8.《土地的誓言》 教案 2020-2021学年部编版语文七年级下册.doc

1、课 题:土地的誓言备课人：教学目标:1、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。 2、学习作者采用的人称变化、呼告、排比、比喻等表现手法；揣摩欣赏精彩段落和语句。 3、在熏陶感染中让学生感受到旧中国的苦难，激发学生的爱国热情。教学重难点： 1、充分发挥联想和想象，揣摩欣赏精彩段落和语句。 2、品味作者蕴含在字里行间的深厚情感。课时安排：一课时教学方法：先学后教 当堂训练教学手段：多媒体课件或电子白板教学过程：一、导入课文，激趣引思 在我国有那么一片美丽的土地，那里出产著名的“三宝”人参、鹿茸和貂皮；那里有漫山遍野的大豆高粱；那里还有参天碧绿的白桦林，肥硕的小鹿，剽悍的马群大家知道这

2、是哪里吗？明确：东北！正是东北，可是当时间的指针指向1931年9月18日的时候，日本侵略者发动了震惊中外的“九一八”事变，践踏了这片美丽的土地，许多东北人民被迫背井离乡，四处流浪。1941年的9月18日，“九一八”事变十周年，正是日寇全面侵华最疯狂的时候，也是抗日战争最艰苦的阶段。就在这个时候，著名的进步作家端木蕻良为了纪念“九一八”事变十周年，也为了激发全国人民奋起抗日、保卫家乡的热情，写下了散文土地的誓言。二、自主探究，预习交流 1.读准下列字音。挚痛()嗥鸣()斑斓()怪诞()亘古()谰语()默契()田垄()蚱蜢()污秽()丰饶()辘辘()白桦林()镐头()泛滥()答案zhholndng

3、nlnqlngzhmnghurolhugoln【采用生查字典正音,齐读、指名读、顺读等方法,帮助学生掌握准确的字音。】2.解释下列词语。(1)挚痛:(2)嗥鸣(3)斑斓:(4)谰语:(5)亘古:(6)污秽:(7)怪诞:(8)默契:(9)泛滥:答案(1)诚恳而深切。(2)(野兽)大声嚎叫。(3)灿烂多彩。(4)没有根据的话。(5)远古。(6)肮脏的东西。(7)荒诞离奇,古怪。(8)双方的意思没有明白说出而彼此有一致的了解。(9)江河湖泊的水溢出,比喻坏的事物不受限制地流行。3.了解作者。【生在组内交流搜集的信息,教师补充点拨。】端木蕻良,原名曹京平,满族。辽宁昌图人。1928年入天津南开中学读书

4、。1932年考入清华大学历史系,同年加入“左联”。主要作品有长篇小说科尔沁旗草原大地的海江南风景大江,短篇小说土地的誓言憎恨风陵渡,童话星星记,京剧戚继光斩子除三害,评剧罗汉钱梁山伯与祝英台及长篇历史小说曹雪芹等。4.了解背景。【生在组内交流了解到的“九一八”事变资料,教师补充点拨。】1931年9月18日,日本关东军炸毁南满铁路柳条湖段路轨,反诬中国军队所为,炮轰东北军驻地,攻占沈阳。由于蒋介石的不抵抗政策,不到半年,东北三省沦亡;国民政府把解决中日冲突的希望寄予“国联”,但“国联”却力图通过“国际合作”使东北成为帝国主义各国的殖民地。这使国民政府的希望落空。事变后,中日民族矛盾开始向主要矛盾

5、地位上升;事变打破了帝国主义列强在远东和太平洋地区的均势,加深了英美等帝国主义国家与日本的矛盾。东北三省的人民,身受帝国主义、封建主义、官僚资本主义三重大山的压迫,处在水深火热之中,被迫背井离乡,离开了生他们、养他们的故土而四处流浪。1941年9月18日,“九一八”事变已经过去了整整十年,抗日战争正处于十分艰苦的阶段,流亡在关内的东北人依然无家可归。作者怀着难以抑制的思乡之情写下了这篇文章。三、阅读课文，合作探究（一）目标导学一：朗读课文，整体感知1教师配乐范读课文。要求：学生认真听老师朗读，画出最喜欢的句子，并能够说明喜欢的理由。通过喜欢的句子感受文中的情感。2学生朗读课文，进一步把握文中的

6、思想感情。要求：流畅、准确，并尽量读出自己所体悟到的情感。读后能够谈出自己的感受。3面对故土，作者发出了怎样的誓言？表达了作者怎样的情感？明确：“我必定为她而战斗到底。土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！”“我要回到她的身边为了她，我愿付出一切。”表达了作者热爱故乡，思念故乡的情感，抒发了作者失去故乡的忧伤、愤怒之情，同时也表达了作者愿意为故乡而战斗而牺牲的坚定信念。4本文的结构看似复杂，实则线索清晰，结构简单。请你简要说说文章结构简单在哪。第一段的主要内容是：“我”常常想起关东原野上的一切，“我”时时听见故乡的呼唤，“我”内心为此热血沸腾！第二段的主要内容是：故乡美好的生活令“我

7、”魂牵梦萦，“我”发誓要为故乡母亲战斗！两段文字一气呵成，任由情感的激流倾泻，在结构上有如双峰并峙，又宛如对仗工整的一副长联。（二）目标导学二：品味精彩语言，感受家国情怀1如何理解本文的标题土地的誓言？明确：从文章看来，这誓言是作者对土地发出的，而不是“土地自身发出的誓言”。作者之所以如此表达，估计是在不影响意思表达的前提下力求简洁，在拟写标题之前更是如此。况且，本文集中笔力写“土地”，将“土地”二字置于最醒目的位置也确实是一种好的选择。2怎样理解“我常常感到它在泛滥着一种热情”中的“泛滥”与“在那田垄里埋葬过我的欢笑”中的“埋葬”这两个词语的确切含义？明确：“泛滥”原义是“江河湖泊的水溢出，

8、四处流淌”，又引申为“坏的事物不受限制地流行”。细细品味这一词语会觉得十分贴切：作者的心情正如决堤之水不可遏制地向四下奔流，作者那激愤狂放的心情用“泛滥”来形容较之用“澎湃”“涌动”等词语更多了几分野性和难以驾驭的力量。至于“埋葬过我的欢笑”中的“埋葬”就更加特殊，作者为什么不用“飘荡着我的欢笑、回响着我的欢笑”之类的语句呢？须知，“埋葬”只用于已经死去的事物，那么，“我的欢笑”已经死去了吗？是的，昔日在田垄间留下的欢笑曾经晶莹如露珠般，散发着迷人的光泽。这样想来，用“埋葬”是不是更多了一层沉重的感觉和悲愤的心绪呢？3为什么文章起初写“关东大地”用“她”来称呼，而到了后面时却又改口说“土地，原

9、野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立”？明确：人称的变化实际上是情感变化的结果。文章开始用第三人称，是因为感情起初比较平稳，但随着作者的情绪一步步激动，作者就不满足于使用向第三4如何理解第一段最后几句话？明确：这几句确实较为费解，因为它包含了好几个层面的意思。从表层看，这是写实。在任何一块大地深层，都涌动着沸腾的岩浆，这些岩浆就是文中说的“红熟的浆液”。这一表层含义必须理解。那么，作者为什么会有这样一种联想呢？因为他的内心也正如地下沸腾的岩浆一样在燃烧、在沸腾、在奔突，似乎正要喷涌而出！这时，充满激情的作者就进入了写意的层面：他用诗人般的语言塑造了两个战栗着、愤怒着并且不可阻挡地将要爆发出来

10、的意象一个是大地之心，一个是作者之心。这块广大的“关东大地”因为这些拟人化的描写而有了生命、有了情感，于是可以像人一样召唤着“我”、激励着“我”为之奋斗、为之牺牲！（三）目标导学三：体会文本言语形式特色，多角度感受抒情方式1探究：抒情性文章，往往具备其突出的抒情性特点，如黄河颂一文善用呼告手法及反复修辞，善用短句来进行抒情，最后一课善用细节描写来进行抒情，本文的抒情特征又是如何表现出来的呢？请同学们进行合作探究。明确：(1)运用呼告的手法，直接对着土地倾诉自己的热爱、怀想、眷念，并且将倾诉对象拟人化，以“她”而不是“它”相称，隐含将土地比作“母亲”的意思。比如：“我无时无刻不听见她呼唤我的名字

11、，无时无刻不听见她召唤我回去。”“她低低地呼唤着我的名字，声音是那样的急切，使我不得不回去。”这种感情经过多次反复，像音乐的主旋律一样得到加强，自然会在读者心里掀起重重波澜，激起强烈的共鸣。(2)选择有特征、有意味的景物组成叠印的一个又一个画面，像电影镜头一样闪现，展现东北大地的丰饶美丽。比如“我想起那参天碧绿的白桦林原野上怪诞的狂风”，白桦林、蒙古狗、红高粱、黑土地、奔鹿群等东北特有的景物密集地排列在一起，加大了信息容量和对读者的冲击力。(3)大量运用排比造成连贯的、逐渐增强的气势，例如“当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星”等处。(4)课文中有忧伤、舒缓的回忆，有强烈急切近乎呐喊的誓愿

12、，叙述的方式和内在感情的起伏表里相应，形成文章的波澜与节奏。以“土地是我的母亲，我的每一寸皮肤，都有着土粒；我的手掌一接近土地，心就变得平静你必须站立！”为例，先是以平静的叙述，一组对句强调“我”与土地不可分离的关系。接着，是一个总结性的语句：“我不能离开她。”从“在故乡的土地上”到“多么丰饶”，这一段话回忆“我”在故乡成长的足迹，用诗一般的语言抒发思乡之情。感情舒缓，境界优美，几乎令人忘却了现实的伤痛。由衷的沉醉之后，却以一句“没有人能够忘记她”急收，思想跳回到现实当中，发出坚强的誓言：“我必定为她而战斗到底。”至此，情绪渐强，达到高潮：“土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！”这些艺术特点都要结合语言揣摩才能更细致地体会得到。四、小结本课我们从欣赏景物、体会感情入手,了解作者通过描写东北大地丰富的物产、美丽的景色,回忆自己在那土地上发生的美好往事,表达了作者对故乡的热爱、怀念、眷恋之情,同时也表达了作者饱满的深沉的爱国热情。在这片洒满热血的土地上,作为二十一世纪的中学生,我们更应该好好学习,将来建设最美好的家园。拓展延伸 你积累了哪些爱国的名言、诗句?能给大家推荐几条吗?六、当堂检测 1.给加点字注音。挚痛()嗥鸣()斑斓()怪诞()