课堂流程五步教学法诠释

1、东方音图英语“五加一”教学法对教师课堂教学和角色定位的思考一、传统的课堂：教师走秀的舞台；二、传统的教学体制：培养教师，所谓“一缸对一碗”；三、传统教学体制讲：“教学相长”，前提是教师也要 高于学生；四、 传统的教师大赛更多是侧重于授课教师的个人能力和 个 人魅力。对现代课堂和教师角色的几点思考一、现代课堂：是学生走秀的舞台；二、现代教师角色：从“教学”到“辅学” ； “一缸对一缸”，“一缸对一湖”；三、“是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，学业有先后， 术业有专攻，如是而已。” 颜渊评价自己的老师：夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。论语记载一次孔子与子贡的谈话： 子谓子贡曰：女

2、与回也孰愈？ 对曰： 赐也何敢望回？回也闻一以知十，赐也闻一以知二。 子曰：弗如也。吾与女弗如也。 一个真正负责任和称职的好老师只需要做一件事情： 把学习的程序设计好,并对学习的过程进行 有效的管理和监督。 新时代教学法要不断发展和创新1、创设现代课堂： 还课堂给学生,以学生为本。时间是学生的，空间是学生的，是学生在学习语言，学生是学习的主体。老师是为学生服务的，是配角，是辅学，不能本末倒置。2、规范和引领教师角色的转变：教师定位为教练。3、“五步教学法”和课堂流程的完善。 课前热身 培养自学能力（8分钟）1、保证复习效果： 1） 方式： 教师分组检查学生复述前三课课文，看图说话，集体 达成标

3、准。 2）标准： 每人熟练复述课文，语调标准，发音正确。2、保证预习效果： 1）方式： 教师分组检查学生看书复述新课文，看图说话，集体达成 标准。 2）标准： 熟读课文，部分达到参照图片复述新课课文。一、导入新课 激发学习兴趣（12分钟） 1、参照教学课件，或教师自主用一段导言，一个话题，或者是以师生对话问答的形式开始，话题、对话或导言应该和课文所涉及的内容有关联，并突出趣味性，酌情导出本课生词的同时，更重要的是激发学生学习兴趣，对本课的学习产生渴望，导入环节的难度要低于课文的难度，要做到词不离句句不离文。 2、机器领读单词表单词，带领学生瞬时记忆单词，为最 后当堂背写课文打下基础。 注意：

4、教师操作此环节时，切忌展开和讲解过多，无形增加学习难度！二、视听动漫 预览文章梗概 （5分钟）1、播放动漫前,提问学生教学课件上的问题，带问题 第一遍试听动漫。2、听完一遍后重复问题，第二遍，边听边让学生回 答，了解他们对全篇课文的理解程度,发现存在的 问题，为下一环节的教学提供突破难点的依据。 3、集体视听第三遍动漫课文，文章梗概熟记于胸。三、生生互动 复述全篇课文（45分钟） 依句意把文章速记flash图片分为2-4个句群（5-8级系统已分好）。教师操作教师机，学生跟读模仿第一个句群里每个句子最少两遍，做到发音标准，语调正确。教师解惑答疑。学生对照课本，看图复述第一个句群。教师引导学生看大

5、屏幕复述课文：总-分-总。教师引导学生每2人一组，根据图片和句子用一般疑问句和特殊疑问句相互提问，并用整句话回答。6、用同样的办法操练第二个句群。7、全班集体复述以上两个句群。8、教师用同样的办法和流程，指导学生学习第三、四个 句群和整篇文章。9、最后全体视听课文一遍，融会贯通。四、语法沉淀 巩固提升能力 （40分钟） 语法沉淀，三维训练，多角度记忆课文。 突破重点、难点，巩固所学，启迪智慧。 针对性练习检测，轻松应对各级测试。 五、默写课文 布置家庭作业（10分钟） 放学前看图片当堂默写部分或全篇课文，检验学习效果周一：利用课本，读本课课文5遍和上一课课文2遍；做本课快乐大本营 “英汉互译三营” 一遍，或用教练机听写课文一遍，课文默写检测。 周二：利用快乐大本营“自我检测四营”，做本课前三大题，自我检测， 应对考试； 周三：利用快乐大本营“自我检测四营”，做本课后面大题，自我检 测，应对考试；周四：利用快乐大本营“情景速记一营”或教练机，跟读新课文5遍； 利用快乐大本营 “自学导读二营”，加深理解，预知