五年级组硬笔书法比赛活动方案

1、“扬我风帆展我风采”硬笔书法比赛活动资料奇台六小六年级组_4月 9 日六年级组“扬我风帆 展我风采”硬笔书法比赛活动方案一、比赛目的：为检验写字课的效果， 进一步引起学生对书写的高度重视， 培养正确的书写习惯，引导学生把汉字写得正确、端正、整洁、美观，让学生从小就练就一手好字，受益终生。特举办本次书法比赛。二、比赛要求：1、参赛对象：六年级全体学生。2、参赛字体：硬笔楷体。3、参赛要求：书写内容：廉政文化格言在参赛纸的右下方写好自己的班级、姓名。参赛作品的卷面须整洁，无折皱、不卷曲。三、比赛方式：1、全员参与2、比赛时间： 4 月 8 日下午第七节课。3、比赛地点：书法教室。四、奖项设立：一等

2、奖1 名，二等奖3 名，三等奖4 名五、评委：组长： 田丽华成 员： 李志武 孟诗红 胡新华奇台六小六年级组2012-4-2五年级组“扬我风帆 展我风采”硬笔书法比赛总结为检验写字课的效果， 进一步引起学生对书写的高度重视， 培养正确的书写习惯，引导学生把汉字写得正确、端正、整洁、美观，让学生从小就练就一手好字，受益终生。也为了展示学生书法风采，增强学生“写规范字、用规范字”的意识，传承传统文化，营造校园文化建设氛围，我年级组学生参加了此次比赛活动。赛前，把学生分为四个比赛场地： 1 4 班年级赛钢笔字初赛。并提出了具体比赛规格和要求。本次活动是在各班充分准备的基础上， 再由各班选手参加现场比

3、赛。学生现场书写，然后评委组再现场打分，分别评出一、二、三等奖若干名。比赛时学生们都满怀激情，用心书写每一个笔画、每一个汉字。在短短的四十分钟时间内现场完成。通过这次硬笔书法比赛活动，既丰富了学生的文化生活，培养了学生的书法兴趣和爱好 , 同时也提高了大家的审美意识。对于发现和培养有特长的学生， 并指导其更好地发挥特长起到了一定的积极作用。热爱伟大祖国 建设美好家园奇台六小五年级热爱伟大祖国建设美好家园奇台六小五年级热爱伟大祖国建设美好家园奇台六小五年级国防教育“扫黄打非”工作资料奇台六小_6月“扬我风帆展我风采”硬笔书法比赛活动资料奇台六小五年级组2011 年 6 月 2 日五年级组“扬我风

4、帆 展我风采”硬笔书法比赛活动方案一、比赛目的：为检验写字课的效果， 进一步引起学生对书写的高度重视， 培养正确的书写习惯，引导学生把汉字写得正确、端正、整洁、美观，让学生从小就练就一手好字，受益终生。特举办本次书法比赛。二、比赛要求：1、参赛对象：五年级全体学生。2、参赛字体：硬笔楷体。3、参赛要求：书写内容：古诗两首（格式自定），在参赛纸的右下方 写好自己的班级、姓名。参赛作品的卷面须整洁，无折皱、不卷曲。每班交作品 5 件，须在 6 月 8 日 12： 00 前上交负责人，进行全年级评比。三、比赛方式：1、全员参与2、比赛时间：6 月 7 日下午第七节课。3、比赛地点：各班教室。四、奖项

5、设立：一等奖1 名，二等奖3 名，三等奖4 名五、评委：组长：杨春瑞成 员：张越婷孟诗红 胡新华奇台六小五年级组2011-6-2五年级组“扬我风帆 展我风采”硬笔书法比赛总结为检验写字课的效果， 进一步引起学生对书写的高度重视， 培养正确的书写习惯，引导学生把汉字写得正确、端正、整洁、美观，让学生从小就练就一手好字，受益终生。也为了展示学生书法风采，增强学生“写规范字、用规范字”的意识，传承传统文化，营造校园文化建设氛围，于 _6月 7 日，我年级组学生参加了此次比赛活动。赛前，把学生分为四个比赛场地： 1 4 班年级赛钢笔字初赛。并提出了具体比赛规格和要求。本次活动是在各班充分准备的基础上，

6、 再由各班选手参加现场比 赛。学生现场书写，然后评委组再现场打分，分别评出一、二、三等奖若干名。比赛时学生们都满怀激情，用心书写每一个笔画、每一个 汉字。在短短的四十分钟时间内现场完成。通过这次硬笔书法比赛活动，既丰富了学生的文化生活，培养了学生的书法兴趣和爱好 , 同时也提高了大家的审美意识。对于发现和培养有特长的学生， 并指导其更好地发挥特长起到了一定的积极作用。扬我风帆 展我风采为检验写字课的效果， 进一步引起学生对书写的高度重视， 培养正确的书写习惯，引导学生把汉字写得正确、端正、整洁、美观，让学生从小就练就一手好字，受益终生。也为了展示学生书法风采，增强学生“写规范字、用规范字”的意

7、识，传承传统文化，营造校园文化建设氛围，于 _6 月 7 日，奇台六小年级组学生参加了五年级组“扬我风帆展我风采”硬笔书法比赛。 。赛前，把学生分为四个比赛场地： 1 4 班年级赛钢笔字初赛。并提出了具体比赛规格和要求。本次活动是在各班充分准备的基础上， 再由各班选手参加现场比赛。学生现场书写，然后评委组再现场打分，分别评出一、二、三等奖若干名。比赛时学生们都满怀激情，用心书写每一个笔画、每一个汉字。在短短的四十分钟时间内现场完成。通过这次硬笔书法比赛活动，既丰富了学生的文化生活，培养了学生的书法兴趣和爱好 , 同时也提高了大家的审美意识。对于发现和培养有特长的学生， 并指导其更好地发挥特长起

8、到了一定的积极作（投稿人：马存惠）第一单元 内容 我爱阅读单元教学目标：1、正确读写本单元精读课文中的牛字、词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文；能抓住课文的主要内容，体会、感悟作者 们对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。3、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。4、感受作者对读书的热旁，培养学牛养成阅读的习惯。单元教学重点：整体把握文章主要内容、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感 情的方法，体会作者用词的准确生动，体会作者情感。单元教学难点：根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料。 练习修改自己的习

9、作。单元学情分析：本组教材以“我旁阅读”为专题讲行编排：由两篇精读课文窃读记走遍天下书为侣，两篇略读课文小苗与大树的对话 我的“长生果”，口语 交际？习作一及回顾？拓展一组成，选编内容都紧紧围绕阅读，内容丰富， 形式多样。窃读记以“窃读”为线索，写出一个小女孩在放学后急匆匆地赶 到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序，生动、细致地描绘了 “窃读”的独特 感受与复杂滋味、表现了 “我”对读书的热爱和对知识的渴望。小苗与大树的对话是小女孩和北大著名学者季老的访谈录、 是一老一少对阅读的交流、使读者得到了读书的有益见解走遍天下书为侣作者以新鲜的比喻一一反复地读一本书，如老友重逢，每日回家，故地重游，总

10、会有新的发现，新的收获，新的 惊喜。然后说明只要从不同的角度反复地读，就会常读常新，百读不厌。我的“长生果”通过著名作家叶文玲童年时读书、作文的经历，在读写的实践中，逐渐悟出了读写间的关系和写作方法。本单元计划用10课时完成教学（总课时）课题名称：1、窃读记课型： 新授教学目标：教学目标：知识与技能： 1、认识“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等4个生字。正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、 一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。2、有感情地朗读课文；抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。3、学习作者通过细致入微的动作描写和

11、心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。过程与方法： 通过朗读课文、小组合作探究学习本课知识。情感态度与价侑观： 培养学牛从小喜欢读书的好习惯。教学重、难点：有感情地朗读课文、体会窃读的复杂滋味、感悟作者对读书的热爱、对求知的渴 望；学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法， 体会作者 用词的准确牛动。教具准备：让学牛搜集名人读书的故事或读书名言。课时安排：2课时。教学过程:主备人初备执教人修改教师活动学生活动设计意图第一课时教学目标：1、掌握本课的生字、 新词，理解由生字组成的词语。2、止确流利地朗读课文，初步 了解课文内容，体会读书的滋 昧。一、导入同学们，多年来

12、我们一直和书 形影/、离，我门感觉到读书真 的很重要。在阅读中，我们不 仅能获得知识、学会思考，而 且会得到情感的陶冶和精神的 享受。这节课，就让我们去品 读书滋味，跟着窃读记融 入书的海洋，和作者林海音共 同感番读书的滋味吧。（板 书课题）二、一品读书滋味，丰富阅读 体验三、二品读书滋味，感悟读书 乐趣让我们回到林海音的时代， 回到她窃读书的书店，T来 感下窃读的滋味。”再去仔细的读读课文吧，这 种窃读的滋味我很快乐， 也很惧怕。你是从哪儿感受到 的？把描写作者动作和心理活 动的语句画卜来，多读一读。 四、三品读书滋味，渗透阅读学生品读课文边读边勾画出描写作者动作激发学生学 习本课的兴 趣身

13、境品 读，体会到 窃读的滋 昧。方法的指导现在，你能感受到作者窃读的 复杂滋味了吗？看来，读书还 真得要细读，遇到像这样的好 书（指课本）得细细地去品读， 才读出书中的更多味道。五、我的收获通过读窃读记，你肩哪些收获？第二课时教学目标：1、深入分析课文， 体会作者情感。2、止确、流利地朗读课文， 初步了解课文内容，体会读书 的滋味。一.复习旧课，导入新课.导入：上节课我们了解了 “我”是怎样“窃读”以及 “窃读”的滋味，请同学们把自己印象深刻的句子再读 一读。.这节课我们要探究是什么 原因鼓励“我”窃读。二.合作探究，深入研读3.总结：“书籍是人类进步的 阶梯”，一个人如果放弁J读 书，那是多

14、么可怕的事！让我 们时刻铭记这句至理名百 “记住，你们是吃饭长大 的，也是读书长大的！”三.回归整体，理清层次.同学们，课文学到这里，大 家明白了作者是按什么顺序 记叙这件事的吗？.尝试分段。和心理活动的 语句画卜来，多 读一读。小组内分段朗 读课文，各自说 说自己读后的 新滋味。生自由读义。（可 以朗读，可以默 读，也可以时默 读时朗读。）交流印象深刻 的句子。通过交流， 体会作者通 过细致入微 的动作描写 和心理描写 来表达感情 的方法，体会作者用词 的准确生动。四.积累内化，课外拓展作者从小就酷爱读书，只有爱 读书的人力能写出更好的文 章。就像作者的国文老师所说 的，我们是吃饭长大的，也

15、是 读书长大的。读书成了作者的 精神食粮。有的同学说，这篇 文章特别好，很真实，也很感 人。那么，你认为哪里写得好 呢？3.练习朗读。五、拓展延伸.谈读书经历。把自己的读书经历与作者 的读书经历进行比较，说出自 己内心真实的感受。.如果没启r书，世界将会 是怎样？.搜集名人读书故事，并做 好记录学生有感情朗读课文。激发学生读 出这种复杂 的感受。培 养学生语 感。注重语百积 累。训练学 生表达能 力。（注：教学设计中要体现作业分配、 板书设计：布置情况）1、窃读记贪婪害怕开心朴实而乂生动感人饥饿依依不舍麻木轻松课题名称：2、小苗与大树的对话课型：新授课后反思:教学目标:知识与技能：1 .认识3

16、个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词 句的意思。.正确、流利地朗读课文，把握谈话的主要内容。.能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活动。过程与方法：通过自读、分角色读掌握课文的主要内容。情感态度与价值观：让学生学会读书和学习。教学重、难点：把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。教具准备：让学生搜集季羡林的故事。课时安排：1课时。教学过程:主备人初备执教人修改教师活动学生活动设计意图一、创设情境。1 .问：你与自己崇拜或尊敬的激发学生学人交谈过吗？你们谈了些什么？2.引出课题，并板书。二、初读课文。1 .自由读，要读准字音，读学生按

17、要求自习兴趣。通句子。及时表扬自2 .自学生享、新词。由读课文。学效果好的3 .检查读书情况和自学情同学，鼓励况。绿林好汉一百单八将大家向他学滚瓜烂熟偏科习，都养成（自由读文，并认真自学，自认真的习学后可与同桌讨论。）三、分角色朗读课文，深入学惯。乂。1.分角色读义。学生分角色读2 .“闲书”指什么书？通过学生充3.季老为什么主张看闲书？又。分读课文，4.体会文章题目的寓意。5、师适时进行指导、点拨。如： 随时指导朗读的语气。小苗的 话和大树的话。二员通、题目 寓意等处。四、小结。谈谈本节课的收获。如：懂得了什么；写作方法； 五、课外拓展。阅读我的童年作者季羡林集体交流从 而加深学生 对课文的

18、理 解，了解本 课的写法增加学生的 课外阅读 量。（注：教学设计中要体现作业分配、布置情况）板书设计：2*、小苗与大树的对话（访谈录）闲书多看书偏科三贯通学习外语 两百首诗、五十篇古文课后反思：课题名称：3、走遍天下书为侣课型： 新授教学目标：知识与技能：1.认识4个生字、会写9个生字。正确读写”伴侣、娱乐、毫不 犹豫、一趟、背诵”等词语。. 正确、流利、有感情地朗读课文：背诵并抄写自己喜欢的段落。.把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法， 并受到启示。过程与方法： 1、整体把握主要内容。2、在朗读中体会情感。情感态度与价伯观：感受作者对读书的热爰，继续开展关于阅读

19、想综合性学习，逐步培养阅读的习惯。教学重、难点：整体把握文章主要内容、体会作者情感、开展读书的综合性学习。 理解作者反复读一本书的原因和方法。教具准备：1、布置学生搜集读书名言，回顾自己曾经读过的一本书，想想自己阅读经历与 方法。2、教师整理部分读书名言与读书方法，课件出示生字，一些重点句子及训练的 句式。课时安排：教学过程:主备人初备执教人修改教师活动学生活动设计意图第一课时 教学目标：1.认识4个生字， 会写9个生字。止确读写”伴 侣、娱乐、毫/、犹豫、一趟、 背诵”等词语。2 .止确、流利、有感情地朗 读课文，背诵并抄写自己喜欢 的段落。一、创设情境。激发学生学谈话：如果独自驾舟环绕世界

20、 旅行，只能 1 样东西供自己 娱乐，你会选择什么，为什 么？引出课题，简介作者。学生交流习的兴趣。二、初读课文。学生按要求读整体把握课1、要求：读准字音，自学生 :新词。课文，说出自学文内容。2、检查自学效果。3、读生字新词，交流自学 收获。4、交流时重点说说对主要内 容的把握，作者走遍天下以书收获。为侣的理由和方法。三、再次读文，加深理解。学生默读课默读课文，想：作者选择一 本书陪伴自己旅行的理由是文，交流作者 选择一本书陪加深对课文什么？伴自己旅行的内容的理理由是什么？第二课时教学目标：1、深入分析课文 内容，背诵并抄写自己喜欢的 段落。2、把握主要内容，体会作者 选择一本书陪伴自己旅行

21、的 理由及反复读书的方法，并受 到启示。一、复习，听写生词。伴侣娱乐百音盒毫 不犹豫一趟背诵零次 编写某种二、深入学文。.“你总能从一本书中发现新 东西，不管你看过多少遍”这 一观点，作者是如何表达出来 的。同时可引导学生体会作者 的写法。如假设、反问等。.反复的读一本书的方式方 法肩哪些？.你受到了哪些启发？.句子练习：一本你喜爱的书就是()也是( )三、巩固，积累。背诵课文第七自然段。四、小结。的确，一本好书不仅能给人带 来快乐，还启慰籍；不仅能让 你深思，还能给你启示。因此， 老师送大家一句话，“爱书吧， 它是你飞翔的翅膀。”学生听写词语。学生交流受到 的启发。解。加深学生对生字词语的识

22、记。让学生体会 作者的写 法。复习巩固所学知识。(注：教学设计中要体现作业分配、布置情况)板书设计：3走遍天下书为侣理解故事内容揣摩写作目的续编故事品位写法积累所得假设反问设问比喻课后反思：课题名称：4、我的“长生果”课型： 新授教学目标：知识与技能：1、认识“扉、瘾”等生字，并通过互相提醒认清字形，读准字音。2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。过程与方法：在朗读中体会读书的快乐。情感、态度与价值观：学习一些读书和习作的方法。教学重、难点：引导学生读懂课文内容，理解感悟作者从读书和习作中受益的语句， 并学习作者 的读写方法。结合自己的课外阅

23、读和习作体会“长生果”的寓意。教具准备：让学生搜集关于读书的名言警句。课时安排：1课时。教学过程:主备人初备执教人修改教师活动学生活动设计意图一、谈话导入，激趣读文1、我们都知道人类的进步和 社会的发展都是离不开书的。 莎士比亚说过：“书籍是全世 界的营养品。”高尔基说过：“书是人类进步的阶梯！”皮 罗果夫也说过：“一本好书， 就是一个好的社会，它能够陶 冶人的感情和气质，使人高 尚。”书又好比是源泉，好比 是船只，好比是顾问在这 一单元的学习中，我们一直在 和书进行着有趣地对话。今天 我们再来学习一篇关于读书 的文章。（板书课题）读后助于思 考，让学生2、读了课题以后，你想知道 什么？这是一

24、篇阅读课文，要 求同学们运用平时的学习方 法自己读懂课文，在课文中找 到答案。二、初读课文，感知内容1、自由朗读课文，读准每一 个字音，把课文读通顺，记一 记不认识的生字2、和同桌交流自己记生字的 办法，并互相读一读课文。3、带着问题默读课文，看自 己能不能找到问题的答案。问题：(1)我的“长生果”指 的是什么？(2)作者写了童年读书、作 文的哪几件事？三、精读课文，理解感悟，体 会情感1、再读课文，想一想作者在 童年是怎样读书的？作者在 作文中悟出了怎样的道理？ 把自己感受深地方多读几遍， 画出相关的句子并做批注。2、教师相机指导：(1)作者 在童年是怎样读书的？从中 你体会到了什么？(2)

25、作者在作义中悟到了怎 样的道理？作文，首先构思要 别出心裁，落笔也要有点与众 不同的“鲜味”才好；作文要 写真情实感；作文练习，开始 离/、开借鉴和模仿，但是真正 打动人心的东西，应该是自己 呕心沥血的创造。(3)引导学生理解为什么作 者说书是“我的“长生果”。(4)引导学生读出自己感受 深的句子并说一说自己的感 受。四、品读课文，积累词句 五、练写片断，读写结合 写一写自己在读这篇过程中 的收获。学生默读课文。学生边读课文， 边勾画相关的 句子，做上批 注，交流。学生写自己在 读这篇过程中初步感知课 文内容，培 养学生分析 概括能力。(引导学生 找到相关的 句子读一 读，并说说 自己的体会

26、和感受。)让学生体会作者用词的精妙和比喻的生动。培养学生习六、找自己喜欢的书读一读， 写一篇读书笔记。的收获作能力。（注：教学设计中要体现作业分配、布置情况）板书设计：4、我的“长生果”津津有味一废寝忘食一不求甚解一如醉如痴阅读：博览群书如情入境写读书笔记作文：构思别出心裁写真情实感借鉴模仿课后反思：课题名称：口语交际 习作一课型： 新授教学目标：知识与技能：1、通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力。2、根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料。练习修改自己的习作。情感态度与价值观：促进学生养成多读

27、好书的良好习惯。教学重、难点：重难点：交际与习作。教具准备：自己喜欢阅读的一本书籍。课时安排：4课时。教学过程:主备人初备执教人修改教师活动学生活动设计意图第一课时口语交际教学目标：通过讲述读书故 事、交流读书体会、介绍采访 心得、开展辩论等活动，增强 学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力。一、激发兴趣，明确目标 同学们，一本好书，蕴含着丰 富的知识和美好的情感。阅读 一本好书，就是跨越时间和空 间，同睿智而高尚的人对话， 这是多么美妙的事情呀！在这 次“我爱读书”综合性学习活 动中，大家一定有不少收获 吧？今天，我们就来交流一 下。组内讨论，人人参与你们小组开展了哪些活动， 有什么收获呢？

28、请同学们在 组内交流。学生在组内交流。教师巡视 检查、督促，要求人人发言。 对个别表达、交流有困难的学 生，可采用个别辅导或同学互 助的方法，让其发言。互听互评，互相修正，共同 提高口语交际水平。推荐代表参加全班交流。为 了使代表的发言能取得好的 效果，小组成员可集体出主 意、想办法，使发言的内容更 全面、更精彩。二、全班互动，交流评价 提示互动内容：窃读记中的小女孩，在书 店里品味了 “窃读”的快乐， 在你的读书经历中，有什么样 的故事和大家一起分享呢？小苗与大树的对话中的小 女孩，在对长辈的访谈中获得 了读书的启示。如果你采访了 身边爱读书的人，你可以和同 学交流采访的经过，谈谈采访 的心

29、得体会。全班互动。以小组为单位在全班介绍，小 组成员互相补充。你对谁说的话有同感？学生 自由交流评价，感受阅读的快小组讨论、流、评价。全班互动，交 流评价激发学生 学习兴趣 的通过全班互 动，交流评 价，辩论等， 培养学生倾 听能力及口 语表达能 力。养成爱 好阅读的习 惯。乐。三、开展辩论，启迪思维 人们常说：“开卷有益。”也 有人说：“开卷未必有益，看 了那些不健康的书反而启 害。”你对这个问题怎么看？ 请同学们摆事实、说道理，咱 们可以展一次辩论。学生分成正、反两方展开辩 论，教师及时指导、点拨。师总结：好书会像营养品一 样滋润我们的心灵，像朋友一 样陪伴我们的人生，像窗户一 样打开我们

30、的世界，给我们力 量、勇气和智慧。我们有什么 理由不和好书交朋友呢？让 我们养成爱好阅读的习惯，一 生都与好书相伴吧！第二、三课时习作 教学目标：根据开展活动的情 况，选择一个角度进行习作， 学习运用平时积累的语言材 料。练习修改自己的习作。 一、谈话导入，激发兴趣。在口语交际课上，同学们 通过讲述读书故事、交流读书 体会、介绍采访心得、开展辩 论等活动，体会到读书带给我 们的乐趣。大家的发言都各有 见地。把你们交流的内容进行 加工整理，写下来就一定会成 为一篇篇佳作。卜卸就请人豕 选择一个角度，把自己感受最 深的内容写卜来吧！ 二、阅读提示，明确要求学 生默读提示，划出习作内容。 投影出示习

31、作内容：读书故 事；采访记录；记一次辩论活 动。三、试写初稿，反复修改 学生进行习作，教师对有困 难的学生进行个别指导。好文章是改出来的！请同学开展辩论学生写初稿。激发学生 习作的兴 趣。培养学生 认真审题 的好习惯。们完成初稿后，自己认真进行 修改。组内互读互改，提出修改建 议。按照小组同学的建议， 再次修改自己的习作。朗读佳作，共同赏评每小组推至二名同 学，分别朗读各自的习作，可 以是全文，也可以是片段。教 师引导学生进行赏析。誉写作文，制作小报再次修改自己的习作，直到 满意后抄写在作文本上。整理习作和资料，小组合作 办一期“读书乐”为主题的手 抄报。第四课时教学目标：讲评学生此次习作 完

32、成情况。一、讲评：很多活动都是学生 亲身参与的，可以有不1司的感 受。二、讲评中注意对活动过程的 描写，鼓励学生根据自己的经 历参与评价；注意对谛言的评 价，抓住学生用的准确的语句 进行积极评价；抓住学生独特 的感受进行积极评价。自己修改习作。同桌互相评改自己再次修改 习作。让学生明 白此次习 作中好的 地方及不 足之处。从 而提高学 生的习作 水品。（注：教学设计中要体现作业分配、布置情况）板书设计：口语交际与习作内容：读书故事；采访记录；记一次辩论活动。课后反思：课题名称： 回顾拓展一课型： 新授教学目标：.结合本单元的专题学习内容，交流课内和课外的学习与活动， 在交流中受到方法的启示。初步学习理性地