尝一杯诗歌酿的甜酒

1、尝一杯诗歌酿的甜酒万宇 初夏，梅子黄时雨，又到了做梅酒的时候了。早与邻居商量好，今年要一起泡梅酒。没有选往年的青梅, 换个味道，选了玲珑可爱的胭脂梅，或青或黄的果子上一点 娇艳的红，让人心生欢喜。满满一大筐梅子弥漫着特有的香 甜气息，忍不住剥开尝一个，哎呀呀，酸！又有着成熟梅子 的饱满香气。我们一边聊着家常，一边耐心地用牙签挑出梅子细小的蒂, 清洗后等果实们慢慢干透，称量配比冰糖、米酒，装瓶封缸， 其他的就交给时间，等待时光赋予它的滋味。“门外蔷薇开 也，枝头梅子酸时。”这些平常生活中流淌的瞬间，不就是 诗吗?亲爱的孩子，一定记得，来尝一杯诗歌酿的甜酒。多美好的 事，儿童，诗歌，还有美育诗就是

2、生活，就是流淌在生活中的击中你心灵的小浪花。对 于儿童来说，理解和感受美是“自我教育的强大源泉，同 时也是美育不可缺少的一环。美育，又被称为美感教育，即通过培养人们认识美、体验美、 感受美、欣赏美和创造美的能力，从而使我们具有美的理想、 美的情操、美的品格和美的素养。一般的定义认为美育指“艺术教育” “美感教育“审美教育“审美观和美学 素养教育”等。广义的美育，则认为是“将美学原则渗透于 各科教学后形成的教育。强调美育对诗意人生的促进功能, 已成为现代美育的核心。德国古典文学和古典美学最重要的代表人物之一席勒1793 年以书信体写成的审美教育书简一书，第一次在美学史 上提出了比较系统和全面的美

3、育理论，从理论上深刻阐述了 美育的必要性和美育的意义。我国近代教育家蔡元培先生又 将美育更为本土化。他曾提出过著名的“五育并举的教育 方针，其中美感教育是极有特色的教育思想，尤其以“以美 育代宗教的主张闻名。他提倡“以美育代宗教，“鉴激 刺感情之弊，而专尚陶养感情之术，则莫若舍宗教而易以纯 粹之美育”。在蔡元培看来，以美育代宗教，使国人的感情 勿受污染和刺激，使其受艺术熏陶而纯正，满足了人性发展 的内在需求。在当今的时代背景之下，美育更是可以陪伴孩子一路成长的 良师益友。诗歌的阅读，本质上就是美的体验。让儿童进入 诗歌，就是让儿童享受诗歌所带来的心灵自由和愉悦，既是 诗歌本身的审美性决定的，也

4、是儿童心理发展的需求决定的。 诗歌当中对细节的重视，对美的各种体验与表达，对美好的 期盼与向往，更是一种力量，与儿童成长向上的力量互相契 合。而且这些都是多美好的事啊，儿童，诗歌，还有美的教 育。诗歌是多样性的美，无论是体验还是表达诗歌是什么？并不是那些刻板又无趣、需要背诵的文字，而 是诗人记录下的美的瞬间体验，并经由这么美的汉字传承而 来。诗歌从来不是比赛，各有其美，美美与共。有的是大白 话，有的像谜语；有的就像发生在眼前，有的缥缈如回忆。“举头望明月，低头思故乡“此中有真意，欲辨已忘言。同样是写星星，芬兰诗人索德格朗这样写：夜色朦胧，我在 台阶上谛听，星星蜂拥进花园，我却伫立于黑暗。听，一

5、颗 星星溅落！你别赤脚在草坪上徘徊，我的花园里布满星星的 碎片。（张讴译，选自20世纪世界女诗人作品选）星星溅落，似乎易碎;拥进花园，似乎好奇，犹如调皮的小精灵们来到这深夜的小花做客，当心，别踩到星星的碎片。诗人的俏皮提醒，让我们犹如沉醉仲夏夜之梦中。同一主题，换种中国式的诗意表达：银烛秋光冷画屏，轻罗 小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。（杜牧，秋 夕） 同样是小儿女情态，犹如看到流萤点点中，那个手执轻罗小 扇的少女。星星的碎片与点点流萤都是诗人比拟的相似形态，两首诗中 同样也将重点放在了人物之上，夜色、台阶、花园、草坪、 画屏、扇子、流萤之外，更是景里有人，物外有人，那个提 醒你别

6、赤脚踩到星星碎片的孩子，那个扑罢流萤坐下仰望星 空的少女，呼之欲出。诗人来自中西，年代也相差甚远，诗歌词汇、风格、表现手 法迥异，但都在描绘那些有星星的夜晚里发生的美好的事儿, 同样关注天真纯粹的小儿女的诗意体验。平常的日子里，那 些静静流淌的诗意。对于儿童来说，诗意的发现与体验，是成人世界可以送给他 们的礼物。可以向他传递：诗并不只在远方，就在自己的生 活当中。最简单的就是，今天就跟孩子们分享一首诗，读给 他听，和他一起读，一起体会诗歌的细节，诗歌的传达，诗 歌的美。诗歌的美育，是陪伴人生旅程的疗愈美育，不能从小红书和短视频中获得，太过具象的体验反而 会损失对美的自我体验与想象空间。对于儿童

7、而言，理解和 感受美是“自我教育的强大源泉”，同时也是对他们人生中 困顿时刻的疗愈。美，虽然细腻但并不柔弱。诗歌的美育, 同样可以给儿童力量与信心。世界上最美的东西并非由粒子构成。它是那些 目睹自己世界崩塌的人身上的力量, 他们挚爱过的一切被碾成千万碎片。 然而每天早晨，他们醒来重建 他们的生活，从头再来。哀悼所失平静而沉默。我从未见过比这更惊人的美。（【巴基斯坦】努尔-乌纳哈，王亚鸽译，无题，选自昨 日我是月亮）给儿童的诗歌并非只能是粉色款，悲伤、哀悼、失去、阴暗 都是世界的一部分，更重要的是交给他们火种。苏醒、重建、 从头再来，这些都是可以经由儿童的阅读经验与生活经历中 去体会的，也许平静而沉默，但是一种“更惊人的美”，这 是一种更高阶的美感体验。在“六一”这个属于孩子的节日里，我想送件特别的礼物给 你们：那就是诗歌。这一杯诗歌酿的甜酒里，有春风十里，夏日悠长，秋天一枚 小小的银杏果，冬天一朵冰凉的小雪花，有细节的发现，诗 意的体验，更多的是像酿酒一样把自己交给时间。多希望你也能喜欢这朵母语的玫瑰，精神萃