校园文化建设的重要性

1、校园文化建设的重要性校园文化是学校物质财富和精神财富的总称。校园文化作为一种 环境教育力量，对学生的健康成长有着巨大的影响。校园文化建设的 终极目标就在于创设一种氛围，以期陶冶学生情操，构建学生健康人 格，全面提高学生素质。本文就乡镇中学校园文化建设的必要性、校 园文化建设的内容方法及校园文化的育人功能谈点看法。创造和谐人际关系，优化人际环境。从某种意义上讲，人际关系 是一种高级形式的校园文化。良好的人际关系不仅可以使学生全身心 地投入学习，促进学生奋发向上，健康成长，还可以形成良好的集体 意识。良好的集体意识是一种向上的群体规范，是对学生思想品德的 一种无形的巨大的力量。人际关系被称为人世间

2、最复杂的关系，学校 也不例外。从横向看，有领导集体的人际关系，教师集体的人际关系 和学生集体的人际关系；从纵向看，有领导和教师、教师和学生之间 的人际关系。领导集体的人际关系直接影响教师间的人际关系，教师 间的人际关系间接地影响学生的健康成长。本文仅对学生健康成长产 生直接影响的教师与学生、学生与学生之间的关系，师生关系是学校 教育过程中最基本的人际关系，无时无刻不在影响着教育过程和结 果。师生间只有建立融洽和谐的关系，才能取得最佳教育效果，“亲 其师”才会“信其道”。反之，如果师生关系紧张，甚至对立，教师 就很难对学生施加影响。要创造和谐的师生关系，一方面是要求教师 具有较高的师德修养，精湛

3、的教学艺术，良好的外表形象，要热爱学 生，尊重学生，做学生的知心朋友。另一方面，是要求学生尊敬教师， 勤学守纪，只有在此基础上，才能建立起和谐的师生关系，出现乐教 乐学的生动局面。学生间的人际关系，既影响着学生的健康成长，也 影响优良集体的形成，教师要有目的地加以引导，强调同学间的人际 关系应遵循守纪、理解、团结、互助的基本原则，克服嫉妒、自卑、 自傲、自私的不良心理，鼓励学生充满自信、公平竞争、帮人所需、 大度为怀。提倡同学间学习上互帮互学，共同进步；生活上一人有难， 八方相助；纪律上互相督促，互相提醒；思想上互相交流，互相提高。 同时要重视学生的心理疏导，帮助他们解除烦恼；要正确地引导学生

4、 中的非正式群体。学生在这种团结友爱、相互尊重的气氛中才能得以 健康地成长。校园文化在育人方面有着强大的功能。首先是德育功能。第一、 有利于陶冶学生的情操。优美的校园环境有着春风化雨，润物无声的 作用。如诗如画的校园风光，整齐光洁的道路交通，美观科学的教室 布置，文明健康的文化教育设施无不给学生以巨大的精神力量。 学生在优美的校园环境中受到感染和薰陶，触景生情，因美生爱，从 而激发学生热爱学校，进而热爱家乡、热爱祖国的高尚品德。学生在 幽静的环境中学习，感到舒心怡神，从而增强环境保护意识。丰富多 彩、健康高雅的校园文化，对低俗的非理性的文化及各种消极腐败思 想也能起到很好的抑制作用，所有这些都

5、有利于学生正确的世界观、 人生观、价值观的形成。第二、有利于规范学生的行为。健全的规章 制度及健康的集体舆论对学生的学习、生活及思想言行具有规范作 用。当学生的思想言行不符合制度规范及集体舆论的要求时，他就会 自我调节矫正。学生有时可能不接受老师的教育，但却不能反驳同学 们的批评，谁都不愿意成为“众矢之的”。优美的校园环境同样能规 范学生的行为，试想：你会在地面光洁、环境优美的场所乱扔纸屑、 随地吐痰吗?你会在雪白的墙壁上乱涂乱画吗?不会!这些不良行为都 会自动消失。第三、有利于培养学生的集体意识和协作精神。校园文 化建设是以学校集体为单位，注意学校的集体形象。这就要求学生必 须处理好个人和集

6、体之间的关系，注意相互间的协作，必要时为了集 体利益要牺牲个人利益，否则就会受到来自集体的人际压力。这种来 自外部环境的压力和自身发展的需要都要求学生处理好个人和集体 的关系，以建成一种友好互助的群体氛围。反过来，一个充满理想、 团结友好的集体会使学生亲身感受到集体的温暖，体会到集体力量的 伟大，从而树立个人要服从集体、严以律已、宽以待人、“国家兴亡， 匹夫有责”的集体主义思想观念。第四、有利于培养学生的健康个性， 促进学生的心理健康。中学生渴望精神生活的丰富多彩，而且不同的 人有不同的兴趣爱好。多彩的校园文化适应了中学生精神需求的多样 化、个性化的特点，避免了对学生人格塑造单一化的倾向。使那

7、些个 性特长较突出的学生找到了适合自己的内容和形式，并在活动中看到 自己的价值，从而激发他们的自主性、自尊心和自豪感，树立一个真 实、完整、积极的自我意象，形成积极向上的生活学习态度。当今中 学生的心理适应能力是比较差的，而优美的校园环境、丰富多彩的校 园文化、和谐的人际关系能培养学生较强的心理适应能力。学生置身 于优美的校园环境中会感到心旷神怡而暂时逃离“神经紧张，甚至心 烦意乱”的境地，在轻松的心境下，心窗打开，可增强进取心，从而 自愿接受困难的挑战。丰富多彩的活动一方面扩大了学生的交往圈， 使内向孤僻的学生合群并找到知心朋友，扩大胸怀；另一方面也使学 生因沉浸在欢乐或业余爱好中，因注意力

8、转移而冲淡和忘却不愉快的 心理因素，就不至于“越想越别扭，越想越伤心”了，从而促进学生 健康心理的形成。其次是美育功能。爱美是人的天性，中学生也不例外。但由于处 于青春期这个特殊阶段，中学生在追求美的过程中又存在着明显的弱 点：他们追求美，却不善识别美，常把新、奇、特视为美，甚至误以 丑为美；只追求外在美，而不善追求内在美，往往认为仪表的漂亮就 是美，而不懂得美具有广泛复杂而深刻有内涵。而优良的校园文化有 利于培养学生正确的审美观，提高他们的审美能力及创造美的能力。 环境美可以升华为情感美。整洁漂亮的教室布置，朴素大方的服饰打 抢，以及校园空气的净化、文明礼貌语言的使用、和谐人际关系的形 成，

9、均可诱导学生鉴赏美、追求美、创造美。在一系列审美活动中， 学生会认识到美是社会实践的产物，是劳动创造的；感受到心灵美、 语言美、行为美、环境美的深刻内涵；真正懂得和体验到诸如“大 方”、“优雅”、“和谐”、“风度”等这些描述美的有关词汇的含 义，从而把这些词汇的内涵变成他们自觉的行为。还有是实践功能。随着分配制度、就业制度、劳动用工制度、干 部人事制度的改革，青年学生面临着人才市场和优化劳动组合等种种 考验。因此，要想在市场竞争中立于不败之地，就必须树立竞争意识， 努力也增强自己的竞争实力。以创建活动、达标活动、争先创优活动 及各种竟赛活动为载体的校园文化对于学生树立强烈的竟争意识、参 与精神有着极为重要的现实意义。它既增强了学生的竟争意识，又使 学生在争创活动中受到锻炼，提高竟争能力。未来社会是一个人际广泛交往的社会，社会对未来人才社交方面的要 求越来越高。而现在的中学生独生子女居多，娇生惯美，在外不会主 动地正确地交往。教育要“面向现代化，面向世界，面向未来”，学 校自然要成为培养交际能力的主阵地。而和谐人际关系的形成有利于 提高学生交往的信心，各种活动的开展既给学生提供了广泛的交际场