教育教学实践论文的撰写体会)

1、ello向各位领导、专家、地理(dl)同仁问好！共一百一十二页浅谈(qin tn)教科研水平的提升 江苏省天一(tin y)中学 黄雷 2015.7.28向全市初中地理教师致敬共一百一十二页共一百一十二页共一百一十二页共一百一十二页共一百一十二页共一百一十二页共一百一十二页共一百一十二页共一百一十二页共一百一十二页共一百一十二页共一百一十二页苏南苏北教育(jioy)感受1.教师层面：苏北的老师在拼命，苏南的老师不要命。2.教学层面：苏北规范，苏南务实。3.管理层面: 权利也横行，但有时候不霸道。（弹性工作）4.环境(hunjng)层面：苏北校园很漂亮，苏南很美丽。5.学习层面：苏北作业型学习为

2、主，苏南自主型学习为主。6.时间层面：苏北省标，苏南“不超标”。7.文化层面：苏北汉文化，苏南吴文化8.氛围层面：学生学坏难，不学习难，不进步难！结论：天下的苹果一样甜，天下的乌鸦一样黑。共一百一十二页立足(lz)今天放眼(fngyn)明天共一百一十二页分享(fn xin) 交流共一百一十二页一、上好课教科研之根二、写论文(lnwn)教科研之花三、做课题教科研之果思考：为什么在座的很多老师不愿搞教科研？ 交流(jioli)提纲共一百一十二页第一(dy)部分：上好课教科研之根共一百一十二页1、近两年公开课情况2、理想(lxing)中的好课3、专家眼中的好课4、我心中的好课5、案例剖析 北方与南方

3、交流(jioli)提纲共一百一十二页1.近两年公开课情况：（1）江苏省“教学新时空 名师课堂”活动南北方2014.5（2）第71界浙派名师暨全国名教师优秀(yuxi)课堂展示课 大洲与大洋（2013.11）（3）第九届全国“聚焦课堂生长课堂”公开课长江的开发2013.10（4）天一中学，学科论文讲座 2014.6 2015.5（5）公开课 地形和地势 2014.4（6）讲座十面“埋” 伏2014.3.28（7）以学定教教学模式的选择与运用讲座 锡山区2014.7.2 （8）无锡市公开课 地形图的判断2014.10共一百一十二页（9）地球公转模拟课堂录像课 肖老师 2014.10（10）营造地表

4、(dbio)形态的力量杨老师2014.11.3（11）印度指导(zhdo)青年教师 姚晓蔚 大桥初 2015.3上课方面，对我影响较大的老师。2002. 2008指导青年教师 共一百一十二页2、理想(lxing)中的好课共一百一十二页共一百一十二页共一百一十二页共一百一十二页肖川博士所说的那样：“给无助的心灵带来希望，给稚嫩的双手带来力量，给迷蒙(m mn)的双眼带来澄明，给弯曲的脊梁带来挺拔，给卑微的人们带来自信。”共一百一十二页一是有意义(yy)的课，即扎实的课 二是有效率的课，即充实(chngsh)的课 三是有生成性的课，即丰实的课 四是常态下的课，即平实的课 五是有待完善的课，即真实的

5、课 3、专家眼中的好课华师大教授 叶 澜共一百一十二页叶澜视“好课”为常态下的有待完善的课，侧重于其真实(zhnsh)性，使课堂教学评价得以从“公开课”或“表演课”中摆脱出来。当然，“好课”与“真实(zhnsh)、平实的课”之间并不能简单划等号，“好课”应该是“真实(zhnsh)的课”，但“真实(zhnsh)的课”不一定就是“好课”。针对当下“热闹课”“好看课”“繁荣课”“高大上课”或者说“虚假课”提出了“五实课”。共一百一十二页郑金洲教授将“好课”的标准概括为“十化”：课堂教学的生活化、学生学习的主动化、师生互动的有效化、学科教学的整合化、教学过程的动态化、教学资源的优化、教学内容的结构化、

6、教学策略的综合化、教学对象的个别(gbi)化、教学评价的多元化。共一百一十二页这可以说是给“好课”提出了一个全景式的描述，评价对象包括了学生、教师以及课堂教学活动的各要素，但侧重点仍然在评价教师。从标准的设计策略来看，既有教学要素分割策略，又有教学行为分析策略，因此在标准之间难免出现(chxin)重叠。共一百一十二页崔允漷将“好课”标准(biozhn)归纳为：“教得有效、学得愉快、考得满意”十二字。“教得有效”是指一堂课有一堂课的标准，一个学期有一个学期的标准，要精教精学，不要浪费学生的时间；“学得愉快”指学习的过程应该是愉快的；“考得满意”是指注重结果。这些标准既包含了对教师的评价，也包含了

7、对学生的评价；既注重对教学过程的评价，也注重对教学结果的评价。但似乎显得过于笼统，而且也无法反映出教学过程的丰富动态性。 从宏观的角都分析一节课，把复杂的问题简单化。共一百一十二页王光明、张春莉从建构主义理论(lln)出发，认为评价一堂“好课”的标准应主要考察：(1)学生主动参与学习。(2)师生、生生之间保持有效互动。(3)学习材料、时间和空间得到充分保障。(4)学生形成对知识真正的理解。(5)学生的自我监控和反思能力得到培养。(6)学生获得积极的情感体验。这种标准完全以学生的学习状态和学习成效来评价课堂教学水平，突出课堂教学对学生个体的发展价值。这对于革新传统的以评价教师为主的教学评价标准有

8、重要意义。共一百一十二页 特级教师钱守旺 (人大(rnd)附小副校长) 新理念(l nin)新、思路新、手段新； 趣引发兴趣、保持兴趣、提高兴趣；活教法灵活、教材用活、学生学活；实内容充实、训练扎实、目标落实；美语言美、教风美、板书美。侧重教与学，操作性强，为老师的教指明了方向。共一百一十二页特级教师胡云琬“有魂”，指情感态度价值观导向明确，并确实将其置于三维教学目标之首，真正予以落实。“有神” 指课堂教学充满活力，教学氛围民主和谐。“有序” 指能够采用板块方式进行教学设计(shj)，板块之间的过渡紧凑、自然；教学思路清晰，结构构建合理，整个教学过程优化顺畅。“有生” 指有生成，预设与生成融为

9、一体，课堂因生成而精彩。“有色” 指有比较鲜明的教学特色。“有效” 指教学效率高，效果好，即三维目标有效达成，学生学有收获。评价的尺度不一样，宏观尺度、中观尺度、微观尺度共一百一十二页总理(zngl)眼中的好课1、“大气(dq)成就大器的课堂”。2、培养学生关键能力的课堂。3、关注学生的课堂。4、师生情感交融的课堂。5、学以致用的课堂。6、实效的课堂。温总理2009年教师节前夕，在北京35中调研时就听过的5节课提出了自己的看法，然后和教师座谈，对教育提出了4点要求，对教师提出了3点要求。共一百一十二页4、我心中(xn zhn)的好课对老师来讲，上课既要有底气，也要有牛气；既要大气(dq)，也要

10、有灵气；既要脚踏实地，也要仰望星空。具体来讲要做到“三气”合一：接地气夯实“知识”之基聚人气链接“活动”之线观云气彰显“发展”之魂共一百一十二页接地气夯实(hn sh)“知识”之基1.本质上讲接地气就是链接叶澜教授的“五实”课堂。教学不是儿戏，教学无小事，做人做事，一定要诚实为本，切忌空虚。2.针对(zhndu)当下课堂：浮光掠影型课堂，滑雪溜冰型课堂，海阔天空型课堂 ，PPT操作型课堂，单线直进型课堂 ，贴牌标签型课堂，惟我独尊型课堂 ，连珠炮型课堂，惜墨如金型课堂 ，海市蜃楼型课堂。3.三维目标来讲，属于知识与技能目标，知识与技能目标是“地”。人的发展、人的腾飞不能离开“地”，而是要脚踏实

11、地。共一百一十二页聚人气(rn q)链接“活动”之线1、教学本质上讲，就是一种活动。让学生在活动中感受、在活动中感悟、在活动中思考、在活动中创造、在活动中有获得感、有成功感，这样的课才是有价值课。教学中，我们把“知识”像宝藏一样埋藏在活动中，让学生以发现者的身份去探究、去发现，这样获得的知识才是有意义。2.主线(zh xin)：巧设“寻宝”活动 活化“农业”教学共一百一十二页观云气彰显(zhn xin)“发展”之魂1.新课改的终极思想，就是促进人的发展、促进人的个性化发展、促进人的和谐发展。2.决胜人的发展的6大能力：设计感、娱乐感、意义感、故事力、交响力、共情力。3.借助“节目”理念 构建幸

12、福课堂 -以“黄河(hun h)的治理”为例4.最好的公开课非常勿扰共一百一十二页5.案例(n l)剖析 北方(bifng)与南方共一百一十二页第二部分(b fen)：写论文教科研之花共一百一十二页 交流(jioli)提纲1、汇报近两年发表论文(lnwn)的情况？2、写什么？3、如何写？4、怎么投？共一百一十二页近两年发表论文情况：1.巧设“寻宝”活动 活化“农业”教学 地理教学 2015.12.当前我们需要的“四化”教学 中地参 2015.13.超常儿童学科创造力培养的实践与探索创新人才教育 2014.124.中国人民大学书报资料中心复印报刊中心中学历史、地理教与学全文转载 2015.4 全

13、国超常教育年会论文评选一等奖5.农业创新教学中学地理教学参考2014.126.东南亚 教学设计 地理教育 2015.2 7.参与(cny)系列丛书以学定教以教导学初中地理教学模式和课型的选择与运用的编写 （承担4万字的编写任务）东北师范大学出版社 20143共一百一十二页8地理课堂活动的实践与思考 中学地理教学参考(cnko) 2014.39巴西教学设计 中学地理教学参考2014.510.借助节目理念 构建幸福课堂地理教学 2014.211例谈地理生长课堂的构建 中学教学参考 2014.3 12.地理“活动化”课堂教学设计的原则教学与管理 2015.513.教学艺术化是教师的最高境界中学地理教

14、学参考 2013.914.全国地理课件制作大师一等奖 长江的治理2013.12修改论文1.基于GOOgLE”理念(l nin)下的高中地理可视化教学实践地理教学 2014.13 原题：直观教具在地理教学中的运用2.高中地理课堂活动切入点的选择 中学地理教学参考 2014.10 准确把握课堂活动课设计 3.好奇之心 探究之意 建构之乐数学教学 2014.10 一节数学课的反思4我们向往的地理课堂 地理教育 2014.12 祝小涵（学生）5.古今太湖美2015.9 太湖环境（学生）6.江苏省天一中学超常教育实践探索7.借助“节目”理念 构建幸福课堂 -以“黄河的治理”为例 原题电视节目与高效课堂共

15、一百一十二页写教学论文不一定(ydng)能晋级 不写教学论文一定不能晋级现实(xinsh)价值：职称评定要不要论文的争论？共一百一十二页教学研究方面可写的内容很多,可分为调查研究,实验报告,经验总结,理论研究专论等多种类型。1.对基础理论方面的研究。例如:对课本上某些概念、原理的引入过程或某些活动的开展过程；对已有的命题作适当的推广或移植;对课本上某些错误进行分析校正或是站在新的理论高度、用新的观点来分析和研究某些问题。2.对教学实践经验总结方面。教师在日常的教育(jioy)教学工作中,总有这样那样的,或大或小的体会,总有自己的得意之处,要善于及时总结,去粗取精,去伪存真,由感性认识上升到理性

16、认识。3.对学生心理研究方面。如初中学生学习的思维特点和规律,差生的转化;社会活动(课外作业、课外辅导活动、社会实践等),常见解题错误分析。一、写什么(shn me)？共一百一十二页4.学科思想(sxing)方面。如地理学科问题的特殊解题思路或巧解妙证,及一些地理思想和方法的运用等。5.课程、教材、教法的试验性研究方面。目前，有许多学校的教师都在参与各种课程设置、新教材试用和教法改革以及作业批改等方面的研究,这些方面的体会、成果很值得一写。6.“教师一绝”。即教师在教育教学中的绝活、绝技、绝能,也可以是教师日常生活中的绝招,“一绝”并非绝无仅有,主要是教师的特点特长和特色,它具有相对性。7.初

17、中高中教学衔接方面的研究。8.激励学生非智力因素方面的研究。9.当今应试教育向素质教育转轨的研究。共一百一十二页10.简单(jindn)的讲：写什么 -写三维目标(mbio) 三维目标是教育理论中的一个新名词。它是指教育教学过程中应该达到的三个目标维度，即：知识与能力；过程与方法；情感态度和价值观。“三维目标”是一个教学目标的三个方面，而不是三个独立的教学目标，它们是统一的不可分割的整体。共一百一十二页知识与能力 目标： 主要包括人类生存所不可或缺的核心知识和学科基本知识。基本能力-获取、收集、处理、运用信息的能力、创新精神(jngshn)和实践能力、终身学习的愿望和能力。过程与方法 目标：主

18、要(zhyo)包括人类生存所不可或缺的过程与方法。过程指应答性学习环境和交往、体验。方法包括基本的学习方式（自主学习、合作学习、探究学习）和具体的学习方式（发现式学习、小组式学习、交往式习）。共一百一十二页情感不仅指学习兴趣、学习责任，更重要的是乐观的生活态度、求实的科学(kxu)态度、宽容的人生态度。价值观不仅强调个人的价值，更强调个人价值和社会价值的统一；不仅强调科学(kxu)的价值，更强调科学(kxu)的价值和人文价值的统一；不仅强调人类价值，更强调人类价值和自然价值的统一，从而使学生内心确立起对真善美的价值追求以及人与自然和谐和可持续发展的理念。共一百一十二页二、如何(rh)写？-做中

19、写陶行知：行是知之始，知是行之成 行动是老子，知识(zh shi)是儿子，创造是孙子。 生活即教育，社会即学校，教学做合一。共一百一十二页（一）步骤(bzhu)共一百一十二页（二）选题(xun t) （眼睛、灵魂、题好文一半）（1）总体要求(yoqi)：直接、简练、具体、新颖 共一百一十二页新颖(xnyng)借助“节目”理念 构建(u jin)幸福课堂 地理教学， 2014.3 原题目：电视节目与高效课堂 简练地理课堂“活动”的实践与反思-一堂公开课上的“活动”引发的争议与思考中学地理教学参考， 2014.3地理课堂“活动”引发的争议与思考-名师展示课引发的争议与思考原题目：借用烹调原理 创设

20、共享课堂 地理教育， 09.5共一百一十二页一、修改论文1.基于GOOgLE”理念下的高中地理可视化教学实践地理教学 2014.13 原题：直观教具在地理教学中的运用(ynyng)2.高中地理课堂活动切入点的选择 中学地理教学参考 2014.10 准确把握课堂活动课设计 3.好奇之心 探究之意 建构之乐数学教学 2014.10 一节数学课的反思4我们向往的地理课堂 地理教育 2014.12 祝小涵（学生）5.古今太湖美2015.9 太湖环境（学生）6.江苏省天一中学超常教育实践探索7.借助“节目”理念 构建幸福课堂 -以“黄河的治理”为例 原题电视节目与高效课堂共一百一十二页直接(zhji)第

21、二节巴西（人教版教材）教学(jio xu)设计 中学地理教学(jio xu)参考 2014.5具体例谈地理生长课堂的构建中学教学参考 2014.3 激情探究对话型的课堂长江的开发教学设计共一百一十二页案例列举（第一组）1.好课=热闹+实在2.返璞归真：地理课要有“地理味”3.一堂“失败”的好课4.轻盈 新奇(xnq) 清瘦 清醒-议一节失败的地理案例分析课5.初中地理课堂教学主线的缺少与构建案例列举（第二组）1.加强爱国主义(igu zhy)教育 培养高素质的人才2.创设良好的情境 引导学生自主学习3.加强心理健康教育 提高教育质量4.地理教学与素质教育5.论学生创造思维能力的培养共一百一十二

22、页第一次缩小(suxio)：地理教学中思维品质的培养第二次缩小：地理教学中空间思维品质的培养第三次缩小：空间思维品质培养的案例分析a.题目宜小不宜大小题目的素材容易集中小题目层次结构比较简单小题目立意清晰(qngx)，易于创新，不至落入俗套（2）共一百一十二页如写教学(jio xu)设计例如去滑雪还是(hi shi)去冲浪-2014冬奥会举办地索契b.内容宜熟不宜生扬长避短，发挥自己的优势。避免选择自己比较陌生、缺乏基础、兴趣不浓、体会尚浅的课题。c.宜新不宜旧注意国内外研究的发展趋势，把握当前的讨论的热点，符合时宜的题目。共一百一十二页交流(jioli)反馈中来地理课堂“活动”的实践与反思-

23、一堂公开课上的“活动”引发(yn f)的争议与思考中学地理教学参考 2014.3当前我们需要的地理课2013.2 地理教学（3）选题途径共一百一十二页（三）撰写 1.教研论文的基本(jbn)格式 (1)论文题目(2)论文作者(zuzh)、单位等(3)摘要(4)关键词（主题词）(5)引言（引子、前言） (6)论述 (7)结论 (8)参考文献 (9)后记（补记） (10)致谢共一百一十二页 地图旅游的作用 有利于地理知识学习 有利于地理(dl)观察力培养 有利于激发学习兴趣 有利于进行素质教育 2.教研论文(lnwn)的框架设计 (1)展开式结构 共一百一十二页(2)收敛(shulin)式结构 如

24、何识记地理知识 激发学习兴趣，促进地理知识记忆 运用直观教具，加深地理知识记忆 重视规律归纳，便于地理知识记忆 及时进行(jnxng)复习，巩固地理知识记忆 共一百一十二页(3)包含(bohn)式结构中学地理教师必须(bx) 具备的教育才能富有语言表达能力掌握“三板”表现能力具备调动学习积极性能力拥有一定专业能力 1 共一百一十二页论地理学习动机 地理学习动机的含义 地理学习动机的状态与水平 地理学习动机的影响因素 地理学习动机的培养(piyng)与激发(4)分解(fnji)式结构 共一百一十二页(5)递进(d jn)式结构 地理技能培养漫谈 在地理练习中创设(chungsh)问题情景在问题情

25、景中应用地理知识在应用地理知识中形成地理技能 共一百一十二页(6)同心圆结构(jigu)地理课程改革的几点思考 地理教育思想的转变是时代要求(yoqi)STS教育思想与地理教学改革加强对地理课程标准的研究地理教材改革势在必行123共一百一十二页3.常用的五类论文写作程式a.观点 类论文写作程式(1)根据现状(xinzhung)提出观点 （时效性、典型性）先罗列一些现象,陈述一二个具体事实,然后从现象和事实中概括出自己的观点。这里的现象和事实必须具有典型性,不是个别的偶然的；观点必须是旗帜鲜明的,不要含糊其辞,当然也不能绝对化或极端化。 共一百一十二页(2)摆出依据分析观点仅有观点是没有说服力的

26、,只有通过具体的论证,才会使观点站立起来,才能为读者接受。这一部分就是论证观点。论证通常有理论依据或事实依据。 或举例说明,或用统计数字,或运用对比等。这一部分是此类文章的重点,它的篇幅应该占全文的 2/3以上。(3)得出结论指出对策 这段陈述,可以是观点的重申,可以是主要观点的概括(giku),可以是观点的延伸,也可以提出一些建设性的意见和希望,还可以提出一些新的思考。这段文字不必多,但必须集中、有力。 地理课堂“活动”的实践与反思-一堂公开课上的“活动”引发(yn f)的争议与思考 中学地理教学参考 2014.3共一百一十二页b.方法类论文写作程式 (1)阐述运用方法的依据为什么要运用这种

27、方法?依据是什么? 一是现实(xinsh)背景：指当前教学中的实际情况和客观存在；二是理论背景：指新的教学理论和思想。(2)介绍方法的实施过程这是教学论文的重点部分,必须对方法作详细的叙述。方法的介绍要有层次性,力求让读者读起来方便。 共一百一十二页(3)陈述方法实施的效果作为方法型的教学论文,有必要把效果陈述出来,以引起(ynq)读者的关注。效果有显性和隐性两种,对于显性效果,尽量用数据说明；对有些无法用数据说明的,可举例说明,选择一两个典型事例。 用事实说话,陈述效果。让人心服口服, 是这一部分的关键,最忌讳的是说些大而空的话。 (4)陈述应注意的若干事项这种方法在实施前、实施中、实施后要

28、特别注意些什么,都要交代清楚,以免读者走弯路。共一百一十二页对于处于(chy)教学第一线的教师来说,最喜欢看的就是方法类的教学论文,因为它最实用,学了马上可以在自己的实践中运用；最容易写的也是方法类教学论文,因为它来自自己的实践。如何使方法类教学论文上升到一定的理论高度,如何使介绍的方法更有普遍的指导性,这是写作方法类教学论文的关键所在。建构合作(hzu)课型实践与应用共一百一十二页 c.实录类论文写作程式 完整记录教学活动的设计过程，撰写时要注意条理分明，内容的主次在文字上要有明显差别。文章最后，最好说明活动效果(xiogu)和反思。第二节巴西（人教版教材）教学设计(shj) 中学地理教学参

29、考 2014.5共一百一十二页d.随笔类论文写作程式 目前网络的普及使教学随笔的写作非常繁荣。随笔简短、随意(su y)、取材方便、形式活泼,写起来又不必占用大量的时间,十分适合处在第一线的教师写作。 (1)叙述事例引出想法 (2)旁征博引深入分析 (3)照应开头表明态度在各种教学论文文体中,随笔型教学论文的写作是最无定式的。随笔教学论文的重要特点是:立意新颖,材料生动,语言活泼。共一百一十二页e.知识类论文写作程式 1说明写作缘由，概述地理事物的内容。2详述(xin sh)地理事物的属性、特征、位置、分布等。3得出结论，提出愿望。知识类论文的关键是选题要有时效性和典型性；论述要突出地理事物的

30、特征；对已有资料整理时，要用自己的语言重新阐述。共一百一十二页4、撰写论文的一种方法：模仿写与创新写相结合朱熹曾说:“古人作文作诗,多是模仿前人之作,盖学之既久,自然纯熟 ”茅盾先生也说:“模仿可以说是创作的第一步,模仿又是学习的最初形式。”我们学写论文也必然要经历从仿到创这一过程。但是,模仿仅仅是创造的起点,仿是为了不仿,仿是为了学创。我们应从模仿开始起步,力争仿中争创,创中有仿,仿创有机结合。一开始可以:（1）仿其旨。即模仿好的论文如何立意,也就是如何筛选(shixun)素材,提炼中心论点。共一百一十二页（2）仿其“路”。即文章的思路、篇章结构。思路就是思想的途径、线索。文章的思路就是文章

31、的脉络、线索。是作者思路在文章中的反映。思路清晰是写好论文的起码要求,它是作者思维条理性的反映,是论文结构完整、严密的前提。所以是我们要着重模仿的内容。具体作法是先编写范文的结构提纲,再根据自己(zj)论文的实际,采取“加一加”、“减一减”等创造技法仿中有创地编出自己(zj)的提纲。（3）仿其法。就是模仿范文的写作方法、思维方法、观察方法和说理方法。特别是论证、说理方法。论文重在议论,我们不少教师喜欢以事例代替论证,形议实叙。在提高分析能力的基础上,我们要着重学习范文如何有针对性地、周密性地、独创性地说理的方法。共一百一十二页 （4）仿其文。就是模仿范文的名言佳句。我们可以学习品赏。认真模仿学

32、习,以培养、形成论文特有的语感和语言习惯。具体运用时,我们可以先选一些典型的风格各异的范文,从“旨”、“路”、“法”、“文”四个方面进行分析,再分别(fnbi)找出模仿点和创新点,供今后使用。 另外,还要注意:一是先“范其貌”以求形似,再“取其神”以求神似。二是既求同,更求异。模仿范文无疑是一种求同思维,但不能一味求同,那就会变成“套作”近似“抄袭”变成上述的“天下文章一大抄”。而应在求同的基础上,力求创新,做到同中有异, 异中有同。因为,“文章自得方为高”“语不惊人死不休” ,没有新意的文章,决不是好文章。共一百一十二页5.注意(zh y)环节（1）摘要:是对论文综合的介绍，使人了解论文阐述

33、的主要内容。是对论文的内容不加注释和评论的简短陈述，要求扼要地说明研究工作的目的、研究方法和最终结论等，重点是结论，是一篇具有独立性和完整性的短文，可以(ky)引用、推广。不出现表格、插图、公示，一般不用不分段，切忌以条列式书写法 。（2）关键词:是从论文的题名、提要和正文中选取出来的，是对表述论文的中心内容有实质意义的词汇。关键词是用作计算机系统标引论文内容特征的词语，便于信息系统汇集，以供读者检索。每篇论文一般选取3-8个词汇作为关键词，另起一行，排在“提要”的左下方。研究、分析、问题、质量不能作关键词。不一定是词组或短语。共一百一十二页(3)参考文献不少(b sho)于3篇;一篇文章最多

34、列出3位作者，逗号隔开，后面加“等”。（4）格式举例共一百一十二页6.文章(wnzhng)修改（1）修改观点(咨询师友、冷处理)（2）修改结构(咨询师友、冷处理)理顺思想，调整结构，检验论文中心是否突出，层次是否清楚，段落(dunlu)划分是否合适，开头、结尾、过渡照应如何，全文是否流畅、完整。“提出问题分析问题解决问题”的逻辑思路（3）语言标点（朗读 鉴评）（4）修改材料（咨询或查阅）共一百一十二页（5）案例(n l)分析：共一百一十二页共一百一十二页共一百一十二页修改(xigi)后论文：共一百一十二页共一百一十二页共一百一十二页三、怎样(znyng)投？ -摸清投1.投稿(tu go)策略

35、了解教学期刊的选稿流程：一般流程：邮箱查看下载编辑初审栏目编辑、组稿编辑复审定稿或外审主编社长终审（重要、时效稿件一定要在主题栏注明）选择期刊：期刊级别、稿件内容、发稿人群（行业、作者背景）、稿件风格（标题、字数、图文）、期刊选稿进度投稿方式：邮件、QQ在线；查阅进度、一稿多投问题、一稿多发问题（版权、黑名单）主动联系：寻问进程，与编辑交流论文构思、存在问题，积极配合修改。共一百一十二页2.评价体系a中地参评价体系（1）针对性当前地理教学中存在(cnzi)的问题提出课题的重要程度和普遍意义（2）科学性教研论文的理论依据。论点、论据及其结合程度地理知识阐述的科学性（3）思想性教研论文的思想教育作

36、用，导向性思想教育观点的正确性与明确程度，价值观思想教育同地理知识教育的结合，不偏题共一百一十二页（4）实践性教研论文的论述同教学实践的结合教研论文的经验在教学实践中的价值（5）条理性教研论文的条理和结构教研论文文字表述的条理性（6）独创性教研论文中观点的独特(dt)、原创性 以上各条，科学性权重系数最大，为 0.30；其次是“思想性”和“实践性”，为0.20；其余为 0.10共一百一十二页b.地理教学(jio xu)评价体系共一百一十二页c.我的几点体会(thu)一看题目是否适当题目是什么？ 说文解字 中是这样解释的：“ 题”，就是额头( tu)，“ 目”，就是眼睛。人们常说，器宇轩昂、眉目

37、清秀是帅哥靓女的“ 题目”，给人留下的印象是潇洒和漂亮。文章的题目亦然。如果第一眼见你的文章题目不行，那就完蛋了。题目决定读者愿不愿意读你的文章。二看选题是否有新意所谓选题，就是要确定文章的主题，明确文章要写些什么，要阐述什么思想观点。古人说，“ 意在笔先”，也就是说，只有确定好了主题，才好动笔。还有人说，“ 确定一个好的主题，等于完成论文工作的一半”。因此，确定论文主题是撰写论文的第一要务共一百一十二页三看观点是否(sh fu)有吸引力在中小学教师撰写的论文中，很多观点都是照搬有关杂志上文章的观点，没有自己的体会和特色。也就是说，观点一般化，没有吸引力。 四看论文是否有自己的感受写论文要有自

38、己的感受和个性，千万不要盲目地照搬照抄。教学论文如果写得实在，让人读后就会感到(gndo)所举例子来自自己的教学实践，不虚假且操作性强。这样的文章，读者读起来才有亲切之感，才会津津有味，永读不厌。因此，教学论文的“ 实”主要体现在实践性和应用性上。共一百一十二页 最忌讳的。要克服这一毛病，写论文时就必须(bx)重视布局谋篇。所谓布局谋篇，就是筹划采用怎样的结构，选择哪些材料，才能有效地表达主题。布局谋篇，是写好文章的一个重要问题，是必不可少的一个准备过程。五看思路和结构是否清晰 许多中小学教师的论文存在论述欠完整，层次不清，思路混乱(hnlun)，缺乏逻辑性的现象。这是撰写教学论文共一百一十二

39、页用自己的语言(yyn)叙说别样的故事3.写好论文的“六要”（1）要读书（2)要参与活动 (3）要交流反思（4)要善于发现问题 (5)要结合教学(jio xu)实际来写 (6)要多做写作练习共一百一十二页引用名人的话与大家(dji)共勉：教得精彩(jn ci)才能写得精彩(jn ci) 厚积才能薄发共一百一十二页第三(d sn)部分：做课题教科研之果共一百一十二页1.生活地理校本课程开发与实践研究获江苏省基础教育成果奖二等奖。2013.122.丰富(fngf)教学模式校本化课程研究核心成员，结题报告的撰写。2015.23 主线式情境教学在地理课堂中的运用策略研究 课题立项2015.3 近两年课

40、题研究(ynji)情况：共一百一十二页课题(kt)流程1.选题(xun t)2.申报3.方案4.开题5.研究6.结题前期准备中期研究后期总结共一百一十二页课题环节(hunji)定位1、选课题是关键2、报课题是核心3、研课题是重心(zhngxn)4、结课题是凝练共一百一十二页1、选课题(kt)是关键（1）选题要求科研选题起点要高符合科研选题原则要求根据自己实际情况选题科研选题前进行(jnxng)查新和调研把握热点问题，与时俱进选题申报针对性强，选准申报渠道和类型共一百一十二页 （2）课题的来源每一项科学研究都是从发现问题、提出问题开始，教育科研也是如此。而所选题的课题又是从所提出的问题中得到的，

41、所以，要进行选题就必须先进行提出问题。提出一个新颖的问题、有创造性的问题、有可能性的问题就需要有丰富的创造力和想象力。要求我们深入地钻研教育理论，敢于对身边习惯了的教育教学现象提出质疑，从理论的高度去发现教育教学中的问题。 a从实践中找课题 教育实践是课题的来源。教育实践存在许多没有解决的问题，需要我们研究。只要我们认真观察，勤于思考，就能从教育实践中发现许多需要研究的问题。对于一般的人来说，天天完成的教学工作和所看到的现象好象没有任何特别的感觉，对这些工作和现象似乎都已成为了一种习惯，甚至也不愿意多考虑它一下，因为它太平常、太普通了。但是敏锐的思维则往往可以(ky)看出其中的问题，而这些问题

42、也多是我们可以(ky)解决的、有价值的问题。示例：学生厌学地理与教师教学方式的关系研究；初中地理作业量与学习的效果研究；初中地理教学合作学习模式的研究；以学定教理念下初中地理课型的研究共一百一十二页b.从文献中找课题 阅读文献有利于我们发现研究课题。 一是从现有的教育理论体系中，去发现他人未研究或已研究但是有争论的课题 二是从研究报告中获得(hud)启发。研究某问题的方法和思路 三是从研究报告中找到他人研究结论的不一性，甚至是相矛盾的。 四是阅读教育期刊比阅读教育专著更能发现问题。因为期刊周期性短、内容新、讨论的问题广泛，更有利于发现问题。 五是阅读教育论文索引。如果你确定了研究范围，要明确研

43、究题目时，就可以通过查阅论文索引。共一百一十二页 c 从教育科学规划中找课题。 从中央到省都有发布的课题研究规划指南，这些规划是根据国家或省的教育实际制定的，研究者可以从规划指南中找课题。 课题指南提出的问题往往比较笼统，要真正形成课题还需要把它具体化。如学生心理健康教育的研究选题申报的方法的技巧 首先，要弄清选题是否符合申报范围。要认真阅读规划指南，找出自己申报的课题是否属于它资助的范围，属于哪一个学科 第二，选题要符合四个原则。先进性、必要性、可行性和实用性。 第三，申报技巧。要认真阅读规划指南；注意边缘地带；注意热门和冷门；请专家做指导；和专家、学者(xuzh)联合申报。共一百一十二页

44、d从先进的经验和方法中提出(t ch)问题 先进的也未必总是最先进的，而更先进的总是从先进的发展而来，只要我们深入地分析它的局限性和适应性，多数会发现一些可以改进的、更有意义的问题。 如，优秀教师的课堂教学经验应该说是很丰富的，但是，是不是说他们的课堂教学结构就已经是不能再进一步优化的了？如果可以，那么又如何进一步优化呢？ 又如，目标教学模式是目前国内众多先进教学模式中的一种，它在普及九年义务教育中发挥着具大的作用，特别是为合格教育、提高中下学生的学习成绩做出了很大的贡献。那么这是不是等于说它是最完美的一种教学模式了呢？如果不是，那它还有哪些需要完善的东西？ 再比如，在西方盛行的“合作学习的教

45、学模式”，由于与我国教学班级学生人数存在着较大的差别，这种教学模式在我国是否也可以适用？根据我们的具体情况，如何实施合作学习这一教学模式？ 分层递进教学在一些发达地区的某一些学科的研究已经取得了成功，它对提高不同层次的学生的学习效果起着积极的作用，那么，它在我们这一地区、在不同的学龄段是否也适用？ 这些问题都是从一些比较先进的经验和方法中提出来的，只要我们肯于动脑筋，敢于提出质疑，一个个新颖而又有意义的问题就会产生！共一百一十二页e移植、借鉴其他领域的先进经验和方法提出问题 人们(rn men)常说：它山之石可以攻玉。不同学科，不同领域的先进经验、方法应用在不同学科和不同领域，将会产生新的效果和作用。 例如，如采用活动课的教学方法进行数学教学？英语教学中特别注重情境教学，这是为了加深学生对语法和词汇的理解和应用，如果将它应用到地理教学中来又将会有一个什么样的结果呢？象这样的问题很多，只要你放开思路，大胆地提出，就会找到你所关心的、有价值的问题，只要你能提出问题，课题也就会很容易得到了。共一百一十二页目前，可以从