闽南师大心理健康教育期末复习资料

1、第一章绪论一、判断题二、单选题.健康不仅仅是不虚弱和没有疾病，还包括生理、心理和（ B ）方面的完满状况。A.身体 B. 社会 C.心理 D. 情感. （ C ）中国心理卫生协会成立，1988年国首届心理咨询教育理论与实践研讨会。A.1978 年 B.1983 年 C.1985 年 D.1987 年.一位对现代世界精神卫生运动的发展具有最杰出贡献的人（A ）A.比尔斯B、弗洛伊德 C 阿德勒D拉扎洛斯.心理成熟是指心理健康发展到（ C ）岁之后的一种心智成熟、情绪控制成熟和社会成熟的状况。A.16岁之后 B.18 岁之后 C.20 岁之后 D.22 岁之后.高校心理健康教育的基本特点，其一是，

2、以（ B ）为主要服务对象。A.心理略有问题的大学生B.青年健康群体的大学生C.重度心理健康问题大学生D.心理障碍大学生.在华盛顿召开的第一届国际心理卫生大会是在哪一年（ A ）A.1930 B.1931 C.1932 D.1933.（ B ）是指个体自出生到终老一生的过程中认知、情绪情感和行为等一切心理功能随年龄增长而改变的历程。A.心理健康B.心理发展 C.心理教育 D.心理成熟.心理治疗的对象不包括是（ D ）A.心理略有问题的大学生B.心理障碍大学生 C.重度心理健康问题大学生D.青年健康群体的大学生.开展新生心理普查，建立在校生（ C ）是高校学生心理测评的内容之一。A.成绩档案B.

3、学籍 C.心理健康档案D.普查情况档案.心理咨询的形式不包括（ D ）A.个人咨询B.团体咨询 C.网络咨询 D.拓展训练.现代（B ）工作始于1789年比奈尔医生为解除住院精神病人的锁链所作的改革。A.心理咨询 B.心理卫生 C.心理治疗 D.心理康复. （ D ）是指心理健康发展到二十岁之后的一种心智成熟、情绪控制成熟和社会成熟的状况。A.心理健康B.心理发展 C.心理教育 D.心理成熟.中国高校的心理健康教育是在20世纪（C ）年代后开始兴起的。A.60 B.70 C.80 D.90. （ B ）是指通过各种有益身心的活动，帮助自己合理宣泄情绪，保持心理平衡。A.心理咨询 B.心理自助

4、C.心理治疗 D.心理康复.世界卫生组织规定每年（ C ）的为世界卫生日A.9月10日B. 11 月10日 C. 10 月10日 D. 12 月10日. 1908年，美国人（B ）的自传一颗找回自我的心引起了关于争取精神病人合法权益的运动。A.比尔B.比尔斯C.比奈尔D.詹姆斯.在20世纪（C ）年代，美国各大学先后成立了学生心理咨询机构。A.20 B.30 C.40 D.50.正确的健康概念应指（C ）A.没有疾病 B .身体壮实 C .不但躯体健康而且心理健康D .心理素质高.下列对学校心理辅导理解正确的一项是（B ）。A.学校心理辅导以少数有心理问题的个别学生为服务对象B.心理辅导把工作

5、的重点放在预防心理问题的出现和促进学生潜能的发展上C.学校心理辅导侧重于学生的心理与行为障碍矫治的心理治疗D.心理辅导等同于心理咨询和心理治疗.学校心理辅导的主要方式一般有两种，下列关于它们的叙述不正确的一项是（D ）A.学校心理辅导有团体辅导和个别辅导这两种主要的方式B.团体辅导以全体学生为对象，以预防辅导为主C.个别辅导是以少数学生为对象，以矫治辅导为主，属补救性的辅导D.经常逃学的学生、有学习障碍的学生更适合于进行团体辅导三、多选题. 一个心理健康的人应具备哪些特征（ ABC ）A.能正确认识和了解自己，悦纳自己B.情绪基本稳定，无长期的焦虑，较少有心理冲突C.能与他人建立和谐的关系，乐

6、于与他人交往D.学习成绩优异.以下哪种说法是属于与心理健康相对的概念（ ABC ）A.心理疾病 B.精神病 C.心理失常 D.心理教育.对心理发展有影响作用的包括以下哪些（ ABCD ）A.学校教育 B. 遗传C.社会D.实践活动四、论述题请论述高校心理健康教育的内容和形式有哪些？第二章大学生活的心理适应 二、单选题.汉斯.塞里认为应激的动态发展有三个阶段：（C）、抵抗和衰竭。A.防御 B.应对 C.警觉 D.输入.（ A ）是指将客体纳入主体已有的认知结构或行为模式的过程。A.同化B.顺应C.监控D.应对.（ B ）是指调整原有的认知结构或行为模式以适应环境变化的过程。A.同化B.顺应C.监

7、控D.应对.（ C ）是人与环境的一种平衡状态，是个体的心理和行为面对环境的变化做出相应的变化的能力，是心理健康的标志之一。A.同化 B.顺应 C. 适应 D.应对.根据适应过程中的态度可将适应分为主动适应和（ C ）适应。A.生理B.心理C.被动D.内部. （ A ）适应是指个体被动的干部自己的行为或态度来适应外部环境的要求。A.消极B.主动C.被动D.心理.贝克编制的大学生活适应问卷将大学生活适应分为学习适应、独立生活适应、社交适应和（B ）四个方面。A.认同感B.归属感 C.效能感 D.优越感.以下对适应的概念说法不正确的是（ D ）A.适应可以是一个过程，也可以是一个状态B.适应是人的

8、一种基本需要C.适应是有机体为满足自身需要，使主体与环境发生调和作用的交互动态过程D.适应是一个一成不变的过程.从中学到大学的适应过程中，一般经历三个阶段，即兴奋期、消沉期和（C ）A.空虚期B.发奋期 C.思考定位期 D.茫然期. （ D ）其实就是“躯体对所施加的任何需求所做出的非特异性反应”。A.衰竭B.抵抗C.适应D.应激.大学生正处于（A ）统合的心理发展阶段，这一时期的主要危机是如何处理理想自我与现实自 我的统一和协调。A.自我同一性 B.自我协调性 C.自我优越性 D.自我理想化.适应性障碍常有（B ）以及出国、移民或社会地位的改变等明显的生活事件为诱因。A.家庭改变B.环境改变

9、 C.习惯改变 D.学习改变.适应性障碍可分为（ C ）抑郁反应、中期抑郁反应、长期抑郁反应。A.个人B.生活C.短期D.应激. （ B ）反应期是指个体内部防御力量与紧张刺激进行对抗，努力使生理心理恢复平衡。A.警觉B.抵抗C.衰竭 D.警戒.在（C ）反应期，集体的免疫系统功能降低，使得机体对疾病的易感性增加。A.警觉B.抵抗C.衰竭 D.警戒.应激本身是一种（D ） 反应，但反应过度却会损害机体自身，甚至可能导致与应激相关的精神障 碍。A.警觉B.抵抗C.衰竭 D.防御.和高中相比，对大学生活的主要特点描述不正确的是（ C ）。A.环境不同B.管理方式不同 C.独立生活困扰D.教学方式不

10、同.对于人类来说，适应环境包括生理适应、心理适应和（ A ）适应。A.社会B.自我C.平衡D.发展.与高中相比，大学的学习更多的是（B ） 学习模式。A.被动 B .主动C .积极D .消极.从中学到大学的适应过程一般需要经历（C ）A. 一个月至半年 B , 一个月至四个月C , 一个月至三个月D , 一个月至两个月三、多选题.拉扎勒斯心理应对方式分为两种类型，分别是（ BC ）A.消极定向 B.情绪定向C.问题定向D.积极定向.大学生活适应问题类型包括（ ABCD ）A.独立生活困扰 B.资源利用困扰 C.人际关系困扰D. 学习能力困扰.关于适应，下列说法正确的是（ ACD ）。A. “物

11、竞天择，适者生存”是自然界所有生物的生存法则。B.当环境发生变化时，个体就会面对适应问题。C.适应是智慧的本质，是有机体与环境间的平衡运动。D.适应就是改变内外部环境以适应自己的生存。四、论述题小莉上了大学后，没有了父母的照顾，所有的事情都变得很不顺心，学习突然没人管了，不用上课的时 间无所事事，不知道该干什么，挂在她嘴上最多的就是“无聊啊” 。请你根据小莉的情况谈谈大学新生该如何才能更好地适应大学生活。第三章大学生职业生涯规划3二、单选题.职业生涯的概念最早是由美国学者（ C ）提出来的。A.萨帕 B.施恩 C.沙特列 D.霍兰德.在面对择业就业问题时，有同学看到别人报考公务员，即使自己不喜

12、欢坐办公室，也跟风去试一试, 这是属于（A ）心理。A.从众B.功利C.依赖D.怕苦.帕森斯认为职业与人的匹配可以分为两种类型，一是因素匹配，另一种是（B ）。A.情感B.特性C.习惯D.风格.职业发展阶段论中立业与发展阶段是在（ B ）。A.25 岁前 B. 25-44 岁 C. 45-60 岁 D.60 岁以后. （ C ）型职业锚的人往往渴望挑战性、多样化的工作，期待能够对组织负有责任，获得高层岗位的 权力和成就。A.创新B.技术C.管理D.安全.在（C ）阶段，人们希望更新技能，并在培训和辅导青年员工中发展自己的技能。A.职业探索B.立业与发展C.职业维持 D.职业衰退.职业锚理论是由

13、美国管理学者（ B ）提出的。A.萨帕 B.施恩 C.沙特列 D.霍兰德.职业发展阶段论是由（ A ）提出的。A.萨帕 B.施恩 C.沙特列 D.霍兰德.特质-因素理论由（C ）提出A.萨帕 B.施恩 C.帕森斯 D.霍兰德.人才市场上出现“热门难进，冷门更冷”的现象是由于求职者的（ D ）心理造成的。A.焦虑B.从众C.依赖D.功利.瑞士心理学家荣格将人格分为内倾和（ A ）。A.外倾B.感觉C.情感 D.直觉. （ B ）的人重视人际关系，乐于了解人事、从事与人打交道的职业，如教师、销售等。A.研究型B.社会型 C.艺术型 D.现实型.影响大学生择业就业的心理因素不包括（ C ）。A.外部

14、环境因素 B.专业因素 C.情感因素 D.个人综合素质因素.在职业生涯规划中对环境进行评估，其中不包括（ B ）。A.社会政治环境 B.学校环境C.经济环境 D.组织环境.帕森斯认为职业与人的匹配可以分为两种类型，其一是因素匹配，其二是（C ）。A.身份匹配B.智力匹配C.特性匹配 D.情感匹配.职业发展阶段论中职业探索阶段是在（ A ）。A.25 岁前 B. 25-44 岁 C. 45-60 岁 D.60 岁以后. （ C ）是指对个人对职业发展的远景规划和资源配置及职业发展道路的设想、计划与管理。A.职业管理B.职业生涯C.职业生涯规划D.职业发展.职业发展阶段论中职业维持阶段是在（ C

15、）。A.25 岁前B. 25-44岁C. 45-60岁D.60岁以后.职业发展阶段论中职业衰退阶段是在（ D ）。A.25 岁前B. 25-44岁C. 45-60岁D.60岁以后. （ D ）就是要选择一种职业类型，使自己的潜能以及主客观条件与职业达到最佳匹配。A.职业目标B .职业选择 C .职业生涯 D .职业定位三、多选题.职业锚理论中的职业锚由（ ABC ）组成A.自省的才干和能力B.自省的动机和需要C.自省的态度和价值观 D.自省的方向和动力.以下属于职业生涯规划的特点的有（ ABD ）A.可行性 B. 适时性 C. 不变性 D. 连续性.下列属于职业锚类型的有（ ABCD ）。A.

16、技术型职业锚B.管理型职业锚 C.独立型职业锚 D.安全型职业锚四、论述题请阐述大学生职业生涯规划的步骤。第四章大学生的需要与动机试题及答案一、判断题二、单项选择题.最具有积极性和建设性意义的防御机制是（） DA退行 B 文饰C移置 D 升华.（）是指当个体受到挫折时，为了减少或免除因挫折而产生的焦虑和痛苦，寻找种种理由或者值得 原谅的借口替自己辩护。CA补偿 B 投射 C 文饰 D抵消 TOC o 1-5 h z .（）是指一个人受到挫折后，将自己的欲望和动机转变为社会赞许的思想和行为方式。AA升华 B 压抑 C 认同 D认同.（）是指把某种不容许的冲动.欲念潜意识地转化成弓II烈的相反形式

17、。DA升华 B 否定 C 投射 D 反向形成.（）是指把他们自己受到的挫折的原因推诿到他人身上或归咎于别的原因，以此来减轻自己的内疚和 焦虑，逃避心理上的不安。DA压抑B抵消C补偿D投射.（）是指个体将对某人或者某物的负面情绪转移对象以寻求发泄的过程。AA移置B幻想C否定D升华.以下不属于挫折心理防御机制的是（）DA.升华 B. 压抑 C.投射 D.偏执.哪个不属于需要层次理论（）BA.生理需要 B.心理需要 C.安全需要 D.社交需要.下列哪一个不是挫折的构成要素（） CA.挫折情境 B.挫折认知C.挫折应对D.挫折反应.下列不属于动机的冲突表现的形式（）AA双重利弊冲突 B 双趋冲突 C

18、双避冲突 D 三重趋避冲突.按照动机的指向和作用分类，下列不属于大学生动机的是（） AA心理动机 B 亲和动机 C 成就动机 D 生理动机.下列不属于需要层次理论的是（）CA审美需要 B自我价值实现需要C 社会需要D尊重需要.1968年，提出需要层次理论的心理学家是（） BA巴甫洛夫 B 马斯洛 C斯滕伯格 D罗杰斯 TOC o 1-5 h z .（）指个体要求系统化地认知、解释和理解世间事物的需要。CA安全需要 B 社交需要C 求知需要 D 审美需要.希望胜过周围的人，获得事业的成功，取得成绩的需要是（） BA求知需要B成就需要C建树需要D权力需要.希望获得友谊，有知心朋友，同学间团结友爱，

19、想得到和给予爱情的需要是。（）CA助人需要B归属需要C友情需要D求援需要17.动机强度与活动效率之间的关系呈（）型曲线。CA U B V C 倒 U D W18在挫折归因过程中，性格、动机、态度及努力的个人因素称为（）。DA综合归因B 外归因 C 情景归因 D 内归因19.文饰也称合理化，是指当个体受到挫折时，为了减少或免除因挫折而产生的焦虑和痛苦，寻找种种 理由或者值得原谅的借口替自己辩护。俗称（）CA酸柠檬心理 B 甜葡萄心理 C酸葡萄心理D 反向形成三、多项选择题.按照动机的指向和作用分类，大学生的主要动机有以下哪几种？ （）ABDA.生理动机B. 亲和动机 C.社会动机 D.成就动机.

20、动机的冲突表现的形式主要有（）ABCDA双趋冲突B双避冲突C趋避冲突D双重趋避冲突.构成挫折的要素（）ACDA挫折情境B挫折应对C挫折反应D挫折认知四、论述题试述马斯洛的需要层次理论并任举一例说明其在日常生活当中的应用。教材P66-67第五章 大学生的心身问题试题及答案二、单项选择题 TOC o 1-5 h z .“本我”是遵循什么原则？ （）BA现实原则 B 快乐原则 C 宣泄原则 D 自由原则.“超我”是由人格中什么成分构成的？ （）CA 自我理想B良心 C A 和B D者B不是.下列哪个不属于体源性心理问题？ （） BA社交恐惧症B神经性厌食C 疑病性神经症D 与性功能有关的身心问题.体

21、像烦恼与消极应对方式呈显著相关，其中容貌烦恼、形态烦恼与消极应对方式呈显著（C）A正相关 B 零相关 C 负相关 D 不相关.男性和女性在体格上表现出的不同性别特征是性心理形成的（）CA相对重要基础B 前提条件 C重要基础 D 基础前提.（）主要就是自己对自己躯体的看法、评价和体验。 BA精神的我 B 物质的我 C 身体的我 D 心理的我.17世纪的荷兰哲学家和心理学家斯宾诺莎提出了（）。AA心身双面论 B 心身双重论 C 心身论 D精神交互作用学说.应激反应则可以分为三个阶段，第二阶段是（）AA阻抗期 B 警觉期 C 耗竭期 D 枯竭期.弗洛伊德把人格分为（）CA自我、超我 B 本我、超我

22、C 自我、本我、超我 D 自我、本我.人们在择友时，什么是决定性因素？ （）CA外貌 B 个人品质C 内在要求 D社会地位11、不敢面对自己，每当想起有关自己的容貌、能力等问题，或孤独自处时，即感到莫名的恐惧，这是 什么病症。（）AA自惧症 B 惧人症 C 自卑症 D 恐惧症.表现为反复发作的，难以控制的和不可抗拒的渴求摄食的优势观念在短时间内摄入大量的食物的是 什么心身疾病。（）BA神经性厌食B 神经性贪食 C神经性呕吐 D非器质性睡眠障碍 TOC o 1-5 h z .（）学派认为人的心理问题是后天学习的结果。BA精神分析理论B 行为理论C 人本主义理论D 近代的心身理论.（） 是情绪产生

23、的基础。BA动机 B 需要 C 行为 D 自我意识.精神分析学派的代表人物是（）AA弗洛伊德 B 华生 C 罗杰斯 D 班杜拉.（） 决定情绪的性质。BA行为 B 认知 C 动机 D 需要.下列不属于性成熟主要表现的是（）CA性腺分泌量增多B 第一性征发育成熟C 出现体像烦恼D第二性征逐渐突出.（） 提出了 “内环境稳态” 。CA笛卡尔 B 贝纳德 C 坎农 D 弗洛伊德三、多项选择题.应激反应的构成有几个要素。A应激源 B 机体认知评价.人格由哪几部分所构成。（）ABCC 应激反应 D 应激过程()ABCA自我 B 本我 C 超我 D 主我3.导致大学生心身疾病的常见的心理及社会因素有（）A

24、BCDA环境的改变 B 人格因素C 人际关系问题D恋爱问题四、论述题试述如何对大学生的心身问题进行自我调适?教材 P100-104第六章大学生的自我意识试题及答案 二、单项选择题.什么是个体在后天的社会化过程中逐渐发生发展起来的个性心理特征？ （）AA自我意识 B 个体意识C先天意识D 无意识.幼儿在什么时候就对镜子里自己的形象感兴趣？ （）BA 6-8个月 B 8-10 个月 C 10-12 个月 D 12 个月以后.自我意识形成大概经历的阶段是？1.生理自我2.社会自我3.心理自我（）AA 123 B 321 C 132 D 都不是.研究表明，约有（）左右的大学生对自己的评价不同程度地偏高

25、，他们一直是社会评价和社会期望都比较高白群体。CA 1/3 B 2/3 C 3/4 D 4/5.下列不属于元认知结构的是（）CA元认知知识 B 元认知体验C 元认知反馈 D 元认知监控.进入大学以后，大学生的自我意识有了明显的变化，出现了（）的分化？ CA理想自我和心理自我B现实自我和社会自我C理想自我和现实自我D 社会自我和理想自我.大学生的自我意识经过（）的不断发展，发生了明显的飞跃。C1.统一 2.矛盾3.新的矛盾4.新的统一A 4321 B 2314 C 2134 D1234.自我意识，即对自己的身心状态及对自己同客观世界的关系的观察、认识、（）CA想法B观点 C态度D感受.自我意识包

26、括自我感觉、自我评价、自我监督、自尊、 （）、自信等。BA自强B自爱 C自负D自立.自我发展有五个层面，即物质自我、心理自我、（）、理想自我、反思自我。 BA家庭自我B 社会自我C.大众自我 D 生理自我.（）是自我意识的重要组成部分？BA身体素质B认知和体验C体型和相貌D体像和容貌.从（）方面的关系来看，自我意识是由自我认知、自我体验和自我调节三个子系统构成的调节。A真、善、美B 性、情、意 C知、情、善 D 知、情、意.我国古代思想家（）提出“知人者智，自知者明。” AA老子 B 庄子 C 曾子 D 孔子.自我监控是个体自我发展和自我实现的（）和根本保证。BA重要基础B基本前提 C 基本基

27、础 D前提条件 TOC o 1-5 h z .（）把人的灵魂分为理性部分、意志部分和情感部分。BA亚里士多德B 柏拉图 C 詹姆斯 D 哈特曼.（）认为心理是生物进化赋予人适应环境的一种机制，并与外部世界同步发展和相互作用。A弗洛伊德B 詹姆斯 C哈特曼 D 罗杰斯.（）认为个体具有在心理模型中进行多重镶嵌的能力。AA莱尔德 B弗拉维尔C邓纳特 D弗洛伊德.美国的心理学家邓纳特提出了自我（）理论，认为在自我意识的过程中存在三种信息获取方式。A认识理论B加工理论 C 认知加工理论 D 实现理论.美国心理学家（）提出了自我的元认知结构理论。CA邓纳特B 詹姆斯 C 弗拉维尔D莱尔德.自我评价过高的

28、原因（）C过于A高估了理想中的自我B高估了现实中的自我 C混淆了理想中的自我和现实中的自我D自信三、多项选择题1.自我发展有几个层面？（A物质自我 B 理想自我）ABCDC 社会自我 D 心理自我.从知、情、意三个方面的关系来看，自我意识是由几个子系统构成的。（）ABDA自我认知 B 自我调节 C 自我反馈 D 自我体验.如何正确的认识自我与自我实现（）ABCDA要客观地认识自己B努力地悦纳自己C积极地改造和完善自己D实现自我四、论述题试述大学生自我意识的特点、常见的偏差以及如何调适？教材 P116-118第七章人际关系一单选题.（）是人类社会的基本属性。DA.物质属性B.精神属性 c.意识属

29、性 D.人际关系.（）是形成人际吸引和人际冲突的关键因素。BA.心理B.行为成分 c.语言 D.情感成分.影响人际交往的成因中，态度与认知因素主要包括（） DA.自己的认知 B.对他人的认知 c.对人际交往的态度与认知D.以上都是.亲密距离是指相互间的距离在（）之间BA.1040 厘米 B.1544 厘米 c.46122 厘米 D.120370 厘米.（）是人际交往的前提。AA.动机 B. 认知 C. 情感 D.态度.（）是人际交往的第一原则。BA.平等原则B.尊重原则 C.诚信原则 D.互利原则.认为运动员四肢发达、头脑简单，女孩软弱、无主见，南方人精明，北方人厚道。这是（）BA.第一印象效

30、应B.刻板效应C.角色固着D.投射效应.在交往中对于可能引起喜怒哀乐或与大家共鸣的事情无动于衷，或“喜怒不形于色”。这是（）AA.情绪情感反应过于冷漠B.情绪情感反应过于强烈C.自卑 D. 嫉妒.人与人之间在地理位置上越接近，就越容易形成彼此之间的相互关系，如同宿舍、同班的同学更容易成为朋友。这是人际交往中的（）BA.态度相似性B.空间临近性 C.需要的互补性D.情感的相悦性.两个素不相识的人第一次接触，彼此会根据一个人的外貌、表情、姿态、谈吐、衣着等做出一个初步的评价，形成某种印象。这是 （）AA.第一印象效应B.刻板效应C.晕轮效应D.投射效应.在交往中不分场合、不分情境、不分对象、不顾轻

31、重恣意纵情的现象。这是 （）BA.情绪情感反应过于冷漠B.情绪情感反应过于强烈C.自卑 D. 嫉妒.（）是指仅仅依据某人身上的一种或几种特征来概括其他一些未曾了解的人格特征的心理倾向。CA.第一印象效应B.刻板效应C.角色固着D.投射效应.心理健康的人在社会交往中可表现为（）CA.经常与素不相识的人十分热情地交谈，表现为十分兴奋的状态B.对同事、好友无缘无故地表现为冷漠、漠不关心C.有自己喜欢与不喜欢的人D.接触异性时经常表现为紧张的情绪.（）是一种最简单、最直接表示对他人友好的一种方式。AA.微笑 B. 打招呼 C.点头 D.鞠躬.根据心理学（）在人际交往中所产生的心理定势作用，在与陌生人交

32、往中，大学生要注意给人留下良好的第一印象。AA.晕轮效应B.首因效应 C.马太效应 D.标签效应.言语交往，首先应学会（）。CA.表达 B.沟通 C.倾听 D.尊重.大学生克服人际交往中的自卑感，应做到 （）。DA.要客观的进行自我分析B.要进行积极的自我暗示、自我鼓励 C.要积极与他人交往都是.学会赞赏别人是（）效应.DA.手表效应B.刺猬距离效应C.鱼占鱼效应D.皮格马利翁效应. “己所不欲，勿施于人”这句说的是大学生人际交往技巧中的（）AA. “换位”思考B.学会倾听C.自我暴露 D.勇于认错. “一言既出，驷马难追”这句话说的是人际交往的基本原则（）CA.真诚原则 B.平等原则 C.信

33、用原则 D.尊重原则二、多选题.人际交往的基本原则有（） ABCDA.真诚原则 B.平等原则c.宽容原则 D.互利原则.大学生人际交往的技巧（）ABCDA. “换位”思考 B.学会倾听c.勇于认错 D.自我暴露.人际关系是人们在人际交往的过程中发生发展和建立起来的人与人之间的关系。人际关系的特点有（）ABCDA.社会性 B.主动性 C.情感性 D.互为主体性四、论述题大学生在人际交往实践中容易出现哪些问题？大学生应如何改善自己的人际关系？答案提示：最容易出现紧张，恐惧，陌生感，不知道如何让沟通，不知如何与人尽快的建立良好的合作 关系等问题。在发生矛盾的时候，要保持镇静。首先要倾听对方的意见，努

34、力寻找双方的一致之处，你 还要用批评的眼光看待自己，向对方保证考虑他的意见，并对他给予自己的启发表示谢意。要试着从别 人的立场上分析事情理解一切意味着宽恕一切。第八章 一单选题 TOC o 1-5 h z .（）是心理活动对一定对象的指向或集中的一种状况。BA.言语B.注意c.行为 D.认知.学习是复杂的心理过程，也是一项艰苦的劳动，因此学习必须遵循（） 规律。CA.学习 B.主观 C. 人的心理活动D.客观.对于具备一定智商的大学生来讲，学习兴趣、学习动机、情绪、态度、意志、个性等（）具有影响力，这是对学习起到的动力、强化、调节等方面的作用。DA.智力因素 B.主观因素 C.客观因素 D.非

35、智力因素.考试焦虑主要属于（）方面的问题。AA.情绪 B.气质 C.性格 D.行为.奥苏伯尔根据学生学习的方式，把学习分为接受学习和的（）CA.上位学习 B.下位学习 C.发现学习 D.有意义学习.学习者在观察旁样后马上采取行动，然后再观察、再采取行动，这种示范行为方式（）DA.象征性示范B.创造性示范C.行为示范D.参与示范.某生学习成绩较差，却经常在同学面前炫耀自己的父亲是某某级干部，以求得心理满足。这是采用 了（）这种心理防御方式的表现。BD.以上对学习更10A.升华 B.补偿 C.退行 D.转移 TOC o 1-5 h z .当天识记的外语材料，最好在（）内进行第一次复习，保持效果较好

36、。AA.24小时内 B. 第二天 C. 第三天 D.第二周.学校的领导方式会影响一个班课堂学习管理的效果，最好的领导方式是（）DA.控制式的 B.自由式的 C.专制式的 D.民主式的.能使学生产生良好的自我预言效应的最佳期望水平是（）DA.高水平期望B. 适当低于目前水平的期望 C.与目前水平一致的期望D.适当高于目前水平的期望. 一个考试作弊的学生，为了减轻由此带来的自责而相信同班大多数同学在作弊，这种防卫机制称为 （）CA.转移作用 B.幻想作用 C.投射作用.大学生的学习特点有（）DA.学习内容的专业性B.学习途径的多样性.动机和兴趣产生的基础是（）CA.感知 B. 实践 C. 需要 D

37、. 教育.学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用叫A.前摄干扰B.倒摄干扰C.消退抑制.对学生厌学情绪影响最大的是（）BA.学习态度B.学习兴趣C.学习动机.有的学生在上课时讲小话、做小动作，这是（D.否认作用学习过程的自主性 D.以上都是（）B超限抑制D. 学习效率）CA注意的转移B 注意的分配 C注意的分散D注意的起伏.学习动机缺乏的主要表现（）AA尽量逃避学习B.上课睡觉C.焦虑过低D.注意力下降.（）是学习活动的基础。DA记忆 B. 情感 C. 意志 D.动机19大学生学习的特点不包括（）CA.自主性 B.广泛性 C.选择性 D.目的性.小组合作学习的意义在于（）BD 自我强化A.针对学

38、习自主性B.人际交往，相互促进 C.个性张扬二、多选题.对于具备一定智商白大学生来讲，（）等对学习更具有影响力，这是非智力因素对学习起到的动力、强化、调节等方面的作用。ABCDA.学习兴趣 B.个性 C.学习动机 D.情绪、态度、意志.学习注意障碍的表现（）ABDA.注意狭窄 B.注意增强 C.注意广阔 D.注意减弱.大学生考试作弊的心理防治有（）ABDA.营造不愿作弊的学风B.培育不敢作弊的校风C.传承老一代的教育观念D.强化内在的学习动机四、论述题请根据你目前的情况为大学三年的目标制定一个学习计划。（要求详实有操作性）答：大一已经过去一大半了，不过在接下来的时间里，我会努力认真的学好课堂上

39、教的知识，决不挂科;见学习重点放在大英与专业课上！不沉迷于电脑，不浪费时间在没意义的事情上。积极参加班级活动。大二过四六级，当一年的班干部，推优入党，不留任社团，全身心放在学习上。11大三关注自己感兴趣的公司的动态，及与专业有关的新闻。第九章一、单项选择题.皇帝内经告诉我们：喜伤（），怒伤肝，忧伤肝。BA肾B心C脾D胆 TOC o 1-5 h z .被认为是支配愤怒和恐惧的大脑中部位是（）AA下丘脑B丘脑C海马回D肺脏体.最早提出情绪维度观点的是（）DA普拉切克B华生C斯洛伯格D冯特.在出乎意料的紧迫与危险情况下引起白高度紧张的情绪状态是（）DA心境B激情C情调D应激.（）是由心理学家挨艾利斯

40、提出的，他认为，个体对事物的看法导致了事物的结果，从而使个体产生 相应的情绪行为反应。CA情绪疏泄法B艺术疗法C理性情绪疗法D森田疗法.根据埃里克森心理发展八阶段理论，处于青春期的个体主要心理发展任务是建立（）AA亲密感B勤奋C自主性D智慧.情绪的研究可追溯到（）CA 18世纪B 19世纪C 17世纪D 16世纪.（）是指人根据道德规范来评价社会现象时所体验到的情感。BA理智感B道德感C情操D美感.（）把感觉和情感作为心理过程的基本元素。CA行为主义B机能主义C构造主义D精神分析.著名的情绪心理学家普拉切克根据情绪的强度、两极性和（）提出自己的情绪模型。CA先天性B平衡性C相似性D可控性.以下

41、不属于情绪的要素的是（） CA.内省的情绪体验 B.情绪的生理变化 C.惊讶、兴奋D.外在的情绪表现.情绪的作用（）AA.情绪是人际交流的协调剂B.丰富性和复杂性 C.波动性和两极性 D.外显性和内隐性.大学生情绪问题的体现（） AA.焦虑、抑郁B.兴奋、喜悦C.惊讶、平静D.崇拜、羡慕14、大学生情绪问题产生的因素（） AA.社会因素和家庭因素等B.积极的自我暗示 C.亲密过分D.言论霸权15、“一朝被蛇咬，十年怕井绳”说明人的（）心理 .BA.愤怒B.恐惧C.抑郁D.冷漠16、以下哪一项不是冷漠的表现（） BA.不关心别人B.关心国家大事 C.对社会和人性失望 D.对自己的前途漠然处之17

42、、下列哪一项不是引起抑郁的原因（） CA.内心潜在的归因方式 B.不当应对挫折的方式 C.学习成绩良好D.歪曲的认知方式18、下列哪一项不是恐惧的表现（） CA.不敢在众人面前说话 B.发作时紧张慌乱 C.异常冷静D.发作时浑身发抖19、焦虑可以分为状态焦虑和（） AA.特质焦虑B.精神焦虑C.异常焦虑D.内在焦虑12二、论述题大学生遇到压力的时候都有哪些应对方式？ TOC o 1-5 h z 一般倾向于把应对的方式归为问题取向、情绪取向、逃避三类。（4分）1、问题取向应对：即当事人的应对策略是着眼于问题解决的，通过直接的行为或问题解决行为来改变压力源或任何其他关系。（3分）常见的表现有寻求解

43、决问题的办法、向他人求助、逃跑 （使自己脱离危险）、预先应对（避免未来的压力）等。问题取向应对所关注的是所要解决的问题和产生压力的事件，应 付可控压力源产生的影响通常有效。（4分）2、情绪取向应对：即当事人采取的应对策略主要是尝试缓解抑郁、焦虑等消极情绪，而非处理引起 压力的问题情境。（3分）情绪取向应对包括放松、寻求他人情绪支持、抒写有关自己内心深处情感的东 西、合理化认知、抱怨等。在应付那些由不可控的压力源产生的影响时比较有效。（4分）3、逃避应对：即个体在面对压力时，放弃对问题的任何努力。个体可能通过幻想、否认、自我分心等方式减少压力或采取酗酒、暴食等直接的逃避方法。（3分）例如，有的学

44、生多门功课不及格，他放弃了解决问题的努力，而是采取上网、酗酒等方式麻醉自己、逃避问题。逃避应对虽然会暂时延缓压力情 境的解决，但经常会使问题更糟糕。（4分）第十章人格发展一单选题.最早是美国心理学家（）对人格的定义做过综述。CA卡特尔B弗洛伊德C奥尔波特D艾森克.被誉为西方心理学中的“第三势力”是指（） B A行为主义B人本主义C精神分析D存在主义 3.具有感染性的、较微弱而持久的情绪体验是（） A A心境B情绪C情感D感情 TOC o 1-5 h z .总是忙忙碌碌、竞争意识强烈，又易发怒，这种人格特征是（）所具有的。AA、A型人格B、B型人格C、C型人格D、D型人格.用本能的发展解释人格的

45、发展，并忽视环境和社会实践活动对人格发展的影响是下列哪个学派（）CA行为主义 B人本主义C精神分析D认知学派.卡特尔最早应用（）的方法研究人格。 C A实验法B问卷法C因素分析D路径分析.某学生活泼、好动、乐观、灵活，喜欢交朋友，爱好广泛，稳定性差，缺少毅力，见异思迁。他的 气质类型属于（）。AA.多血质 B. 胆汁质 C. 粘液质 D. 抑郁制.根据弗洛伊德的人格理论，自我遵循（）行动 .CA快乐原则B道德原则C现实原则D本能原则.提出集体潜意识这个概念的是（） B A弗洛伊德B荣格C弗洛姆D罗杰斯.（）对于心理学的主要贡献在于，发现了操作条件反射的基本原理，推进了对行为的研究.DA华生 B

46、 班杜拉 C 桑代克 D 斯金纳11、人格主要包括气质和（） BA.情绪B.性格C.意志D.品质12、以下哪一个（）不是偏执型人格障碍的表现.CA.敏感多疑B.偏执自负C.乐观积极D.心胸狭隘13、“性躁粗心者。一事无成；心和气平者，百福自集”说明（） A13A.性格与成功的关系 B.人与人白关系C.需求与动机的关系 D.思想与行为的关系14、以下哪一个（）不是反社会人格障碍的表现.DA.破坏公物B.自我控制不良 C.缺乏爱心和责任心 D.热心助人15、马斯洛认为健康的人格不具有以下哪一项特征（） DA.正视现实B.永不衰退的欣赏能力C.毫无恶意的幽默感D.认为自己高高在上16、人格障碍出现的

47、原因不包括（） CA.家庭因素B.教育方式C.生活顺利D.当事人经历的挫折和失败17、性格按照个体的心理反应的倾向可以分为（） AA.外倾型和内倾型 B.理智型和情绪型 C.直觉型和反应型 D.独立型和顺从型18、性格按照个体的独立性程度可以分为（）DA.外倾型和内倾型 B.理智型和情绪型 C.直觉型和反应型 D.独立型和顺从型19、性格按照知、情、意在性格中的表现程度可以分为（） AA.外倾型和内倾型 B.理智型和情绪型 C.稳定型与不稳定型 D.独立型和顺从型20、需求与（）是人格发展的动力。CA.金钱B.能力C.动机D.气质三、多选题1.大学生常见的情绪困扰包括（）ABDA.焦虑B.抑郁

48、C.激情 D.冷漠2、下列属于人格基本特点的是（） ABCDA.独特性B.稳定性C整体性D.社会性3、现代情绪心理学研究认为，情绪的产生主要受下列因素的影响（）ABCDA.环境事件B.生理状态C.个体的心理结构 D.认知过程4、弗洛伊德认为人格结构有下列组成部分（）ABCA本我B自我C超我D本能5、行为主义的代表华生认为个体具有下列基本情绪反应（） BCDA喜悦B愤怒C恐惧D爱四、论述题一、举例介绍几种人格障碍及其表现【至少5种】（一）偏执型人格障碍：这类人格障碍的特点是主观、固执、敏感多疑，心胸狭隘，报复心强。 一方面，骄傲自大， 自命不凡， 总认为自己怀才不遇，自我评价甚高；另一方面，在遇

49、到挫折失败时， 又过分敏感，怪罪他人，推诿客观，很容易与他人发生冲突与争执。这类人格障碍多见于青年男性。（二）情感型人格障碍：这类人格障碍在大学生中所占比例较高。它可以表现为抑郁型人格、狂躁型人格、郁躁型人格等三种形式。（三）分裂型人格障碍：这类人的人格在情感、意志、 行为上 的不一致。主要表现为内倾、孤僻，言语怪异，不爱交往，不关心别人对自己的评价， 常常处于幻想之中，也可能沉溺于钻研某些纯理论性问题。他们回避竞争性情境，对他人漠不关心，独来独往。（四）反社会型人格障碍：反社会人格障碍的基本特征是缺乏道德情感，没有内疚感，干了坏事心里一 点不觉得难过；没有怜悯和同情，对别人的痛苦漠不关心。因

50、此这种人格也有人称之为无情型人格。他 们的行为特点也很突出， 行为受原始冲动支配， 脾气暴躁，不能忍受丝毫的挫折， 总是责怪他人或环境， 不真诚，不坦诚，没有责任心和义务感，常有违反社会规范的行为。（五）瘠症型人格障碍：瘠症型人格，又称歇斯底里型人格或表演型人格。具有这种人格的人就像“人来疯”的小孩子，他们总想博得别人的注意、赞许。他们喜欢自我炫耀，言语表情动作过分夸张、做作，14为了引人注意，他们不惜损害身体和不顾个人尊严，当全部注意力集中在他一身时，他会心花怒放；反过来当他人占据舞台中心时，便会伤心难过，立刻萎靡不振。他们的情绪多变，不真实，因而难以有实心实意的长久朋友，所交的朋友大多只能

51、维持一时之欢。一般来说，瘠症型人格障碍多见于中青年女性。（六）强迫型人格障碍：强迫型人格障碍的最主要特征就是要求严格和完美，容易把冲突理想化，具有强烈的自控心理和自律行为。这种人格往往体现在一些凡事都追求恰当，务必要求自己完美的人身上。（七）回避型人格障碍：亦称逃避型人格障碍，这类人最大的特点是行为退缩，心理自卑，面对挑战多采取逃避态度或无能应付（八）依赖型人格障碍：有这种人格障碍的人很需要一些坚强的人为自己作出广泛的决定。他们对日常 事务缺乏必要的自理能力，总是求助他人，过分地依赖他人。第H一章大学生的爱情和性心理二、单选题： TOC o 1-5 h z .（）婴儿从吮吸、吞咽、咬合发声中得

52、到性的快感和满足。AA. 口欲期B.肛欲期C.性器期D.潜伏期.（）儿童开始注意男女差别，产生性的好奇心，主要是对外生殖器的注意，超我迅速发展。BA. 口欲期B.肛欲期C.性器期D.潜伏期.在（），个体对性的兴趣下降，男女孩分别只与同性为伍，他们都尽量避免性的表现。DA. 口欲期B.肛欲期C.性器期D.潜伏期.（）性的能量重新涌现出来，男女均从与异性的接触中寻求乐趣。AA.生殖期 B. 肛欲期 C. 性器期 D. 潜伏期.美国心理学家（）认为，从性意识的萌芽到爱情的产生和发展，大致分为四个阶段，即疏远异性的性否定期、向往年长异性的牛犊恋期、积极接近异性的狂热期和浪漫的恋爱期BA.斯腾伯格B.赫

53、洛克C.霍尔D.霍妮.爱情是由激情、亲密和（）三个成分构成。DA.信仰B.理想C.情感D.承诺.（）提出了爱情三角理论。AA.斯腾伯格B.赫洛克C.霍尔D.霍妮.爱情的（）属性是指爱情以性生理和性心理的正常发展为基础。AA.自然B.社会C.精神D.物质.真正的爱情有着自主性、互爱性、排他性、 （）四个特征。BA.狂热性B.持久性C.自然性D.本能性.在恋爱中追求物质利益的动机成分占有较大比例的是（）。CA.理想浪漫型 B.互爱互助型 C.现实功利型 D.情欲慰藉型.恋爱对象和配偶生活较为和谐，冲突较少的择偶观是（）。DA.资源交换模式 B.择偶梯度模式 C.门当户对模式 D.同类匹配模式.世界

54、卫生组织将性健康定义为，具有性欲的人在躯体上、情感上、（）上和社会适应能力上性健康的总和。AA.智力B.心理C.人际D.生活.弗洛伊德认为心理发展的内驱力是（）。CA.语言B.学习C.性欲D.兴趣.性健康包括了性生理健康、性心理健康和（）的全面内容。CA.性情绪良好 B.性环境良好 C.性社会适应良好 D.性知识良好.下列属于性偏好障碍的是（）。BA.同性恋B.恋物症C.性强迫症D.易性症15 TOC o 1-5 h z .异常性心理包括性心理障碍和（）。DA.性神经症 B.性身份障碍 C.性指向障碍 D.性变态.生殖期是一个充满（）的矛盾冲突的时期。 AA.依赖一独立 B.主动感一内疚感 C

55、.自主感一羞耻感 D.自我同一性混乱.在当代择偶观中，排在首位的考虑因素是（）。BA.相貌B.性格C.品质D.兴趣.斯滕伯格认为，维持爱情持久性的根本因素是（）DA.动机B.情绪C.意志D.认知.以下性偏好障碍中仅见于男性的是（）CA.露阴症B.窥淫症 C.性摩擦症 D.易装症三、多选题：.大学生的性心理特征有（）。ABCDA.性心理的本能期和朦胧期B.性意识的强烈性和表现上的文饰性C.性心理的动荡性和压抑性D. 男女性心理的差异性.对大学生中出现的性变态的矫治方法包括（）。ACDA.坚定不移的帮助其树立治愈的信心B.家庭疗法C.循序渐进地引导其建立正常的性爱关系D行为疗法.大学生的爱情具有（

56、）的特点 ABCDA.择偶标准的理性化 B恋爱的自我中心化 C恋爱态度的轻率化 D性观念变化的四、论述题：大学生性心理发展的特点有哪些？并举例说明。.性知识的渴求与性教育的不协调（举例）.性生理迅速发展与性心理尚未成熟的矛盾（举例）.性成熟与职业成熟的矛盾（举例）.性满足的身心需求与社会道德责任的矛盾（举例）.开放的性观念和言行文饰的矛盾（举例）第十二章 大学生的网络心理二、单选题： TOC o 1-5 h z .约翰？苏勒对人在网络空间中独特的心理体验进行了总结，共归纳出（）种特点。BA.8 B.9 C.10 D.7.从心理角度来看，网络成瘾主要表现为对网络有依赖性和（）CA.兴奋性 B.冲

57、动性 C.耐受性 D.愉悦性.网络成瘾综合征，需要具备两个必要条件，除了对网络的使用有强烈的渴求外，还有（）CA.阻断反应B.阻抗反应C.戒断反应D.戒备反应.网络成瘾综合征的病程标准为，平均每日连续上网达到或超过（）小时，且符合症状标准已达到或超过3个月。DA.8 B.7 C.5 D.6.网络成瘾者中的绝大多数是（）AA.网络游戏成瘾者 B.网络交际成瘾 C.网络信息成瘾 D.网络色情成瘾.网络依赖这一概念最早是由美国的（）提出来的。D16A.班都拉B.沙佛C.沙特列D.金柏格 TOC o 1-5 h z .从（）角度来，网络成瘾者脑内的愉快中枢如果缺少上网行为的刺激，大脑就会出现失调。BA

58、.生物 B.生理C.心理 D.社会.行为主义认为在网络成瘾的初期（）发挥着重要作用。AA.正强化B.负强化C.自我实现的需要 D.自我超越的需要.认知心理学认为，（）是网络成瘾发生的充分条件。DA.抑郁B.生活事件C.社会焦虑D.非适应性认知.成瘾者的内心需要和（）是促发成瘾的主要因素。AA.动机B.兴趣C.爱好D.性格.网络依赖性与开放性、宜人性和（）存在着负相关。DA.外倾性 B.适应性 C.主动性 D.公正性.以下反应中，属于戒断反应的是（）。CA.抑郁B.恐惧C.烦躁D.焦虑.个体使用互联网的第三个行为阶段是（）。BA.觉醒阶段B.平衡阶段 C.成瘾阶段 D.适应阶段.下列选项中，属于

59、促成网络成瘾的常见社会因素的是（）。DA.社会焦虑B.自我封闭 C.重大生活事件 D.父母关系紧张.网络成瘾时，大脑的前额叶和（）反应活跃。 CA.海马系统B.中枢系统C.边缘系统D.网状系统.互联网成瘾是由于对网络的重复使用所导致的慢性或（）的着迷状态。AA.周期性B.间歇性C.长期性D.永久性.互联网成瘾症的英文简称是（）。AA.IAD B.IAB C.IAC D.IAE.网络成瘾的干预一般采取内因矫治和（）。BA.社会康复B.家庭治疗C.行为矫正D.药物治疗.网络信息成瘾症与（）类似。CA.焦虑症B.恐惧症 C.强迫症D.神经衰弱.发生率仅次于网络游戏成瘾的是（）。DA.网络关系成瘾 B.网络信息成瘾 C.网络关系成瘾 D.网络色情成瘾三、多选题：.许多网络成瘾者同时也存在以下（）心理问题。 ABCA.情绪障碍 B.品行障碍 C.人格障碍 D.感知障碍.以下选项中，属于网络成瘾原因的是（）。ABCDA.行为强化因素 B.认知因素C.人格因素D.需求因素.网络成瘾可以分为以下（）几类。 ABCDA.网络游