综合学习四1 (2)

1、群文阅读猴年说猴教学设计基本信息名称猴年说猴执教者万海燕课时1课时所属教材目录冀教版小学语文三年级上册第四单元教材分析猴年说猴一共包含了5篇选文。这5篇选文分别是小猴子下山朝三暮四猫和猴子聪明的狒狒抱雕猴王，都描写了孩子们喜欢的一种小动物“猴子”，其中的猴子形象却是各不相同。虽然体裁各异，但语言生动活泼，情节趣味盎然。小猴子下山是一则童话故事，告诉我们做事不能三心二意，否则会一无所获。朝三暮四是一则成语故事，出自庄子，讲的是养猴人早晨给猴子三个栗子，晚上给四个，猴子不高兴；早晨给四个，晚上给三个，猴子就欣喜若狂的故事。原指玩弄手法欺骗人，后来形容反复往常，常常变卦。猫和猴子是法国拉封丹写的寓言

2、，讲的是猴子让猫帮它从火中取栗子，猴子吃到了栗子，猫什么也没吃到，它们却一起被主人赶跑。比喻被人利用，替人冒险出力，自己却一无所得。聪明的狒狒是一篇说明文，用举例子的说明方法说明狒狒是一种聪明的动物。抱雕猴王选自沈石溪的小说王妃黑叶猴，选文讲的是猴子抱雕舍身救幼猴，咬死大雕，和众猴分吃雕肉，最后成为猴王的事。反映出抱雕的勇敢无畏，舍己为人。学情分析三年级学生已经能够联系文本内容，理解一些生僻词语的意思，同时了解文本的内容。能够找到联系文本的因果关系，对于贯穿全文的因果关系找的还不够准确；给观点找出支持理由时，分析有时不够全面。对于文章的主旨推论，要在教师的引导下进行。教学目标分析不同作品中的猴

3、子形象，找出故事中联系文本的因果关系，同时推论文章的主旨。教学重难点重点分析不同作品中的猴子形象难点分析因果推论文章的主旨。阅读理解策略与设计说明 分析朝三暮四猫和猴子小猴子下山聪明的狒狒抱雕猴王中的猴子形象运用给观点找支持理由的推论策略；小猴子下山朝三暮四猫和猴子三篇文章运用找因果的推论策略，在了解文章内容的基础上推论文章的主旨。教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图一、导入新课，简介文章（4分钟）播放有关猴子的视频。吸引孩子注意力，同时进入本节课主题。简介5篇文章特点。观看视频，说自己头脑中的猴子形象。初步了解文章。激发学生的兴趣，初步了解，做好铺垫二、初读文本

4、，感受形象，交流体会（20分钟）1、要求学生默读文本，把自己感受到的猴子形象写出来2、交流观点，根据观点找支持理由1、学生默读课文，填写任务单，勾画重点句运用“给观点找支持理由”的推论策略，感受角色的特点三、深入揣摩细节，找出因果，推论主旨（10分钟）1、找出小猴子下山朝三暮四中因果关系，同时推论出文章的主旨2、学生交流因果关系默读文本，找出因果关系，简单填写任务单运用“找因果关系”的推论策略了解细节，推论主旨四、朗读喜欢文本，升华形象（4分钟）1、说说你最喜欢的猴子形象，并且朗读相关的语句。 学生朗读喜欢段落和积累词语朗读中感悟形象五、推荐书目，引领阅读（2分钟）如果你想了解“抱雕猴王”的其他故事，可以去阅读沈石溪的小说王妃黑叶猴；如果你想了解其他的动物故事，可以去读沈石溪的动物小说系列，它们会把你带进一个奇异的动物王国，在阅读一定要运用我们学习的推论策略哟！激发阅读兴趣板书设计 教学设计流程图一、导入新课，简介文章（激发兴趣，做好铺垫） 二、初读文本，感受角色特点，交流体会（运用“给观点找支持理由”的推论策略，体会猴子的特点） 三 、揣摩细节，推论主旨（运用“找因果关系”的推论策略，理清文脉，推论文章的主旨） 四、朗读文本，升华形象 （朗读中感悟形象）五、推荐书目，引领阅读 （激发阅读