游戏故事：我是水道工程师公开课

1、我是水道工程师虹星桥镇中心幼儿园杨雯情景一:李哲一:咦，沙地里有大大的水管耶!何桃:架子上也有好多水管!大家开始忙起来，有 一：我要 接在一 了怎么 只见他起来，有 一：我要 接在一 了怎么 只见他的抬水管，有的装水管，有的挖沙。李哲接管，然后用力组装，装是装上了,把这两根 起，我已经 还会有缝 跑去找双 但是一碰就水管 对齐 呀？ 通连 松开,他尝试用小 无奈放弃了。 左边，打算从 水时发现水 水，自己组装,手当锤头敲打，可是手会疼，也敲不紧， 卢言诺：接好了一节三通水管的下面和 上面倒水，试一试水管，当他正准备倒 管松了，怎么办?于是马上让李哲一拿着 可是还没对准，李哲一就把水倒下去了,

2、卢言诺也没有对准洞口，倒一脚水。第一次没有成功，王博乐来帮助，也没有成 功，乐乐放弃跑开了。李哲一继续找材料，用短一点的水管又拿直通接头再接一 个短的，水管接成功了。分析：由于小班的幼儿动作开展不够完善，身体运动不够协调，建构技能以堆高、 平铺和重复为主，幼儿往往重复同一动作模式，对材料拆拆搭搭反复建构，在此 过程中也能收获经验。幼儿用塑料锤子敲打是基于前期经验的总结和提升。幼儿 在每天的洗手过程中注意到水龙头的开关作用。幼儿间出现初步的合作能力，愿 意动脑筋思考问题。4在自我能力评估.上有所进步，发现问题和解决问题的能 力有所提升。在谈话过程中老师用情景再现和语言交流的方式引导幼儿思考.情景

3、二：孩子们利用pvc管转换接头把白色和蓝色的水管接好，接着把水管和水龙头 检查一下水管。卢言诺:左边会漏水，我有方法。只见他拿来转弯接头接上去， 立刻不漏水了。王博乐：怎么还不流出水?梅沐琦:好，等我来放水，水管倒了， 王博乐你能帮我扶一下吗?梅沐琦把水管摆好，顺利接到水，可是水还是没有从 水龙头流出来，老师:是不是水管太平了，能不能把一头垫高?李哲一:流水了， 不过水好小。小朋友再次垫高，卢言诺:流水了，水大一些了，我们的小船就可 以动起来了。李哲一:我们把水放到小溪里，让小鱼喝饱水，洗洗澡。大家都觉 得好。之间的水管接 放在水管上， 透明胶粘起来 一：老师怎么好最后把 还让老师 固定住。

4、还不出水？小船 拿来 李哲 老师:分析：玩沙离不开玩水，在玩沙水的材料提供时,我们一改以往只提供铲子、耙子、 漏斗和桶子的常规模式，结合幼儿的兴趣需求，提供生活中常见的水管进行游戏 建构，在提供水管时也想到了多种型号，为了串联起来还提供了连接头和转换接 头，幼儿在游戏中学习，在生活中了解其中不同之处，更关注细节、勤于观察与 思考问题。户外接水管游戏，让幼儿从单一的拼拼搭搭到如何搭紧，再到如何进 行通水，一系列的深度学习，有效的提高了幼儿的动手能力、思维能力、社会交 往能力以及语言表达能力。策略：（一）欣赏、接纳孩子，营造平安宽松的心理环境。在本次活动中，教师始终以平等的关系引导孩子，不以教师的

5、想法和意图强 加给幼儿，接纳孩子的每一次探索和表现，并给予了积极的肯定，使孩子体会 到探索的乐趣和成功的喜悦，并一直以积极的态度参与，心情放松、愉快，敢于 探索、乐于建构。（二）培养幼儿的创新意识和能力。在建构活动中不能只强调技能技巧训练，而应更注重培养幼儿的思维，因为 建构活动是一个运用脑力去寻找问题和解决问题的过程，教师只有通过创造性的 “教”，幼儿才能进行创造性的“学”，因此，教师要给予幼儿发表独到见解的机 会。接管才能接上，这些经验来源于生活，运用于游戏之中。幼儿在安装水龙头 时，由于比拟松，就想到求助老师，借来透明胶，然后粘上说明幼儿动脑、动手 能力都有所提高。小班幼儿在水的流动的问题上没有深究，还不理解为什么水会 从高处向下流的科学道理。（三）生活经验迁移。在生活中见过的事物会反映到游戏中来。幼儿动作技能的开展，挖的动作。 在语言表达方面，把自己的想法说出来，与同伴提供。小班幼儿选择游戏材料具 有盲