青少年心理卫生试卷题库

1、青少年心理卫生模拟卷一.单项选择.抑郁最典型的心理特征是（ B ）A食欲不振B缺乏快感C睡眠不良D丧失正常的自尊心和自信心.与盲目和独断相反的意志品质是（ A ）A自觉性 B果断性C坚韧性D自制性.一个人一方面要接近一个目标，同时又想回避这 个目标时产生的冲突，这种冲突称为 （ D ）A双避冲突B双趋冲突C相似冲突D趋避冲突.所谓“失之东隅，收之桑榆”是 （C ） 典型的例子。A攻击行为 B 固执 C 补偿 D 幻想.（ D ） 是一种“矫枉过正”的心理防御 机制。A补偿B投射C认同D反向.心理学家麦尔斯的研究表明，（A ） 发 展最早。A知觉能力 B记忆能力 C动作与反应速度能力D思维能力.

2、在关于青少年学习动机的理论中，近年来国内教 育心理学家最感兴趣，并研究最多的一种理论是 （A ）A归因理论B需要层次论C成就动机理论D自我效能感理论.学习兴趣的发展达到高峰是在 （ B ）A小学五年级B小学六年级C初中一年级D初中二年级.下列除（ D ）之外，都属于人际交往的基本特征。A信息沟通B相互认识C相互作用D相互利用.判断人际关系状态的主要指标是（ B ）A认知成分B情感成分C行为成分.个体希望和他人交往，并与他人建立和维持良好 人际关系的愿望，这在舒茨看来属于 （ A ）A包容需要B控制需要C感情需要D爱的需要.青少年适应环境、形成健康人格的基本途径是（ D ）A家庭生活B学校学习C

3、社会实践D人际交往.下列不属于和谐亲子关系的特征是指（ C ）A亲近感B心理自由C责任感 D有效监控.进入中学以后，师生交往形成了一些新的特点， 除（B ） 之外。A是民主、平等的B学生对教师的服从和信任程度提高C教师是建立良好师生关系的主导者D 学生对教师的服从和信任程度降低. 一位活泼、率真的中学生，人们往往会认为他诚 实、善良、富有创造性，这是指 （ B）A首因效应B晕轮效应C社会刻板印象.预防网络成瘾的最好方法是（C ） A加强正面引导B形成对互联网的正确认识C提高青少年自身综合素质D认知一一行为疗法.父母与孩子的关系比较疏远，孩子常感到自己不 被理解，在家里没有地位，类似情况属于 （

4、C ）父母教养方式。A民主型 B溺爱型 C专制型 D忽视型 18.形成独生子女不良个性特点的原因不包括 （D ）A没有与同胞兄弟姐妹共同生活的经验B缺乏与同龄人相处过程中的逆境锻炼C在家庭中缺乏模仿的伙伴 D在家庭中缺乏必要的教育条件.班集体成员在活动中接受了集体的潜移默化的 影响，自觉或不自觉地产生了与集体要求相一致的 态度与行为，这是（C ）A凝聚效应 B驱动效应 C同化效应 D首因效 应.建立面向青少年的危机干预机构，这属于青少年 自杀预防体系的（B ）A一级预防 B二级预防 C三级预防 D四级预 防.对现代心理卫生运动的兴起直接作出贡献的是 美国（C）A斯威萨B克朗斯托 C比尔斯D比奈

5、尔.面对全体青少年，着眼于心理素质的提高，这属 于（C ）A矫治性目标 B预防性目标 C发展性目标 23.人与人之间相互传递信息、相互认识和相互作用 的联系过程称为（A ）A人际交往B人际关系C社会关系D社会交往 24.青少年时期的年龄范围大约为（B ）A11、1214、15 岁B11、12 17、18 岁C14、1517、18岁 D18岁以后25.人格中的自我调控系统指的是（D ） A自我认识B自我体验C自我控制D自我意识 26.艾尔肯指出，青少年的自我中心有两个特点，即 （ B ）A幻想和个人不死B幻想观众和个人不死C幻想观众和个人主义D唯我独尊和个人不死.造成青少年产生自卑的原因有很多种

6、可能，其中 最主要的一个原因是源于（D ）A挫折经历B过强的自尊心 C生理因素D不合理认知.发展和完善自我的根本途径是（ C ）A正确认识自我B积极悦纳自我C有效调控自我 D全面了解自我.意志的核心是（ A ）A克服困难B具有明确的目的性C具有调节支配作用D具有激励作用.对心理危机干预的正确认识是（ D ）A心理危机干预就是言语劝说 B心理危机发生一 段时间后的干预没有价值 C危机发生后出现各种 反应是正常的D他人的介入和帮助对当事人度过危机是十分重要的。.学习困难学生具有的特征是（ A ）A智力落后B生理上有缺陷C智力正常D有明显的精神疾病.影响青少年学习成效的主要因素是（A ）A学校因素.

7、家庭因素和学生自身因素B学生的生理成熟水平和学生的性格特点C学生的智力发展水平与学生的气质类型D家长的性格类型与学生的性格类型.人际交往主要理论之一的自我呈现论是（ B ） 提出的。A舒茨 B戈夫曼 C霍曼斯 D克朗斯托 34.青少年人际交往中的人格缺陷主要有自卑，多 疑和（A ）A孤独 B 焦虑 C 抑郁 D嫉妒.由于现实生活中自尊需要难以得到充分满足而 吸烟的心理是一种（ C ）A好奇心理B交往心理C补偿心理D表现心理.过量饮酒会引起青少年的认知功能下降，比如（ A ）A逻辑思维混乱B不文明行为 C学习兴趣下降D情绪冲动.重视亲子间的双向交流，互相理解，能以平等到 的态度对待和教育孩子，这

8、种教育方式属于（A ）A民主型 B溺爱型 C专制型 D忽视型 38.下列与独生子女个性形成无关的因素是（C ）A优越的经济条件B 享受充分的爱C家庭的社会地位D教育条件好.对一些重要的人生问题发生困扰而产生的内心失衡状态而导致个体出现内心冲突、抑郁、焦虑等情绪不适，这属于（C ）A成长性危机 B外源性危机 C存在性危机 D 内源性危机.危机干预最主要的阶段是（C ）A危机评估 B制订治疗性干预计划C治疗干预阶段D危机的解决和随访.初中二、三年级到高中一、二年级属于（B ）A异性疏远期B异性好感期C异性爱慕期D两性恋爱期.青少年会提出“人为什么活着”、“人生的意义 是什么”等有关人生的种种问题和

9、思考，则说明他 们处于人生观形成的（C ）A准备阶段 B观察阶段 C探索阶段 D定向阶 段.青少年个性成熟的标志是（ D ）A富有责任感B自尊自信 C良好的自我调控能力 D独立性.自尊是（B ）的核心。A自我认识 B自我体验 C自我调节.建立健全自我意识的基础是（ A ）A正确认识自我B积极悦纳自我C有效调控自我 D学会接受自己.“鱼我所欲也，熊掌亦我所欲也，两者不可兼得。 由此引起的冲突就是（ B ）A双避冲突B双趋冲突C相似冲突D趋避冲突. 一般认为人体心理发展的自然前提是（B ）A遗传 B素质 C基因D生理解剖特征.青少年怯懦的形成主要与（ C ）有关。A自我意识的觉醒B个体幼年时期的创

10、伤经验C家庭的教养方式D社会的不良影响.在埃里克森的自我发展理论中，在612岁阶段的发展任务是（B ）A获得自主感面避免羞怯感B获得勤奋感而避免自卑感C获得信任感而避免羞怯感D获得主动感而克服内疚感.“半期考试我必须考全班第一”，艾得斯认为这种不合理的信念属于（ A ）A绝对化要求B过分概括化C过高要求自己D钻牛角尖.由于过度焦虑引起的典型反应是（ A ）A心跳加快，呼吸急促，烦躁不安，手足无措B食欲不振，睡眠不足，丧失正常的自尊心和自信 心C失眠，多梦，精神萎靡不振 D说话声音低沉，做事动作缓慢 52.属于心理测验可靠性的指标是 （ B ）A效度B信度C难度D相似度.做好青少年心理卫生工作的

11、基础是 （A）A了解青少年身心发展的特点和规律B了解青少年生理发育的特点和规律C 了解青少年心理发展的一般规律D了解影响青少年心理发展的因素 54.脑发育过程的最重要参数是（C ） A脑重 B 脑容积 C 脑电波的频率D皮层兴奋过程与抑制过程的平衡.对人的发展，特别是对青少年的发展起着主导 作用的因素是（ D ）A生物因素B环境影响C主观能动性D教育因素.早恋的情感呈现“来也匆匆，去也匆匆”的特点， 这属于（C ）A朦胧性B矛盾性C变异性D差异性.造成个性差异的主要原因是（B ） A个性动力系统B 个性表征系统C 个性调控系统.青少年性格的情绪特征在（A ） 出现 显著的变化。A小学六年级B

12、初中一年级C初中二年级D 高中一年级.由那些发生的个体外部，个体无法预测和控制 的事件所引起的危机，称为（B ）A成长性危机 B外源性危机 C存在性危机 D 内源性危机.通过提高青少年的心理素质来预防个体自杀倾 向的发展，属于自杀预防的（A ）A一级预防 B二级预防 C三级预防 D四级预 防.个性动力系统的最高形式是（C ） A需要 B动机 C理想D信念 62.美国心理学家卡特尔认为个性是由个性特质构 成的，他将特质区分为（C ）A首要特质和次要特质B首要特质和根源特质C表面特质和根源特质D次要特质和表面特质63.个体自我意识的核心是（D ） A生理自我B社会自我C现实自我D心理自我 64.个

13、体认知能力发展的高峰期是 （C ）A16、1720 岁B16、1730 岁C16、1740 岁D17、1840 岁.守恒观念的形成是（C ）阶段开始的标志。A感知运动B前运算 C具体运算D形式运算.青少年心理赖以存在、发展的物质基础是（ A ）A生物因素B环境影响C主观能动性D教育因素.对性问题避而不谈，对异性敬而远之，这属于（ B ） 问题。A性恐惧B性压抑C性罪错 D早恋.青少年性格的意志特征在（C ） 以后 进入迅速发展时期。A小学六年级B 初中一年级C初中二年级D 高中一年级.小学高年级到初中一、二年级阶段，一般属于（A ）A异性疏远期B异性好感期C异性爱慕期D两性恋爱期.因没能考上重

14、点中学，便哀叹自己是世界上最不幸的人，这属于（ C ）A绝对化的要求B过分概括化C糟糕透顶D以偏概全.以下不属于情绪的基本状态的是（ D ）A心境 B激情 C应激 D热情.情绪评价理论的创立者是（ C ）A詹姆士B兰格 C阿诺德 D沙赫特.我国著名医学心理学家丁赞曾经指出：“人类的 心理适应，最主要的就是（B ） 的适应。A人际交往B人际关系C社会关系D社会交往.以下不属于青少年时期出现的焦虑有（D ）A学习焦虑 B 考试焦虑 C 社交焦虑D 生活焦虑.最早提出“心理卫生这一术语的是美国学者（A ）A斯威萨B克朗斯托C比尔斯D比奈尔76A9 11岁之间B9 13岁之间C1115岁之间D1315

15、岁之间.主要体现在气质、性格、能力三个方面的是指（B ）A个性动力系统B个性表征系统C个性调控系统.在埃里克森的自我发展理论中，在青春期阶段 的发展任务是（ C ）A获得自主感面避免羞怯感B获得勤奋感而避免自卑感C获得自我同一性而克服角色混乱D获得主动感而克服内疚感.现代心理学研究认为，情绪的产生是受到以下三个方面的条件所制约，其中（C ） 是决定 情绪性质的关键因素。A环境事件B生理状态C认知过程.最常用的一种行为疗法是（ B ）A理性情绪疗法B系统脱敏法C表情和呼吸调节法D注意转移调解法二、填空题.形成青少年从众心理的原因有相信他人心理、寻 求安全心理、群体认同的需要。.个体对挫折的反应通

16、常表现为两种类型：一种是 情绪性反应;另一种是理智性反应。.人际交往中的社会性退缩行为可分为无意社交婴、被动焦虑型和抗拒社交型三种类型。.中度心理异常，也可称心理障碍,主要包括各种神 经症和异常人格。.我国许多中小学将学校心理辅导目标分为总目 标、中间目标和直接目标三级体系。其中总目标是 开发人的心理潜能，提高综合心理素质。.青少年自我调节的特点是自我控制向主动性、自 _ 我教育发展。.造成青少年产生自卑的原因，其中之一是对自我 的不合理认知。这具体表现在绝对化的要求、过分 概括化和糟糕透顶三个方面。.影响人际吸引的因素主要有：接近性、相似性和 互补性。.当代心理卫生运动是从如何正确认识精神病

17、，并 给精神病患者以人道的待遇开始的。.青少年心理卫生的目标不管是哪种分类法，都要 遵循以发展性辅导为主、预防性辅导为辅这一基本.皮亚杰的认知发展理论认为认知发展是主体通过 对客体的适应来实现的，适应的本质在于主体能取 得自己与环境的平衡，而达到平衡的具体途径是同 _ 化和顺应。.克服孤僻的方法有：一是社会支持疗法；二是扩 _ 大交往范围;三是鼓励他们多参加集体活动。.自我要作为主体起作用，必须具有两个特征，即 分离感和同一感，它们也是自我的两个基本侧面。.心理卫生的一般目标包括学会调适和学会寻求 发展两个层次。.青少年自我体验的特点有自我体验日益丰富和 深刻，自我体验的闭锁性、矛盾性、易变性

18、。.意志的品质主要表现在自觉性、果断性、坚韧性 和自制性四个方面。.形成挫折的原因是多方面的，大致分为外部因素 和内部因素两大类。.迈克卡等人认为学习策略包括认知策略、元认知 策略和资源管理策略。.青少年心理卫生工作的根本目标是维护和增进 青少年的身心健康、促进他们全面发展。.调查的途径和方法很多，在青少年心理卫生研究 中最常用的是访谈法和问卷法。.中度心理异常，也可称心理障碍,主要包括各种 神经症和异常人格。.我国许多中小学将学校心理辅导目标分为总目 标、中间目标和直接目标三级体系。其中总目标是 开发人的心理潜能，提高综合心理素质。.青少年自我调节的特点是自我控制向主动性、自 我教育发展。三

19、、名词解释题.P51是指人对现实的态度和与之相适应的习惯后布行为方式，是一种与社会有着密切关系的 个性特征。. |自卑P74是由于个体的认知歪曲而形成的对自我 价值的消极的评价以及由此产生的自我否定，自我 轻视的情感体验。. |网络成瘾|P165指在无成瘾物质作用下的上网行 为冲动失控，表现为由于过度使用网络而导致个体 的明显的社会，心理功能损害。又称网络成瘾综合 征或病理性互连网使用。.网轮效应|P146是指当人们对他人某方面的人格特 征形成印象后，倾向于据此推断该人具有其他方面 的特征，又称为光环作用。.旭德品质|P24即品德，是个人依据一定的社会道 德准则在行动时表现出来的稳定特征或倾向

20、，由道 德认识、道德情感、道德意志和道德行为四个方面 组成。. 口见角转换|P73视角转换是一种社会认知技能，是 指在自我认识或社会交往中摆脱自我中心的限制， 在自我与交往对象之间观察问题的角度，将自我与 他人的观点进行比较，体验他人的观点，最后得出 较为客观全面的观点和结论，.惟虑|P91是个体面临或预期即将来临的威胁而又 对此无能为力，不能应付时出现的紧张痛苦反应。 是个体处于失助状态之中而不能采取有效行为去对 付威胁时产生的情绪体验。.叵P107是个体的意志行为受到无法克服的干扰 或阻碍，预定目标不能实现时所产生的一种情绪反 应。.但巧P47又称人格，本意是指面具。个人在生活 舞台上表现

21、于外、给人印象的特点，即自我开放， 和个人蕴藏于内，没有外露的特点，即被遮蔽起来的真实自我. 1众心理P73是指个体在群体的压力下，在知 觉，判断，信仰及行为上表现出与群体中大多数人 一致的现象。.P113是指一个人把自已的失归咎于他人，或者府万巨内心那些不能为社会规范或自我良心所 接受的感觉、欲望或意志等放到别人身上，逃避或 叛减轻内心的焦虑与痛苦。. |自我效能感|P121是指人们对自已是否能够成功 地进行某一成就行为的推测或判断,是个体对自己 行为能力的主观推测。.声观能动性P28是指个体的主观意识、主观态 度和主体活动对客观世界能动的积极作用,包括个 体在实践中能动地认识世界和改造世界

22、，并在这一 过程中使自己得到发展和提高。.忖春期| P15 一个生理学概念，是以性成熟为主的 一系列身体外形、生理器官、生理机能以及心理、 行为的突变阶段。. |自尊心p70是个体在社会比较过程中所获得的有 关自我价值的积极的评价和体验。.仔习困难|P124指明显智力缺损的学生由于心理 素质以及环境等方面的原因,在学习技能的获得或 发展上出现障碍，表现出经常性的学业不良。四.简答题1.1少年自我认识的特点有哪些？|P67 681、自我分化（主体的我和客体的我）2、自我评价表现出对体态容貌和内心世界的关注3、自我评价独立性的发展4、自我评价客观的发展2.恃少年意志品质的发展特点有哪些？|P104

23、1051、自觉性和主动性增强，但盲目性和依赖性依然存在。2、果断性有所发展，但仍伴有冲动行事和优柔寡 断。3、坚韧性提高，但做事仍易虎头蛇尾。4、自我调节能力增强，但自制力仍较薄弱。3.恤何激发与维持青少年的学习动机？|P12葭1311、激发与维持学习的外在动机：A提出明确、具体的学习目标B及时反馈学习结果C恰当、恰时表扬和批评D适当开展竞赛活动2、激发与维持学习的内在动机：A创设问题情景B提倡发现学习3、归因训练：A团体发展法B强化矫正法C观察学习法4、培养自我效能感：A丰富学生的成功体验B为学生提供适当的榜样示范C指导学生积极归因4.9少年与同伴交往有哪些特征?P141 1431、同伴交往

24、：A迫切需要融入同龄群体B重视友谊C充满矛盾的异性交往2、亲子交往：A青少年对父母的态度发生变化B亲子关系的亲密程度发生变化C青少年对父母产生新的期望3、师生交往：A师生关系是民主、平等的人际关系B教师是建立良好师生关系的主导者C学生对教师的服从和信任程度降低5.仰少年心理卫生的原则有哪些？P11 121、面向全体与个别对待的原则.2、矫治、预防与发展相结合的原则3、主体性原则. 主观能动性、积极性4、全社会共同参与原则.6、|如何正确对待青少年的早恋？ | P35- 361、正视早恋2、动之以情，晓之以理3、丰富课余活动，转移注意力4、鼓励异性正常交往.阐述班杜拉的自我效能感理论。|P121

25、自我效能感理论：班杜拉提出的。自我效能感是 指人们对自己是否能够成功的进行某一成就行为的 推测或判断，是个体对自己行为能力的主观推测。 班杜拉认为自我效能感直接影响个体的认识，动机， 情感和选择过程。进而对行为起到调节作用。.也什么说开展青少年心理卫生教育是青少年心科 成长的需要？ P7 81、维护青少年心理健康的需要.2、青少年心理成长的需要.3、培养高素质人才的需要. |简述青少年心理发展的一般规律。| P20 211、连续性和阶段性2、方向性和顺序性3、不平衡性4、差异性. |简述青少年性格发展的特点。一| P521、青少年的性格认知特征在初二至高一阶段发展迅 速。这个时期青少年能从多个

26、方面来考虑问题，能 灵活选择解决问题的方法。表现出思维灵活性和权 衡性。另外，青少年开始多方位的探索生活中的各 种问题，表现出主动性和认知特征。2、青少年的性格的情绪特征从小学六年级出现显著 变化，具体表现在学生的情绪的稳定性加强，情绪体验更加深刻。3、青少年的意志特征在初二以后进入迅速发展的时 期，主要表现在意志果断性上。各个方面的发展速 度和水平都是有差异的，各个方面的特征方面都是 有内在的联系。在不同的时间和不同的活动中各有 不同的表现方式。青少年阶段是性格形成和实施教 育的关键时期。.口何克服自我中心的倾向？ |P72 731、了解什么是自我中心观2、视角转换3、学会爱别人4、主动承担

27、责任.将述维果斯基的最近发展理论。一|P221、水平是现有发展的水平，即已经形成心理机制水平2、在有指导的情况下借助他人的帮助所能达到的解 决问题的水平，是通过教学实现的.忖何对青少年的逆反心理进行正确的引导？|P57581、加强感情投入，建立信任感2、采取正面引导教育方式3、加强同辈群体的指导4、加强学校与家长间的联系5、引导青少年的自我教育.简述青少年心理健康的标准P3 41、自我意识良好2、人格健全3、智力正常4、情绪乐观5、意志坚定6、人际关系和谐7、社会适应良好8、心理行为特点与年龄特征相符合.忖青少年开展性教育有哪些重要意义?（或：为什么说性教育归根到底是一种成长教育、人格教1、有

28、利于消除青少年的性无知，促进其正常的性生 理及性心理的发展2、有利于青少年的社会化，促进其健康人格的形成3、有利于青少年建立良好的人际关系，并为将来的 恋爱、择偶、建立幸福的家庭关系做好准备.3少年情绪发展的基本特点有哪些？仔89-901、情绪体验的强烈性2、情绪体验的波动性3、情绪体验的丰富性4、情绪表现的内隐形和外显性并存5、情绪的个体差别和性别差别五、论述题.怆述如何培养青少年良好的意志品质。P1051、树立远大的理想2、制定合理目标3、讲究科学方法4、从小事情做起5、坚持体育锻炼6、榜样示范7、塑造良好的个性2、|论述青少年应该如何实现艮好的人际交往。P1501531、遵循交往原则A平

29、等原则B互利原则C诚信原则2、学会控制自己的情绪A克服羞怯（改变人际交往的观念、维护个人的权利和尊严、从事自己最擅长的活动）B克服愤怒（抑制、化解、合理表达自己）3、培养良好的个性品质A尊重B宽容C热情D责任感4、掌握交往技巧A主动交往，善于自我表露B耐心倾听、善于提问C掌握赞美与批评的艺术D用于承认错误. |论述如何塑造青少年良好的个性。| P61 621、对照健康个性的标准，刨析自己2、丰富知识，加强文化修养3、从小事做起4、融入集体，建立良好的人际关系5、正确应对挫折，锻炼意志个性的5因素模型：1、开放性：具有想象，审美，情感丰富，求异，创造，只能等特质2、责任心：具有公正，条理，尽职，

30、成就等特质3、外倾性：具有热情，果断，活跃，乐观等特质4、宜人性：具有信任，直率，利他，依从等特质5、神经质：表现出焦虑，敌对，压抑，自我意识，冲动等特质青少年常见的不良个性：1、逆反心理2、孤僻3、依赖4、怯懦5、反社会倾向.论述如何对青少年网络成瘾进行有效地预防与一1071、加强正面引导，形成对互联网的正确认识矫治 P168 1702、提高青少年自身综合素质A、提高在现实生活中人际交往能力B、客观评价自C、拓宽自身的兴趣爱好D掌握良好的应对方式3、认知一行为疗法、认知疗法包括： A认知重建，R自我辩 论，C、自我日t示，D、自我激励、行为疗法包括：A、契约法、B、强化法、 G厌恶法.阿何帮

31、助青少年克服自卑心理？|P75- 761、认知矫正（对自己客观全面的评价、对失败做适当的归因、进行自卑补偿、积极的自我暗示）2、行为锻炼法（战胜自卑，培养自信心还可以从日 常行为的改变入手，突出自己、目光接触、昂首挺胸，快步行走、练习当众发言、学会微笑）.用合实际，论述有效应对挫折的策略。P111 114 1、正确对待挫折：A挫折是普遍存在的B挫折具有消极和积极两重性2、合理运用心理防御机制：A积极（认同、补偿、升华、幽默）B消极（压抑、文饰、投射、反向）3、调节抱负水平4、 寻求社会支持5、创设挫折情境，培养挫折承受力7、沱述青少年心理发展是遗传因素与环境因素交互作用的结果卜P25- 281

32、、遗传与环境对心理发展的作用是相互约束、相互依存的，即一个因素大小、作用的方式依赖于另一个因素。2、遗传与环境的相对作用不是始终固定不变的。青春期生理发育对青少年心理发展存在的影响：1、对身体容貌的敏感性增强2、产生性意识3、产生成人感4、独立性与闭锁性的发展影响青少年心理发展的主要因素：1、生物影响环境影响、主观能动性8.恰述青少年如何发展和完善自我意识。P77 79（一）、正确认识自我1、全面了解自己：A通过自我分析自我B通过与他人比较认识自己C从他们的评价中认识自己D从实际生活中认识自己2、客观评价自己：A形成客观衡量自己的尺度B有效的社会比较 （二）、积极悦纳自我1、学会接受自己，体验

33、成功2、正确对待错误和失败（三）、有效调控自我1、建立合理的理想自我，积极参加实践锻炼2、提高自制力六.案例分析题一.张某，男某校初三年级学生.前段时间，觉得同班 一位女生非常漂亮，仪表非常美，随时都想见她.后 来觉得与她相爱了 .那时，他们常常形影不离，一起 上学，一起回家，好象有说不完的话.一到星期日，他 们就千方百计从家里跑出来，逛公园，看电影，滑旱冰等等.不管干什么，只要两人在一起都觉得特别开 心.但不知为什么，过段时间后，两人在一起似乎没 什么话可说了 ，一块玩也没什么兴致了 .因此，张某 问学校心理辅导员：我和她是不是真有爱情呢 ?辅 导员:.问题：（1）根据青少年性心理的发展阶段

34、来看，张某处于什 么时期?P31答：张某处于异性好感期（2）根据青少年早恋的分类，张某属于哪种类型？为 什么?P32答：A爱慕型B、由于爱慕对方的外表在仪表上产生的早恋（3）张某的恋情具有早恋的什么特征 ？为什么？P33 答：A变异性特征B、由于缺乏感情基础，他们“热”得快，“冷” 得快，说吹就吹。二.魏老师是某中学的心理辅导老师，有一天她收 到这样一封来信。P46尊敬的魏老师：您好！我是小Ho最近我感到很困惑，也许这是爱情，也许 这是一段介于爱情与友情之间的感情，我也不知道。 我和她（暂时保密）彼此见面有一种欣喜，有一种 温暖，我的心随着她的出现而颤动。我知道，她对 我也有好感。有时我们一起

35、吃饭，有时一起聊聊， 我不知道这算不算约会，我心中既高兴，又深感不 安。我知道高考在即，也知道最近我的成绩有所下 降，但我控制不住对她的想念。老师，帮帮我吧。（注：小H是高三某班班长，平时学习成绩很好， 他一直梦想着能进入理想的大学深造。）.根据青少年早恋的分类，小 H属于哪种类型？ 答：小H属于爱慕型.小H的恋情具有早恋的什么特征？为什么？答：A、爱慕性和矛盾性特征B、一方面感到和对方在一起欣喜、温暖、 心动，另一方面又因为影响学业而深感焦虑和不安B、小H内心充满着矛盾，既想交往又怕成绩 下降.如何对小H进行心理辅导？第一：肯定他情感的真诚，同时肯定他的求助 行为第二：帮助他认识早恋情感产生

36、的原因第三：帮助他分析早恋的利和弊第四；引导他分析自己决定，如何处理这份情 感答：动之以情，晓之以理，教师和家长要题解 和尊重小H,在实际情感沟通的基础上不断关心和诱 导，将他们的恋情转变为友情，让他们明白青春期 的情感是人生最纯洁的一种情感，要学会珍惜，耐 心教育他们珍惜青春大好时光，积极进取，努力实 现成功又幸福的人生。三.某活动课第一个上讲台的是一个男孩子，他的 图画是一双大拳头。教师说：“这是什么意思呢？ 说给我们听听好吗？”这个男孩子说：“我长期受 人欺负，我希望自己有一双巨大的拳头。”他个子 瘦小，秉性较弱.说到这里几乎哭了。教师让同学 们给他“出主意”，一个女孩子站起来劝道：“退 一步海阔天空”；也有同学说；“把学习搞好，只 想打架不好”；等。这时，你面对这样一个当事人， 将作出怎样的分析和适当的辅导。答：教师的指导和评价就必须体现和遵循心理 辅导的原则。该男孩“渴望自己有一双巨大的拳 头”，对此，教师的指导有相当的难度，与思品教 育比较，难度如下。（1）渴望有一双大拳头，是不是想打架？而打架是