桥梁工业化建造技术的几点新进展100张幻灯片

1、36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。-拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。桥梁工业化建造技术的几点新进展桥梁工业化建造技术的几点新进展36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。-拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏

2、，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。桥梁工业化建造技术的几点新进展桥梁工业化建造技术的几点新进展2019.11.26背景工业化建造技术已成为行业未来发展的共识但对于常规结构存在结构笨重、运输安装成本高、自动化制造技术不成熟等问题,真正实现工业化建造和智能建造须进行系列的技术创新结构的高强化、轻型化构件通用化安装便利性造价可控性智能建造技术强调培养

3、学生的积极性，主动性，创造性，但多是强调学生接受知识的积极性和主动性。事实上，学生依然是教师的配角，知识的奴隶。这种学生主体仍摆脱不了教师中心论的影响。因此，在初中语文课堂教学中应如何发挥学生的主体作用呢？笔者根据自己从教十多年初中语文教学的经历，总结出以下几点经验。一、尊重是前提，信任是基础没有尊重就没有教育，没有对学生的尊重就没有学生的主体地位。尊重学生，首先应尊重学生的自尊心，要注意培养和保护学生的自尊意识。不要只看到学生的缺点，更要看到学生的优点，要及时肯定学生的进步，要善于赏识和激励学生。在学校的一切活动中，教师应通过语言来肯定学生。教师在教学环节中应注意加强与学生的思想感情沟通，融

4、洽师生关系。尊重学生还应尊重学生的人格，教师应以平等的态度对待每一个学生，对学生不报偏见，以发展的眼光客观、公正地评价每一位学生，为学生的发展提供广阔的空间环境和氛围。教师还应相信学生。师生之问相互理解，相互信任，不仅能促进教学相长，而且能够密切师生之间的感情，促进民主平等的师生关系，落实学生的主体地位和以人为本的教育思想。二、创设和谐氛围，提高学习兴趣在课堂教学中，教师一个否定的目光或一句消极的话，都对学生有极大的“摧毁力”；相反教师一个赞赏的目光或一句积极的话语，又有着使一个学生充满自信并取得成功的魅力。因此，创设民主、平等、宽松、愉快和谐的教学氛围，有利于发挥学生的主体作用和自主意识。具

5、体做到以下几点：1.理解学生的“幼稚”思维。对于学生提出的不和情理的问题和做出的“怪异”回答，应采取宽容的态度，一般不生硬的否定，而是通过延迟评价，促使学生进一步思考问题，引导学生在研讨中自悟、自我否定，精心保护学生的自尊心和自我发现的意识。2.善于倾听。学会听别人讲话，是尊重他人的表现，也是向他人学习的表现，是在听取他人意见的基础上进一步思考、提高的需要，更是培养学生会说、正确说的基础。因此，在学习的过程中，我们要引导学生注意听每个人的讲话，不但要听老师讲，还要听同学讲，并且提倡在听的过程中有所发现。久而久之，在倾听中思考综合的习惯和能力就会逐渐形成。3.激发、鼓励。在教学中，教学应注意激发

6、、鼓励学生。当学生发表自己的观点时，教师应用目光鼓励学生继续说下去，对于学生不正确或片面的认识，应鼓励其它同学就实质性的问题进行质疑，使学生在平等、民主、自由的辩论中明白错误所在，从多方面激发学生的学习兴趣，让学生保持饱满的学习情绪和情感状态。三、小组合作学习，促使主动发展常言道：“三人行必有我师”。教学中应注意鼓励学生人人为生，个个为师。激励学生除虚心向他人学习外，还明白人人有为师的潜能。鼓励学生在小组学习中互相帮助，共同提高，积极主动学习，生动活泼地发展。合作小组中小组成员都担任一定地角色。如四人小组分别是：主持人、记录员、报告员和检查员。每一角色在组内活动有着不同的职责。“主持人”要负责

7、掌握小组讨论的全局，分配发言机会，协调小组学习的机会；“记录员”负责记录小组学习结果；“报告员”负责向全班同学汇报结果；“检查员”负责检查小组成员学习情况，确认每位成员理解学习内容。由于四人小组成员各负其责，因此，学生都主动投入；由于是组内交流，没有心理障碍，各种答案随口而出。这种教学设计让不同个性、不同学历的学生，都能自主自发地参加学习和交流，减少了不必要的提问，真正提高了每个学生的学习效率。四、与其“授之以鱼”，“莫如授之以渔”教师应注重教学中的学法指导。教学过程不仅是传授知识技能的过程，也是教会学生学习的过程。“授之以鱼，莫如授之以渔”，在教学中教师应注意介绍一些良好的学习方法，使学生能

8、在学习中应用综合、分析、比较、联想等各种方法，既能把握教材，又可以联系实际，既能对宏观体系了如指掌，又能对微观的知识点无遗漏，从而达到理想的教学效果。教师在教学中，如能由提出问题引导学生到引导学生提出问题，由学生回答问题到回答学生问题，由教师教学生学到学生教自己学。就可以说，学生的主体地位的形成已经具备了有利的外因。五、参与教学评价，凸现主体地位教学中要给学生以选择、发展、发挥的权利和机会，促使学生主动发展、积极发展、生动活泼的发展。在平时的教学设计中，教师应注意面向全体学生，使其学生管理学生，学生教学生，学生促学生，让学生共同提高。小组间参与补充，争辩。以小组为单位，“让一部分学生先优秀起来

9、”，“让一部分小组先优秀起来”。使学生的综合能力得以有效提高 在教师提出问题的基础上，鼓励学生创造性发挥，自己加个问题使其知识更全面更系统。学生提问题，学生答问题，学生的思维极其活跃。班上的后进生平时课上应付，而在交流、讨论、争辩的参与过程中，思维异常活跃，学习效果就会明显提高。在学习活动中，学生积极互评和自评，学生的主体地位就会充分地凸现出来。总之，“学生为主体，教师为主导”，教师的主导作用固然重要，但我们的对象是学生，我们在进行教学工作的同时，应多想办法提高学生的主体意识，确保学生在学习中的主体地位，真正把学习的主动权教给学生。一、寓情于教 在教学中，寓情于教在教学内容的呈现上要能为学生的

10、学习心向所趋，符合学生学习的心理需要。当学生认为学习内容与自己目的有关时，学习积极性高，效率也高。情感教学心理学研究表明，客观事物是否符合人的需要，既取决于人的需要状况，也取决于客观事物本身，但最终受到对这两者之间的关系的认知评价的制约，同样的客观事物是否符合一个人的需要，会因不同的认知评价作出不同的判断。例如，测验不及格，正向评价，自然不符合学生需要；但逆向评价，不及格恰暴露自己存在的问题，以利吸取教训，争取好成绩。因此，教师在组织教学内容时，不仅要根据学科知识的逻辑体系的架构，也要考虑学生认知发展的年龄特点，更要顾及学生当时的需要，以致学生受到充分的驱动，表现出一种积极的注意并伴有行为参与

11、。藉此，我们在小学语文的课堂教学中，首先，要从教学内容的处理寻求解决学生对学习的动力问题，涉及的是学生学习的内在性动机，对推动学生学习具有更稳定、更持久、更有效的作用。其次，从教学内容的本身处理寻求解决学生对学习的动力问题，具有即时和长时的培养学生学习心向的双重作用：通过对教学过程的处理来引发学生对学习活动的兴趣，具有即时效应；同时因积极情绪体验的积累而使学生形成对今后学习活动的良好情感，产生长期效应。第三，对教学内容的处理不仅涉及教师对本学科知识的更好掌握，更涉及教师对有关教育理论的更好运用，促进教师教学的科学性和艺术性的提高。教师在教学活动中通过改变教学内容的呈现形式，使该过程被学生主观上

12、感到是满足其需要的，客观上符合其心理发展的规律，从而使学生在接触喜闻乐见的教学形式中不知不觉地达到心理匹配的效果。当教师在教学中要讲授的教学内容并不符合学生的需要时，可以通过改变教学内容的呈现形式，使之符合学生的需要。 二、情景激发 情景教学是创新教学的一种有效的教学方法，小学素质教育不仅是让学生学到知识，重要的是培养学生的文化修养和创新能力。充分利用情景教学不但可以让学生充分的记忆课文中的知识点，还能展现学生的才能。充分利用学生想象力的教学方法不但别开生趣，还能让学生产生浓烈的好奇心，让学生尝试着去联想每一种事物应该怎样才能表现出来，充分发挥学生的创造才能。 3、实践感悟 叶圣陶先生曾说过：

13、教材无非是例子。那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应该是大量的实践，只有在实践中，学生的能力才能不断巩固、提高。基于这个思想，我经常搜集课外阅读材料，推荐给学生阅读。在课堂之余引领学生阅读背诵了竹石、马、青松等十余首古诗，使学生们了解到了更多有关于借物言志方面古诗，而且无形中又积累了许多古代诗歌。另外，将安徒生童话、唐诗三百首、格林童话等书籍推荐给他们阅读，使其领悟书中的精妙所在！总之，教师要做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受！教师让学生通过“说”和“读”把感情表达出来，课堂在这激烈的情感碰撞中进入高潮。 三、互动共享 现代媒体的多样性大大丰富了信息来源的多

14、样性，学生获取知识的渠道也不再仅仅局限于教师、课本、课堂.信息化时代特别是网络的不断发展使学生的眼界更加开阔，思维更加活跃，课外知识更加丰富.他们对新知识所具有的敏感性和易接受性，使得大量新信息贮存于头脑而带进课堂.因此，如何创设学生信息共享的课堂教学气氛和自由交流的心理环境就显得特别重要，因为学生资源共享的效果是教师所不能代替的.在实施“互动共享”时，教师要充分调动学生的积极性，充分抓住教学内容的重点和难点，充分联系课内外相关知识信息，避免课堂表面上的热热闹闹，而实际上学生的思维活动并没有真正展开，信息资料并没有真正交流.做表面文章，沉湎于细枝未节是创设“互动共享”心理气氛大敌. 四、面向生

15、活 面向生活的教学内容在面向生活的宗旨下，美国语文教学的内容多向社会生活各方面拓展，教材选文以“时文”为主，报纸、杂志及各种单行本都可以作为重要的教学资料，甚至路标、图表、时间表、新闻栏目等也被选入教材中来。在学习语文知识的同时，了解生活、认识生活、学会生活成为语文教学内容选择的基本准则。 在新时期，我们要通过不断的总结和创新，以此适应新时期的的教学要求和提升教学质量。新的语文教学，应是师生共度的生命历程，共创的人生体验；新的语文教学，应让学生在琅琅书声中，用心灵去拥抱语言，和作者作心灵的直接对话，在思维和情感的强烈震撼中领会作者伟大的人格、深邃的思想和美好的情操；新的语文教学，应让学生在学习

16、语文的过程中体验到学习的乐趣，并期待终身学习所带来的快乐。 综上所述，小学语文的创新与素质教育是紧密相连的。在素质教学中实现创新，勇于创新，营造和谐、有趣的课堂气氛，为课堂增加别开生趣的教学设计，是素质教育创新化的表现。这样的创新教学不但可以让学生很好的掌握知识，还能让学生在快乐和充满趣味的学习生活中成长。因此，在小学语文教学中，创新是永远探索的课题，教师教学应该探索更多有趣的教学方法用于素质教学中。 桥梁工业化建造技术的几点新进展2019.11.26背景工业化建造技术已成为行业未来发展的共识但对于常规结构存在结构笨重、运输安装成本高、自动化制造技术不成熟等问题,真正实现工业化建造和智能建造须

17、进行系列的技术创新结构的高强化、轻型化构件通用化安装便利性造价可控性智能建造技术背景桥梁低高度密肋式T梁上部结构成套技术研究及小新型钢板组合梁工业化建造技术研究型构造物全体外预应力超薄型节段箱梁工业化建造技术研究化建桩板式路基工业化建造技术研究造技术装配式通道工业化建造技术研究背景公路桥梁预制管桩工业化应用技术研究桥梁下部公路桥梁预制承台工业化应用技术研究工业公路桥梁预制桥墩工业化建造技术研究化建造技公路桥梁预制盖梁工业化建造技术研究术公路桥梁装配式桥台工业化建造技术硏究新建高速公路桩板式路基技术2)高性能LP耐候钢技术应用内容提要山区组合桥梁新技术UHPC-RC组合结构技术5高强砼预制墩及连接技术智能建造技术1、新建髙速公路桩板式路基技术11、技术背景桩板式无土路基结构:采用预制管桩+预制桥面板的小型桥梁结构形式,代替传统的填土路基。具备工业化建造程度高、施工快速和造价可控的优势,有望成为公路工程绿色施工与保护土地资源的理想方案。1、新建髙速公路桩板式路基技术11、技术背景合枞高速概况合肥至枞阳高速公路共布设桩板式路基12.986公里,为目前全国采用桩板式路基里程最长的一条高速公路。桩板式路基全宽25.5m,单幅宽度12.74m。结构