认识等号大于号小于号教学设计(顾志贤)_第1页
认识等号大于号小于号教学设计(顾志贤)_第2页
认识等号大于号小于号教学设计(顾志贤)_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

1、PAGE PAGE 3认识、和 教学准备挂图、课题贴、黑板贴、动物贴图(4种)、三角形4个、圆形2个、想想做做(1)板书、直尺、信封、板书(大口朝前大于号,尖尖朝前小于号) 教学过程 一、情境导入,诱发参与导入:小朋友,你们喜欢运动吗?(喜欢)你喜欢什么运动?小动物们也很喜欢运动!瞧!他们都来参加“森林运动会”啦!(出示主题图)提问:仔细观察,有哪些小动物来参加比赛了?(猴、兔、松鼠、熊) 每种动物各有几只?(我们一起来数一数!男生数!女生数!全班一起数!)二、引导探究,学习新知1、理解“同样多”,认识“=”。(1)师:马上要进行的是拔河比赛,你觉得哪个队和哪个队比最公平?(小兔队和小猴队),

2、为什么选小兔队和小猴队?(人数同样多)是不是这样呢?小兔有几只? (师贴4只兔图片)小猴呢?问:小猴子怎么摆就可以一下子看出它们谁多谁少呢?(1个小兔正好对1个小猴排一排、摆一摆)师:小朋友们真棒!(老师相机对应着贴出4只小猴图片)(2)比较。说明:瞧!像这样一个对一个地摆,(同时师连虚线)你发现了什么?(小兔有多余吗?小猴有多余吗?谁也没有多余,我们就说:小兔和小猴同样多) (板书贴:小兔和小猴同样多)(生齐读)就是几和几同样多?我们可以这样写:4=4(板书4=4)说明:像“=”(手指着)这样的符号就是我们今天要认识的新朋友,它的名字叫“等号”,这个式子读作:4等于4, 学生跟读。师指出:当

3、两边同样多时,我们就用等号来连接!(3)指导书写。问:等号怎么写呢?(停顿片刻)写等号时要注意什么?等号是由两条一样长的横线组成的,这两条横线都要写得平平的。书空:请小朋友们拿出右手,在你眼前那张看不见的纸上写一个漂亮的等号。2理解“谁比谁多”,教学“”。引导。师:那小松鼠队和小熊队比赛拔河公平吗?(不公平)为什么?谁能像这样摆一摆?(生摆图片)表扬:看,某某能一个对一个地摆,真清楚啊,我们掌声送给他!(师连虚线)(2)比较。提问:现在你发现哪种动物有多余?(小松鼠)谁比谁多?(板书小松鼠比小熊多)(3)符号表示。师:小松鼠比小熊多,也就是几比几多?就可以这样写:53(板书)认识它吗?(表扬:

4、小朋友懂得真多!)说明:这是我们今天要认识的第二位新朋友,它的名字叫“大于号”,这个式子读作:5大于3。生齐读!()指导识别并书写。手势记忆:你能用手势做出的样子吗?(师示范,生跟学)示范:怎么写?请小朋友看好老师!大于号的开口朝哪儿?(朝前)一笔写成!书空:拿出右手,在你眼前那张看不见的纸上写一个漂亮的大于号。3、理解“谁比谁少”,教学“”。提问:从图上看,小松鼠比小熊多,那小熊比小松鼠呢?(板书:小熊比小松鼠少)提问:小熊比小松鼠少,就是几比几少?(板书)你觉得可以在中间用一个什么样的符号表示?比比谁聪明!指出:(板书:)它的名字叫“小于号”,这个式子读作:小于,生跟读。 手势记忆:你也能

5、用手势做出的样子吗?(左手)示范:怎么写?请小朋友看好老师!书空:请小朋友们拿出右手,我们一起书空小于号!4、新知小结。提问:今天,我们认识了哪几位新朋友?讨论:和长得像双胞胎,老师经常会把它们给认错了,哪一位小朋友有办法能帮我很快记住哪个是大于号,哪个是小于号呢?小结:小朋友们办法可真多呀!提问:大于号的大口朝哪儿?(前面)小于号呢?谁朝前?(尖尖朝前)送你一句话记住它!(出示:大口朝前大于号,尖尖朝前小于号)描红:请小朋友翻开书本19页,描红等号、大于号和小于号!一边写要一边记哦! 三、巩固强化,拓展思维(1) “想想做做”第1题。第一小题:师:顾老师这儿有4个三角形和2个圆片,谁来帮我摆摆好?师:看着摆好的图片,你知道谁比谁多?(三角形比圆形多)。三角形几个?圆形呢?也就是几比几多?可以用哪个式子来表示?(42)第二小题: 生独立完成书本20页填空,组织交流,说清楚比较的过程和结果。 (2) “想想做做”第2题。师:下面我们用计数器上的珠子来比一比,并在圆圈里填上合适的符号!完成想想做做第二题。指名汇报:谁能说说你是怎么想的?(因为3颗数珠比2颗数珠多,所以3大于2.)(3 )“想想做做”第3题。师:小朋友们真厉害,通过看图能很快填写出正确的符号,那么老师提高难度。看看小朋友

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论