统编版六年级语文上册习作《-让生活更美好》优质教案【最新】

1、习作：_让生活更美好【课前解析】本单元的习作是“_让生活更美好”，这是一个半命题习作，通过习作让学生回忆自己的生活，联系生活经历，发现生活的美好之处，体会生活带给自己的乐趣，进而感受人与人之间的美好感情。这样的习作主题和学生的实际生活关系密切，引导学生在习作中融入感情、抒发感悟、表达看法。关注习作内容教材中提供了八个词语，从不同角度启发学生的习作思路。八个词语分别指向了生活中八种不同的生活活动，它们都与学生的生活密切相关，第一行：微笑、诚信、梦想、创意，主要以精神追求的角度启发学生的思考。第二行：运动、集邮、旅行、种花，是比较具体的活动，能引发学生对生活的勾连。这八个词语的安排，意在告诉学生，

2、本次习作的内容选择非常广泛，习作的角度非常多样，学生可以选择教材中提供的某个内容，也可以根据自己的生活实际选择其他内容。接着教材中的三个泡泡以具体的例子，提示学生怎样结合自身实际去思考“什么让自己的生活更美好”。关注习作要求教材从两个方面提出了具体要求：一是内容方面的要求，它是怎样影响你的生活的，可以通过哪件事来体现这样的影响，要把过程写清楚。二是表达方面的要求，它为什么让你觉得生活更美好，把原因写具体，表达自己的想法和感受。引导学生习作时要把自己的看法和感受融入具体的事例。【教学目标】1.写清楚某种事物让生活变美好的经历，并把原因写具体。2.认真修改自己的习作，分享习作。【教学重、难点】写清

3、楚某种事物让生活变美好的经历，并把原因写具体。【教学准备】多媒体课件。【课时安排】2课时 第一课时【教学目标】1.能发现生活中的美好，选择一个内容补充题目。2.能选择恰当的材料，融入自己的感情，写清楚让生活变美好的经历和原因。【教学过程】一、情境导入，出示课题1.（1）（出示课件2）教师提出问题：生活中处处充满美好，你在生活中有哪些美好的体验呢？（2）学生根据自身实际交流生活中的美好体验。（出示课件3）预设1：在炎热的夏季，去游泳馆游泳实在是一种美好的体验。预设2：安静地读书对我来说是一种美好的体验，因为我可以在书中收获无数的知识。预设3：品尝美食是一种美好的体验，我非常喜欢吃火锅。预设4：我

4、觉得周末去游乐园是一种美好的体验。2.（出示课件4）教师出示课题习作： 让生活更美好。二、审题指导（出示课件5）1.明确习作要求（出示课件6）微笑、诚信、梦想、创意、运动、集邮、旅行、种花。你有没有想过，什么让你的生活更美好？结合自己的生活体验，完成这次习作。从“微笑、诚信、梦想”中选一个话题写，也可以写其他话题。写之前想一想它是怎么影响你的生活的，为什么让你觉得生活更美好。写的时候注意把原因写具体。2.明确选材范围（出示课件7）教师提出问题：你觉得有哪些让生活更美好的事物呢？（出示课件8）预设1：让我感觉美好的事物有美食、旅行、梦想、创意、集邮、阅读、种花、诚信其中美食、旅行、集邮、阅读、种

5、花是具体的事物或活动；梦想、创意、诚信是抽象的事物，梦想、创意是有关个人的，诚信是有关社会的。（出示课件9）预设2：与个人兴趣爱好相关的美好事物有读书、游泳、弹琴、看电影、集邮（出示课件10）预设3：与家庭生活相关的美好事物有聚会、亲子活动、游乐园、郊游、旅行（出示课件11）预设3：与学校学习和生活相关的美好事物有朗诵、运动、围棋、交友、演讲（出示课件12）预设4：与性格和品质相关的美好事物有开朗、诚信、宽容、坚持、自信（出示课件13）教师过渡：可写的事物还真多，我们重点要写出这些事物是怎样让生活更美好的。（出示课件14）预设1：我想到的是音乐。听听音乐，唱唱歌，会让我放松、开心。音乐令人感到

6、精神愉悦。（出示课件15）预设2：我的答案是种花。把种子种下去，等它们发芽，看它们慢慢长大，真有成就感。（出示课件16）预设3：旅行让我看到了和家乡不一样的美景，还增长了见识。（出示课件17）教师总结：让身心愉悦、让自身成长、让社会和谐的事物都会让生活更美好。三、厘清习作结构（出示课件18）教师提出问题：我们将如何展开我们的作文呢？（出示课件19）预设1：我觉得读书让生活美好。例如读假如给我三天光明，我感到自己很幸福。教师总结：要用具体的事例证明你的观点。（出示课件20）预设2：我要写的内容是旅游让生活更美好，我要先讲述难忘的旅游，再写旅游中的收获，最后写旅游后的成长。（出示课件21）预设3：

7、我要写的内容是自信让生活更美好，我要先写不自信的苦恼，再写努力自信获得成功，最后写成功后的深刻感悟。（出示课件22）预设4：我要写的内容是科技让生活更美好，我首先要介绍一种科技，然后写自己应用的事例，最后写出自己的感受。四、抓住习作重点（出示课件23）教师过渡：关于这次习作，你有什么想说的吗？（出示课件24）预设1：我要写我自己的兴趣爱好，这样我们能写出很多的真情实感，也更能说服人。预设2：我要多写写家庭、社会关系，让人与人之间平等、互信、宽容，让文章立意更高。预设3：我在写作中要注意层次，美好的是外在的感觉，更是内在的感受。四、写作提纲（出示课件25）1.（出示课件26）教师提出要求：你想好

8、自己要写的内容了吗？不要急于下笔，先好好构思，编写好写作提纲。（出示课件27）教师出示习作提纲要求：用具体事例说某样事物让生活更美好。你认为什么让生活更美好？你能否举出具体的例子？是否有具体的经历？事情的具体经过是怎样的？你能不能通过简短的议论指出生活更美好的原因？你准备用什么样的结构写作？2.学生自由编写提纲。3.小组内根据编写提示，互提建议，修改提纲。4.汇报交流提纲。（出示课件28）预设1：我要写的是美食让生活更美好，我开头点题，直接引出家乡春节美食年粑；然后叙述事例，写家乡做年粑的习俗，奶奶做年粑、蒸年粑，自己品尝年粑的心情；结尾写感受年粑让生活更美好。（出示课件29）预设2：我要写的

9、是旅游让生活更美好，开篇点题，在旅游中感受美好生活；然后写在华山脚下看华山，在险要处勇敢往上爬，登到山顶看风景及感受；结尾总结感受呼应开头。（出示课件30）预设3：我要写的是阅读让生活更美好，我开篇点题引出阅读世界名著；然后介绍内容，主人公精神鼓舞人，书中名言启发人，自己受到了教育；结尾写感受呼吁更多人阅读起来。五、快快写起来（出示课件31）（出示课件32）1.同学们根据自己编写的提纲写作文。2.写好之后，和同位交换一下，看看谁写得最好。第二课时【教学目标】根据老师和同学的建议，运用修改符号修改自己的习作。【教学过程】一、例文赏析（出示课件3437）美食让生活更美好在家的记忆中，我最难忘的是每

10、年春节将至，家家户户做年粑的风俗。年耙，学名年糕。叫它年耙，估计和我们湖北方言有关。每年冬天，我们黄冈农村可少不了做年粑。这不，家家户户开始忙碌起来了。这边的郭大爷大声问：“老婆子，年粑的米准备好没？”那边的李婶又高声喊：“大伙儿快准备嘞。我们村后天蒸年耙！”顿时，小河边热闹起来了，你洗粳米，我洗糯米，大人们在忙碌，小孩们你追我赶，一片欢腾的景象，小小的村庄开始沸腾了。 奶奶一辈子不知道做过多少年粑，村里年轻的媳妇都会向她请教，奶奶就教她们：有的做成方砖状，预示着来年五谷丰登；有的做成圆饼状，寓意着团团圆圆；有的做成小动物状，吸引孩子们，图个热闹。做好了年粑就要蒸年粑了。爷爷开始往大锅里倒水，

11、灶膛里的大火烧得旺旺的。大锅的水烧开了，雾样的蒸汽冒出来，奶奶连忙把做好的年粑放进大蒸笼里，盖好。然后拿来一支土香点燃，等香烧完了，年粑就蒸熟了。最高兴的时刻是尝年粑了。找来早已准备好的盛着白糖的搪瓷碗，乐呵呵地跟着奶奶身后转悠。一笼笼蒸好的年粑被倒在白布上 ，满屋诱人的香味儿。“哇！真香啊！”我忍不住咬了一大口，结果烫了舌头，小手一个劲地“扇风”，可再怎么着，也舍不得吐出来，宁愿蹦着跳着把它咽下去。年粑，散发着爱的芬芳，凝聚着家的温馨，是新年的味道，是勤劳的味道，是丰收的味道，是幸福的味道开篇直接引出家乡春节美食年粑。场景描写得非常生活化，画面充满节日的喜庆和乡村生活气息。 做年粑的手艺经人

12、们代代传承，形状各式各样。亲身经历蒸年粑的经过，写得真实可感。尝年粑的快乐让人难忘。年粑充满爱与温馨，结尾点明主题。教师也可提供更多例文供学生学习。 二、优点借鉴（出示课件38）1.事例真实典型文章描写当地过春节时吃年耙的风俗，并写自己的切身品尝事例，体现了亲人之间的爱和家的温馨与幸福。2.感受真切深刻文章结尾，作者表达了的真切感悟：“散发着爱的芬芳，凝聚着家的温馨，是新年的味道”美食给人们生活带来的美好得到充分体现。3.文章层次清晰先介绍年耙，再叙述制作、蒸制、品尝的过程，一步步将自己内心的美好表现出来。三、相互批改（出示课件39）教师提出要求：下面请和同位交换作文，根据“评分标准”相互批改

13、。要使用作文评改符号，最后得出总分，并写出评价。评价标准（出示课件40）1.没有错别字，语句通顺，表达流畅。2.用词准确生动，意思表达清楚明确。3.文章结构清晰，详略得当，重点突出。4.开头能点明主题，结尾能恰当呼应、升华。5.文章立意较好，符合主流价值观。6.文章主旨明确，有真情实感，抒发手法多样。7.语言生动有个性，恰当使用修辞手法。8.符合本次作文要求：围绕所选事物描述，不偏题。写出了变美好的原因。相关事例交代清楚。 语言生动，让读者也觉得美好。（设计意图：紧紧围绕此次习作的要求进行评改。学生在同学的帮助、启发下不断完善习作。）四、评改范例1.（出示课件41）教师提出要求：下面是评改前的

14、段落，读一读，看看有什么问题。又是一个周末，推开阳台门，我低头看着这孔雀草，惊讶地发现：孔雀草已长出了叶子，一层一层地，真像孔雀的尾巴。它们长得郁郁葱葱，大小不一，其中有一棵还鹤立鸡群呢！ 预设：这里描写自己喜爱的孔雀草，但是描写的不是很细致，所以也显不出自己对孔雀草的喜爱，更显不出生活的美好。2.（出示课件42）这是修改后的段落，和原段落对比一下，说说为什么这样修改。又是一个周末，推开阳台门，小鸟不停地叫着，迎面还吹来阵阵的花香，我低头看着这孔雀草，惊讶地发现：孔雀草已长出了叶子，叶子呈枫叶状，但比枫叶小，每一片叶子上又长着好几片小叶子，嫩绿嫩绿，一层一层地，真像孔雀的尾巴。它们长得郁郁葱葱

15、，大小不一，其中有一棵还鹤立鸡群呢！ 预设：作者细腻地描写了孔雀草叶子的形状、大小和颜色，真实可感，用“鸟语花香”表现了生活的美好。五、技巧总结（出示课件43）紧紧围绕所选事物，不能跑题。要有适当的议论表述原因。语言要优美动人，这样才能写出美好。要选用典型例子或事件。【教学反思】这次习作，目的是让学生学会选材，即根据自己确定的题目选择合适的材料。本次习作的题目是“ 让生活更美好”，如何选材呢？当然我们可以从教材上提供的多种活动中选择一个，应该注意的是要选自己真正喜欢的，自己有深刻体会的活动。教学中，为了让学生能顺利地按照要求把作文写好，我作了多方面的铺垫：学生谈论自己的生活，交流自己的体会，先

16、说后写，列出提纲。这样，学生动起笔来就容易多了。本课教学的成功之处是多方铺垫，学生写起来得心应手。不足之处是对学生把事情写具体，让文章详略得当方面指导得太少。习作：_让生活更美好本次习作是“_让生活更美好”，旨在引导学生留心自己的生活，发现生活的美好，体会生活的乐趣，从而感受人与人之间的真情。本次习作包含三部分内容。一是习作的内容。通过列举八个词语和三个例子，启发学生的思路，开拓学生选材的范围，便于学生联系真实世界中的相对具象的事情。二是从内容和感受两个方面提出了本次习作的要求。三是对习作展示和交流提出了一些建议。这次习作是以半命题的形式引导学生根据自己补充的内容，选择恰当的写作内容。学生对这

17、种形式并不感到陌生。记录生活、表达自我的写作方向也给了学生很大的自主空间，因此学生筛选题材不会成为难点。相比之下，如何展现出“更美好”的主题，则需要在习作过程中多留心，以确保文章内容主线符合主题的走向。1指导学生先根据习作的主题展开讨论，在相互启发的基础上选题，找出材料。2在确定选择材料的基础上列出习作提纲：列小标题、确定重点等。3引导学生写清楚这件事物让自己的生活变美好的经历，并把原因写具体。【知识与技能】1选择让自己生活更美好的一件事情、一样事物或一种品质写下来。2写清楚它是怎样影响自己生活的，把它让生活变美好的原因写具体。3认真修改自己的习作，分享习作心得和体会。4试着在写事物时融入感情

18、，表达看法。【过程与方法】1能够通过观察和体会生活，发现其中对个人成长有意义的元素。2写完习作后，开展一次“共享美好生活”主题班会，共同分享各自的心得、体会。【情感、态度与价值观】学会观察生活、感悟生活，从生活中发现种种美好。重点写清楚某件事物让生活变美好的经历，情节要围绕这件事物对生活的影响展开。难点能把某件事物让生活变美好的原因写清楚，写具体。教师：多媒体课件。学生：提前熟知习作要求，思考生活中让人感觉美好的种种事物。2课时第一课时1能够认真审题，恰当选材，运用典型、新颖的材料充实习作内容。2能够通过观察和体会生活，发现其中对个人成长有积极意义的元素。学会通过具体事例来表现内心情感。重点能

19、够认真审题，恰当选材，运用典型、新颖的材料把题目补充完整，进行习作。难点能够通过观察和体会生活，发现其中对个人成长有积极意义的元素。一、导入新课，激发兴趣(播放明天会更好音频)师伴随着音乐导入新课：同学们，生活是美好的，在你的生活中，有没有想过什么让你的生活更美好？(学生自由回答)是啊，生活中，听听音乐会让心情放松、愉快；种花，把种子种下去，等待发芽、长大，会有成就感；旅游看美景，会增长见识。如何用笔镌刻它，化为笔下灵动的文字，记录这美好生活呢？今天这节课我们来完成半命题作文“_让生活更美好”。二、打开思路，选定话题1引导学生认真读教材上的例子，联系自己的生活和经历，想想自己觉得生活美好在哪里

20、，是什么让自己的生活变得这么美好的。(提示学生不要局限于教材提供的参考范围内)2学生静思默想，寻找合适的写作对象。3围绕所想的话题，在小组内自由交流，模仿课文泡泡框的内容简单说一说，互相启发。4全班汇报。5教师根据汇报内容，提取不同的角度。个人兴趣爱好方面：读书、集邮、种花、唱歌、运动健身家庭日常生活的角度：家庭聚会、全家旅行、亲子活动养成的好习惯、好品格方面：做事认真、诚实守信、善于动脑三、写法引领，明确思路1立意选材新颖、典型。立意选材范围广，要从自己熟悉的事物中选择新颖、典型的，这样才能更好地发挥创造性，吸引读者。2开篇点题，结尾扣题。3行文过程中切入点要小。4描写事例，生动具体。习作时

21、围绕中心，巧用描写方法和修辞手法，将事情写具体、写生动，表达自己的真情实感。四、回顾课文，学以致用1回顾课文竹节人第一部分“有一段时间，我们全迷上了斗竹节人。”点出主题“斗竹节人”让生活更美好。接着写出“我们”制作竹节人的过程，“斗竹节人”的乐趣，表现了“我们”对“斗竹节人”游戏的入迷。2仿照竹节人的写法，小组合作交流选择的事例。五、梳理要点，明晰脉络1以一个话题为例进行梳理。(课件出示表格)题目,补充话题，是如何让生活更美好的？,为什么让你觉得生活更美好？运动让生活更美好,1.一次篮球比赛让我爱上打篮球。2刻苦训练的我进入学校的篮球队。3与队友共同参与训练和比赛让我结交了不少好朋友。,1.体

22、验刺激的比赛2获得难得的机会3认识更多的朋友2.根据在横线上补充的话题，借助表格，设计习作的主要情节。(1)这个话题是如何让你的生活更美好的？和同桌说一说。(2)指名发言：说清这个话题让生活变美好的过程。3结合自己补全的题目，思考：“生活更美好”会有哪些体现？(1)结合某一事物，将抽象的感受具象表达。科技让生活更美好方便、快捷种花让生活更美好成就感音乐让生活更美好放松、开心(2)迁移运用，思考如何体现这种美好的感受。(画画让生活更美好放松、欣赏；梦想让生活更美好期待、憧憬、目标；勇敢让生活更美好克服困难、战胜挫折)4结合实例，直观对比把原因写具体的好处。(1)听音乐让我觉得特别轻松。音乐就像一个好友一样让我的生活变得更加美好了！音乐就像一个知心朋友。当我觉得寂寞的时候，我会听一些欢快的歌曲，心头的烦恼就会慢慢消散开。当我伤心的时候，我会听一些节奏舒缓的钢琴曲，那优美的旋律仿佛是在安慰我的心灵。(2)全班评议，感受“把原因写具体”的作用。(原因写得越具体，越能让读者感同身受，理解这种事物独特的作用，有助于理解作者写作的目的。)5强调习作要求，布