提高学生作文能力的具体做法

1、PAGE PAGE 4提高写作能力的具体做法陕西省府谷县第三小学 李晓琴 电话容摘要：认真分析学生不会写作文的原因：不留心生活，不善于观察，不会构思，不善于表达所致。根据学生出现的“症状”我是这样下“药”的。第一剂：培养观察，养成习惯1、引导观察，发现美。2、参与生活，感悟真情。第二剂：积累词汇。第三剂：运用语言。经过我几年的实践，觉得对提高学生的作文能力有很大的帮助。关键词：观察 积累 运用 发现 感悟论文创新点：1培养观察，养成习惯；2积累词汇，方法不同；3运用语言，形式不同。作文教学是语文听、说、读、写能力中“写”的表现形式，如何提高学生的作文能力，长久以来是投

2、身教学改革的专家们、老师们乐此不疲的话题。我从教十余年，一直从事语文教学工作。通过和学生沟通，了解到学生一遇到写作总是一头雾水。经过了解和分析，发现学生不会写作文或写不好作文主要有以下几方面的原因：不留心生活，不善于观察，不会构思，不善于表达所致。根据学生出现的“症状”我是这样下“药”的。第一剂：培养观察，养成习惯。曾经有人说过“世界上不是没有美，而是没有发现美的眼睛。”要说学生没有什么事可写的，那是不对的。童年是充满快乐的，每天发生着许许多多的事。好的，坏的，高兴的，伤心的，可笑的，等等。都值得我们去写，只是学生没有注意到罢了。为了培养学生的观察，发现的习惯，我的做法是：1、引导观察，发现美

3、。我一直认为日记是培养学生观察能力的最好方法。在日记里学生可以说自己想说的话，写自己想写的事，记录自己每天的生活，写出自己对生活的思考，表达自己的喜怒哀乐，总结学习、生活中的经验、教训。要想真正提高学生的写作水平，应从日记抓起。我要求学生每天写一篇日记，学生写不出来，所以抄一篇或三言两语也算一篇。为了保证日记的质量我决定由原来的每天一片减少成每周写三篇。在质量上下功夫。在平时只要有趣事发生。我就立即引导学生“呀!今天这事不是正好写日记吗?”“那一个情景，也可以当日记的内容。”有一次，我正在上语文课，突然从窗口飞入了一只蝴蝶。一个学生看到了大叫起来，一下子学生的兴趣和注意力全部转移到了蝴蝶身上，

4、教室完全乱成一片。这时我本想收回学生的注意力，又想这是很好的生活素材。就让学生尽情的捉蝴蝶，看蝴蝶吧!事后，我说今天日记的内容写什么。同学们异口同声地说：教室里的蝴蝶。第二天，我看到同学的日记写得比以前好多了。就连平时不爱写日记的孙帅同学也出奇的交上来了。其中一个同学是这样写的：今天语文课上，老师正在上课，同学们听的很认真。不知道什么时候教室里飞进来一只胡蝶，也许是老师讲得太精彩了，连蝴蝶也想听听。一个同学一声大叫：“看，蝴蝶”。所有同学的注意力一下都转移到了蝴蝶身上，一时间教室里沸腾起来。有的同学站起来想捉蝴蝶，有的同学大声喊着。见老师没有阻止，有的同学甚至站到了凳子上去捉。就连平时胆小的晓

5、若同学也欢呼起来下课铃响了，同学们继续捉着蝴蝶。只要耐心引导，不经意间已经养成了生活中细心观察的习惯。学生渐渐也知道生活中的那些事值得自己写。2、参与生活，感悟真情。小学生由于年龄小，所以生活的范围也很小，所以我就利用他们有限生活范围。尽量给学生创造参与的机会。我经常布置一些实践性的日记或习作： “第一次买菜”、“第一次做饭”“我做家务”，“我给妈妈过生日”，“我给父母洗脚”。在我给妈妈洗脚这篇日记中一个男生写到：小时候妈妈每天给我洗脚，可我从来也没有见过妈妈的脚是什么样子的。今天在给妈妈洗脚的过程中我发现妈妈的脚很粗糙，脚后跟上还有一层厚厚的老茧。想到妈妈平日里为我的操劳，我的鼻子有点酸。妈

6、妈看着我认真给她洗脚的样子很感动。搂着我说：“你真是妈妈的好儿子。”日记中既有详细的洗脚过程，又有真实的情感。在班队会课上我还设计一些有趣的游戏。如:抢板凳，成语接龙，猜谜语，我来说、你来猜，朗读比赛，写字比赛等。让学生亲自参与，然后布置当天的作文。学生渐渐学会了选择生活中比较有意义的事积累起来。正如教育家叶圣陶先生说的“我手写我心”。第二剂：积累词汇。大文豪苏轼主张：“博观而约取，厚积而薄发。”鲁迅先生也说过：“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限。”这都说明积累在作文中具有十分重要的作用。一个人要想写好作文，没有诸多的语言积累是万万不行的。再有趣的事，如

7、果没有优美的语言表达，也会变的乏味。所以我还注重了学生的语句的积累。书边积累。为了让学生能更多的积累一些词汇我想了很多办法。以前让学生每人写一个积累本。把好词好句积累在积累本上，发现很多只是为积累而积累真正能记住的、能应用到写作当中的没几个。因为积累本上，写下了再也不会看一眼，根本记不住。所以后来我改变了方法，让学生在语文书的沿边上积累一些:成语，谚语，歇后语等。每一页下边或上边写一句。每天上语文课之前读一遍。当成上课之前的“歌”，我觉得这个效果比在积累本上好。再抽时间进行积累比赛。开展一次次积累比赛，看谁积累的好词，好句，好段多。以督促学生更多的积累。让它成为自己写作的“源头活水”学会迁移，

8、并运用到作文中去。作文时，吾意所欲言，无不随意所欲，内容应笔而生，如泉之涌，滔滔不竭。第三剂：运用语言。有个学生问我：“老师，我平时背的好词好句也不少，可是我的作文仍写不好。总觉得所背的一个也用不上。”他的这些话引起我的思考。是呀！这不就是我们平时所说的不能活学活用。后来，我想怎样才能帮助这些学生呢？1、示范运用：我在上课或平时与学生交流中尽量使用 一些成语，歇后语，名言，比喻句等。开始引得大家哈哈大笑，后来我发现学生也渐渐在日常表达中使用优美词句。作文中的优美语言渐渐多了起来。2、强制应用：每次习作，要求学生至少使用一两个比喻句拟人句，根据情况自己定。3、口头表达：对于初学作文的学生来讲，找不到写法是很正常的事。如果找一些优秀的范文来朗读。我认为也能起到引路的作用。我安排了“课前三分钟”这一活动：第一阶段：每天指定一名学生，找一篇优秀作文来朗读熟，第二天，在课前留三分钟来朗读，既培养学生的读书习惯，又锻炼了学生的朗读水平。还能让学生学习写法，一石三鸟。第二阶段：每天确定一个话题让学