也谈德育教育的有效期

1、抓住德育教育的有效期 钟祥市承天路小学 徐春秀昨日，看了一篇文章，觉得很受启发。文章讲的是作者去朋友家做客，朋友家十八岁的女儿叼着烟，搂着小男友，露着肚脐，一副玩世不恭的模样让作者非常心寒。而在十年前，当作者朋友的女儿才八岁时，作者发现朋友八岁的女儿非常聪明灵气，居然可以用很短的时间将一幅壁画临摹的栩栩如生，当时，作者就建议他的朋友好好引导他的女儿，可他的朋友却一笑而过，没有理会作者的建议，以至于到今天，当朋友的女儿十八岁时，朋友只能“望女叹息”。作者感叹到：我不认为她的父母现在有资格去批评他们的女儿，因为一直以来，她的父母只顾着自己，从没重视过女儿的教育的问题。现在才想起教育已经不可能了，理

2、由很简单，那就是因为父母的教育功效已经“过期”而且她的父母在“有效限期”内也没有努力过。作者认为孩子在小的时候是教育的黄金时期，父母对他们来说是万能的，是完全可以依靠的，而一到青少年时期，父母的“有效期限”就快到了，“过期”后父母的教育再怎么努力，也比不过10年前的教育有效了。看完这个故事我很受启发，本人是教师同时也是一个十岁孩子的家长，正是这样一个较为特殊的身份，在工作和生活中很注意和家长接触交流孩子的教育问题，同时也了解到了形形色色的家庭德育的教育方式。现在很多家长都在感慨：孩子不好教，有的抱怨不爱学习，有的抱怨没有礼貌，有的抱怨脾气不好等等，反正对自己孩子满意的不多。造成这种局面的原因可

3、能是多方面的。人们常说：“教育是立国之本。”那么，作为社会、学校、家庭三大板块教育之一的家庭教育，其重要性也就不言而喻。从古至今，“养不教父之过”的古训鞭策着一代代监护人。“青出于蓝而胜于蓝”的美好愿望，鼓励着一辈辈人为之付出巨大心血。今天，我们该如何抓住有效期对孩子的进行德育教育呢？下面谈谈我的一点想法。一、做孩子的良师益友 在中国的传统文化中，使很多家长认为，教育孩子是自己的事，无需求助别人，因为祖祖辈辈都是这样过来的。老辈传下的有的现在好用，而且要好好用，有的要改进才能用甚至不能用。总之要适应时代要求。时代不同教育方式也就有所不同。生、养、教是人对人的关系，怎么对待人，怎么培养人，很多家

4、长却不去学习，而自以为可以无师自通。教育是一门学问，很大的学问，不能闭门造车，要多学习，多交流，才能做孩子良师益友，才能将德育教育做到“润物细无声，”让孩子不知不觉懂得是与非，美与丑，善与恶，从小就懂得自信、自立、自强。二、重视智育也抓好德育 大多数家长很注意孩子的早期教育，刚会说话的时候就要孩子背这学那，看到会背几首唐诗，会说几句英语，就喜形于色，认为孩子的智力超常，培养出了神童。请问：这几年我们钟祥考上清华北大有多少呢？现实是每年还是十几个人而已。顾了这头顾不了那头，对孩子的德育教育就忽视了，使孩子说话没大没小，甚至顶撞父母师长，待人接物缺乏应有的礼貌。公共车上我经常看到这样的景象，车上有

5、了一个空位，孩子径直走过去坐下，对旁人，甚至是自己的父母熟视无睹。以小事育大德，此话千真万确。“学习好就行”，害了我们的孩子啊！请记住：只有成人了才能成才啊！三、请多和孩子谈谈心 现在的孩子大多是独生子女，父母殷切希望孩子身体健康是完全可以理解的。为了孩子能茁壮成长，我们的父母不惜金钱为孩子准备这样那样的营养品，今天补钙明天补锌后天补铁，大后天又有人说要补脑白金了，忙得不可开交。而对孩子的心理健康却关心不够，教育不够。很少去留心孩子的内心世界，不会用有效的方法和孩子沟通，了解孩子的心思。天长日久，孩子的性格会有所改变，有的变得孤僻，有的脾气变得焦躁，如果经常如此，这应该属于孩子心理健康问题，但

6、是父母认为就一个孩子，脾气古怪一些也可以理解。只要长得健康就行了，这是不对的。人的健康包括身体健康和心理健康，只有二者都健康才是一个完全健康的人。四、重“言教”更重“身教”身教胜于言教，这是古训，是我国传统家教的重要经验，很值得我们发扬光大。目前，有不少家庭忽视身教，有的甚至只是重视言教，常常指着孩子的鼻子说：你要如何如何，不要如何如何，一定要听话啊！素不知，这样会产生负面效应。中国传统家庭教育主张身教胜于言教是非常有道理的，不仅要言教而且身教胜于言教。这样通过模仿大人的姿势动作、习惯，把父母的优秀品质、优秀作风、良好习惯传达给孩子。只重言教，轻身教，肯定收不到好的家庭教育效果。曾经当选南京“

7、十佳家长”的艾莉的身教让人叹服。有一次带孩子去游泳。游完后，发现自己的皮凉鞋不见了。孩子天真的说：妈妈，别人把你的凉鞋穿走了，你就穿别人的鞋吧。艾莉觉得这是个教育孩子的好机会。她硬是光着脚，带孩子走回家。走了二里路，脚也磨破了。艾莉说，我就是要用自己的行动告诉孩子一个道理：不能损人利己。做家长的一定要给孩子树好榜样，要求孩子做到的，自己必须做到。 五、多给孩子“犯错”的机会现在的家庭教育普遍忽视抗挫折的教育，孩子只能成功，不能失败，一失败就垂头丧气，甚至寻短见。这是中国教育普遍面临的一个严峻的问题，抗挫折教育需要长时间的培养和训练，在平时要教育孩子“一分为二”的看问题，在孩子遇到挫折的时候，不

8、要过分地批评和指责，而应帮助孩子找出失误的原因，鼓励孩子从失败中爬起来继续前进。中国的传统教育是重视学生的知识教育，重视学生掌握文化课，忽视学生动手能力训练、实践能力的训练与培养。从小缺乏实践能力、自立能力的培养，会使孩子智力结构的发展不平衡。就目前的情况来看，中小学生的动手能力、操作能力与实践能力比他们的认知能力差，不少中小学生不会做自己应该会做的家务，比如：系鞋带、削苹果、扫地等，现在的孩子们生活依赖性强，遇到困难不是自己努力解决，而是找父母帮助或者由父母代替解决，还有一部分家长赶浪潮跟风，不顾自己孩子具体情况，强行孩子学这学那，有的文静，你非要他学跆拳道，有的活泼，你非得要他学围棋，有的

9、五音不全，非要学小提琴。致使有些孩子不仅对学校老师教的东西没有学扎实，其他方面也学得似是而非。家长生怕孩子的“道路”不对，根本不给孩子世间探索犯错的机会，孩子就像木偶一般，被家长不断的拉着线前进。 为了我们的下一代健康全面的发展，我们作为教育者要及时掌握先进的教育思想和现代德育方法。借助教育学、心理学和德育原理的知识，了解学生品德形成与发展的基本规律，了解当前各国德育发展的共同走向是贴近生活，回归生活，通过德育将学生 带进一个人的真实的世界中，激励学生努力去交往、创造、劳动；激励学生去生活、体验、经历，敢于开拓生活视野和生活内涵，在追求美好生活中提升自己的生活境界，获得个人德行的完美。农民谚语说得好：“杂草铲除要趁早，孩儿教育要从小；种田不好一年荒，养子不好一世荒。”培土固基，