2022年八级《辛亥革命》教学设计

1、案例名称辛亥革命八年级学生提 供XXXX 科目历史教学对象者课时1 一、教材内容分析本课内容来自人教版八年级中国历史上册第二单元第8 课。 18 世纪中叶，中国历史便进入了百年的屈辱史。前面几课的学习，学生深刻表体会到清政府极端腐朽和软弱，严重阻碍历史的发展，揭示中国唯有革新，唯有摧毁封建制度才能求生存、图发展，安内患、御外侵。孙中山创立革命组织，确立革命纲领，辛亥革命的发生也就成为历史的必然趋势，也是中国命运的一个转折。学生深入理解三民主义，辛亥革命的性质和伟大意义，也就水到渠成。历史不可重演，屈辱不堪再受。由本课革新图强的历史，引发学生新的思考。面对今天快速发展的世界，面对竞争日益激烈的世

2、界各国，我们作为一个中国人应该以怎样的态度对待祖国，对待社会，对待自己；作为祖国未来主力军的我们，应该做些什么。从而实现对学生进行爱国主义情感教育，和自立自强民族主义教育。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）1. 知识与技能：能知道孙中山创建兴中会和中国同盟会的史实和三民主义的主要内容，以及三民主义是中国近代历史上比较完整的资产阶级民主革命纲领；能把握武昌起义的基本内容；能理解同盟成立的历史条件和性质；能够认识辛亥革命的性质和历史意义。2. 过程与方法：运用多媒体手段加深学生对孙中山早期革命活动的了解；对比分析帮助学生理解辛亥革命的伟大意义和影响。3. 情感、态度、价值观：通过学习，培

3、养学生的观察和想象能力、独立思考和学会搜集资料并能从资料中提取信息的能力；激发学生的英雄主义爱国主义情感，能从历史的视角看待今天的世界，今天的祖国。培养学生自立、自强的自我意识和态度品质。三、学习者特征分析1. 学生是米脂县杜家石沟镇中学八年级学生。2. 学生具有一定的逻辑思维能力，有初步地分析问题的能力。但这不是主体具有的能力。3. 学生已经学习到中国的屈辱历史，对封建制度有较为深刻的认识，对清政府的腐败无能比较熟悉。对理解摧毁封建制度，革新图强的事实趋势基本没有障碍，对辛亥革命的历史意义产生的理解有良好的基础。4. 学生具有思维活跃，好评论的特点。善于交流合作学习。知识学习媒体媒体内容要点

4、教学使用所得结论占用媒体点目标类型武昌起义片作用方式营造紧张气时间来源多 媒1 分网上体 电氛，调动学2.8-1 了解B G 脑 、断习情绪钟下载图片教多 媒爱国仁人志2.8-2 知道体 电救治中国的三个C、G B 士以血的教5 分自制脑训证明只有药方钟革命才能救2.8-3 理解多 媒同盟会革命纲领A、C C、国近代较完整8 分自制学体 电的内容及含义的资产阶级掌握F 钟脑（三民主义）革命纲领多媒武昌起义声2 分网上媒2.8-4 了解体电武昌起义形势D、F D 震全国钟下载脑多媒星星之火呈3 分网上体2.8-5 理解体电清政府镇压起义B、A B 燎原之势钟下载脑2.8-6 了解多媒各地武装起义

5、、A、G C、救国的理想2 分网上的体电高于生命下载优秀革命党人F 钟脑整理2.8-7 掌握多媒中华民国诞生片E、C G 这就是中国2 分自制体电选断、大总统誓词的希望钟脑2.8-8 知道多媒宣统帝、退位诏A、E G 封建统治者2 分网上体电走下历史舞择书钟下载脑台2.8-9 掌握多媒民主共和的必然A 、J F 专制时代告5 分自制趋势体电结束，共和辛亥革命的伟大钟脑时代喜迎来意义多媒中国的飞速发从我做起，5 分自制2.8-10 了解体电展、各国战火不A、K G 不忘国耻钟脑断媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B. 创设情境，引发动机；C. 举例验证， 建立概念； D.提供示范，

6、 正确操作； E. 呈现过程， 形成表象； F. 演绎原理，启发思维； G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I. 欣赏审美，陶冶情操；J. 归纳总结，复习巩固；K. 其它。媒体的使用方式包括：A. 设疑播放讲解；B. 设疑播放讨论；C.讲解播放概括； D.讲解播放举例；E.播放提问讲解；F. 播放讨论总结；G.边播放、边讲解； H.其它 .四、教学策略选择与设计以探究历史问题为主五、教学环境及资源准备多媒体教室，为本课准备的多媒体课件、阅读材料六、教学过程教学过程教师活动一位远在海外学生活动设计意图及资源准备创设情境，播放：武昌起义片断观看、获取营造紧张气氛，引发讲述：时间， 19

7、11.10.10 信息，想象学生好奇心，调动学地点，湖北武昌当时的情境生的情绪。（多媒体出示课题）听到武昌起义胜利的消息，认识人物孙激趣导入的男子激动不已。他是谁呢？【多媒体播放】孙中山像中山第 8 课 辛亥革命教师简介孙中山弃医从政，由医人变为学生从当时以孙中山为视角，以医国，由救人变为救国病人喻国，把学生的设问：为什么孙中山会有这样大的转变思维引到寻求救国之孙中山所处呢？路上来调动学生背景思考合合作探究的兴趣作讨论学习交流探 究 当 时【多媒体播放】过渡问题：这里有三个药学生观看变通过三种救亡运动的的 救 国 之方治者自治维新变法暴力革命。如道果你作为当时的孙中山，会选择那种方法法等图片，

8、解救中国？比较，使学生认识到获取信息，只有革命才能救国，以小组为单使学生更加直观地认位 讨 论 分识问题。析，每组选代表表述见教师小结：历史证明只有革命才能救国。解（予以肯定、鼓励性评价）设问： 孙中山先生为了进行革命都做了哪 学生阅读教些准备活动？材及教师提供的材料提取信息探 究 三 民【多媒体播放】兴中会与同盟会并罗列出来通过这个设计了解学同盟会革命纲领的含义和内容是什学生交流讨么？主 义 的 形小结：同盟会的革命纲领由三层含论纲领的含生对三民主义形成的成、内涵和义，孙中山在同盟会的机关刊物上将这一义和内容历史背景的理解和其积极意义纲领阐发为三民主义。（对表现好的组予小组代表说内涵的把握以

9、表扬，并对各组给以积极鼓励）说【过渡】在“ 三民主义” 指导下，在同盟会员的支持下，孙中山不屈不挠地领导和发动了多次武装起义，用铁和血铸就了一条通向民主共和的道路。【多媒体播放】武昌起义时间、地点、过 学生阅读课 程 2. 武昌起义形势图 本 37 页和教 师提供的阅 读材料，提 取信息，进 设问： 1. 武昌起义爆发情况怎样？（启发 入学习情境引导：时间 191.10.10 ；重要人物金兆龙 等革命党人；重要地点，楚望台军械库武昌汉口汉阳全国十几个省）学生小组里 的巨大影响探 究 走 向【多媒体播放】清政府镇压起义（课交流武昌起通过介绍和观瞻英雄本 P39“ 活动与探究”设问： 小草象征什义

10、影响之广么？虽然有的起义被镇压了，但清政府真共 和 具 备做到“ 乱事肃清” 吗？的生平使学生受到爱的条件【多媒体播放】全国各地武装起义、国主义教育和英雄主义教育优秀革命党人，辛亥革命形式图培 养 学 生 的 合 作 意 识，和密切配合，合此时， 对于中华民国的成立，已经具学生根据教力解难攻关的能力与材内容和形团队精神备了哪些历史条件？势图在小组采用层层深入、步步参与到学生中，予以引导，点拨里讨论、探教师小结（政治基础、思想基础、组织基究分析深化的方式，引导学（鼓励发表生逐步了解革命的过个人看法）程础）多媒体课件播出【过渡】 汹涌的革命浪潮冲击着清政府的 闸门，同时也催生了一个新的政权。【多媒

11、体播放】中华民国诞生片断 孙中山像及大总统誓词设问探 究 创 立1. 孙中山为什么能当选第一任临时大总学生整合本通过几组图片资料辅统？课资源在小2. 孙中山这位大总统的当选与封建皇帝组里充分交的产生方式有何不同？流、探究讨以不同的问题，使学3. 我们知道孙中山先生用革命的药方来论生论从史出，既直观为国家医病， 那药效怎样？或者说辛亥革又具体、生动、形象共 和 是 历命起到了怎样的作用？史的必然【多媒体播放】宣统帝、退位诏书等 小组里讨论 设问： 清帝退位说明辛亥革命起到了怎样 交 流 归 结 的作用？袁世凯和张勋复辟闹剧的失败 后代表发言 又说明了怎样的问题？和提出问题参与到学生的讨论中去，引

12、导点拨学 生 探讨辛亥革命的伟大历史意义 小组代表试【多媒体播放】指导归纳小结 着小结 1. 民主共和发展的必然趋势 2. 辛亥革命的伟大历史意义 历史已然，往事不堪。学习历史，贵在借反思历史鉴历史，屈辱不重演。今天的世界并不太从爱国，从培养学生学习历史分平。责任讨论自析历史，反思历史的回顾历史， 现在的我们应该何去何从？怎己该做些什能力（总结）样做一个今天的和将来的自己？么，怎么做【多媒体播放】当今各国烽烟不断 教师点拨启发，参与讨论布置作业问题深化： 三民主义的进步性和局限性分学生根据教通过这个设计，巩固别是什么？（建议阅读第9 课等内容）材内容结合理解本课知识点，激自己所掌握发学生求知欲

13、，预习的历史知识下一课在小组里分 析、探究教学流程图 开始导入新课多媒体课件多媒体武昌起义孙中山和中国的出路认识孙中山，分析探究中国的必然选完成多媒体1.孙中山早年进行的革命活动等学生阅读资料，小组交课件2.理解三民主义内容和含义流探究归结学习结果多媒体课件完成否学生小组交流、 探讨分1.“ 三民主义” 思想指导下的革命形势2.探究走向共和、建立民国具备的条件析归结，发表看法完成否多媒体课件民主共和国的诞生思考、分析、归纳探究三民主义的历史意义教师组织指导反思总结历史否完成布 置 作结束七、教学评价设计一、对学生学习效果的评价 1 通过学生小组里的探究活动，学习交流，互通有无，互相评价知识知识的理解和掌握。2 通过