农村初中实验室管理的现状及应对策

1、农村初中实验室管理的现状及应对策略公安县向群中学 李寿忠2011年，笔者所在的公安县再次通过“普九”验收，实现了几代教师的夙愿。可是几年下来，教学仪器所剩无几，究其原因，主要是实验室管理工作缺失造成的。因此，加强农村初中实验室管理，减少教育资源的浪费，就成了一项重要的工作，必须引起我们的高度重视。一、农村初中实验室管理现状1、管理不到位（1）领导不重视。农村初中学校人员少，领导、教师教学任务重，并且校长对实验室工作的地位和作用认识不足，对实验室工作缺乏统筹规划，因而难以管好实验室。例如，农村初中学校一般未设立分管实验室的校级领导，有的学校仅由教务主任或教科室主任管理实验室。即使有校级领导也只忙

2、着抓教学质量，无暇顾及实验室的管理工作。有的学校没有人员检查、清理实验器材。（2）制度不健全。许多农村初中学校实验室没有管理制度。如没有缺实可行的“实验仪器借、还”办法，没有“实验仪器的保管、损环”奖惩措施，没有将所有仪器归档登记，损环仪器不登记、报废仪器不上报等。（3）实验开展不正常。实验教学无计划，实验教学的随意性很大。有的教师认为实验从准备到实施难度大，费时费力，还要承担安全责任，不如上课方便。所以，他们将分组实验改成演示实验，将演示实验改成“黑板上画实验”或用多媒体代替实验。2、人员素质差（1）实验管理员素质差。农村初中实验管理员一般是由不能胜任教学工作的人员（或家属工）担任，这类人员

3、缺乏应有的素质和敬业精神。所以，他们只是“仓库保管员”，难以胜任管理员的职责。（2）教师素质差。大部分农村初中教师是民师转正或是中师毕业生，他们对学科知识一知半解，缺乏独立操作实验和指导学生做实验的能力，更没有修理损环仪器的能力。所以，大部分教师对实验技术不熟练、不规范。（3）学生实验素质差。农村学生很少有独立操作的机会，所以，他们的实验素质差。3、设备不完善（1）实验室未达标。许多农村初中实验室都是由教室改建而成的，难以达到标准化的要求。（2）器材缺失多。由于仪器价格较高，造成农村初中实验器材缺失多。例如，探究晶体的熔化和凝固实验没有海波，托里拆利实验没有水银等。（3）器材质量差。实验器材质

4、量差，也是器材损环的主要原因。例如，电流表、电压表的接线柱没用就松动，造成无法接线，电流表稍一短路，即损环无法修理；电池盒、开关等器材锈蚀严重；演示发电机没用多久，轴就折断；演示用的电表灵敏度、精确度都很差。（4）器材陈旧、短缺，急需更新添置。二、农村初中实验室管理的应对策略面对农村实验室管理薄弱的现状，笔者结合自己的切身体会，谈谈应对1、加强领导学校领导应将学校实验室管理作为学校管理工作的重要组成部分，学校应该指定实验室主任管理实验室，并且实验室主任应该是由有理化生学科专业背景、有教学经验的人员担任，全面负责实验室管理工作。此外，还应会同教导处、总务处负责对实验人员职责和教师实验教学工作进行

5、评估，以保证实验室管理科学化、常态化。2、健全制度建立实验管理员职责、实验教师职责、实验室管理制度、器材损环赔偿制度、学生实验守则等规章制度，明确实验管理员、实验教师的职责，对学生要进行规范行为的培训，让学生明确实验守则。同时，还应将实验管理员、实验教师的实验管理工作、实验教学工作量化，并与绩效工资挂钩。实验室每学期应制定实验计划，让实验有计划、有步骤地进行。3、建档追踪所有实验器材应采取专柜存放，尽可能分类存放；所有仪器型号、规格须详细登记在登记簿上，仪器柜上贴有仪器存放标签，能准确地标明仪器存放位置，并设立卡片，1件器材1张卡；借用应履行签字手续，若条件许可，可设立电子档案；损环的器材应采

6、取专柜存放，以便于及时维修和报废。4、提高教师素质（1）物理实验员必须由物理教师担任，化学实验员必须由化学教师担任，并且要选择年富力强、有强烈工作责任心和敬业精神的教师担任。（2）组织相关培训，如实验室管理规范、实验教学技能、实验仪器设备的维修技巧等，让教师成为善管理、慧指导、乐奉献、受人尊敬的教师。5、培养学生的实验能力（1）正确引导。对八年级学生来说，要在进入实验室前一周组织学习实验室规范，并结合实验中学生损环和丢失仪器的典型案例，以提高学生爱护实验仪器的思想认识。（2）加强指导。首先，要结合“规范”对学生进行实验习惯的培养。其次，要结合实验对学生进行实验基本知识的教育。（3）发挥小助手的

7、作用。要通过发现或培训，将实验能力强、水平高的学生选定为实验组长，由其对本组学生教学组织领导。6、及时添置设备教育主管部门（实验站）应每年或每学期对所属学校发放征订函，让学校对所缺的实验器材进行填报，以便及时更新实验设备。7、把好仪器进货关实验器材本身价格昂贵，如果质量低劣，既影响实验教学质量，也增加了教育资源的浪费，因此，我们必须把好进货质量关。8、拓宽设备配置渠道农村初中实验器材缺乏的问题，必须要采取多渠道加以解决，除购买现存的教学仪器外，教师应自己动手或引导学生自制学具，鼓励他们发明和创新。9、善待实验员实验员（实验教师）工作是专业性很强的科学教育工作，是学校实施素质教育不可缺少的一部分。所以，笔者建议教育主管部门将实验室管理内容细化，对成绩突出的实验教师给予褒奖，颁发荣誉证书。同时，在职称评定和评优、评先等方面与其他