2022年小学语文教师培训心得体会

1、小学语文教师培训心得体会走进名师课堂 感受别样精彩小学语文教师培训心得体会2017年5月10 0,我有幸走进了伟大的民主革命先行者孙 中山先生的故乡中山市，参加了由广东名思教育集团主办 的“全国小学语文聚焦学科核心素养，实现语文正本清源创新 课堂观摩讨论会，暨第五届全国儿童阅读点灯人高峰论坛 活动。活动的内容精彩纷呈，各位名师尽展风采，为我们送上 了一道道精美的文化大餐，大师们的课堂各具特色，或幽默风 趣，或严谨朴实、或精雕细琢、或诗意盎然 一节节富有 内涵、深入人心的语文课，深深地吸引了在场的每一位学生和 老师。在名师的课堂上，我感受到了语文课堂别样的精彩。一、“假老师，真语文，脚步蹒跚，信

2、念坚定一位79岁高骷，有着将近20年糖尿病史、身患肝癌，经 历过12次大型手术却依然活跃在课堂上的真语文大师一一贾 志敏老师。他用颤抖的声音说：“我还活着，为孩子们活着， 为教育活着，为语文教育活着，我希望我的生命是在课堂上结 束的！这些铿锵有力的话语，像一股激流冲击着我的心灵， 他对语文教育深入骨髓的挚爱，视教育为生命的情怀，不禁让 我热泪盈眶。当他拄着拐杖站在讲台上时，在他的脸上看不到 丝毫的疲惫，有的只是对课堂教学的专注与执着。贾老师执教 的是推敲一文，在学习“斟酌这个词语时，贾老师拿出 酒壶演示了斟酒的动作，然后端起酒杯酌了一小口，一脸陶醉, 俨然成了一个品味着美酒佳酿的老顽童，那动作

3、那神态惟妙惟 俏，不禁让人拍手叫绝。演示结束他还不忘让孩子们比较“斟 酌的古今用法和意义的不同之处，真正做到了规范、科学、 准确。在他的课堂上，学生们有充足的时间进行阅读，在读通, 读懂课文的情况下，进行感悟，得到启发。真正做到了让学生 在阅读中理解，在理解中质疑，在质疑中思考，在思考中感悟。二、用今言，说古语，褪去晦涩，融入经典在我们的印象当中文言文是一种枯燥乏味，生涩难懂的文 体，对于我们成年人来说，阅读文言文是一件比较费力的事， 更别说理解能力浅白的小学生了。当我在课程安排中看到“世 说新语”课程：文言文三则这个课例时，第一感觉就是这 样的课上起来一定很沉闷，很无趣。但是罗才军老师的课，

4、却 颠覆了我对文言文的理解与看法。我第一次发现原来学习文言 文可以如此轻松，如此快乐。罗才军老师以杨氏之子为例, 从日常的口语交际入手“请问您贵姓啊？ “免贵姓学生们在这一问一答中非常自然地走进了课堂。紧接着他又让 学生找出文言文中描写人物特点的句子，通过反复朗读，然后 逐字逐词分析理解最后再加以整合，句子的意思就一目了然 了。这样大大降低了文言文的阅读难度，提升了学生的阅读兴 趣。这节课最吸引我的要数模仿演示环节，仿照“一一国一一 氏子一一岁，甚一一。的句式先进行自我介绍，然后再描摹 身边人物的特点。在一阵阵欢乐的笑声中，孩子们都有了不一 样的收获，这种有趣的学习方式让文言文的表达贴近地面，

5、鲜 活生动。学生们在老师的指引下通过朗读、解说、复述、表演 等方式去感知，理解和联想那些相隔千百年的人物形象，领略 或酣畅洒脱或倨傲奇崛的文人风骨，在模仿与笑谈中融入文言 文的世界。三、携童心，写童话，叙述生活，回归本真法国著名的雕塑艺术家罗丹说过：生活中不是没有美，而 是缺少发现的眼睛。现在的学生生活丰富多彩，接触的新鲜事 物包罗万象，但是写出来的作文却不尽人意。纵观学生的作文 要么干瘪无味，要么空话连篇，要么拼接乱凑这究竟是哪 里出了问题呢？是我们的孩子真的不会写还是我们老师教的 方法不对呢？听了吴勇老师的课，我终于找到了答案。不是我 们的学生不会写作文，而是我们总是以成人姿态来评判学生的

6、 习作，用我们的经验去绑架学生的思想，总是不厌其烦地重复 着固定的指导模式，以致写作在孩子的眼里，成了一份没有情 趣的作业，一项不堪承载的重负。即使作文写出来了，也失去 了孩子应有的童真。吴勇老师给我们展示的是一节习作教学课 例一个特点鲜明的人。在他的课堂上，我们总能找到自己 童年的影像，纯真，质朴。他不会刻意地纠正孩子的叙述语言, 更多的以孩子的角度引导他们把话说清楚。不局限孩子的思维 方式，让孩子们畅所欲言。从孩子们的发言中提取切合习作要 求的内容，配合具体的情境加以“活化”。他在教学中注入了 儿童鲜活的“即时性生活，引入儿童喜闻乐见的生活元素激 活教材，使之变得新鲜，有动感，从而召唤儿童

7、，使其跃跃欲 试，真正实现了写作与生活的有机融合。让学生在习作中刻上 自己的烙印，有了自己的个性特点，促使孩子做到用真心说真 话。四、巧设计，细研磨，精心酝酿，成就精彩正如崔峦老师说的“每一节课例的精彩呈现，都离不开教 师的精心设计，细致研磨，相同的一节课，每上一次，你都会 有不一样的收获，总能发现不足的地方，就这样不断的发现， 不断的修改，最后就形成了自己的风格，上出了自己的特色。 窦桂梅老师和王根州老师的课就是最好的证明。窦桂梅老师为 我们带来的是阿长与山海经这一课例，她的课堂紧紧抓住 品析语言和关注写法这两条脉络，引导学生深刻体会文字背后 鲁迅对长阿妈的善良、诚实的赞美，同时也在学生的自

8、学自悟 中揭示了文章详略得当、繁简有度、隐显相生的叙事方式。在 教学中她带领学生通过“预学一一共学一一延学三个板块对 课文进行学习，让学生站课堂的中央，真正实现了学生的学和 教师的教的自然融合。听窦桂梅老师的课，是一种精神享受， 她的语言热情四溢，感染着每一位听课者。当听到她带领孩子 们深情的朗读“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的灵 魂！”这句话时，我们仿佛看到了鲁迅先生虔诚祈祷的身影， 感受到了他对长阿妈的深深怀念之情，此情此景不禁使人潸然 泪下。而“诗意语文”的王根舟老师，深情款款地在我们面前 展开了那一幅柔情似水的画面爸爸的花儿落了，而我们的 心花却在王根舟老师的配乐朗读中绽放了。在王老师富有磁性 的话语中，文本变成了 一帧帔忧伤的动画，如清风吹起的涟漪, 如挚友促膝长谈，娓娓道来。点点滴滴落入学生和台下老师的 心中。即便是“插叙”的写作方法，也似乎被王老师赋予了诗 意色彩，令人回味无穷。三天的学习活动很快就结束了，但我们的专业成长之路才 刚刚开始。感恩大师们