北师大三年级下数学集邮的教案

1、Word - 19 -北师大三年级下数学集邮的教案 老师是同学的一个引导者，每一个三班级数学老师要在课堂上引导同学正确的理解教学内容。经受了一段时间的数学教学，作为三班级数学老师的你知道如何写三班级数学教案？你是否在找正预备撰写“北师大三班级下数学集邮教案”，下面收集了相关的素材，供大家写文参考！ 北师大三班级下数学集邮教案1 【教学内容】 义务教育新课标二班级数学上册第76页例2，例3，“做一做”及练习十七第1、4题，倍的熟悉教案。 【教学目标】 1、经受“倍”的概念的初步形成过程，体验“一个数的几倍”的含义。 2、在充分感知的基础上建立“一个数的几倍是多少”的计算思路。 3、培育同学操作、

2、观看、推理力量及擅长动脑的良好学习习惯和对数学的学习爱好。 【教学重点】经受“倍”的概念初步形成过程，建立“倍”的概念。 【教学难点】建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。 【教学预备】 多媒体课件、小棒、图片。 【教学过程】 一、创设情境，引入新课 1、出示课件。 师：今日的数学课，老师要介绍一位新伴侣给同学们熟悉，它就是小狗菲菲，学校数学教案倍的熟悉教案。共享好文这节课，我们的新伴侣菲菲将和同学们一起学习数学学问，同学们原意吗? 2、同学活动。 师：上课前，老师请一些同学上来。 师叫3名女同学站在第一排，再叫6名男同学站在其次排(3个3个地站在一起)。 师：第一排有几个女同学?(3个)其

3、次排有几个3?(2个3) 生回答后，师引出课题：像这种状况，我们就说男同学是女同学的2倍。今日，老师就和同学们一道，学习“倍”的熟悉。(板书课题) 二、动手操作，探究新知。 (1)初步形成“倍”的概念。(教学例2) 菲菲有三个好伴侣，他们正在用小棒摆正方形，下面我们来看看他们摆的状况，用了多少根小棒。(课件演示例2中第一个小伴侣，摆了一个正方形) 同学观看。你知道了什么? 生：摆了一个正方形用了4根小棒。 4根小棒还可以说是几个? 生：一个4根。 下面我们来看看另外两个小伴侣，他们摆图形的时候用了几个几根。 出示例2中另外两个小伴侣摆的两个和三个正方形。 同学观看。 同学说自己的发觉。 引导同

4、学得出：2个4根，3个4根 (板书：2个4根，3个4根) 揭示倍的含义，指出第三个同学摆的小棒说：第三个同学摆了3个4根，3个4根也可以说成4的3倍。 让同学反复说几遍。 (2)巩固“倍”的概念。 推断其次行是第一行的几倍?生解答时，师要求同学说出想的过程。 (3)教学例3。 出示例3，问：同学们会摆吗?下面，同学们自己动手摆摆看。 要求其次行有几个图片，应怎样列式?为什么? 小结：要求一个数的几倍是多少，也就是求几个几是多少，用乘法计算。 三、拓展延长，巩固深化。 1、拍手嬉戏。 师拍表示一倍的次数，生按要求有节奏地拍表示几倍的次数。 2、76页“做一做”。 3、78页第1题。 四、全课小结

5、。 同学们，今日你们有什么收获呢? 北师大三班级下数学集邮教案2 一、教材 倍的熟悉是在同学熟悉和理解乘法意义的基础上学习的，同学将通过对已学习的有关乘法的学问进行迁移获得“倍”的概念。“倍”是一个新的概念，是一种数量之间的关系。通过对本内容的学习，初步建立倍的概念和简洁的数学模型，有助于同学深化理解乘法的含义，拓宽应用乘法解决实际问题的范围与力量，培育数感，为今后学习分数、小数和百分数等相关学问奠定基础。教材为倍的熟悉供应了“小兔吃萝卜”的童话情景，以激发同学学习爱好。首先通过比较胡萝卜(2根)和红萝卜(6根)的数量，依据3个2根的关系，引出“一个数的几倍”的含义。再次通过“圈一圈”，让同学

6、在动手操作中比较白萝卜与胡萝卜数量之间的关系，由旧学问“几个几”转化为新学问“倍”的含义。 二、教学目标 依据教材的特点和同学的实际状况，我预设目标如下： 1、在充分感知的基础上，理解一个数是另一个数几倍的含义，初步建立倍的概念。 2、通过动手操作，培育几何直观。 3、使同学初步体会数学学问与日常生活的联系，培育同学观看、操作、分析及语言表达的力量，养成良好的学习习惯。 三、教学重难点 教学重点：理解一个数是另一个数几倍的含义，初步建立倍的概念。 突破方法：通过圈一圈、画一画等操作活动，让同学在观看、体验和探究中亲身感受，从而建立“倍”的概念。 教学难点：理解倍的概念 突破方法：通过不同层次的

7、练习，将学问进一步深化，使同学在初步感知的基础上，理解“倍”的概念。 四、教法与学法 教法：依据三班级同学的年龄特点，教学时，我主要采纳多媒体帮助教学、启发谈话、动手操作、合作沟通等教学手段，创设肯定的学习情境与和谐民主的学习氛围，使同学自觉主动地猎取学问。在教学中，充分发挥同学的主体地位，通过看一看、摆一摆、圈一圈、说一说等活动，沟通新旧学问的联系，初步建立“倍”的概念，进而明白“一个数的几倍”的详细意义。 学法： 1、通过操作活动，让同学体验“一个数的几倍”的含义。 2、运用独自思索和合作沟通相结合的学习方式，引导同学用简洁的语言有条理地表达自己的思索过程。 五、说教学过程 下面我详细来说

8、说教学过程。本课时教学支配了三个环节。 第一个环节;通过拍手嬉戏，关心同学温习乘法中“几个几”相关的学问，从而激发同学的学习爱好。为后面的探究活动做好铺垫。 其次个环节是民主导学、自主探究。通过媒体展现情境图，首先让同学自主发觉数学信息，引导同学探究这些信息之间存在什么样的关系。从而引出倍的概念，如胡萝卜有2根，水萝卜有3个2根，我们说水萝卜的根数是胡萝卜根数的3倍。通过圈一圈、画一画结合课本上的图片进一步深化对倍的理解。同时通过引导使同学发觉“1倍”的关系，即小白兔的只数与小灰兔的只数相同，所以说小白兔的只数是小灰兔只数的1倍。其次，通过新知应用的五道习题进一步强化和拓展了同学对倍的熟悉和理

9、解。特殊是拓展思维涂一涂，由图转化到数，实现了对新学问的升华，渗透了数形思想。 第三个环节是检测导结：通过对同学学情的检测，准时了解课堂的效率，发觉不足及亮点。仔细反思和总结，为今后的教学总结阅历。同时通过激励评价，培育同学的自主学习及小组协作力量。 北师大三班级下数学集邮教案3 一、教材： 1、教材内容： 义务教育新课标二班级数学上册第76页例2，例3，“做一做”及练习十七第1、4题。 2、教材分析： “倍的熟悉”一节是在学习了7的乘法口诀后消失的。例2，是以三个小伴侣用小棒摆正方形的情境，依据2个4根，3个4根与1个4根的关系，引出“一个数的几倍”的含义。例3，是引导同学用摆点子图的方式，

10、建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路，为解决问题构建“思维模式”。 3、教学目标： (1)经受“倍”的概念的初步形成过程，体验“一个数的几倍”的含义。 (2)在充分感知的基础上建立“一个数的几倍是多少”的计算思路。 (3)培育同学操作、观看、推理力量及擅长动脑的良好学习习惯和对数学的学习爱好。 4、教学重点：经受“倍”的概念初步形成过程，建立“倍”的概念。 教学难点：建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。 5、教具、学具预备： 多媒体课件、小棒、图片。 二、教法： 依据以上分析，教学时，我主要采纳电化教学、启发谈话、实物操作、合作沟通等教学手段，创设肯定的学习情境与和谐民主的学习氛围，自觉

11、主动地猎取学问。在教学中，充分发挥同学的主体地位，让他们通过动手摆小棒和图片，沟通新旧学问的联系，初步建立“倍”的概念，进而明白“一个数的几倍”的详细意义。 三、学法： 1、通过操作活动，让同学体验“一个数的几倍”的含义。 2、运用独自思索和合作沟通相结合的学习方式，引导同学用简洁的语言有条理地表达自己的思索过程。 四、教学过程： 本课教学过程充分依靠教材的编排思路，挖掘教材的编排特点，分以下环节进行教学。 (一)创设情境，引入新课。 由于倍的概念比较抽象，同学不简单理解，所以本节课创设情境，请3名女同学，6名男同学上台，诱导启发，并说明：男同学是女同学的2倍。这节课就来学习“倍的熟悉”。使同

12、学对教学内容有熟识感，为同学创设一种用数学眼光分析观看日常生活问题的力量，激发学习爱好。 (二)动手操作，探究新知。 首先让同学观看课件中的3名小伴侣，让同学自己发觉，引导得出：2个4根及3个4根。在同学有了肯定的感知后，再揭示“倍”的含义(3个4根也可以说成4的3倍)。接着让同学自己动手摆一摆，说一说，让他们感到“一个数的几倍”的存在，并体验到它的含义与作用，真正理解“一个数的几倍”详细描述的是什么内容。 其次，课件出示例3，先让同学自己尝试摆圆，第一行摆2个圆，其次行摆的是第一行的4倍。这时，同学很简单理解其次行摆的圆必需有4个第一行那么多，也就是4个2，所以要在其次行摆8个。同学脑海里建

13、立起“第一行几个，其次行有多少个同样多的几个，就是几的多少倍”的表象，并得出用乘法计算的结论。 最终，通过师生的拍手嬉戏练习，将学问进一步抽象化，使同学在初步感知的基础上，建立“求一个数的几倍是多少”的思路，为下节课的解决问题构建“思维模式”。 (三)拓展延长，巩固深化。 在这一环节中，书中的“做一做”几练习十七第1、4题，目的是巩固新知，加深对“倍”的概念的理解，理清“一个数的几倍”的详细意义，达到融会贯穿。 (四)全课小结，激励评价。 让同学畅谈自己在本节课的表现和收获，体现了新的课程理念，给同学充分表现自己的机会。 北师大三班级下数学集邮教案4 教学内容： 义务教育课程标准试验教科书(人

14、教版)学校数学第三册课本第76页例2、例3，课本第76页“做一做”及练习十七第1题，数学教案-倍的熟悉。 教材分析： “倍的熟悉”是第六单元“表内乘法(二)”的教学内容，是同学学习完7的乘法口诀的基础上进行学习的。同学把握了“倍”学问，为今后利用乘法口诀解决“一个数的几倍是多少?”及“一个数是另一个数的几倍?”等数学问题打下基础。 教学目标： 1、经受“倍”的概念的初步形成过程，体验“一个数的几倍”的含义。 2、在充分感知的基础上，初步建立“倍”的概念，明白“一个数的几倍”的详细意义。 3、会求一个数的几倍是多少，并能用这个学问解决简洁的实际问题。 教具预备： 多媒体课件、实物投影投影仪、学具

15、盒等。 教学过程： 一、创设情境，引入新课。 1、(出示课件) 师：今日的数学课，老师要介绍一位新伴侣给同学们熟悉，它就是小狗菲菲。这节课，我们的新伴侣菲菲将和同学一起学习数学学问，同学们情愿吗? 2、同学活动。 师：上课前，老师请一些同学上来。 师叫3个女同学站在第一排，再叫6个男同学站在其次排(3个3个地站在一起)。 师：第一排有几个女同学?(3个) 其次排有几个3?(2个3) 同学回答后，老师引出课题：象这种状况，我们就说男同学是女同学的2倍。今日，老师就和同学们一道，学习“倍”的熟悉。(板书课题) 二、动手操作，探究新知。 1、初步形成“倍”的概念。 (1)教学3倍 带着同学摆圆片。

16、第一行摆2个圆片。 同学边摆边说：第一行有()个圆片。 再在其次行摆6个圆片，(2个2个地摆)。 边摆边说：其次行有()个2。 师：我们就说其次行圆片的个数是第一行的(3)倍，3个2也可以说成2的3倍。 (2)用同样的方法教学2倍、5倍、1倍。 (3)让同学观看、比较前面摆的圆片，在小组中争论：其次行的数量是第一行的几倍，应当怎样想? 同学争论后，每组请一个代表汇报争论结果，老师引导同学得出：其次行的数量是第一行的几倍?应分两步思索：一是先看第一行的几个?二是看其次行有几个第一行的数量，就是其次行的数量是第一行的几倍，学校数学教案数学教案-倍的熟悉。 2、巩固“倍”的概念。 推断其次行是第一行

17、的几倍?同学解答时，老师要求同学说出想的过程。 (1) (2) 3、教学例3。 (1)师：刚才我们学习了，第一行有2个圆片，其次行有3个2，那么其次行是第一行的3倍。 (2)师：假如只告知我们第一行有2个圆片，其次行是第一行的4倍，那么其次行有几个2?同学们会摆吗?下面，同学们自己动手摆摆看。 (3)小组争论：要求其次行有几个圆片，应怎样列式计算?为什么? (4)老师引导同学小结：要求一个数的几倍是多少，也就是求几个几是多少，用乘法计算。 三、拓展延长，巩固深化。 1、课本第76页：“做一做”练习。 先让让同学弄清题意，再让同学独自地操作学具，加深对学问的理解，最终列式计算。 2、课本第78页

18、第1题。 同学练习时，多举一些实例，结合操作学具，让同学明白求一个数的几倍是多少用乘法计算的道理。 3、小组争论：在我们的生活中，哪些地方用到了倍的学问? 四、全课小结。 师：同学们，今日我们学习了哪些学问? 北师大三班级下数学集邮教案5 教学内容： 苏教版数学学校三班级上册第5860页。 教材分析： 这一课的主要教学内容是长方形和正方形的特征.这也是本课的教学难点。同学在一班级下学期直观熟悉了长方形和正方形，但同学对长方形和正方形的熟悉还仅停留在其表面现象上，本节课的教学将有效组织和指导同学动手实际操作，通过折一折、量一量的实践活动.去发觉并尝试归纳出长方形、正方形的特征。同时，本课也留意培

19、育同学的制造精神。 教学目标： 学问目标：引导同学通过观看、测量和动手操作，使同学熟悉长方形和正方形的特点，初步建立长方形和正方形的概念。 力量目标：通过直观演示、个体操作、集体沟通、比较分析概括等，关心同学建立初步的空间观念及规律思维力量。通过引导同学参加学习过程.把操作、思维和语言有机结合起来，从而提高同学手、脑、口结合的力量。 情感目标：创设同学操作与探究学习的情境，激发学习爱好;培育同学喜爱科学、乐于学习科学的情感。 教学重点： 发觉、把握长方形和正方形的基本特征。 教学设计： 网络环境下的小组探究式学习.老师借助交互式电子白板进行帮助教学。 教学预备： 白板课件、长方形和正方形纸片、

20、直尺、三角板、钉子板、皮筋等。 教学过程： 一、创设情境，激发爱好 1、师(课件出示：教室图)：同学们，在生活中，我们常常会看到各种各样的物体，这些物体的表面都有各自的外形。大家看屏幕，这是一间教室，你能找一找教室里哪些物体的面是长方形，哪些物体的面是正方形的? 2、(课件逐个点击这些物体的面)师小结：教室里视力表、国旗、黑板的面、粉笔盒的侧面、讲台的侧面、课桌面、电灯开关的面都是长方形的。广播喇叭的面是正方形的。其实，何止是教室里有长方形和正方形，生活中长方形和正方形无处不在。那么它们都有些什么特点呢?今日这节课我们就进一步来熟悉长方形和正方形，(PPT板书课题)讨论它们的特征。 (PPT出

21、示课题：熟悉长方形和正方形) 1、师：(由现场老师预备一个不透亮纸盒，里面装有一些硬纸板做的长方形、正方形以及其他平面图形)老师为每一组同学都预备了一个纸盒子，里面放有一些长方形、正方形以及其他平面图形。你不用眼睛看，能从中摸出一个长方形吗?每小组的同学轮番试一试。(暂停) 2、师(出示一个三角形)：你们为什么不摸出这个图形? 3、师(出示一个平行四边形)：你们为什么不摸出这个图形? 4、师(出示一个梯形)：你们为什么不摸出这个图形? 5、师(出示一个正方形)：这个图形有四条边，四个叫都是直角，你们为什么不摸出呢? 6、师：(出示一个长方形)那你们摸出的肯定是这个图形了，对吗? 6、师：通过刚

22、才的嬉戏活动，你们觉得长方形和正方形各有哪些特征呢?全班沟通沟通吧。 二、自主探究，发觉规律 1.探究长方形的特征 (1)利用交互白板的拖拽功能展现校内图片，并将其中的平面图形逐步抽象出来(长方形、正方形、平行四边形、梯形和圆形)。让同学推断：哪些是长方形? (2)质疑：有四条边和四个角的图形是否肯定是长方形?长方形的边、角藏着哪些隐秘呢?(白板演示：使用白板直线工具画出一个长方形) (3)猜想：引导同学认真观看教室的黑板、课桌和白板上的长方形。猜想：长方形的边、角有什么特征? 生1：长方形有四条边，上下两条边相等老师适时向同学介绍像这样相对的两条边称“对边”。白板演示：利用交互白板颜色功能将

23、两组对边用不同颜色表示出) 生2：四个角也相等，并且是直角。 依据同学的回答进行小结：对边相等，四个角都是直角(板书)。 师：刚刚得到的结论只是我们从直观上的感觉，那么小伴侣猜想的长方形边和角的特征对不对呢?还需要我们去验证。下面请自己操作来验证，尽量想简洁的方法。(生拿出长方形纸片、直尺、三角板、钉子板、皮筋等材料)同学自行操作验证后上展现台集体沟通验证方法。 师：怎样验证它的对边相等呢?(生1：用直尺量，可以看出它的对边相等。白板演示：让同学上台利用直尺工具分别量出长方形对边的长度，验证猜想。) 师：还有其他的方法吗?(生2：可以通过对折。) 师：你又是怎样验证它的四个角都是直角的?(生3

24、：可以用三角板上的直角测量出四个角都是直角。白板演示：让同学上台点击三角尺出示三角板，通过旋转、平移测量出每个角都为直角。) 师：有没有量的次数少一点的?(生4：对折两次后再量。只需量一次。白板演示：再让同学上台点击三角尺出示三角板进行测量。) 小结：通过验证我们发觉了长方形的特征，是对边相等，四个角都是直角。 (4)利用电子白板出示一组图形，推断是不是长方形，并说明理由。 支配六个图形，请同学依据长方形的特征进行推断，后指明回答。(白板演示：利用放大镜将全部的长方形放大，并利用遮屏工具将其他图形遮住。) 2.自学正方形的特征 (1)利用交互白板的直线功能在方格图上画一个长方形，老师再利用交互白板的拖拽功能将长方形的长渐渐缩短，让同学通过观看，说说自己有什么发觉。 折纸验证：每人拿一张长方形的纸片，你能把这张长方形的纸片变成正方形吗? (2)分小组争论：为什么折一折，剪一剪，这样做就可以得到正方形?正方形有什么特征?(板书：四条边相等，四个角都是直角。) 学问拓展：正方形是一种特别的长方形。 小结：小伴侣们真了不起，都能用各自的方法验证并总结出了长方形和正方形的特征，让我们一起来把自己的发觉大声地读一遍好吗? 追问：长方形和正方形有什么相同点和不同点呢? 3.介绍长、宽、边长 (1)介绍长方形的长、宽。 师：小伴侣们都有自己的名字，那你能给长方形的各部