整体设计及演示辅导(黑龙江生物)

1、项目化课程整体、单元设计演示及点评(din pn)辅导姒依萍宁波职业技术(jsh)学院教师培训学院2015年1月共八十六页教师参加的测评分为两部分(b fen)，包括课程整体设计和单元设计两部分(b fen):课程演示共20分钟点评5-10分钟共八十六页Word稿PPT演示(ynsh)文稿共八十六页2022/7/27共八十六页困惑一：我的课程到底应该设计什么项目？破解方法：1.不要急于考虑“项目”，而是静下心来踏踏实实地对课程做一个全面的分析，包括课程定位、课程目标等2.下企业，了解企业的真实工作(gngzu)内容及工作(gngzu)流程。暂时没有机会或者条件下企业的，可以多交一些业内的朋友，

2、了解相关信息。共八十六页项目(xingm)化课程设计的工作过程2022/7/27课程(kchng)定位岗位分析在课程体系中的位置与同类课程的比较能力、知识、素质要求分析课程内容的重组教学项目设计教学进度表共八十六页困惑二：我的课程是纯理论课程，公共基础课程，没法改破解方法：1.研讨该课程的必要性。“重实践”不等于“轻理论”，没有人规定高职不用开设理论课。我们要研讨的是理论课怎么上的问题2.看效果。我们之所以对“理论课”存在那么多不同的声音，一个重要的原因是理论课普遍“不好上”，学生“不爱听”，老师上得“很痛苦”3.“做中学”，将理论知识的学习融化在项目实施中，知识在需要(xyo)的时候给予。4

3、.公共基础课改革的原则服务于专业课学习和职业发展的需要 服务于学生个性化综合素质的提升共八十六页一般形式：“名词+动词”如：电子产品调试(dio sh)与性能测试、客户投诉管理、生产管理与质量控制、化工产品定性定量分析整体设计整体设计演示整体设计点评单元设计单元设计演示单元设计点评共八十六页2022/7/27案例：网页(wn y)设计与制作网站设计与制作网站美工设计与制作课程名称改了，内容(nirng)没改课程名称与课程内容不符案例：电子商务淘宝网店经营与管理共八十六页一、课程基本(jbn)信息整体设计整体设计演示整体设计点评单元设计单元设计演示单元设计点评共八十六页整体设计整体设计演示整体设

4、计点评单元设计单元设计演示单元设计点评1、课程(kchng)面向的岗位2、本课程在课程体系中的位置，包括时间上的和内容上的3、与相关的同类课程的比较，如中职、培训班、本科等共八十六页2022/7/271、课程面向的岗位本专业学生工作的岗位名称。分三个层次：一次就业(ji y)岗位；二次晋升岗位；未来晋升岗位。你的课程重点面向的是哪个岗位。共八十六页2022/7/27共八十六页2022/7/272、本课程在课程体系中的位置，包括时间(shjin)上的和内容上的共八十六页本课程主要面向电子产品调试岗位(gng wi)设置的课程，是高职应用电子技术专业的一门核心课程、专业必修课程。 曾佳电子产品调试

5、与性能测试整体设计整体设计演示整体设计点评单元设计单元设计演示单元设计点评共八十六页整体设计整体设计演示整体设计点评单元设计单元设计演示单元设计点评共八十六页课程(kchng)定位举例2彭振博化工(hugng)废水检测与处理整体设计整体设计演示整体设计点评单元设计单元设计演示单元设计点评共八十六页整体设计整体设计演示整体设计点评单元设计单元设计演示单元设计点评共八十六页2022/7/27另外，要有岗位工作流程图，并列出能力要求(yoqi)，知识要求(yoqi)，素质要求(yoqi)共八十六页整体设计整体设计演示整体设计点评单元设计单元设计演示单元设计点评日语文秘岗位工作(gngzu)流程共八十

6、六页晋升(jnshng)岗位部门(bmn)主管初次岗位业务员操作员12未来发展方向2部门经理老板课程定位岗位晋升市场业务员33-5年6-10年国际货运代理共八十六页Click to add title课程(kchng)定位岗位(gng wi)具体流程及要求明确目标电话预约接触前准备业务洽谈售后服务合约签订业务员职业描述：大专或大专以上学历，物流管理等货代相关专业毕业，了解商务礼仪，熟悉计算机基本操作，爱交友，善与人沟通，性格坚韧，有一定的承受挫折的能力。有一定的吃苦精神，能适应经常出差。具备一定的学习能力，热爱劳动，有一颗感恩的心。对货代行业充满信心和激情；具有较强的责任心和团队协作精神；懂基

7、本的进出口知识和有国际货代工作经验者优先。共八十六页订舱报关(bo gun)报检做箱货款(hukun)结算单据管理操作员货物配载风险防范货物跟踪课程定位岗位具体流程及要求共八十六页操作员职业(zhy)描述课程(kchng)定位岗位具体流程及要求共八十六页开发、维护上游(shngyu)企业指导(zhdo)报价制作成本表市场业务员职业描述：课程定位岗位具体流程及要求共八十六页中职、高职、普通高校开设(kish)同类课程的异同点共同点：培养学生的识图与制图能力区别：中职：面向一线操作岗位，侧重于培养识图能力高职：面向一线操作工、车间技术员、助理工程师岗位，识图与制图能力并重普通高校：面向工程师岗位，

8、侧重于制图理论与能力孙千里(qin l)计算机制图整体设计整体设计演示整体设计点评单元设计单元设计演示单元设计点评共八十六页整体设计整体设计演示整体设计点评单元设计单元设计演示单元设计点评课程(kchng)总体目标能力(nngl)目标知识目标素质目标共八十六页2022/7/27课程总体目标是对能力目标、知识(zh shi)目标、素质目标三个方面的高度概括，要清楚明确具体地写出学完本课程学生能够做什么，胜任什么工作，不要空话套话大话共八十六页 学完本课程，学生能通过各种途径捕捉出口贸易机会，发现潜在(qinzi)客户并与之达成满足各方要求的贸易合同，并能与出口贸易各环节及各方人员交流、合作，克服

9、贸易过程中的各种困难履行合同，实现预定的经营目标。课程目标整体设计整体设计演示整体设计点评单元设计单元设计演示单元设计点评共八十六页课程(kchng)总目标举例1彭振博化工废水检测(jin c)与处理整体设计整体设计演示整体设计点评单元设计单元设计演示单元设计点评共八十六页2022/7/27整体设计整体设计演示整体设计点评单元设计单元设计演示单元设计点评现代仓储(cngch)服务与组织共八十六页2022/7/27整体设计整体设计演示整体设计点评单元设计单元设计演示单元设计点评移动(ydng)电子商务共八十六页能力(nngl)目标整体设计整体设计演示整体设计点评单元设计单元设计演示单元设计点评能

10、力目标1.建议用“能够做XXX事情”的格式，这里能够做的事情不是指学习一项知识，而是能够完成实际工作中的一项任务。如：能够知道市场细分的方法(fngf)和原则能够根据市场细分的方法和原则对目标消费者进行分类2.能力目标要具体写出能够做的事情，不要概括，切忌泛泛而谈共八十六页能力目标(mbio)举例1酒店(ji din)人力资源管理以职业岗位需求为根据，用具体、可操作、可检测的语言整体设计整体设计演示整体设计点评单元设计单元设计演示单元设计点评共八十六页能力(nngl)目标举例2整体设计整体设计演示整体设计点评单元设计单元设计演示单元设计点评共八十六页2022/7/27整体设计整体设计演示整体设

11、计点评单元设计单元设计演示单元设计点评移动(ydng)电子商务共八十六页知识(zh shi)目标、素质目标平面设计出纳(chn)实务整体设计整体设计演示整体设计点评单元设计单元设计演示单元设计点评共八十六页计算机制图(zh t)共八十六页困惑三：课程目标怎么写？破解方法：1.根据前面分析的工作内容和工作流程逐一列出做好这些工作需要(xyo)具备的能力，必需的知识铺垫及所需的职业素养。2.角色转变。把自己想象成选课的学生或者学生家长，看看这些“目标”的描述是否清晰，是否能满足你学习知识和技能的需求，是否具有吸引力3.角色再转变。把自己想象成督导或者课程评价的专家，看看这些“目标”能否真的实现，课

12、程结束后能否进行验证共八十六页整体设计整体设计演示整体设计点评单元设计单元设计演示单元设计点评根据前面对岗位及岗位所需能力的分析，需要对教学内容进行删减、增加(zngji)或者重新组合共八十六页课程内容设计(shj)举例平面设计整体设计整体设计演示整体设计点评单元设计单元设计演示单元设计点评共八十六页整体设计整体设计演示整体设计点评单元设计单元设计演示单元设计点评项目的“是”与“非”1.案例不是项目,但是可以改造(gizo)成项目2.教学活动不是项目（讨论、回答问题、做游戏等）3.模块不是项目（模块是内容的封装）五、共八十六页我们所说的“项目”是“课程教学项目”的简称。它是以实际(shj)职业

13、活动、企业工作为背景，按照认识论要求改造过得一想具体工作。p73整体设计整体设计演示整体设计点评单元设计单元设计演示单元设计点评项目并不一定要求把企业的真实活动搬到教室里，企业的真实活动可以是项目的一种(y zhn)，但不一定是最好的一种(y zhn)。判断题：企业的真是活动搬到教室是最好的项目。 比如把某机械厂的一个车间搬到学校 （ ）共八十六页项目设计(shj)实例整体设计整体设计演示整体设计点评单元设计单元设计演示单元设计点评共八十六页整体设计整体设计演示整体设计点评单元设计单元设计演示单元设计点评共八十六页导游：出境游领队(ln du)业务编号教学活动项目名称1出境旅游业务准备2出境前

14、业务准备3出境前说明会召开4办理出境手续5办理入境手续6境外导游服务7回国及总结整体设计整体设计演示整体设计点评单元设计单元设计演示单元设计点评共八十六页社区卫生监督(jind)实践技术目 录项目一 现场卫生监督检查与执法文书制作任务1 现场卫生监督检查任务2 现场检查笔录的制作任务3 卫生监督意见书的制作任务4 制作样品采样记录项目二 餐饮服务食品安全监管任务1 餐饮服务许可任务2 餐饮服务监督任务3 农村家庭集体聚餐指导任务4 食物中毒调查处理项目三 职业卫生要求与监督任务1 用人单位职业卫生管理指导任务2 职业卫生管理台帐任务3 职业病危害因素项目申报任务4 劳动者职业健康(jinkng

15、)监护任务5 作业场所检测与建设项目管理任务6 职业病危害信息监控处置项目四 医疗服务准入与监管任务1 机构准入与监管任务2 医护人员准入与监管任务3 基层医疗机构监督任务4 医疗机构违法行为的处罚任务3 卫生监督档案的保管项目五 传染病防治的监管任务1 传染病疫情报告的监督与管理任务2 传染病预防接种的监督任务3 医疗废物管理的监督项目六 公共场所卫生监管任务1 公共场所卫生许可任务2 公共场所卫生监督项目七 生活饮用水卫生监督任务1 集中式供水单位卫生许可任务2 集中式供水单位饮用水卫生监督任务3 二次供水单位饮用水卫生监督任务4 涉及饮用水卫生安全产品卫生监督项目八 突发公共卫生事件卫生

16、监督任务1 突发公共卫生事件的接报和信息收集任务2 突发公共卫生事件的现场调查和处理任务3 突发公共卫生事件的信息报告项目九 卫生监督信息系统的应用任务1 突发公共卫生事件报告管理信息系统的应用任务2 健康危害因素监测信息系统的应用任务3 浙江省卫生监督信息系统的应用任务4 市卫生监督网格化管理系统的应用项目十 卫生监督档案管理任务1 卫生监督档案的收集任务2 卫生监督档案的整理整体设计整体设计演示整体设计点评单元设计单元设计演示单元设计点评共八十六页五种(w zhn)模式1. 知识体系(tx)传授为主。2. 能力点训练为主。3. N个串行项目，训练综合、单项能力。4. 贯穿项目综合能力训练为

17、主。5. 双线并行贯穿项目，综合能力迁移训练。整体设计整体设计演示整体设计点评单元设计单元设计演示单元设计点评共八十六页4. 全课实施过程(guchng)（模式一：知识传授）49时间1234.内容第一章第二章第三章知识目标考核1. 知识体系(tx)传授为主。共八十六页4. 全课实施(shsh)过程（模式二：能力点）50时间1234.内容能力点1能力点2能力点3能力目标知识目标考核2. 能力(nngl)点训练为主共八十六页51时间1234.项目项目1项目2子项目项目11项目12项目21项目22能力目标知识目标考核3. N个串行项目(xingm)，训练综合、单项能力共八十六页52时间1234.贯穿

18、项目项目1子项目子项目1-1子项目1-2子项目1-3子项目1-4能力目标知识目标考核4. 贯穿项目综合(zngh)能力训练为主。共八十六页模式(msh)五：双线并行 的 课程进度图53备注：项目线中的 表示小组(xioz)ppt汇报展示；周课时：3课时*2=6市场调查问卷知识、数据统计与分析知识、消费者心理学支付工具、淘宝辅助工具、交流工具、Excel表格、图片处理工具的操作方法产品定价方法客户接近方法客户沟通方法客户服务方式财务管理知识论坛发帖方法、搜索引擎的使用方法、联合营销方式团队建设与沟通、协调知识能力目标知识目标市场调查问卷设计能力、结果分析与产品、定位能力支付宝的使用、淘宝辅助工具

19、使用、淘宝旺旺的使用、Excel报表制作运用、图片处理工具产品定价能力客户接近能力客户沟通能力客户服务能力财务管理能力宣传方式经济效益分析能力、宣传方案设计能力、宣传结果评价能力团队沟通能力团队协作能力企业网络营销准备企业网络营销设计企业网络营销建设企业验收企业网络营销宣传推广第一学期第7至12周第13至18周第二学期第1至9周第10至17周第18周项目二：企业网络营销渠道开发与构建（教师指导学生课外完成）网店的前期准备网店的新店开张网店的经营管理网店的自我完善网店的宣传推广第一学期第1至6周第7至12周第13至18周第二学期第1至9周第10至18周项目一：网店建设（教师率领学生课内完成）共八

20、十六页54课程(kchng)进度图12345678910111213141516项目(xingm)1：制作学院风采DVD（教师与学生一起共同完成）制作“校园风光” 制作“学院简介” 制作“名师风采”制作“学生风采”制作“校友风采”制作“实训基地”制作“DVD视频”与展示项目2：制作MTV （教师指导学生独立完成）MTV脚本设计与素材收集 MTV片头制作 MTV片尾制作 变化字幕制作 MTV画面制作视频合成成品展示1.能搜集素材2.能完成素材的基本编辑3.能进行视频输出能力目标知识目标1.掌握素材收集方法2.掌握视频编辑一般方法3.掌握视频输出方法1.能进行基本编辑2.能添加转场3能根据要求添加

21、字幕3.能进行视频输出1.掌握视频编辑一般方法2.掌握转场和字幕的设置方法3.掌握视频输出方法1.能进行基本编辑2.能添加转场3能根据要求添加字幕4.能设置视频动画5.能进行视频输出1.掌握视频编辑一般方法2.掌握转场和字幕的设置方法3.掌握视频运动设置方法4.掌握视频输出方法1.能进行基本编辑2.能添加视频特效3能根据要求添加字幕4.能进行视频输出1.掌握视频编辑一般方法2.掌握视频特效的设置方法3.掌握字幕设置与视频输出方法1.能进行基本编辑2.能添加视频特效3能完成视频叠加4.能进行视频输出1.掌握视频编辑一般方法2.掌握视频特效的设置方法3.掌握视频叠加与视频输出方法1.能进行基本编辑

22、2.能综合应用高级编辑技术完成效果制作3.能进行视频输出1.掌握视频基本编辑2.能综合应用高级编辑技术完成效果制作3.掌握视频输出方法1.能制作DVD菜单2.能进行视频输出1.掌握制作DVD菜单方法2.掌握视频输出方法共八十六页教学进度图（第二阶段）55共八十六页共八十六页57项目(xingm)的情境设计项目引入方案设计施工图绘制后期制作效果图绘制第1周第2至3周第4至5周第6至7周第8周项目A：香榭公寓室内设计（学生课内完成）情景1、公司设计总监对设计员进行摸底测试；情景2、张小姐需要室内设计服务（简约风格）；情景3、总监发现实地(shd)测量尺寸不符,亲自带领设计员实地测量情景1、业主张小

23、姐想把2室1厅改为3室1厅；情景2、各工作组演示风格设计方案,以竞标形式确定方案；情景3、张小姐改选欧式风格;情景4 总监下达设计任务情景1、总监检查各组进度及质量；情景2、张小姐想节约30%装修成本，设计工作组讨论修改设计方案；情景3、总监下达审图任务;情景1、业主张小姐想看到装修完成后的样子；情景2、张小姐想在客厅中使用浅色抛光砖；情景3、发现效果图中的错误并修改;情景1、公司对各小组的设计方案编辑并存档；情景2、选送优秀案例参赛；情景3 施工图丢失，根据效果图恢复施工图共八十六页课程项目情境任务表1-1课内项目1.宁波元亨国际货代公司与浙江远大进出口公司汽车配件的海运出口业务操作及管理情

24、境设置现浙江远大进出口公司就汽车配件出口向宁波宁波元亨国际货代公司发出意向订单。子项目1.1宁波元亨货代海运出口合同准备1.1.1寻找、开发、维护上游企业1.1.2询价并制作运价表情境设置远大业务员致电：给他们传真运价单及合作的仓库、报关行等信息。(正常)你通过网络查询，找到中远及PPL两家船公司有符合客户要求的航线。（正常）货物发运前一天，远大业务员电联你，告之这票货转发给法国的另一客户。（紧急）具体任务1、了解常见的船公司及航线；2、寻找合作船公司及航线。1、向船公司发出询盘；2、制作运价表。1、重新寻找合适船公司及航线；2、向船公司询价；3、制作运价表。考核结果 船公司资料、航线资料具体

25、船公司运价表具体船公司运价表运费(yn fi)计算运费(yn fi)计算课程设计情境设计共八十六页六、课程(kchng)进程表整体设计整体设计演示整体设计点评单元设计单元设计演示单元设计点评七、课程进程表共八十六页第一次课尽可能面向全课，让学生对课程(kchng)的整体内容有一个鲜明的第一印象，对以后课程(kchng)的进行充满兴趣和期待尽可能体验整体设计整体设计演示整体设计点评单元设计单元设计演示单元设计点评共八十六页1. 课程(kchng)简介2. 改革前的课程情况3. 课改简要思路4. *全课实施过程（大约需要8分钟）5. 新课的效果6. 新旧教法对比7. 课改的个人感受61整体设计演示

26、(ynsh)的内容（7项）整体设计整体设计演示整体设计点评单元设计单元设计演示单元设计点评整体设计演示的内容（7项）共八十六页课程名称（准确(zhnqu)、唯一、中文）姓名（校名、单位）在课程体系中的位置对象（特点）621. 课程(kchng)简介整体设计整体设计演示整体设计点评单元设计单元设计演示单元设计点评共八十六页课程原来的名称课程原来的内容课程原来的教法(jio f)原来的教学效果存在的主要问题632. 改革(gig)前状况整体设计整体设计演示整体设计点评单元设计单元设计演示单元设计点评共八十六页课程面向的岗位课程的准确定位课程的教学目标(mbio)课程的理论支撑课程的项目设计项目的情

27、境设计643. 改革(gig)的简要思路整体设计整体设计演示整体设计点评单元设计单元设计演示单元设计点评共八十六页课程进度图第一次课（面向、参与）项目、情境、知识、能力、考核(koh)、展示最后一次课（面向、总结）具体、直观、生动654. 全课实施(shsh)过程（演示的重点）整体设计整体设计演示整体设计点评单元设计单元设计演示单元设计点评共八十六页用证据说话作品(zupn)、照片、录像等等665. 新课的效果(xiogu) 整体设计整体设计演示整体设计点评单元设计单元设计演示单元设计点评共八十六页特点（可抽象）方法(fngf)、理念新课开发过程与问题教材新课的问题与下步方向676. 新旧教法

28、(jio f)对比 整体设计整体设计演示整体设计点评单元设计单元设计演示单元设计点评共八十六页不要(byo)全面不要抽象不要套话要精彩、生动几句话687. 课改个人(grn)感受 整体设计整体设计演示整体设计点评单元设计单元设计演示单元设计点评共八十六页一、课程定位岗位分析。本课程在课程体系中的位置。本课内容与中职、培训班、普通高校相关课程的区别。课程的名称与内容是否相符，内容与课程体系要求是否相符？二、课程目标能力目标表述是否合适？知识目标的覆盖性是否足够？课程中要求哪些理论(lln)和定量计算？素质目标是否落实？三、项目设计本课程项目的总数量？名称？内容？性质？项目的覆盖性、综合性、趣味性

29、、复杂性、挑战性、创新性？项目的成果如何检验评价？项目是如何实施的？整体设计整体设计演示整体设计点评单元设计单元设计演示单元设计点评共八十六页四、情境设计情境是否(sh fu)真实、生动、丰富？情境的种类是否齐全？五、课程进度图是否有一张全图？图中要素是否齐全？各要素关系是否合理？六、考核设计是否全面考核综合评价？考核能否实现？整体设计整体设计演示整体设计点评单元设计单元设计演示单元设计点评共八十六页七、教学方法第一次课设计。最后一次课设计。课程是否渗透了理论和计算内容？在突出能力目标的前提下，课程是否体现传统教学优点？八、演示效果(xiogu)语言、逻辑、时间把握、PPT制作。演示思路清晰，

30、专业内容准确。演示吸引人。九、创新提高有全课专业词汇中外对照表？素质目标是否落实到项目和教学环节？职业核心能力是否落实到项目和教学环节？本课程的教学设计有何特点、亮点、创新点？整体设计整体设计演示整体设计点评单元设计单元设计演示单元设计点评共八十六页整体设计整体设计演示整体设计点评单元设计单元设计演示单元设计点评共八十六页整体设计整体设计演示整体设计点评单元设计单元设计演示单元设计点评共八十六页整体设计整体设计演示整体设计点评单元设计单元设计演示单元设计点评共八十六页1. 与整体设计紧密衔接2. 单元目标分层、准确表述并落实3. 任务设计到位（趣味综合挑战覆盖）4.工（任务）学（能知理）紧密结

31、合5. 情境丰富生动6. 渗透(shntu)全面（外语、素质、核心能力）7. 有亮点、特点、创新整体设计整体设计演示整体设计点评单元设计单元设计演示单元设计点评共八十六页1. 封面2. 课程背景（以上说课，不超过1分钟）“现在开始上课”3. 按步骤实施(shsh)课程教学（讲课为主、说课为辅）4. 单元设计思路（说课）5. PPT要有导航条。限15分钟整体设计整体设计演示整体设计点评单元设计单元设计演示单元设计点评共八十六页单元(dnyun)名称（大）课程名称（小）第次演示者姓名、单位1. 封面(fngmin)整体设计整体设计演示整体设计点评单元设计单元设计演示单元设计点评共八十六页整体设计整

32、体设计演示整体设计点评单元设计单元设计演示单元设计点评共八十六页2.单元背景3.单元设计(shj)思路整体设计整体设计演示整体设计点评单元设计单元设计演示单元设计点评 班级、课时 在整体中的位置（图） 单元目标（详细） 任务设计（列表：编号、名称、结果、检验标准） 任务实施的步骤(bzhu)（简图） 单元实施的步骤（简图）（以上说课展示，不超过1分钟）共八十六页课程引入:本单元课程项目(xingm)介绍餐厅呼叫(h jio)系统设计项目 22-2触摸屏控制呼叫系统QP子项目画图形与动画设置相关知识HMI设计中I/0点与逻辑程序I/0点对应关系QP与PC、PAC通讯连接设置PAC模块变量地址分配课程背景 上次课 本次课任务任务1 简单按钮-灯HMI任务2-呼叫系统灯HMI 任务3-呼叫系统按钮HMI 任务总结 课后作业 设计任务1：建立包含一个输入一个输出的简单HMI项目 设计任务2：建立餐厅呼叫系统中所有灯显示的HMI项目 设计任务3：建立餐厅呼叫系统中所有按钮控制的HMI项目 共八十六页逻辑程序设计建立QP子项目画控制点图形添加动画功能设置通讯方式修改模块变量地址分配连接(linji)