最新2020年人教版小学三年级数学上册教案全册(含教材分析、学情分析、教学反思)

1、时.分、杉放材分析Z 本单元教材主要让学生认识时间单位时、分、秒，探索并发现1时二60分,1分二60秒，学会时间 单位间的简单换算，能计算简单的经过时间。这部分内容是在学生之前已经初步认识钟表的基础上 进行教学的。考虑到秒是很小的时间单位日常生活中的计时很少需要精确至IJ秒，因此这部分内容 重点引导学生结合生活经验体会“秒，的时间短暂，了解15秒内不同事件的完成程度，体会时间的 宝贵。然后再安排时间单位间的简单换算和计算简单的经过时间。这样的安排，既有利于学生把先 前的学习经验迁移到后续学习之中，又便于学生集中精力学习新知，养成遵守和珍惜时间的意识和 习惯。其主要知识点是秒的认识;时间单位间的

2、简单换算;计算简单的经过时间。学情分析/ 对于学生来说，时间是很抽象的概念很不容易被理解。在教学中要注意尽可能地联系生活实 际，借助钟表模型等学具、教具，让学生在实际观察和操作中掌握概念和知识。教学中要充分利用 学生对时间概念的已有认识在新旧知识之间建立一种联系，达到更深层次的理解，进而突破计算经 过时间这一教学难点。敬学妥水/A1 .使学生认识时间单位时、分、秒，知道1分二60秒,会进行一些有关时间的简单计算。:n初步建立时、分、秒的时间概念，养成遵守和珍惜时间的意识和习惯。*救学鹿议/ 关注学生的生活经验，尽可能使数学学习活动与他们的生活实际相联系。ran初步建立时、分、秒的时间概念是本单

3、元教学的重点也是难点。教学时，要充分运用教材提 供的生活素材，开展丰富多彩的实践活动，使抽象的时间概念变成看得见、摸得着的东西。让学生 在亲身实践中体会时、分、秒的实际意义，逐步养成遵守和珍惜时间的良好习惯和意识。重视直观教学，充分发挥钟表模型等教具、学具的作用。 由于时、分、秒之间的进率是60,而不是以前所学的十进制关系，学生往往感到不习惯,这无疑 给时间单位之间的简单换算带来一定的困难。为此教学时应加强对钟表的观察，特别是分针走一 ，时针走了多少秒针走一圈，分针走了多少;以便让学生积累丰富的表象知识掌握时、分、秒之间 的关系。谋时安It Z 1秒的认识1课时2经过时间的计算1课时.丨乾的叫

4、诉秒的认识。（教材第23页的内容及第4页“做一做 ）1 .认识时间单位秒，知道分与秒的关系，初步建立秒的时间概念。2.通过观察与操作,体验时间在生活中的价值。3借助生活实例和实践活动，培养学生遵守、珍惜时间的意识与习惯。重难点:建立时、分、秒的时间概念。课件、钟表。II引出秒的概念。ran1.课件出示一个有秒针的钟表，请同学们观察，你能从钟面上发现什么?ranL出示教材第2页第一幅主题图清同学们说一说图中的人们在做什么。（在春节联欢晚会上,主持人和观众们都在期待着新年钟声的敲响。他们正在倒计时十、九、八、七二、-）2.教师提问:人们倒计时时喊的十、九、八、七二、一每个数字之间经历多长时间?（1

5、秒）秒。今天,我们就来认识秒 o教师小结:计量很短的时间，常用比分更小的时间单位ii（我发现钟面上有时针、分针，还有秒针;有12个数字，有12个大格，还有一些小格） 教师说明伺学们说得很正确，钟表上又细又长的针就是秒针。2.在钟面上怎样表示1秒呢？（秒针走1小格的时间就是1秒）教师用课件演示秒针走小格的动作,请学生观察。请学生谈一谈对1秒钟有什么感受。（特别短）请学生继续观察课件中的表。教师演示秒针走一圈，提问:你发现了什么？LTXJ 心r3u（秒针走一圈，分针正好走1小格秒针走一圈是60秒,分针走1小格是1分钟。所以1分二60 秒）教师小结:同学们观察得很仔细分=60秒。MV；ran教师岀示

6、有秒针的钟表和同学们共同感受1分钟有多长。请学生谈感受。（1分钟比1秒钟长，但1分钟过得也很快）出示教材第4页“做一做“上第2题，了解分钟可以做哪些事情。现在给同学们1分钟的时间，你亲自实践一下，这段时间能做些什么。然后把你的感受告诉同 小组的同学。在括号里填上合适的时间单位。大约毎天睦以 大约需要20（ 大约要（了解一下自己小组的同学50米跑的成绩,并记录下来。姓名 赢回答下面问题:谁跑得最快?谁跑得最慢?你还能提出其他数学问题吗?由小组合作完成。作业itIII分别写出下列各表所表示的时刻。根据实际情况填一填。I分沖跳（ 卜 I”忡做（ 心麴 I介伸）1字（考查知识点:时间与时间单位;能力要

7、求:能运用相关知识解决生活中的实际问题）填空。（1）深呼吸1次用（）秒。15秒内能深呼吸（）次。（2）从1数到30用了（）秒。i5（3）1 分二（）秒120 秒=（）分绕操场跑1圈,王刚用59秒,李月用分零3秒。谁跑得快？（考查知识点:对秒的认识;能力要求:能熟练运用秒的相关知识解决生活中的实际问题）巩固练习1.时秒分 课堂作业十A类1. 3:001:30B类略略王刚跑得快。教材习题教材第4页“做TT1.略2.略2.略10:05(3)60 22:25 2.略 LJ秒的认识计量很短的时间，常用比分更小的时间单位秒。作为比分还小的时间单位，秒经常会岀现在倒计时中。1.通过让学生参与倒计时的乎舌动,

8、使学生初步感受到了 ”秒”的长短同时激发了学生学习的兴趣。学生通过观察、操作、讨论、交流等形式解决了怎样计量用秒作单位时间及分与秒之间的关系等问题。让学生真正成为学习的主人。通过让学生体验1秒钟和1分钟的长短，帮助他们建立了正确的时间观款同时培养了学生 珍惜时间的意识。由于课前没有充分了解学生在设计这节课时只注重了怎么让课堂活起来，没有考虑更多的措施让学生很快地把注意力集中起来，致使课堂显得有些乱。d经辻町问的计:厂囲tx#内容经过时间的计算。（教材第48页）3目标使学生会根据1时二60分,1分二60秒进行简单的时间单位的换算。使学生学会一些有关时间的简单计算。使学生学会科学合理地安排时间，养

9、成珍惜时间的好习惯。1-J重点:掌握时间单位之间的简单的换算方法。 难点计算经过时间的方法。钟表、课件。口答:1.钟面上有（）个小格，每两个数之间是（illl）个小格。）秒针走是时针从f数負下一个蟾（）。国从一个数走到下f曲 （）分。3.1时二（）分 1分二（）秒学习例L出示例1：（2）师问:谁知道2时等于多少分?说一说你是怎样想的。（因为1时是60分，所以2时是2个60分,也就是120分。所以2时二120分） 教师板书：2时二120分（3）练习：3分二（）秒，你是怎样想的?（1分是60秒,3分就是60加60再加60,也就是180秒。所以3分等于180秒）学习例2.出示例2：引导学生观察钟表上

10、所表示的时刻小明几点离家，几点到校?（小明7:30离家,7:45到校）提问:小明从家走到学校用了多长时间?你是怎样算的?独立完成后与小组内的同学交流。（分针从6走到9走了 3个大格，每个大格是5分钟，所以一共是15分钟。也可以这样想:直接用45-30算出用了 15分钟）3时二（）分4分=（）秒小明来到商店门前，商店还没有开门,他看到营业时间牌上写着早9:00开门，晚8:00关门，他 又看了看自己的手表心想：“现在才8：40,我还要等多久才开门呢?“教师提问:你能帮助小明计算一下还要等多长时间吗？用钟表演示。引导学生观察从8：40到9：00要经过多长时间。学生回答:从8：40到9：00分针走过了

11、 4个大格，一共是20分钟，所以小明还要等20分钟。III 作业商A类1-体育课上跑400米，小强用了 1分48秒，小力用了 1分54秒。小力比小强多用了多少秒？2.小明从家到学校要走15分钟。他每天早晨要在7：35到学校，小明应该在几时几分前从家出 发？（考查知识点:有关时间的计算;能力要求:能应用经过时间的计算方法解决实际问题）B类儿童游泳队测试100米蛙泳成氨 小强用2分28秒，小刚用3分5秒。小强比小刚快了多少 秒？（考查知识点有关时间的计算;能力要求能运用相关知识解决生活中的实际问题）参考答索巩固练习180 240/3|从8：40到9：00分针走了 4个大格，一共是20分钟。所以小明

12、还要等20分钟。 物乍业A类1分54秒T分48秒二6（秒）小明应该在7时20分前从家出发。B类3分5秒-2分28秒二37（秒）教材习题教材第4页做一做“1 180 100教材第6页练习一少于1分钟多于1分钟2.时秒分3.略4. 57.略 8.11:40 20 分 12:004:15 45 分 5:00 25 分 5:259.在9：40的时彳賺到达。10.11. (1)40 分钟。11眼保健操。最晚要7：30从家里出发,因为学校要求7:40到校，路上要用10分钟，那么比到校时间主 前10分钟就是7:30从家出发。II（4）每节课都是40分钟，课与课之间的活动时间一般是10分钟，所以第四节课的时间

13、是10:5511：35O经过时间的计算1时=60分1分二60秒2时=120分3分二（）秒通过本节课的学习，学生感受到了数学就在我们身边，并学会了用数学知识解决生活中的实 际问题，同时培养了学生的时间观念。通过解决生活中的实际问题，使学生掌握了时、分、秒的正确书写格式。re:在“计算经过的时间“时，学生7寸于几时到几时的经过时间掌握得I：匕较好，但对于几时几分 到几时几分的经过时间，分不够减的情况掌握得不够好，只有少数同学能够掌握。一时,分股故材分析/ 本单元教材主要让学生认识时间单位时、分、秒，探索并发现1时=60分,1分二60秒，学会时间 单位间的简单换算，能计算简单的经过时间。这部分内容是

14、在学生之前已经初步认识钟表的基础上 进行教学的。考虑到秒是很小的时间单位日常生活中的计时很少需要精确到秒，因此这部分内容 重点引导学生结合生活经验体会秒的时间短暂，了解15秒内不同事件的完成程度，体会时间的 宝贵。然后再安排时间单位间的简单换算和计算简单的经过时间。这样的安排，既有利于学生把先 前的学习经验迁移到后续学习之中,又便于学生集中精力学习新知，养成遵守和珍惜时间的意识和 习惯。其主要知识点是秒的认识;时间单位间的简单换算计算简单的经过时间。学情分析Z II对于学生来说，时间是很抽象的概念，很不容易被理解。在教学中要注意尽可能地联系生活实 际，借助钟表模型等学具、教具，让学生在实际观察

15、和操作中掌握概念和知识。教学中要充分利用 学生对时间概念的已有认识在新旧知识之间建立一种联系,达到更深层次的理解，进而突破计算经 过时间这一教学难点。*救学要求/ 1 .使学生认识时间单位时、分、秒，知道1分=60秒,会进行一些有关时间的简单计算。初步建立时、分、秒的时间概念养成遵守和珍惜时间的意识和习惯。*救学K议/ 1.关注学生的生活经验，尽可能使数学学习活动与他们的生活实际相联系。初步建立时、分、秒的时间概念是本单元教学的重点也是难点。教学时，要充分运用教材提 供的生活素材，开展丰富多彩的实践活动，使抽象的时间概念变成看得见、摸得着的东西。让学生 在亲身实践中体会时、分、秒的实际意义，逐

16、步养成遵守和珍惜时间的良好习惯和意识。重视颤教学,充分发挥钟表模型等教具、学具的作用。由于时、分、秒之间的进率是60,而不是以前所学的十进制关系，学生往往感到不习惯,这无疑 给时间单位之间的简单换算带来一定的困难。为此教学时应加强对t中表的观察，特别是分针走一 ，时针走了多少;秒针走一圈，分针走了多少;以便让学生积累丰富的表象知识掌握时、分、秒之间 的关系。 时安排/ 1秒的认识1课时2朝时间的计算1课时秒的认识（教材第2、3页的内容及第4页做TT ）1 .认识时间单位秒”，知道分与秒的关系，初步建立秒的时间概念。E通过观察与操作,体验时间在生活中的价值。借助生活实例和实践活动，培养学生遵守、

17、珍惜时间的意识与习惯。IT# If重难点:建立时、分、秒的时间概念。课件、钟表。引出秒的概念。:n出示教材第2页第一幅主题图，请同学们说一说图中的人们在做什么。（在春节联欢晚会上，主持人和观众们都在期待着新年钟声的敲响。他们正在倒计时十、九、 八、七.二、-）教师提问:人们倒计时时喊的”十、九、八、七二一每个数字之间经历多长时间?（1秒）教师小结计量很短的时间，常用比分更小的时间单位秒。今天，我们就来认识秒 0III，沏III课件出示有秒针的钟表请同学们观察,你能从钟面上发现什么？（我发现钟面上有时针、分针，还有秒针;有12个数字，有12个大格，还有一些小格） 教师说明:同学们说得很正确，钟表

18、上又细又长的针就是秒针。在钟面上怎样表示1秒呢？（秒针走1小格的时间就是1秒）教师用课件演示秒针走1小格的动作,请学生观察。请学生谈一谈对1秒钟有什么感受。（特别短）in请学生继续观察课件中的表。教师演示秒针走一圈，提问:你发现了什么？II（秒针走一圈，分针正好走1小格秒针走一圈是60秒，分散1小格是1分钟。所以1分二60 秒）教师小结:同学们观察得很仔细,1分二60秒。qn教师出示有秒针的钟表和同学们共同感受1分钟有多长。请学生谈感受。（1分钟比1秒钟长，但1分钟过得也很快）ran11出示教材第4页做一做上第2题，了解1分钟可以做哪些事情。现在给同学们1分钟的时间，你亲自实践一下，这段时间能

19、做些什么。然后把你的感受告诉同小组的同学。DI在括号里填上合适的时间单位。大约毎天睡以 大约需要2N 大约要）了解一下自己小组的同斧50米甲的成懋并记录来。齬| 成绩 秒 妙 秒 秒 秒谁跑得最快?谁跑得最慢?你还能提出其他数学问题吗?由小组合作完成。分别写出下列各表所表示的时刻。根据实际情况填一填。|分忡y I分忡做（ 边翅 丨分仲与（考查知识点:时间与时间单位;能力要求能运用相关知识解决生活中的实际问题）填空。（1）深呼吸1次用（）秒。15秒内能深呼吸（）次。从1数到30用了（）秒。1分二（）秒120秒4）分绕操场跑1圈,王刚用59秒,李月用1分零3秒。谁跑得快？（考查知识点:对秒的认识;

20、能力要求:能熟练运用秒的相关知识解决生活中的实际问题）巩固练习1.时秒分 课堂作业瘢计A类1. 3:001:30B类1.略（2）略2.10:05(3)60 22:25 2.略2.王刚跑得快。 教材习题教材第4页“做TT略2.略板书设计秒的认识计量很短的时间，常用比分更小的时间单位秒。作为比分还小的时间单位，秒经常会出现在倒计时中。通过让学生参与倒计时”的活动，使学生初步感受到了 1秒的长短同时激发了学生学习的兴趣。学生通过观察、操作、讨论、交流等形式解决了怎样计量用秒”作单位时间及分与秒之 间的关系等问题。让学生真正成为学习的主人。通过让学生体验1秒钟和1分钟的长短，帮助他们建立了正确的时间观

21、念，同时培养了学生 珍惜时间的意识。由于课前没有充分了解学生，在设计这节课时只注重了怎么让课堂活起来没有考虑更多的措施让学生很快地把注意力集中起来，致使课堂显得有些乱。,.2 过时伺的计算*W _ 谋映 经过时间的计算（教材第厂8页）使学生会根据1时二60分,1分二60秒进行简单的时间单位的换算。使学生学会一些有关时间的简单计算。使学生学会科学合理地安排时间，养成珍惜时间的好习惯。言点顶.重点:掌握时间单位之间的简单的换算方法。难点计算经过时间的方法。神表、课件。口答:1 .钟面上有（）个小格每两个数之间是（）个小格。时针从f 数走到下f 数是（）。分针从一个数走到下f 数是（）o秒针走（）分

22、。3.1时二（）分 1缶（）秒L学习例1。出示例1：师问谁知道2时等于多少分?说一说你是怎样想的。（因为1时是60分，所以2时是2个60分,也就是120分。所以2时二120分） 教师板书：2时二120分（3）练习：3分）秒，你是怎样想的？（1分是60秒,3分就是60加60再加60,也就是180秒。所以3分等于180秒）学习例2。出示例2：引导学生观察钟表上所表示的时刻，小明几点离家，几点到校?（小明7:30离家,7:45到校）（2）提问:小明从家走到学校用了多长时间?你是怎样算的? 独立完成后与小组内的同学交流。111（分针从6趕IJ 9走了 3个大格，每个大格是5分钟，所以一共是15分钟。也

23、可以这样想:直接用45-30算出用了 15分钟）II3时=（）分4分=（）秒2-小明来到商店门前，商店还没有开门,他看到营业时间牌上写着早9：00开门，晚8：00关门，他 又看了看自己的手表，心想：现在才8：40,我还要等多久才开门呢?”教师提问:你能帮助小明计算一下还要等多长时间吗？ 用钟表演示。引导学生观察从8：40到9：00要经过多长时间。I学生回答:从8:40到9:00分针走过了 4个大格，一共是20分钟所以小明还要等20分钟。fl ,推作A类体育课上跑400米，小强用了 1分48秒小力用了 1分54秒。小力比小强多用了多少秒？小明从家到学校要走15分钟。他每天早晨要在7：35到学校，

24、小明应该在几时几分前从家出 发？（考查知识点有关时间的计算;能力要求:能应用经过时间的计算方法解决实际问题）B类儿童游泳队测试100米蛙泳成绩。小强用2分28秒，小刚用3分5秒。小强比小刚快了多少 秒？（考查知识点:有关时间的计算;能力要求:能运用相关知识解决生活中的实际问题）参考签去巩固练习180 240Ilran从8：40到9：00分针走了 4个大格，一共是20分钟。所以小明还要等20分钟。 课堂作业新+A类1.1分54秒-1分48秒二6（秒）小明应该在7时20分前从家出发。B类3分5秒-2分28秒二37（秒）教材习题教材第4页“做TT1 180 100教材第6页练习一” 少于1分钟多于1

25、分钟2.时秒分3.略4. 57.略 8.11:4020 分 12:004:1545 分 5:0025 分 5:25在9：40的时候能到达。12.IL (1)40 分钟。眼保健操。最晚要7:30从家里出发,因为学校要求7:40到校，路上要用10分钟，那么比到校时间提 前10分钟就是7:30从家出发。11(4)每节课都是40分钟源与课之间的活动时间一般是10分钟，所以第四节课的时间是10:5511：350经过时间的计算1时二60分1分二60秒2时=120分3分=()秒通过本节课的学习,学生感受到了数学就在我们身边并学会了用数学知识解决生活中的实 际问题同时培养了学生的时间观念。通过解决生活中的实际

26、问题，使学生掌握了时、分、秒的正确书写格式。在计算经过的时间时，学生对于几时到几时的经过时间掌握得比较好，但对于几时几分 到几时几分的经过时间，分不够减的情况掌握得不够好，只有少数同学能够掌握。三测 故材分析人 本单元是在学生认识了长度单位厘米和米，了解了一些测量方法的基础上进行教学的,是学生 以后学习测量长度、建立长度观念的基础。这部分内容在生活中无处不在是学生身边的数学。因 此学生的已有经验比较丰富，这就为分米和干米以及吨的认识奠定了基础。学情分析人 学生之前已经学习了长度单位米和厘米，并掌握了米和厘米之间的进率,认识了质量单位干克 和克能进行简单的估测和测量活动，了解了一些有关测量的知识

27、和方法，这些都为进一步了解、认 识长度单位和质量单位奠定了基础，可以说学生已有的经验是比较丰富的了。*故学要水 in1 .使学生经历实际测量的过程认识长度单位毫米、分米和干米，建立1毫米、分米和1干米 的长度概念。认识质量单位吨，建立1吨的质量概念。使学生知道常用的长度单位间、质量单位间的换算关系，会进行简单的单曇算，会恰当地 选解位。 使学生能估计一些物体的长度和质量会选择不同的方式进行测量。在实际操作中，增强学生合作交流的意识提高操作技能，培养实践能力。通过长度单位在日常生活、生产中的广泛应用,激发学生的求知欲望，养成认真观察,仔细测 量的好习惯。孜学代议/ 联系生活实际，创设生动有趣的教

28、学情境。=IW本单元的教学内容有两大特点:一是与学生的生活实际有着密切的联系;二是在此之前，学生已 经学习了长度单位米与厘米，质量单位千克和克，并且了解了一些有关测量的知识和方法。可以说 学生已有的经验是比皎丰富的了。因此在教学中教师要根据学生实际，注意灵活选用教材提供的 资源，结合生活实际创设生动有趣的情境。如组织学生测量硬币、教材的厚度测量课桌的长、宽; 利用多媒体显示公路路标,距离是1干米的两地,质量是1吨的物体等。从而调动学生学习的积极 性、主动性提高学生在教学过程中的参与度，促进师生之间、同学之间的互动交流。通过实践活动，帮助学生建立相应的长度概念和质量概念。建立相应的长度概念和质量

29、概念，是应用所学的知识解决生活中实际问题的基础。因此让学生 感受1毫米、1分米和1干米的长度,1吨的质量是本单元教学的重点。小学生的认知特点是对于 具体形象的事物认识清、感受深，而测量这部分内容的实践性又E做遢因此在教学时，要注意 尽量安排学生的操作活动，让学生在活动参与中，凭借自己的经历和体验，对毫米、1分米、1干米 和1吨进行充分的感知，形成正确的表象。结合教学内容，培养学生的估测能力。估测知识在生活中应用很广泛也是用测量”的知识解决实际问题的具体体现。所以教师要 注意结合这部分内容，培养学生自觉地对常用物体进行估测的意识。如教学中我们可以采用组织学 生先估测、后测量验证的方法，使之逐步养

30、成估测的习惯达到提高学生估测能力的目的。谋时安摊匕 1课时毫米的认识2分米的认识1课时3千米的认识1课时4米与干米的单疊算1课时5吨的认识1课时1课时长度、质量计量单位综合练习b -课内掉毫米的认识.（教材第21、第22页）1 .通过实际测量使学生明确毫米产生的实际意义，建立1毫米的长度概念。通过观察，使学生知道毫米与厘米间的关系，会进行简单的换算。在操作与交流中，使学生学会用毫米作单位进行测量。15在引导学生探索知识的过程中，培养学生初步的估测意识和良好的学习习惯。重点:学会用毫米作单位进行测量。难点:体验1毫米的实际长度,并形成表象。L1EJ硬币一枚（1分、2分或5分的），磁卡一张（电话卡

31、、商店积分卡或储蓄卡）岸生尺曲别针，铅笔 盒,数学书，铅笔或签字笔等。复习旧知。师生一起回忆，曾经学过哪些长度单位?（米、厘米）请同学们以厘米为单位分别测量曲别针、铅笔的长度。（3）集体交流:说一说，你是怎样测量的。导入请同学们根据掌握的知识估计一下我们的数学书的长、宽和厚大约是多少厘米。提出问题：究竟数学书的长、宽和厚大约是多少厘米呢?谁估计的结果更接近准确数据呢?请同学们分成小组对数学书的长、宽和厚进行实际测量。认识毫米。分组测量数学书的长、宽和厚。组织全班同学以小组为单位对测量结果进行交流。 数学书长:不到21厘米，差2个小格。宽:不到15厘米，差2个小格。厚:不到1厘米，只有6个小格。

32、提出问题:要想精确地表示出测量结果而测量的长度又不足整厘米怎么办呢?引出毫米:量比较短的物体的长度或者要求量得比较精确时可以用毫米作单位。位于厘米间的1个小格的长度，就是1毫米。板书课题:毫米的认识学习1厘米=10毫米。请同学们拿出尺子,从尺子上选定1厘米的长度,数数在1厘米的长度里有几个小格?(10个)每 个格的长度有什么特点?(长度相等)从观察和数格中得出把1厘米平均分成10份，每份就是1个小格，长度是1毫米。I厘米二10毫米。教师板书：1厘米二10毫米深刻感悟1毫米的长度，形成直观印象。说一说在生活中哪些东西的长、宽或厚约是1毫米。(硬币、磁卡、钥匙等)说一说,生活中哪些物品通常是用毫米

33、作单位计量的。(电脑演示:自动铅笔、签字笔标志 0.5mm、0.7mm等;天气预报，今日降雨量达到了多少毫米)说一说，数学书的长、宽和厚各是多少厘米，多少毫米。As(4)猜一猜,学生尺的厚度是几毫米。然后同桌合作验证猜的结果对不对。师:通过这节课的学习你有什么收获呢?学生之间相互交流各自的收获。【设计意图:通过学生间的相互交流既巩固本节课所学的知识又能锻炼学生的表达能力】在括号里填上适当的长度单位。橡皮长4()。教室长10()0玻璃厚5()。铁皮厚2()。(考查知识点:对毫米的认识;能力要求:能熟练应用长度单位)B类怎样能较准确地知道多少张纸的厚度是半毫米？（考査知识点:对毫米的认识;能力要求

34、:能运用毫米的相关知识解决生活中的相关实际问题）课堂作业新网A类厘米 （2）米（3）毫米（4）毫米B类先测量岀多少张纸的厚度是1毫米，然后除以2,就能较准确地知道多少张纸的厚度是半毫米。 教材习题教材第22页“做TT2 8 4 2略毫米的认识尺子上每1厘米长度都有10个小格，每个小格的长度都是1毫米。1厘米=10毫米选择大量学生感兴趣的事物为学具，有效地激发了学生的学习兴趣，使学生感受到了数学与 日常生活的密切联系。在这节课中，教师准备了帮助学生建立1毫米的长度观念的物品,给学生留下了清晰、深刻的印象。同时把测量的物品都换成实物为准确的估计提供条件,提高了学生解决问题的能力，使学生 认识到了数

35、学就在身边，只要认真、细心地观察就会发现数学在日常生活中是无处不在的。重视估测在测量过程电使学生理解了长度单位的实际意义。通过让学生做估测练习，培养了学生自觉地对常用物体进行估测的意识提高了学生的估测能 力。这些活动加深了学生对测量及其单位实际意义的理解，发展了学生灵活运用知识解决实际问题 的能力。通过让学生自由测量启主学习拓宽了学生的学习视野。匕宀A分米的认识。（教材第2325页）放学目标1 .通过实际测量，使学生明确分米产生的实际意义，建立1分米的长度概念。通过观察，使学生知道分米与厘米、米之间的关系，会进行简单的换算和计算。在操作和交流中，使学生学会用分米作单位进行测量。4 .培养学生估

36、测的意识提高学生估测的能力。重点:体验1分米的实际长度，形成正确表象。难点:能够根据分米与厘米、米之间的关系，进行简单的换算和计算。例2情景图（课件），照片，尺子等。1 .导言：同学们上节课我们认识了一个新的长度单位你们还记得它叫什么吗?到现在为止我们共认 识了哪些长度单位？2.请同学们用语言表述或用手比画出1米、1厘流口 1毫米的长度。3 .量出下面物体的长度，并用合适的长度单位表示出来。聊片长: 寛, 数学书 幻 1.知道分米产生的实际意义。（1）估算课桌的长和宽。以小组为单位测量课桌的长和宽。汇报测量方法说一说，你们是怎样测量的。出示例2情景图，教师拿一把米尺，指出10厘米的长嵐 请学生

37、在尺子上找出10厘米的长度 用手比画一下感受10厘米有多长。师：10厘米是1分米。板书：1分米二10厘米(4)类似课桌的长和宽这样的长度用分米作单位。了解分米与厘米、米之间的关系，会进行简单的换算。观察学生尺你们能不能从中发现分米与我们以前所学过的长度单位之间的关系。 以小组为单城流。1泌二10瞅30厘米=()分米14厘米+26厘米=(板书：1米二10分米(2)练习：2米=()分米)分米)分米1米-2分米=(会用分米作单位进行测量。师我们来测一测硬币的宽度和书桌的高度吧!(课件出示:教材第23页例3)请同学们完成下面 的小题。学生尝试独立完成单位换算;教师巡视了解情况。建立1分米的概念。闭上眼

38、睛想一想,1分米有多长。用手比画一下,1分米的长度。. L=L生活中哪些物体的长度约是1分米？(4)估测一下黑板的长度约是多少分米。指名学生到前面测量，看谁估测的最接近准确长度。师:通过这节课的学习，你有什么收获呢？ 学生之间相巨交流各自的收获。【设计意图:通过学生间的相互交流既能巩固本节课所学的知识又能锻炼学生的表达能力】在一块长2分米的塑料板上，沿长标刻出长度为1毫米的线段，可以标出多少段? (考査知识点对分米的认识;能力要求:能熟练应用分米的相关知识)參考签紊课堂作业SHSit1分米=100毫米,2分米=200毫米，所以可以标岀200段。 教材习题教材第23页“做TT70 50 6教材第

39、24页“练习五“第一个是正方形。测量略 TOC o 1-5 h z 略分米毫米厘米9 1 20060略6.略7.毫米分米1 11生3：走100米我大约要用2分钟，从家到学校我大约要走10分钟，约500米。im只要学生叙述合理就要给予肯定并表扬鼓励。师估计一下从你家到附近的商店大约有多远。跟小组同学说说你是怎样估计的。 学生在小组里进行交流;教师巡视了解情况指导个别学习有困难的学生 选取有代表性的学生进行交流汇报组织学生进行评议是否合理。师:在本节课的学习中，你有什么感受?有哪些收获?学生自由交流各自的收获、感受。【设计意图:既总结本课所学知识点又促使学生体会收获的喜悦激发学生学习数学的兴趣】I

40、II填空。8千米2米=()米20干米-2000米=()干米720米+300米=()千米( )米(考查知识点:米与千米的单慶算;能力要求:能运用所学知识解决生活中的实际问题)参考苓索课堂作业十8002 18 1 20教材习题教材第27页“做T8T上1000 2 3000 3教材第27页“做TT下略教材第28页练习六干米毫米米行1千米需要多长时间?把出行方式和相应的时间连接起来。15秒15分丨小时4抻吩1小财 I忡1分|小H1 干米=1000 米 1000950=20（个）8000 1 6 2000厘米分米67.略400 X 5=2000（米）2000 米=2 干米（1）VXVX250+300+4

41、50=1000（米）300+470+150=920（米）920 米1000 米从小伟家经过少年宫、公园到体育场的路最近要走920米。如下图所示:T1L53 4000100X20=2000（米）骑自行车或步行 坐飞机或火车 乘汽车15 80X（12-8）=320（千米）320千米308干米 能到达。心千米的认识及换算千米也叫公里，是比米大的长度单位，测量较远路程时,通常用千米作单位。1千米（公里）=1000米结合学生的生活实际，通过让学生说一说生活中还有哪些地方大约相隔千米，加深了学生 对1千米长度概念的理解。对于干米和米之间的进率，估计学生能说出来，就直接让学生说一说。然后通过讨论、汇报：C使

42、学生了解到:测量路程除了用尺子测量，还可以步测、看车上的里程表,等等。通过列举生活中的实例，使学生进一步明确了千米和米之间的关系。的诀吨的认识。（教材第3广33页）1认识质量单位吨通过积极的探索活动建立吨的概念。理解吨与干克之间的关系，知道吨=1000干克,会进行简单的换算。通过实践操作、观察比较、猜测推算等活动，培养学生的估算能力。4 .培养学生的探究意识提高学生解决简单实际问题的能力。重点:建立吨的概念。难点:认识和明确吨”的实际意义。课件。Ell在家或学校附近的超市找一找每袋重5干克、25干克、50干克的面粉或大米，分别用手搬 一搬或两人抬一抬，感受一下每一袋的质量。了解一下常用的质量单

43、位并举例说明。称一称自己的体重是多少。教学例7。师计量较重的或大宗物品的质量通常用吨作单位。你在生活中哪些地方见过用吨作单位的 情况?（课件出示:教材第31页例7图）生1：集装箱的质量f用吨作单位。生2：火车的一节车厢的载质量用吨作单位。师:你知道每袋大米的质量是多少吗？生：100干克。师:每袋大米重100千克,10袋大米重多少千克？生：10袋大米的质量就是计算100的10倍是多少,算式是100X 10=1000（干克）。师：1000千克二1吨，也可以说1吨=1000千克。让学生读几遍吨与千克之间的单位进率。师:你能从图中知道这名同学的体重是多少吗?（课件出示:教材第31页下图） 生:这名同学

44、的体重是25干克。师:那么10名这样重的同学大约重多少干克？生:求10名这样重的同学的体重就是计算25的10倍是多少，算式25X10=250（千克）。师：40名这样重的同学的体重是多少呢？生:那就是计算25的40倍,算式是25X40=1000（干克）,1000千克=1吨。教学例8。师:你知道4吨是多少千克吗?说说你的想法。生:因为1吨是1000干克4吨就是4个1000干克，所以4吨就是4000干克。师：3000干克是几吨呢?你是怎样想的？生:因为1000干克是1吨,3000干克里面有3个1000干克，所以3000干克是3吨。让学生在小组里说说自己的想法。教学例9。师:请看下面的情景图，说说你知

45、道了什么?（课件出示:教材第33页例9）生:有一堆煤重8吨，现有两种不同载质量的车，一种载质量是2吨,一种载质量是3吨，如果每次 每辆车都装满，问怎样安排能恰好运完8吨煤？师:你有什么好的办法解决这类问题呢？生可以用列表的方法把不同的方案都列岀来。Ki师:很好，现在就请同学们尝试用列表的方法来解决问题,然后在小组里交流。学生尝试列表解决问题并在小组里交流各自的方案;教师巡视了解情况指导个别学习有困难 的学生。组织学生交流列表情况：派车方案载质量2吨载质量3吨运煤吨数1次。次8吨 V3次1次9吨2次2次10吨1次2次8吨 V0次3次9吨师:从表格中你知道哪种方案能正好运完吗？ 生第、两种方案是正

46、好运完。师:检验一下，这两种方案都正确吗?在小组里交流你是怎样检验的。 学生在小组内进行检佥鬲tK教师巡视了解情况。师:在本节课的学习中，你有什么感受?有哪些收获? 学生自由交流各自的收获和感受。【设计意图:既总结本课所学知识点，又促使学生体会收获的喜悦，激发学生学习数学的兴趣教材第32页做TT上、下。二参考暮索戶课堂作业教材第32页“做T4SC上略 2.2 200 20 4教材第32页做一下6 5000教材习题教材第33页“做TT 有两种恰好付给30元的方式。可以选6张5元的也可以选5张2元皤口 4张5元的。吨的认识吨是比千克大的质量单位，计量较重的或大宗物品的质量通常用吨(t)作单位。1吨

47、=1000千克U!1 .让学生在具体的生活情境中,感受并了解了 1吨有多重。教材用了四个生活情境引导学生 探究并感知，教师用课件加以呈现,使学生有了直观、形象的认识。IE通过本节课的学习，使学生将所学知识与生活实际紧密联系起来，激发了学生的学习兴趣，增 强了学生的自信心。:计量阜位縁习*长度、质量计量单位综合练习。（教材第34.第35页）本节课通过对所学的长度、质量单位进行分类整理使学生对此部分知识形成知识网络达到系统掌握。加强数学与学生生活的实际联系，培养学生的实践能力。重点:通过分类整理，系统掌握长度、质量计量单位及单位间的换算关系。难点:通过分类整理，系统掌握长度、质量计量单位及单位间的

48、换算关系并能灵活应用O课件。111谈话导入:计量单位是由人们的生产、生活需要而产生的那么哪位同学能说一说生活中都有 哪些地方需要计量？师生F回忆常用计量单位。同学们谈了许多地方要用到计量计量就要用到计量单位那么,我们都学过哪些计量单位? 常用的计量单位:米、厘米、分米、干米、克、千克、吨.提问:1毫米、1分米、1干米分别有多长?1吨有多重？归纳概括，形成知识网络。以小组为单位根据你的想法把这些计量单位进行分类整理。组织学裝馈交流,集体交流分类情况。致師板发単位 f米兰二米12分米匸叩米臺米 质量单位吨空电尝克指名学生说一说，你是根据什么分类的。A类在括号里填上合适的单位。1支铅笔蝦2()0袋面

49、包重约200()0我国的长城是世界八大奇迹之一，它的总长约6000()。一卡车西瓜大约重1()。填空。100毫米二()厘米50千米=()米3分米=()毫米25米=()分米16吨=()干克(考查知识点:计量单位间的换算关系;能力要求:熟练进行单位间的换算)B类I只熊猫约重100干克，多少只熊猫约重1吨？(考查知识点:计量单位间的换算关系;能力要求:能运用所学知识解决生活中的实际问题)用载质量8吨的货车6辆,2次能将这些货物全部运走吗?为什么?参考签紊课堂作业新设计A类1.分米克千米吨B类1 吨=1000 干克 1000： 100=10(只) 思维训练50+50=100(吨)8X6X 2=96(吨

50、)2. 10 50000 300 250 16000所以10只熊猫约重1吨。100吨96吨 不能。教材第34页练习七连线略 熊猫80干克 小狗6干克 大象4吨 鲸鱼50吨 克吨 千米 3. 700019 600（答案不唯一）600干克+400干克+1000干克=2000干克W吨装一辆车700干克+800千克=1500干克装一辆车略 6. X V X（1）（答案不唯一）2条大船,4条小船。租1条小船和4条大船最省钱。（答案不唯-）340千克+160千克+240千克二740千克所以小熊、小狐狸和4冯可以一起 过桥。极书彼计a长度、质星计虽单位練合嫁习#叫的计登由紅氏度久千七.千6 叱 通过整理,学

51、生知道了常用的长度单位有五种，按从高级到低级的II贿排列是千米、米、分米、厘米、毫米。通过整理学生知道了常用的质量单位有三种，按从高级到低级的W?排列是吨、干克、克。3 .通过本节课的概括和总结，学生对长度单位之间和质量单位之间的关系都有了比较系统的了解和认识。四万以内的加法和减击（二） I - 1 ii ia r Ijj rr瓠】：#，教材分析z 本单元是在学生比较熟练地掌握万以内的加法和减法（一）的基础上，进行深入学习万以内的加法和减法。这部分内容包括三位数加三位数三位数减三位数以及加、减法的验算、估算。：5学生已经掌握了两位数的加、减法计算,也就是说学生基本掌握了竖式计算的法则，本单元的

52、 教学是对以前学过的计算法则的延伸，因此培养学生的迁移类推能力就能很好地解决类似的教学 问题。救学萇水Z 通过学习，使学生会计算三位数加、减三位数。使学生能够结合具体情境进行加、减法的估算，进一步领会加、减法估算的基本方法，增强 意识。理解验算的意义会对加法和减法进行验算初步养成检验和验算的习惯。使学生经历与他人交流各自算法的过程学会与人合作学习。*铁学代议人 1 .运用迁移的方法进行加、减法的计算教学，使学生掌握所学知识。教学时，教师应充分运用知识迁移的方法使已掌握的知识技能对新知识、新技能的学习 产生积极的促进作用，可采用尝试、讨论等形式学习新的内容，充分发挥知识的迁移效力，发挥学生 学习

53、的自主性。让学生通过解决实际问题来学习计算。计算往往是与应用紧密结合起来的，是解决实际问题的需要，教学中应注意从实际问题引出计 算，并通过计算去解决实际问题。要充分利用教材提供的背景，或结合生活实际，引导学生提出数学 问题浮习计算方法，进而提高学生的计算能力和解决实际问题的能力。注意加强估算，培养学生估算的意识和能力。ini在加法和减法的教学中,教材均安排了 “先估计一下“的教学环节，教师要充分认识估算的作 用加强估算,鼓励学生用多样化的方法解决问题，培养学生的估算意识，发展学生的估算能力，让学 生拥有良好的数感。恰当、适时地运用合作学习的方式进行学习。=!mi动手实践、自主探索、合作学习是新

54、课标倡导的重要学习方式。在教学中要善于结合教 学内容，有机地、适时地运用这些方式让学生进行自主探索、讨论和交流，充分发表意见和看法;鼓 励学生发现问题，提出问题，敢于质疑，乐于交流和合作,使学生在合作学习中增强对数学学习的兴 趣。课时安摊/ 三位颇三燮（不连蛔碰1课时1课时1课时三位数加三位数（连续进位三位数减三位数及验算4解决问题与繭1课时5整理和复习1课时,I三值歡加三任夂（藻谨縁佳加）, 三位数加三位数（不连续进位加）。傲材第36、第37页）1.引导学生利用旧知,学会三位数加三位数（不连续进位加）的计算方法。2.通过多种形式的练习，提高学生的计算能力。结合所学知识对学生进行保护野生动物的

55、教育。重点:掌握三位数加三位数的计算方法。 难点理解三位数加三位数的算理。炽屋* t J课件。1-J沥导人师:同学们,你们喜欢动物吗?看看你认识这些湿地野生动物吗?把你了解的情况给大家说一说。 （课件出示:教材第36页主题图）学生自由回答。师湿地孕育了丰富多样的湿地野生动物。下面是关于中国湿地部分动物种类的统计表说说 你从中知道了什么。（课件出示:教材第36页表格）生1：我知道了湿地动物主要可以分为三类有鸟类、爬行类和哺乳类。生2：我知道了其中鸟类最多，有271种;哺乳类最少，只有31种。生3:我知道了爬行类有122种。;|师:同学们观察得很仔细从表格中获得了有价值的数学信息。今天我们研究的问

56、题就与这些 湿地野生动物的种类有关，有信心学好吗？【设计意图:借助学生感兴趣的话题引入新课,吸引学生的注意力。同时引导学生分析统计表 从中获取有价值的信息,为新课教学奠定基础1.教学例1。师:现在根据表格中的信息谁能告诉老师我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种，该怎样计算呢？生就是把鸟类和爬行类动物的种数相加，算式是271+122.师:这两个数有点大，且不是整十整百的数，不容易口算，那我们该怎么办呢?生:用竖式笔算。师想一想,竖式应该怎样写呢？自己试一试。学生尝试独立列竖式笔算;教师巡视了解情况。 组织学生展示交流竖式计算的方法及结果：师:你是从哪 F) 口起的?与之前我们学习过的两位数加两位

57、数的笔算方法相同吗？ 生:跟我们以前学习过的笔算方法一样，都是相同数位对齐从个位加起。2.教学例2。师:你能自己算一算我国湿地鸟类和哺乳类动物一共有多少种吗？ 学生尝试独立解答;教师巡视了解情况，指导个别学习有困难的学生。 组织学生交流展示竖式计算方法，重点说清十位上3+7=10,只要在十位下面写0,同时向百位进 1。2 7 I+ 30 2师想 T,271 +903,该怎样计算呢?自己诫一诫。学生独立用竖式计算;教师巡视了解情况，指导个别学习有困难的学生。师:你在计算的过程中遇到了什么问题?是怎么解决的？学生可能会说:当百位上相加满十,我不知该怎么办了。想起“十位上满十,向百位上进1，我 觉得

58、应该是百位上满十，向干位上进1。2 7 +i9。3117 4师说得很有道理同学们根据我们学过的知识能解决未知的问题，很了不起!下面请同学们在 小组里讨论交流“计算万以内的加法要注意什么“ O学生进行小组讨论交流漱师巡视了解情况。曲学生交流：要相同数位对齐。要从个位加起。哪一位上的数相加满十，就要向前T立进1.对于学生的回答，只要合理就要给予肯定并鼓励。【设计意图绐学生足够的时间和空间，放手让学生自己尝试,自己归纳总结，培养学生的迁移 类推能力师:在本节课的学习电你有什么感受?有哪些收获？ 学生自由交流各自的收获、感受。【设计意图:既总结本课所学知识点又促使学生体会收获的喜悦，激发学生学习数学的

59、兴趣】用竖式计算。162+234718+120456+307（考查知识点:三位数加三位数;能力要求:能正确笔算三位数加三位数）+ 2 343 9 6（考查知识点:三位数加三位数能力要求能熟练运用三位数加三位数的计算方法解决简单的实际问题）参考签紊课堂作业新设计B类买电话机和微波炉358+329=687（元）（答案不唯一）教材习题教材第37页“做TT999 597 895 599 1190 971 345 158 竖式略二三位敬加三位数（不连续遊位加）通过情景图引入教师指导学生观察主题图，鼓励学生自由发言，激活了学生的思维,引发了 学生的学习兴趣。让学生小组交流培养了学生的口头表达能力和合作意识

60、。在计算的过程中,教师引导学生 反思，培养了他们总结归纳的能力。笔算加法是有法则的。但计算法则不是对学生做的规定而是学生对计算方法、要领的理解 与把握。在学生探索岀加法笔算方法并做了练习之后，安排学生用自己的语言交流总结加法的计算 方法可以帮助学生进一步领悟用竖式计算时数位对齐从个位加起的合理性以及哪一位上相加满 十要向前一位进1的必要性从较为抽象的层面上理解和掌握计算方法，同时培养了学生的语言表 达能力，促进了学生的思维发展。.r2三位歡加三住整（理俸翅住加丿.-J三位数加三位数（连续进位加）（教材第38项页）通过学习，使学生进一步理解加法的计算法则，会笔算三位数的连续进位加法。2.学会进行