6：事实论据的运用

1、事实论据的运用1利与弊事实胜于雄辩，在议论文中依据论点有效地选择论据作为观点的辅证，往往能起到以少胜多，以平实胜虚泛的效果。但是，如果事实论据用得不好，不仅不能增强说服力，还可能影响行文的严谨性和深刻性。如何才能用好事实论据，并使之发挥最大效力呢？今天我们就从以下三个方面来进行探究。老李讲作文之六事实论据的运用2一、裁剪得当，有的放矢一个事实材料不可能是单一的信息体，它是诸多信息的集合，我们可以从中提炼出不同的思想内涵和精神实质，从而切合不同立意的议论文。但有些同学习惯于照抄照搬，结果枝蔓丛生，无法和主题形成一一对应的关系，也就不具备说服力。因此，在具体写作中，我们要以立意为尺子去丈量裁剪，使

2、之合乎行文要求，实现最大效力。老李讲作文之六事实论据的运用3材料例举邱吉尔的演讲功力令世人折服，其演讲的措辞、语调和手势中透出非凡的勇气和力量。二战中最困难的时期，英国军民的精神支柱几乎就是邱吉尔每天的广播讲话。可是有谁知道，邱吉尔青年时期特别害羞，一讲话就脸红，期期艾艾。当他确定了自己的远大目标和抱负后，决心克服这个缺点。通过努力训练，几年后他便风度翩翩、语惊四座了。老李讲作文之六事实论据的运用4论点创析老李讲作文之六事实论据的运用1、人不是天生便是优秀的，努力是通向 成功的阶梯。2、远大目标和抱负是成功的动力。3、语言的力量。5论点1：努力是阶梯邱吉尔在演讲时无论是措辞、语调还是手势，都透

3、出非凡的勇气和力量。但也许大家不知道，青年时期的邱吉尔特别害羞，一讲话就脸红，期期艾艾。那是什么使他从一个羞涩的人变成一位风度翩翩、语惊四座的政治家呢？这离不开他坚持不懈的努力，离不开他连续几年的刻苦训练。老李讲作文之六事实论据的运用6论点2：目标抱负是动力有一个人在青年时期特别害羞，一讲话就脸红，期期艾艾。但他在确定了自己的远大目标和抱负后，决心克服这个缺点，为自己的前进道路扫清障碍。后来这个人成为了风度翩翩、语惊四座了的政治家，他就是大家都熟悉的邱吉尔。老李讲作文之六事实论据的运用7论点3：语言的力量邱吉尔在演讲时无论是措辞还是语调都透出非凡的勇气和力量。二战时期，英国军民每天都要面对德军

4、的轰炸，在这最困难的时刻，英国首相邱吉尔每天的广播讲话，便成了英国军民的精神支柱。老李讲作文之六事实论据的运用8二、构建得体，境域开阔一味堆砌事实论据可能出现“材料单一，枯燥无味，偏狭不周，漏洞百出”的硬伤。一方面我们要充分认识材料的特点。如从时间上分，有古代有近代、当代；从地域上分，有中有外；从性质上分，有正面有反面；从范围上分，有点与面的区别。另一方面我们要在区分的基础上灵活组织，如下所示：老李讲作文之六事实论据的运用91、古今结合诸葛亮谨记刘备遗言，尽心辅佐刘禅，尽管敌强我弱，却义无反顾的六出祁山，病故于阵前。他本可以弃政治、弃诺言而去，在山林中逍遥，然而道德告诉他，只有“鞠躬尽瘁”，方

5、能闪耀于历史长河中。而现代的一名公交车司机，黄志全，也在用生命实践着道德，在心脏病复发之时，他忍着剧痛，刹车、靠边、打开车门。车安全了，乘客安全了，行人安全了。老李讲作文之六事实论据的运用102、中外并举马克思如果不用他毕生的精力矢志不渝地追求，大英博物馆地板上那两个深陷的脚印又怎能引导通向人类解放的道路？刘翔如果不用矫健的双腿奋力地奔跑，又怎能实现他为亚洲赢得第一枚短跑金牌的价值？老李讲作文之六事实论据的运用113、正反相映“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”“宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。”文天祥和郑思宁死不屈的气节既捍卫了自己的尊严，又取得了别人的推崇，终于名垂青史。“量中华之物力，结

6、与国之欢心”，厚颜无耻的慈禧竟然为了一己之欲而不惜放弃个人与国家的尊严，倾全国之财物去讨好各帝国，所以留下这骂名就不足为怪了。老李讲作文之六事实论据的运用124、点面互补古有晏子使楚，楚国刻意刁难，开条小门，让晏子钻，晏子说：下等人出使下等国家，小国开小门。他没有破口大骂，也没有负气回国，而是适时弯曲，据理力争，用言辞维护了自己的人格和祖国的尊严。韩信胯下之辱，张良为老人拾履，勾践卧薪尝胆，刘备三顾茅庐，他们能屈能伸，屈为积蓄力量，伸为博取人格尊严。老李讲作文之六事实论据的运用13小结这些事例各有侧重，但相互交织，形成强有力的组合拳：古今结合，以时间为线纵向探究；中外并举，以空间为轴呈现广阔现

7、实；正反相映则造成落差，让美者更美，丑者更丑；点面互补则把定点挖掘和横向拓展，把详与略、深与广结合起来了。这样，事实论据既丰富多彩，又互为依托，从而增强了议论文的说服力。老李讲作文之六事实论据的运用14三、分析得法，挖掘深入如果事实论据是“肉”，那么分析议论是“灵”，有肉无灵，肉身则是一具僵化无趣的躯壳。许多同学在使用论据时，只知道罗列事例，像开中药铺一样，每一个事例都是蜻蜓点水，泛泛而谈，就无法将事实论据中的精神内涵彻底挖掘出来，使得事例游离于主题之外，成了可有可无的摆设。老李讲作文之六事实论据的运用15病例分析我们以理想作尺，量出一个人抱负的长短。珠穆朗玛峰高入云端，巍峨的山势让许多青壮年

8、都望而止步，而一位70多岁的老太太却完成了登山壮举。是什么让她能够克服重重困难，完成年轻人都很难完成的事情呢？是心中的那份理想。老李讲作文之六事实论据的运用16病例分析作者所选的这个事例非常新颖、典型，但是读完之后，我们不禁产生一个疑问：为什么是理想促使老太太完成了这一项工作呢？再深入思考，我们就可以发现，作者选用事例之后就直接把理想的大帽子扣在事例的头上了，而没有加以仔细深入的分析，在事例与主题之间搭一座桥，这样一来，事例自然就不能很好为主题服务了。我们可以通过增加分析，来诠释内涵。老李讲作文之六事实论据的运用17搭桥手术我们以理想作尺，量出一个人抱负的长短。珠穆朗玛峰高入云端，巍峨的山势让

9、许多青壮年都望而止步，而一位70多岁的老太太却完成了登山壮举。有人说，青年人比老年人更有价值，他们身体强壮，精力旺盛，时间充裕，可没有理想的支撑，再大的价值也只能是石中紧裹的美玉。谁说“我已老矣，这只能是青年人才能完成？”只要心中有理想，只要将理想付诸于行动，就能体现自己的价值，就能让价值升值。老李讲作文之六事实论据的运用18分析事例，注意三点一、紧扣材料，切忌泛泛而谈。许多同学写完事例后紧跟“没有就没有”、“就是因为才有”、“这就是的作用”，这是典型的不分析事例，只下结论的表现。要克服这一毛病，我们要针对事例，分析其人其事的特点、来龙去脉，或前因后果，以使得主题与事例之间相互照应。老李讲作文之六事实论据的运用19分析事例，注意三点二、把握根本，忽略细枝末节。有同学在写“秦朝的灭亡是由于实行暴政”时，大议特议秦国是如何凭借实力最终灭亡六国一统天下，天下百姓的力量是如何强大的，结果关于秦朝暴政的内容只是一笔带过。为此，我们一旦确定事例中我们需要什么，就围绕其根本来议论什么，绝不拖泥带水。老李讲作文之六事实论据的运用20分析事例，注意三点三、一分为二，辩证看待。许多同学在看问题时，总是用绝对的眼光去对待，一味肯定或一味否定，而忽略其在不同条件下的不同状态，从而使所选事例缺乏说服力。所以，针对事例要考虑到其具体的条件，并通过一定语言加以表现，为自己的观点留有一定的余