根据实验现象分析得出：（1）、透明体的颜色是 （2）、不透明体的颜色是 4、简要小结：（1）、通过这节课的学习你学到了什么？（2）、预习中的疑难问题解决了吗？六、巩固练习1、.彩色电视机光屏上呈现各种颜色，都是由光的三基色混合而成，这三种基本色 A红、橙、黄； B黄、红、蓝； （ ） C红、黄、绿； D绿、红、蓝2、若舞台上，一名演员身穿白色上衣、黄色裤子在跳舞，当红色演出的灯光照射到该演员身上时，台下的观众看到她的衣