基于核心素养的初中英语教学的心得小结(I)_第1页
基于核心素养的初中英语教学的心得小结(I)_第2页
基于核心素养的初中英语教学的心得小结(I)_第3页
基于核心素养的初中英语教学的心得小结(I)_第4页
基于核心素养的初中英语教学的心得小结(I)_第5页
已阅读5页,还剩1页未读 继续免费阅读

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

1、基于核心素养的初中英语教学的心得小结基于核心素养的初中英语教学的心得小结 XX年10月11日下午,我参加了海口市第一中学组织举办的区域组长学校基地培训课程学习专题讲座。本次讲座的主讲人是海口市一中的名师林玉燕老师,在林老师的指引下,我们一起学习了基于核心素养的初中教学。通过本次专题培训学习,我对核心素养有了新的认识,即学校教师的三大核心任务:价值引领 、思维启迪 、品格塑造。素养是教化、体验的结果,素养靠训练和实践而习得,涉及能力和品格。 传统课程目标的3个维度是,知识与能力、过程与方法、情感态度价值观。然而,许多学校更关注对学生知识与能力和过程与方法的培养,情感态度价值观最容易被忽视。但是,

2、从人的成长与发展来看,学校应注重学生的价值判断和价值选择。基于学生发展核心素养培养的课程目标,是对人的成长在课程设计与实施目标方面三位一体的回归。究竟什么是学生发展核心素养?我认为,是能成全生命、成就生命、促进生命成长发展,并且可持续能深化的素养,如有责任能担当、有判断会选择、有理解会反思.学生发展核心素养是学科核心素养的上位概念,是指导学科一切教学活动的按钮,也是转化为学生基本素质的关键所在。学生发展核心素养是一切教育活动使人成为人、使人的素养成为人的素质的关键酵母。我们关注学科核心素养,就是要通过教学活动有效地将其转化为学生的基本素质。 素质是人性之本,能力之源;素养是人性之树,能力品格之

3、干。从素养培养到素质形成,也是过程到结果。素质强调的是人的质,侧重的是人的质量;素养强调的是人的养,侧重的是人的能力。这里还共同突出了一个素字,意为本来的,平时所养成的良好习惯。二是增加培育学生发展核心素养的教育多样化供给,用丰富多彩的课程资源为核心素养转化成基本素质提速增效。三是推进各种教育资源跨界融合,提供学生发展核心素养生成的立交桥和结构模。 基于学生发展核心素养培养下的基础教育,还要解决两个问题,关键能力和必备品格。学生发展核心素养的核心,就在关键和必备上。基于核心素养的初中英语教学的心得小结 XX年10月11日下午,我参加了海口市第一中学组织举办的区域组长学校基地培训课程学习专题讲座

4、。本次讲座的主讲人是海口市一中的名师林玉燕老师,在林老师的指引下,我们一起学习了基于核心素养的初中教学。通过本次专题培训学习,我对核心素养有了新的认识,即学校教师的三大核心任务:价值引领 、思维启迪 、品格塑造。素养是教化、体验的结果,素养靠训练和实践而习得,涉及能力和品格。 传统课程目标的3个维度是,知识与能力、过程与方法、情感态度价值观。然而,许多学校更关注对学生知识与能力和过程与方法的培养,情感态度价值观最容易被忽视。但是,从人的成长与发展来看,学校应注重学生的价值判断和价值选择。基于学生发展核心素养培养的课程目标,是对人的成长在课程设计与实施目标方面三位一体的回归。究竟什么是学生发展核

5、心素养?我认为,是能成全生命、成就生命、促进生命成长发展,并且可持续能深化的素养,如有责任能担当、有判断会选择、有理解会反思.学生发展核心素养是学科核心素养的上位概念,是指导学科一切教学活动的按钮,也是转化为学生基本素质的关键所在。学生发展核心素养是一切教育活动使人成为人、使人的素养成为人的素质的关键酵母。我们关注学科核心素养,就是要通过教学活动有效地将其转化为学生的基本素质。 素质是人性之本,能力之源;素养是人性之树,能力品格之干。从素养培养到素质形成,也是过程到结果。素质强调的是人的质,侧重的是人的质量;素养强调的是人的养,侧重的是人的能力。这里还共同突出了一个素字,意为本来的,平时所养成

6、的良好习惯。二是增加培育学生发展核心素养的教育多样化供给,用丰富多彩的课程资源为核心素养转化成基本素质提速增效。三是推进各种教育资源跨界融合,提供学生发展核心素养生成的立交桥和结构模。 基于学生发展核心素养培养下的基础教育,还要解决两个问题,关键能力和必备品格。学生发展核心素养的核心,就在关键和必备上。基于核心素养的初中英语教学的心得小结 XX年10月11日下午,我参加了海口市第一中学组织举办的区域组长学校基地培训课程学习专题讲座。本次讲座的主讲人是海口市一中的名师林玉燕老师,在林老师的指引下,我们一起学习了基于核心素养的初中教学。通过本次专题培训学习,我对核心素养有了新的认识,即学校教师的三

7、大核心任务:价值引领 、思维启迪 、品格塑造。素养是教化、体验的结果,素养靠训练和实践而习得,涉及能力和品格。 传统课程目标的3个维度是,知识与能力、过程与方法、情感态度价值观。然而,许多学校更关注对学生知识与能力和过程与方法的培养,情感态度价值观最容易被忽视。但是,从人的成长与发展来看,学校应注重学生的价值判断和价值选择。基于学生发展核心素养培养的课程目标,是对人的成长在课程设计与实施目标方面三位一体的回归。究竟什么是学生发展核心素养?我认为,是能成全生命、成就生命、促进生命成长发展,并且可持续能深化的素养,如有责任能担当、有判断会选择、有理解会反思.学生发展核心素养是学科核心素养的上位概念,是指导学科一切教学活动的按钮,也是转化为学生基本素质的关键所在。学生发展核心素养是一切教育活动使人成为人、使人的素养成为人的素质的关键酵母。我们关注学科核心素养,就是要通过教学活动有效地将其转化为学生的基本素质。 素质是人性之本,能力之源;素养是人性之树,能力品格之干。从素养培养到素质形成,也是过程到结果。素质强调的是人的质,侧重的是人的质量;素养强调的是人的养,侧重的是人的能力。这里还共同突出了一个素字,意为本来的,平时所养成的良好习惯。二是增加培育学生发展核心素养的教育多样化供给,

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论