小学语文匆匆-教学设计教案

1、PAGE PAGE 5课题匆匆课时1课时成果指标： 低阶目标：1.有感情地朗读课文，能准确无误地背诵课文。2.能结合文中重点语句说出作者表达的对时光流逝的无奈和惋惜之情。高阶目标：3.能准确抓住关键句段，感悟并学习作者“用一连串的问句、融情入境”表达情感的方法。能仿照第三自然段，写出自己对时光流逝的感触。 达成评估：能读好一连串的问句，读时要紧凑，停顿间隔短；能准确无误地背诵课文，做到流利，语气连贯、自然，能诵读出作者对时光匆匆的无奈、惋惜的语气。2.能结合文中至少三处重点语句说出作者表达的对时光流逝的无奈和惋惜之情。3.1能准确画出表达作者无奈、惋惜之情的一连串问句、融情入境的（对比句、比喻

2、句、排比句、拟人句）重点语句，并能说出这样写的好处。3.2能结合自己的生活实际，仿照第三自然段，用一段话把自己对时间流逝的感受写下来。学习重难点能抓住关键句段，感悟作者表达情感的方法。能仿照第三自然段，表达自己对时光流逝的感触。先行组织（主要是指名学习方向和路径，创设情境或提供资源，为主问题解决做铺垫。不是必须写出问题、活动和评价）谈话导入，引出时间的话题：1.出示钟表，学生静待一分钟。2.引导学生交流：刚才这一分钟你感受到了什么？3.聚焦题目“匆匆”，引导学生交流对时间流逝的感受。新知建构问题（任务）与活动嵌入评价新知建构任务一：整体感知作者表达的情感：活动1：默读课文，引导学生结合预习查到

3、的资料，思考：作者在文中想要表达什么样的情感？活动2.学生自主交流，根据学生的回答进行提炼和补充，并总结：作者表达了对时光匆匆的无奈、惋惜以及对流逝时间的珍惜之情。（这属于新知建构而不是先行组织。移到“新知建构”板块。）任务二：抓住关键句段，感悟作者表达情感的方法。任务（一）：品读连串问句，体会情感的直接表达。（这是任务，不是活动。下面需要组织学生进行的学习是活动。）活动1.提出默读要求：默读课文，想想你是从文中哪些语句感受到时光匆匆、一去不返的。把相关内容画下来，并在旁边简单记录你的感想。活动2.同位互相交流所画内容和感想。活动3.引导学生聚焦第一自然段交流。（1）指名汇报交流。（2）引导学

4、生发现：三个排比句写的都是我们常见的最能表现时间流逝的现象。（3）激发学生情感：转眼间十几年的时光过去了，你有什么感受？（4）引导学生对比文中“不复返”相关的三个问句，体会作者读时间流逝的感慨。（5）请学生朗读第一自然段的四个问句（后三个问句读时要紧凑，停顿间隔短），引导学生体会这样写的好处。活动4.讨论第四自然段的内容。（1）一定能学生反复读一连串问句，体会其表达效果。提问：读完后你有什么感受？（感情更强烈，表达更有力。）（2）引导学生联系第一自然段的问句，一起读一读，引导学生发现一连串的问句表达情感时的直接、强烈。师小结：作者运用一连串问句的方式直接表达自己对时光飞逝的无奈和惋惜之情，这样

5、很能打动读者，使读者感同身受产生共鸣，具有撼动人心的力量。任务（二）：感受融情入景，体会情感的直接表达。（这个也是任务，不是活动。）活动1：浏览课文，思考：你还从哪些文字中感受到这种情感？活动2：学生自主交流：关注第二自然段：引导学生抓住文中第二自然段中对比描写的句子，体会时间流逝得迅速、无声无息，进而体会作者对时间流逝的无奈和惋惜之情。指导朗读，注意“八千多”与“一滴水”的语气对比，和对“头涔涔”“泪潸潸”中无奈语气的把握。第三自然段：引导学生提取信息：找到时间都从什么地方流逝了。作者选取的事例都是生活中人们难以察觉的平常事，为什么却能写得如此感人？通过“太阳他有脚啊”“跨”“飞”“溜走”等

6、词句，引导学生发现文中拟人的修辞方法的使用，体会时间无时无刻不在流逝及作者表达的情感。活动3.学生小结。预设：作者选取生活中常见的事与物，把情感融入景和物的描写之中，用排比句式让读者感受到时光的匆匆流逝，这样写能把情感表达得更充分。二、迁移运用任务：读写结合，表达感触。活动：仿写，表达感触。1.有感情地朗读课文第三自然段，读出自己的感受。2.仿写第三自然段：（1）引导学生结合生活实际思考：朱自清先生的日子是这样过的，你的日子是怎样过的？出示句式。 的时候，日子 ； 的时候，日子 ； 的时候，日子 。（2）仿照课文第三自然段，用一段话把自己对时间的感触写下来。任务一评价标准：1.能结合题目交流对

7、时间流逝的感受。+2星2.能体会到作者表达的无奈、惋惜之情。+2星3.能体会到作者对流逝时间的珍惜之情。+2星活动4评价标椎：1.能准确找出第1、4自然段中一连串的问句。+2星2.能结合一连串的问句体会到作者表达的无奈、惋惜、伤感等内心感受。+2星3.能说出一连串问句表达方式的好处。+2星活动2评价标椎：1.能找出2自然段的对比描写的语句感受到作者情感。+2星2.能找到时间都从什么地方流逝了。+1星3.能结合文中拟人的句体会时间无时无刻不在流逝及作者表达的情感。+2星评价标椎：1.能结合提示的关键语句写出自己的感触。+1星2.能在上面1的基础上，结合自己的实际来写。+2星3.能在2的基础上，用一段话表达出自己对时间流逝的无奈、惋惜及对时间的珍惜之情。+2星成果集成：（除了体现知识结构化的归纳集成、思路梳理，还可以是归纳方法、明确结论、反思提升和成果展示等）8匆匆 无奈、惋惜 一连串问句：感同身受、打动读者直接抒发情感 融情