高中语文《和晋陵陆丞早春游望》优质教学设计

1、高中语文和晋陵陆丞早春游望优质教学设计【教学目标】1、了解“唱和”、“文章四友”文学常识，背诵本诗。2、鉴赏本诗遣词造句的艺术技巧；感受诗歌的语言魅 力。3、拓展阅读“游子思乡”诗，探究“思乡”母题。【导入】：诗圣杜甫曾不无得意地讲“诗是吾家事”， 意思就是：写诗那是我们家的事，言下之意是：我家 最擅长写诗。他凭什么这么说？（他为何说的是“吾 家”而不是“吾”。）杜审言：诗圣杜甫的祖父，与李嶙、崔融、苏味道被 称为“文章四友”，是格律诗的奠基人之一。下面我们 来学习他爷爷的一首诗，来看看杜甫有没有资格说这 话？【教学过程】一、作者简介：见导入。PPT二、解题：晋陵、陆丞、早春游望三、和（he）

2、诗歌唱和。PPT “和”读he ,指唱和，即作诗词来答和他人 的诗词。分为步韵/次韵（字同、顺序也同）、从韵（字 同、顺序不同）、依韵（只需同韵）。四、请一学生朗读此诗，注意字音和韵律。是否发现，一三四联押韵也这个韵。唯独第二联不押 韵，这是怎么回事？春，古音：tin。佐证：杜甫的江 畔独步寻花七绝句其二、第21页李白的月下独 酌四首。PPT将春读作tin,我们再读一遍，感受下五言 律诗的韵律之和谐。和/晋陵陆丞/早春游望杜审言独有/宦游人，偏惊/物候新。云霞/出海曙，梅柳/渡江春。淑气/催黄鸟，晴光/转绿骚。忽闻/歌古调，归思/欲沾巾。五、反复默读此诗后，结合注释翻译本诗。（请一同 学口头翻

3、译此诗。）难点预设：“梅柳渡江春”、“淑气催黄鸟”1、难点突破“梅柳渡江春”。点拨：温故知/新触类旁通：王维的山居秋暝：“竹 喧归浣女，莲动下渔舟。”魏征的述怀：“古木鸣寒 鸟，空山啼夜猿。”2、“淑气催黄鸟” 点拨：温故知/新触类旁通：1、“可怜南去雁，不为倚楼人。”（秋闺曲谢榛） “倚楼人”后省略了 “捎书”。2、“迟日江山丽，春风花草香。”（绝句二首其一杜甫）“日”后省略了 “照”，“风”后省略了 “吹” 板书：造句：倒装、省略六、翻译：唯独远离故乡在外地做官的人，特别敏 感自然现象气候的更新。东海上的云霞慢慢露出了曙 光，梅柳枝头的春意渐渐渡江而北。温暖的春气催促黄莺放声歌唱，晴朗的阳

4、光使得绿萍 颜色转深。忽然听到您歌吟着古朴的曲调，使我回 家的心思浓得泪湿衣襟。七、翻译时注意颔联和颈联的特殊句式。颔联颈联不 仅造句特殊、新巧，而且遣词高妙。下面我们来鉴赏 下颔联和颈联的谴词。你觉得颔联哪个词用地最妙？ 妙在哪？重点：PPT点拨：比较阅读杜甫和裴迪登新津寺寄王侍郎诗:“蝉声集古寺，鸟影度寒塘。红楼梦：寒塘渡鹤影，冷月葬花魂。1、渡：(1)化静为动，生动地描摹出了春天由南向北 渐变过程；(2)化无形为有形，赋予无形的春意以形象，形象地 刻画出春意的足迹。2、催：以拟人的手法赋予淑气以人的情态，表现春 气之暖、之浓、之急，精炼传神地刻画出春天草长莺 飞、万物复苏、生机勃勃的动态

5、景象。且结构上暗扣 诗题早春。板书：遣词：渡、催小结：音律上一韵到底，平仄和谐；结构上对仗工整、 细密；遣词上字字锤炼。可谓五言律诗定格的奠基之 作。八、再读此诗后，回答这首诗主要表达了怎样的感情? 深深地思乡之情，板书：主题：游子思乡 九、通过颔联颈联的赏析，我们发现作者正处江南早 春，风和日丽，和好友共赏美景，本是赏心乐事，作 者却为何想家想得要落泪？预设1、仕途不如意;追问:假如如意是否依然思乡？PPT人情同于怀土兮，岂穷达而异心！虽信美而 非吾土兮，曾何足以少留！一一王粲登楼赋2、月是故乡明即使我们如韩少功一样在外如何成功 通达，但我依然会我心归去，因为我们每个在外的 游子都有着深厚的乡土情结，因为那里有我们今 生今世的证据。塔古斯河很美 葡萄牙 费尔南 多佩索阿塔古斯河很美，美过流经我村庄的那条 小河，塔古斯河很美，但是又美不过流经我村庄的 小