我的教学案例 (2)

1、Unit 4 What Are You Doing ?PartA Lets learn（教学案例）(襄阳市襄城区法龙中学：卢大红)教学目标能够听、说、读、写动词短语的形式：drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner,reading a book,answering the phone.能够运用句子 “What are you doing ? I am doing the dishes./-”询问别人正在做么并作答。通过说唱Lets chant部分的歌谣巩固复习Lets learn部分的动词短语和句子。学唱歌曲“What Are You

2、:Doing?”教学重、难点本课时需要重点掌握的五个动词的形式。能够理解掌握句型“What are you doing ?I am doing the dishes .”难点就是注意动词短语“ing”形式的读音，教师多做示范。教学准备教师准备各种动词卡片、图片等。教师准备锅铲、电话、碗碟等小道具。教师准备相关光碟资源、录音机及磁带。教学过程Step 1 Warm upGreeting.：Good morning,everyone!Ss: Good morning,Mr Lu!T: Nice to meet you!Ss: Nice to meet you ,too!.小小的英语常用语热身，进入

3、学习气氛中。闭着眼睛欣赏歌曲“What Are You Doing?”Ss: Sing and close their eyes.（案例分析评价：优美动听的歌谣营造了学习的氛围，让学生自觉进入英语的世界，同时初步感知这节课要学的内容，为下面的学习作好铺垫。）Step 2 PreviewT:(出示卡片Look at me .)I can do the dishes .Can you do the dishes,too?(借助肢体做动作） Ss:(T引导学生回答)：Yes,I can do the dishes ,too.同法复习词组：draw pictures, cook dinner,read

4、 a book,answer the phone.（案例分析评价：借助图片，加上肢体语言，对本课相关的已经学过的知识进行复习。既可以满足学生的成就感，调动学生学习的积极性，又降低了本课的难度。）Step3 Presentationi(1)T（拿出碟子做动作）:I am doing the dishes.ing doing the dishes .在黑板上短语后面用另一种颜色加上“ing”,变成doing the dishes .（利用真实的情境让学生感知“ing”的用法）(2)T:(Do like me )What are you doing?Ss:（T引导学生回答）I am doing th

5、e dishes.注意“ing ”的发音。(3) T:用升降调教读。(4) T:Make a chant-/ What are you doing ?I am 2) T:Do you like apples?在黑板上画一个苹果说：I am drawing pictures .-3) T:（拿出一本书做读的动作）Look!I am reading a book.-4) T:（拿出锅铲做炒菜动作）Look !I am cooking dinner.5) T:（拿出手机做接电话的动作） Hello!Its Mr. Lu.（相机板书Hello!Its Mr. Lu.）Im having English

6、 class.Im busy now. Bye !Sorry ,Im answering the phone.-6) Make a chant for doing the dishes , drawing pictures, cooking dinner,reading a book,answering the phone.ii1)Ss:Listen to the tape 学生听、指、读。2)Lets chant 师生一起跟着音乐说唱。（案例分析评价：利用编“chant”的形式，很容易调动学生的积极性，使学生装在愉快的氛围中学习词组，同时利用图片和肢体语言理解意思，将词组贯穿于句子中教学，既

7、是本节课的操练，也是下节课的延伸。从中也体现了英语词汇教学的理念词不离句，句不离词。）Step 4 Practise1)抽卡片游戏。（1）快抽快读。（2）慢抽快读。(表现好的及时给予表扬！）Whats missing?(表现好的及时给予表扬！）3)Group work （1）学生看资源示范。（2）小组活动完成书上的表格。（3）小组推荐汇报。(表现好的及时给予表扬！）（案例分析评价：以游戏、小组活动的形式，都是为了让学生在轻松愉快的氛围中巩固新知，寓教于乐。以学生为主体，让学生自主地学习。同时培养学生在实际情景中运用语言的能力，使学生达成这样的共识劳动是光荣的，做自己感兴趣的事是快乐的。让学生的

8、情怀得到升华。）Step 5: Consolidation and extensionLets sing 看资源听唱。T and Ss listen and sing it together!跟着音乐齐唱。T and Ss clap their hands and sing it together!2)课后唱给伙伴听。（案例分析评价：通过30几分钟的学习，学生肯定有点累，再次借助学唱英语歌曲的策略，再次把他们的情绪调动起来，真正地让学生感到学习英语的乐趣，让学生的情怀得到进一步的升华，为今后学生在英语方面的长远发展打下一定的基础。）板书设计Uint 4 What Are You Doing? A： Hello!B： Hi!A： Its Mr. Lu. What are you doing ?B： I am doing the dishes.I am drawing pictures.I am co