板材送进夹钳装置的结构设计答辩稿22张幻灯片

1、板材送进夹钳装置的结构设计答辩稿1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。板材送进夹钳装置的结构设计答辩稿板材送进夹钳装置的结构设计答辩稿1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。亚业工术大学明学院毕业论文答辩院系:机电工程专业:机械设计制造及其自动化班级:姓名:指导教师:全文结构研究的意义夹钳装置简介夹钳装置工作原理夹钳装置零件结构一、社会角色基本理论概述 社会角色是指与人们的某种社会地位、身份

2、相一致的一套权利、义务的规范与行为模式，它是人们对具有特定身份的人的行为期望，它构成社会群体或组织的基础。 人的一生有多种角色的转换，个体从一个角色进入另一个角色的过程即是角色转换。主要的角色转换包括生理上自然的角色转变和社会的角色转变两种。 二、初入职场女大学生角色转换存在的主要问题 （一）职业角色认识问题 女大学生在初入职场时会感到，职业角色的行为规范超出了她们过去习以为常的范围。此时对职业角色的认识是首要问题，如果不能把握好自己的认知，不知道职业角色的行为规范，在职场工作中不了解自己应该享有的权利和应尽的义务，就有可能导致角色中断、角色失败，若对职业角色的认识严重不足，会直接导致社会角色

3、的失调。 （二）职业角色表现问题 首先，角色扮演需要通过一系列的环节表现出来。角色的表现需要布景和道具。如象征性的企业标志或企业工作人员的工作证件，实用性的办公场所和办公用具都角色表现的外在环境，是职场单位为职业角色提供的背景和衬托。融入职场工作环境，是表现职业角色的前提条件。 其次，角色需要个体的表现，言谈举止、衣着、仪表是角色的内在品质，在角色的表现上一般占有更重要的地位。 再次，角色表现需要台前、幕后的表现与其他角色表现上的配合。初入职场女大学生的职业角色表现问题更多的出现在个体表现和与其他角色表现的配合上。 （三）角色间冲突问题 角色冲突是指在社会角色的扮演中，在角色之间或角色内部发生

4、了矛盾、对立和抵触，妨碍了角色扮演的顺利进行。角色与一个人在社会生活中所处的位置有关，而他的角色行为不仅与自己的社会地位相关，还与和他互动的他人的社会地位相关。 初入职场女大学生面临着由学生角色向职业角色的转换，在转换的同时又面临着自身处于成年早期所特殊要求的任务，各项任务中自身角色的变换，使得这些转换转换更具特殊性和复杂性，在这种转换的过程中可能会出现角色间的冲突。 （四）角色内冲突问题 初入职场女大学生在角色转换的过程中，由于成长发展的需求，她们面对的不仅仅是学生角色向职业角色的转换，还有在成长过程中新添加的妻子、母亲等角色，各种各样复杂的角色集于一身，构成了一个角色集。历史观念与社会发展

5、速度是堕聚使女性在家庭和事业上的角色负担明显大于男性，由此会产生一种更加明显的角色内的冲突。 三、初入职场女大学生角色转换问题分析 （一）角色认知的欠缺 角色认知是角色创造和角色社会化的第一个阶段。角色的扮演者通过学校、家庭以及社会对自身的影响，对角色的社会地位、权利义务做出认知和了解，什么样的行为是允许的，什么样的行为是不被允许的。自己以对角色的认知为前提，从而进入角色移情和角色行为阶段。 首先，用人单位缺乏具体的指导。用人单位在实习期间培训不够细致，是引起初入职场女大学生对角色认知的拖延是导致她们对角色认知欠缺的原因之一。 其次，个体角色认知存在差别。社会和他人对角色的认知是一种外在的领悟

6、，职场要求的职业角色是与企业文化联系在一起的，每个单位的职业角色应以社会期望和职场要求为准，由于个体差异，每个人对角色的认识和理解通常是有差别的。 再次，个体对角色的认知需要一个角色适应期。女大学生要对自己进入社会之后即将面临的各种角色有一个适应期，适应期较长则会出现比较严重的问题，她们应该尽量缩短这一适应期。 （二）自我认识不充分 首先，准备不充分。每当进入一个全新的环境，我们总要重新打量自己，认识和熟悉新环境中的另一个我。在这个过渡期内难免会将前一个角色的带入到后一个角色中。 其次，自身认识不足。初入职场的女大学生在工作中不能认识到自己的优点和长处在哪里，女大学生应该具备正确的价值观，正确

7、审视自己，分析自己的身上有哪些闪光点是值得继续在工作中不断发扬的，有哪些短处是不利于今后工作发展的，扬长避短。 再次，定位不准确。初入职场女大学生往往先从琐碎的工作做起，眼高手低，缺乏实践精神，认为自己掌握理论知识就是高级人才，这种认识会使自己走向自我认识的误区。 （三）角色距离过大 在社会学中，角色距离就是一个人自身的素质、能力、水平与他所要扮演的角色之间的差异现象。一个人扮演社会角色，既然角色不完全就是他本人，每个人与所要扮演的角色之间总会有差异，所以角色距离是普遍存在的。 初入职场的女大学生所表现出来的角色距离过大，对于新的工作内容应接不暇，手足无措，最后不得不调离岗位，或是辞职。这说明

8、她们社会角色存在距离过大的现象。如果初入职场的女大学生对于新工作觉得过于轻松，不仅能轻易驾驭这项工作，还远远超过了工作范围和工作提出的标准，这也是一种角色距离过大的表现。 （四）女性成长任务要求导致角色转换问题复杂化 由于先天的生理特征不同，社会对男女两性的社会期望，包括男女两性所持有的态度、人格特征和社会行为模式也不同。在两性成长过程中的成年早期，虽然男女都有类似的成长任务要求，但因为受到性别的影响，女性在成年早期的成长任务负担明显大于男性。随着时代的变迁，女性的地位逐渐提高，传统的男女性别角色受到了挑战。女性在照顾好家庭的同时，还要顾及职场工作，女性的角色更加复杂化。因此，女大学生由于性别

9、、年龄和成年早期的成长任务等因素，她们的角色转换问题也更加复杂。 在学习知识时，如果能优化学习策略，学生就能有效提高学习水平.那么，如何引导学生优化学习策略呢？教师可以引导学生分析常见错题，优化学习策略. 一、利用错题，学习生物概念 在学习概念知识时，有些学生死记硬背课本中的知识，以记忆文本的方式?硌?习概念.这种学习方法，造成学生只能解决与课本文本描述一样的问题.只要题目描述发生变化，就不能应用学过的概念知识解决问题.教师要利用这样的错题，引导学生了解应用建立知识体系的方法理解概念的意义，让学生学会应用理解性的方法学习生物概念. 以易错题1为例，某单细胞生物，体内不具有叶绿体但有叶绿素，那么

10、它最可能是什么？教师可以引导学生思考，生物以细胞结构划分，如何分类？学生思考发现，可分为非细胞结构与细胞结构.其中细胞结构生物又分为原核生物与真核生物.当学生一项一项细化分类时，便能从分类着手理解原核生物的概念.学生之所以在解题时出现概念不清的错误，关键在于他们孤立地看待知识、记忆知识的，没有建立知识体系，深入理解概念.教师要引导学生从概念错误的习题着手，重新理解概念知识，建立知识体系. 二、利用错题，提高实验技能 生物是一门实践性较强的学科，它要求学生应用做实验研究的方法学习知识.在做实验时，有些学生没有深入分析实验原理，更没有仔细研究实验器材，课本要求他们怎么做实验就怎么做实验；老师告诉他

11、们应当怎么操作器材就怎么操作器材.这样的学习方法，使学生不具备生物实验研究的技能.教师要利用错题引导学生发现实验技能的缺失，然后引导学生从学习需求着手提高实验技能. 以易错题2为例，现应用普通光学显微镜观察水中微生物，若发现视野中微生物向图1所示方向游走，载玻片应向图2所示的哪个方向移动？教师可以引导学生思考，该次的实验需要探讨什么问题？学生经过思考，认为本次实验是应用光学显微镜探讨微生物游走方向的问题.再引导学生思考：光学显微镜的结构是什么？显微的机理是什么？学生接受了老师的启示，开始研究显微镜的结构、物理使用原理、使用的规律，最终找到问题的答案：显微镜下观察到的是倒立的虚像，物像位于哪个方

12、向，玻片应向哪个方向移动. 学生如果不具备实验能力，就不能应用探究方法学习生物知识，知识结构将出现缺陷.教师要利用错误的习题让学生发现实验技能存在缺失，然后引导学生研究实验技理、分析实验器材、探究器材用法等，培养学生的实验技能.只有具备了实验技能，学生才能应用理论与实践相结构的方法学习知识，提高学习水平. 三、利用错题，培养思维能力 以易错题3为例，如图3，以下哪项描述是错误的？A.钙或硼对花粉粒萌发和花粉管生长都有同样的影响；B.适宜浓度的硼或钙明显有利于花粉粒萌发或花粉管生长；C.钙对花粉管生长有明显影响，而一定范围内几乎不影响花粉粒的萌发；D.硼对花粉粒萌发有明显影响，而一定范围内几乎不

13、影响花粉管的生长.教师可以引导学生思考在平面坐标系中图3（a）分析了哪个参数与哪个参数的关系？学生经过思考，认为它探讨的是钙的浓度与花粉粒萌发率与花粉像生长速度之间的关系.教师引导学生思考，它又是以什么为变量开始探讨？学生经过思考，认为它是从花粉管生长速度和花粉粒萌发速度这两项参数来探讨.教师再引导学生结合读图3（a）的经验读图3（b）.经过全面阅读，学生认为只有A的描述是错误的. 教师要引导学生重视思维能力的培养，让学生意识到分类归纳、类比推理、数形思维的不足，然后通过定向练习培养思维能力. 总之，学生之所以会做错习题，是因为学生的学习策略存在问题，导致不能正确掌握知识.教师要引导学生从错题

14、中发现错误发生的原因，思考是哪些学习策略不足才出现了解题错误，从而有针对性地调整学习策略，提高生物学习水平.亚业工术大学明学院毕业论文答辩院系:机电工程专业:机械设计制造及其自动化班级:姓名:指导教师:全文结构研究的意义夹钳装置简介夹钳装置工作原理夹钳装置零件结构研究的意义1.板材送进夹钳装置是生产线上的重要环节,是连接主机和工作机的桥梁。2热板和冷板的广泛应用使得提高板材的加工精度尤为重要夹钳装置简介1.该装置针对板材型号长厚宽分别为2000mm12000mm,3mm-12mm,500mm1250mm而设计。2板材两侧面分别布置5个该装置。3.夹钳力靠油缸提供,伸缩采用SMC公司的锁紧缸。侧学侧三、夹钳装置工作原理1板材位置放好后,夹头在气缸推动下伸出。2当板材边缘进入夹钳口时,油缸进油,夹住板材边缘,同时气缸活塞锁紧不动。3夹钳带着板材在齿轮齿条驱动下送往主机。主机对板材进行加工。侧别解例映三、夹钳装裝置工作原理4加工后,控制系统得到命令,油缸卸压,夹头回到初始位置。5锁紧缸拉动油缸回到初始位置,整个过程结束。工作原理如下图3-1所示。三、夹钳装置工作原理图3-1工作原理1.活塞杆2.油缸3.浮动夹钳支架4.支座5.锁紧气缸四、夹钳装置零件结构1液压缸2锁紧缸3气缸支架4浮动夹钳支架5支座四、夹钳装置零件结构1液压