四年级上册语文24延安,我把你追寻教案

1、24*延安，我把你追寻教学目标知识与能力1掌握本课要求会认的生字，做到正确识音、辨字、释义；积累本课重点词语。2有感情地朗读诗歌，了解作者是在追寻什么。3了解全诗结构，理解诗中重点词语、句子的含义，感受作者对延安精神的赞美之情。过程与方法1安排学生预习课文，熟悉字词，理解课文大意。2借助资料，补充相关背影知识，帮助学生更好地了解诗歌主旨。情感、态度与价值观 通过学习本课，了解延安精神的内涵及发扬延安精神的意义。重点难点教学重点1掌握本课要求会认的生字，做到正确识音、辨字、释义；积累本单元重点词语。2有感情地朗读诗歌，了解作者是在追寻什么。教学难点 了解全诗结构，理解诗中重点词语、句子的含义，感

2、受作者对延安精神的赞美之情。课时安排1 课时 教学过程一、导入新课，揭示课题人们都说延安是中国革命的摇篮。作者为什么要追寻这样一个地方呢？在革命胜利这么多年以后，追寻延安又有什么意义呢？现在让我们走进课文，去一探究竟吧！二、字词学习，基础积累1教师范读生字。重点指导平舌音“笋”，前鼻音“延、旦”和后鼻音“炕、煌”。2学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。3.检查自学情况，教学生字新词。(1)多音字。l tl雨露露水露l u :露面露马脚sh d高楼大厦厦xi :a厦门(2)重点词语释义。追寻：是跟踪寻找的意思。满目琳琅：满眼都是珍贵的东西。形容美好、完美的事物很多。琳琅，精美的

3、玉石。毫不犹豫：形容说话、做事果断，一点不迟疑。顶天立地：头顶云天，脚踏大地。形容形象高大，气概豪迈。脊梁： 比喻在国家、 民族或团队中起中坚作用的人， 文中指宝塔山所代表的延安精神。 指脊背。辉煌： (形 )光辉灿烂。明媚：明丽妩媚，形容春天的景物鲜明可爱。三、通读课文，整体感知1整首诗语言凝练、节奏和韵律比较鲜明，读一读全诗，想想全诗押的什么韵，韵脚是什么？明确：全诗押的是“a吗，第一小节中的韵脚是光、阳；第二小节韵脚是香、场；第三小节韵脚是琅、炕；第四小节韵脚是响、梁；第五小节韵脚是煌、翔；最后一小节韵脚是想和阳。全诗除第五小节外，其余都是隔行押韵的，结构相似的句子排列在一起， 形成了一

4、种气势，读起来也朗朗上口。2概括这首诗歌的中心主旨。明确： 这首诗通过对延河、枣园、南泥湾等具体事物的歌颂， 抒发了作者继承和发扬延安精神的迫切心情。四、课文研读，突破重难1阅读诗的第一小节，思考问题。(1)这里运用了什么修辞手法？明确： 比喻。 这里省略了 “ 我们追寻延安” ， 把我们追寻延安比作是燕子追寻春光和小树追寻雨露和太阳。(2)应该用怎样的语气来朗读这一节诗呢？明确： 要用优美抒情的语气朗读， 读出节奏和变化， 表达出作者对延安的急切追求和向往。(3)诗的这一小节主要写了什么？明确： 写追寻延安就像燕子追寻昔日的春光，就像小树追寻雨露和太阳。阅读诗的第二小节，思考并回答问题。“延

5、河叮咚的流水”指的是什么？明确：是指人们在延安度过的革命岁月。(2)“枣园梨花的清香”又是指什么呢？明确：是指毛主席等中央领导同志在这里从事的革命活动。教师点拨： 诗歌的语言凝练，跳跃性强， 有些语句需要我们查阅资料， 了解一下历史或写作背景才能读得懂。 这首诗中很多地方需要借助资料来读懂句子。 如 “ 枣园梨花的清香 ” ，当年毛主席所住的窑洞前面有几株梨树， 开花时发出清香。 表面讲 “ 枣园梨花的清香” ， 实际是讲毛主席等中央领导同志在这里从事的革命活动。 所以当我们了解事物背后的历史， 才能知道作者的写作用意。(3)“南泥湾开荒的攫头”指的是什么？明确： 指的是大生产运动中所体现的自

6、力更生、艰苦奋斗的革命精神。(4)“杨家岭讲话的会场”指的又是什么？明确：指的是当年党中央和毛主席对中国革命的正确领导。(5)应该用怎样的语气朗读这一小节诗呢？明确：诗中每提到一种事物，都是对一些人和事的回忆，朗读时，语速要放慢，似在思考，似在回忆。同时，对于结构相似的句子反复出现，要通过语气、语速和声音的强弱读出变化之美，韵律之美。(6)赏析这一小节诗。这一节连用了四个“ 追寻你“你”“ 你 ” 所代表的事物，好像同这些事物当面讲话一般，显得非常亲切。阅读诗的第三小节，思考并回答问题。“一排排高楼大厦像雨后春笋”运用的什么修辞手法？有何妙处？明确： 比喻。这里将高楼大厦比作雨后长出的春笋，雨

7、后的春笋长得很多很快，以此来形容高楼大厦的大量出现。(2)从“一件件家用电器满目琳琅”中可以看出什么？明确： “ 琳琅 ” 是美玉， 比喻优美珍贵的东西。 “ 满目琳琅 ” 形容家用电器，如各种收音机、电视机、电冰箱、洗衣机等数量很多，质量很好。(3)“破旧的茅屋”代表了什么？明确：代表贫穷的生活条件。(4)“延安窑洞温热的土炕”指的是什么？明确：指革命战争年代那种亲密的军民关系、党群关系，那种火热的斗争生活。(5)这一节的第三、四句运用了什么手法？有何作用？明确：对比。“ 永远告别 ” 和 “ 忘不了 ” 形成鲜明的对比， 强调在永远告别贫穷生活的今天，不能也不应该忘记曾经的斗争生活。(6)

8、应该用怎样的语气朗读这一小节诗？明确： 通过朗读，强调出 “ 永远告别了 ” 和 “ 忘不了 ” 之间的对比。阅读诗的第四小节，思考问题。“航天飞机”和“电子计算机”代表着什么？明确： 代表现代化。 “ 宇宙 ” 指包括地球及其他一切天体的无限空间。有了航天飞机，我们就能更好地探索宇宙的奥秘。 电子计算机有多种功能， 在社会主义建设的各个领域发挥着重要的作用，仿佛在奏出美妙的交响乐。(2)“老牛破车”代表着什么？明确： 代表过去落后的生产条件，效率很低， 速度很慢。 这种生产条件没有什么可以留恋的。(3)本小节中第三、四句诗运用了什么手法？有何好处？明确： 对比。 “ 不能丢 ” 与 “ 毫不

9、犹豫丢掉” 形成鲜明的对照。 再次强调， 落后的生产、 生活条件要改变，但延安的革命精神要发扬。(4)应该用怎样的语气朗读这一小节诗？明确： 通过朗读，强调出 “ 毫不犹豫丢掉” 和 “不能丢 ” 之间的对比。5阅读诗的第五小节，思考问题。“怎能向美好的未来展翅飞翔？”运用了什么修辞手法？有何作用？明确： 反问。用反问的语气来肯定失去延安精神就会失去美好的未来。6 阅读最后一小节诗，思考问题。(1)这里运用了什么修辞手法？明确： 排比。每句都有两个“ 追寻 ” ，后一个 “ 追寻 ” 是对前一个“ 追寻” 的进一步说明： “ 金色的理想” 说明 “ 信念 ” ， “ 明媚的春光” 说明 “ 温暖 ” ， “ 火红的太阳 ” 说明“ 光明 ” 。追寻延安，就是追寻信念、温暖、光明。(2)应该用怎样的语气朗读这一节诗呢？明确： 最后一小节是全诗的高潮部分，而且用一组排比句造势，朗读时情感要浓烈，语气要一句比一句激动、高昂。五、课堂小结，效果强化这节课，我们跟随着诗人走进延安， 延河叮咚的流水，枣园梨花的清香，窑洞温热的土炕，宝塔山顶天立地的脊梁一定给大家留下了深刻的印象。让我们沿着诗人的足迹，接过老一辈无产阶级革命家手里的传家宝， 将延安精神继承和发扬下去，把我们的祖国建设得更加繁荣昌盛！