部编版一年级语文上册 《iuüyw》导学案

1、iuyw导学案课题iuyw课型新授课教学目标1.正确认读单韵母i、u、和声母y、w；读准音，认清形，能正确书写。 2.正确认读整体认读音节yi、wu、yu；知道y和在一起组成音节时上两点要省略的拼写规则。3.正确认读i、u、yi、wu、yu的四声。教学重点1.i、u、y、w和yi、wu、yu的正确认读。2.i、u、和yi、wu、yu的四声练习。韵母、声母和音节的初步区分。3.知道y和在一起组成音节时上两点要省略的拼写规则。课前准备1.拼音卡片和学生用汉语拼音格本。(学生) 2.多媒体课件、拼音卡片、情境设计图。(教师)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、谈话导入，

2、学i、u、(用时：3分钟)1.多媒体课件出示、o、e及其四声。教师指导学生玩摘苹果游戏。2.教师指导学生背诵、o、e的儿歌及声调歌。3.谈话导入新课，明确学习任务。1.观看多媒体课件，玩摘苹果游戏，巩固读、o、e及其四声。2.背诵儿歌，互相订正，全班齐背儿歌。 3.交流学过的单韵母有、o、e，明确它们还有三个好兄弟i、u、。复习的过程中，教师重点注意学生发音的准确性，尤其要重点练习、o、e四个声调的读音，要求学生打乱顺序也能准确认读。二、图文并茂，读准四声(用时：17分钟)1.学习单韵母i、u、。(1)教师出示课文情境图，启发学生思考：图上有什么？你能在图上找到它们吗？(音或形都可以)(2)教

3、师示范发音，讲解发音的要领。 (3)教师边检查学生模仿发音的情况边领读。 (4)出示多媒体课件，指导学生记住字形：看看i、u、的形状像什么。(5)教师指导学生编儿歌，帮助学生记字形，并指导学生填写学生活动卡。 2.教师出示i、u、的四个声调，指导学生根据声调特点编儿歌，记住发音。 3.教师巡视，纠正学生在练读中出现的问题。1.(1)观察情境图，找出图中单韵母，绳子上晾的是衣服，衣服的中 间像单韵母i，乌龟在河里玩耍，壳的形状像u，小鱼吐泡泡的样子，像单韵母。 (2)倾听教师发音，观察教师口型，明确发音的要领。(3)模仿发音，在老师的指导下纠正错误。 (4)观看多媒体课件，观察单韵母i、u、的字

4、形，i的形状是竖上加点，u的形状像龟壳，的形状是u上加两个点。 (5)创编儿歌，交流记住i、u、的方法。 2.边做手势边读儿歌： 小i有礼貌，标调就摘帽，一声，二声，三声，四声。火车呜()呜叫，没有就是无()，一二三四五()，我们爱公物()。莲花出淤()泥而不染，小小鱼()儿水中游，春雨()丝丝贵如油，弟弟喜欢吃芋()头。 3.小组练读，同桌互读，自由练读i、u、的四个声调。教师在教学中要时刻注意引导学生仔细观察主题图，借助 图画认清i、u、的形，并根据 图画猜测发音。例如，屋前晒的衣服，“衣”提示i、y和yi的音，衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形提示i的形，衣服左边的树杈提示y的形；

5、有一只乌鸦正站在大树上，乌鸦的“乌”提示u、w和wu的音，河里乌龟壳的形状提示u的形，屋顶的形状提示w的形；“鱼”提示和yu的音，一条翘着尾巴口吐泡泡的鱼提示的形。抓住图画与字母形状的相似点来记忆字形。三、利用课 件，写i、u、(用时：10分钟)1.课间休息：欣赏歌曲。2.教师利用多媒体课件演示i、u、的书写规则。3.教师引导学生讨论i、u、的书写方法。 4.教师范写单韵母i、u、。5.教师巡视，并讲评学生书写情况。1.边欣赏音乐边拍手。 2.观看多媒体课件，观察i、u、在四线格中的占格位置，明确i、u、的书写方法。 3.交流i、u、的书写方法。4.观察教师范写，书空i、u、，练习在四线格上写

6、i、u、。5.根据教师讲评，正确书写i、u、及其四声。1.先观察i、u、y、w在四线 格中所占的位置，再指导书写， 弄清笔画笔顺。2.书写时要注意学生执笔的姿势和写字的姿势，注意学生良好的书写习惯的培养。四、游戏巩固，牢记所学(用时：10分钟)1.教师指导学生玩亮卡片游戏。 2.教师出示拼音卡片，指导学生抽读卡片。 3.出示多媒体课件，指导学生摘橘子。1.(1)明确游戏方法，并根据教师的发音亮手中的拼音卡片。(2)小组内进行游戏，一人发音或做口型，其他同学亮卡片。2.开火车认读拼音卡片。同桌互相抽卡片认读6个单韵母。3.看多媒体课件，抢摘橘子。教师要认真倾听学生的发音，及时纠正，给初学拼音的孩

7、子准确的示范。 第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、复习导入。（用时：5分钟）1.引导学生认读6个单韵母。 2.过渡：自从得了 四顶帽子后，i、u、很想很想出去，让大家都看一看自己的迷人风采，可是他们那么小，妈妈怎么放心呢，于是就找了一对大哥哥来带他们。板书y、w。1.认读6个单韵母。2.齐读y、w。教师相机提示学生认读6个单韵母。二、学习y、w的音、形。（用时：10分钟）1.课件出示插图， 引导学生看图说话，从图中发现声母y、w的字形，并用彩色笔涂出来。 2.图文结合，引导学生准确认读y、w。 3.出示四线格，教师范写y、w，并强调书写要点。4.引导学生练习书空y、w。 5.组织学生

8、在汉语拼音本上练习书写。 6.组织展示。1.自由看图说话。2.跟着老师认读y、w。3.认真看老师范写，并跟 着书空。4.在汉语拼音本上练习书写。5.在班上展示自己的书写。我会写y、w。_三、学习整体认读音节yi、wu、yu及四声。 （用时：20分钟）1.过渡：这对声母大哥哥一人一个带着自己的小弟弟（出示：yi、wu），像这样一个声母和韵母在一起的，我们就叫他“音节”，大家一看就能认出他们，叫出他们的名字，所以他们又叫“整体认读音节”。2.出示yi、wu的 四声，引导学生自由认读。组织学生开火车认读yi、wu的四声。 3.引导学习yu及四声（1）引导学生念儿歌：小见到y,擦掉眼泪笑嘻嘻。 （2）出示yu的四声，引导学生自由开火车认读。1.跟着老师读整体认读音节yi、wu。 2.开火车读整体认读音节yi、wu。3.跟着老师念儿歌。 4.自由练习读yu的四声。5.开火车认读yu的四声。1.我会说。小很骄傲，眼睛往上瞧，声母y帮助，摘掉骄傲帽。 72.我会读。 看病要找医（y） 生。 阿姨（y），您好！（3）这是一把椅（y）子。 （4）你有意