六上19钱学森教案

1、六上第 六单元 课题 19钱学森 第 2 教时 总第 个教案课型：新授课 长江 小学 陈卫花 设计 教学目标1.有感情地朗读课文。2.通过反复朗读课文，感悟人物语言所包含的情感，使学生受到热爱祖国的教育。3.在品悟语言文字的过程中感受文章的写作方法，了解倒叙的作用。教学重点能抓住钱学森的语言进行品读理解，体会钱学森热爱祖国的思想感情。教学难点在品悟语言文字的过程中感受文章的写作方法，了解倒叙的作用。教学准备【课前先学】一、品读感悟我先行1.走近人物：根据课文内容，试着用词语写写你对钱学森的评价钱学森： 2.感受背景：课文描写了钱学森回国时的社会背景，说说当时的祖国怎样，在文中用直线划出来，再读

2、一读。3.揣摩语言：钱学森的爱国情怀，反映在他的每一句话中，找出钱学森的话语读读，感受钱学森对于祖国的深深热爱。4.写作特色：想想课后练习第4题，试着写写自己的理解。 二、拓展阅读我做主1.找一找：查一查钱学森为祖国作出的贡献，写下来。 学情分析本篇课文不长，条理清晰，适合学生自学，易于整体把握。由于课文叙述钱学森归国的有些内容较简略，所以有必要课前发动学生查找并认真读读钱学森的有关资料，最好能将感受最深的资料变成自己的语言，练习表达，为课上交流做准备。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、复习激趣，导入新课（一）揭示课题1这节课我们继续学习第19课钱学森（读题） （二）复习巩固1. 出示词

3、语,开火车读。2.选择几个词语说说课文的主要内容。（三）导入新课1.古语说得好，“识其人，听其言”。这节课就让我们进一步走进课文，走近钱学森，通过他的语言去体会他的爱国情怀。 【设计意图：所谓“提领而顿，百毛皆顺”，教师应善于发现文本中的语言训练点，根据文本的特点，本节课将从人物的语言入手，引导学生品词析句。】二、言为心声，赤子情深请同学们快速浏览全文，画出钱学森说的话，认真读一读，写下阅读感受。（一）自学提示：（二）自主阅读。（三）交流共享：1.交流句一，出示：“我是中国人。我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”在学生交流的基础上加以点拨：（1）钱学森想为国家为

4、人民多做点事的想法是一时的冲动吗？你是怎么知道的？ （2）补充资料。（3）齐读句一。【设计意图：在学生大胆发表自己个性化阅读见解的基础上，发挥好教师的主导作用，通过资料拓展和师生交流，对学生进行价值引领，让源于文本的主旨渗入学生的心田。】2.钱学森说这番话时他在美国的生活、工作和事业分别是怎样的？请大家读读课文的第2自然段，把找到的句子或词语划下来。（1）钱学森在美国的生活和工作条件如何？ = 1 * GB3 钱学森在美国享受着优厚的待遇，有富裕的生活。你能想象他在美国享受着怎样的富裕生活？从事科学研究工作的钱学森在美国可以拥有什么？可是当时的中国是怎样的？ = 4 * GB3 出示填空：但是

5、钱学森放弃了 ，毅然决然地选择了 。因为他一刻也没有忘记 。 = 5 * GB3 读句一。（2）钱学森在美国能有富裕的生活和优越的工作条件，都是因为他在事业上的成功。从哪里看出他事业是成功的？ = 1 * GB3 介绍冯卡门。 = 2 * GB3 理解“最得意”“最得力”：由于当时中国贫穷、落后，中国留学生在国外是被人瞧不起的。而钱学森是冯卡门教授最得意的学生和最得力的助手，这两个“最”字，意味着什么？ = 3 * GB3 出示填空：但是钱学森放弃了 ，毅然决然地选择了 。因为他一刻也没有忘记 。 = 4 * GB3 读句一。【设计意图：让学生比较钱学森当时所处环境的优越与回国后处境的艰难，去

6、触摸钱学森那颗坚定的爱国心，并通过多次朗读，把它淋漓尽致地表达出来，从而激起学生对钱学森发自内心的敬佩。】3.交流句二： “我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家祖国的儿女们共同去创造。我们是应当回去的。”（1）哪些词语让你感受到这份沉甸甸的爱国之情？ （2）理解“应当”。根据课文内容或自己的理解说一说:钱学森认为，因为 ，所以我们是应当回去的。（3）用朗读把这份爱国深情表达出来（4）钱学森是在怎样的情况下说这句话的？（5）了解侧面描写的作用。（6）齐读句二。（7）想一想，钱学森，说这番话时应是怎样的心情？读句二。三、回国路难，更显不凡（

7、一）自学提示：钱学森的回国之路遇到哪些困难，读一读，想一想。 （二）自主阅读。 （三）交流共享：1.出示句三：美国海军的一位高级将领说：“钱学森无论到哪里，都抵得上五个师，绝不能让他离开美国。（1）学生谈体会。（2）了解五个师有多少人，体会钱学森的价值。（3）品味“绝”字。（4）想象一下美国政府会怎样把他留下来呢？（5）补充资料，谈谈感受。（6）说话练习：在这痛苦漫长的五年里，面对美国政府的迫害，钱学森对自己说 。（7）出示钱学森名言并齐读：我的事业在中国，我的成就在中国，我的归宿在中国。【设计意图：简要了解美国政府对钱学森的阻挠，反衬出钱学森爱国情深。同时引导学生进行有效的说话训练，让学生走

8、进人物的内心，发挥想象，创造性地理解文本，同时始终围绕文本的核心价值展开教学。】2.出示：想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁呀！（1）轻声读读这句话，你体会到了什么？从哪些词语中体会到的？（2）交流。（3）小组合作；如果按照时间的先后顺序，第一自然段应放在哪里？现在为什么放在文章的开头？这样写有什么好处？三、致敬伟人，情感升华（一）功勋卓著1怀揣着拳拳报国志、浓浓爱国情，钱学森回来了。（出示最后一个自然段，引读） （二）感动中国1.请你用心为钱学森写一段颁奖词。2.交流。3.欣赏视频。4.让我们再一次深情地呼唤他的名字钱学森！让我们把这个名字铭记心间钱学森！【设计意图：课堂接近尾声，言尽却情长。以颁奖词的形式进行读写结合的训练，不仅可以让学生更好地