部编版小学二年级下册找春天教案5篇

1、Word - 19 -部编版小学二年级下册找春天教案5篇 二、读课文，读记生字小伴侣自己小声读课文，借助拼音读准生字。出示生字卡片，多种形式读。三、读课文，感知课文内容、自读课文，把课文读通顺：（自由读抽查读）、边读边想，提出不懂的问题：启发思索，自己解决。通过动作理解大方躲隐藏藏遮遮掩掩。同学之间相互解决。老师解答。3、精读感悟，合作学习：读课文题目，随课文中的小伴侣找到春天了吗？找到了什么？写下在课文中找到的春天。汇报自己的学习结果，留意同学的理解和感悟。四、读文想象，回答问题我们看到了春天的什么？我们听到了春天的什么？我们闻到了春天的什么？我们触到了春天的什么？我们了春天的什么？五、朗读

2、课文，巩固识字六、课件展现，拓展延长、看录像，说说你在春天还有哪些新发觉？、除了这些，请大家在生活中留意观看，肯定会有新的发觉。其次课时一、复习生字、用卡片检查同学的识字状况。、同桌相互检查。二、汇报沟通说说对春天又有什么新发觉？告知大家。三、朗读感悟现在让我们走进课文，去观赏给我们描绘的春天吧。、同学在课文中找出自己喜爱的句子，美美的读一读。、把自己喜爱的地方读给大家听，与大家共享。、有感情朗读课文。四、用自己喜爱的方式背诵课文五、巩固识字，沟通记字方法六、指导写字、生字课件，说说自己有什么困难。、重点知道：溪：右半边部件多，要写得紧凑。冻：两点水不要写成三点水。野：右边简单多一撇。躲：身字

3、旁，第6、7笔右边不出头。、同学练写，老师辅导。七、积累运用自主积累好词好句。完成找找说说练习。八、实践运用画春天。 2.部编版学校二班级下册找春天教案 【学习目标】1熟悉“羞、遮、掩、躲、探、嫩、符、触、鹊”等9个生字；会写“脱、冻、溪、棉、探、摇、野、躲、解”等9个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3熟悉春天的特点。【课前预备】1音乐曲目春天畅想曲，各类春景的课件。2同学画一画春天中的各种花儿、草儿、树芽儿?。3同学收集与春天有关的图片、诗歌、散文等资料。【教学过程】一、直观图象引入1同学们，冬天过去了，春姑娘又静静地向我们走来。（老师播放课件的部分内容）你们看到了什么？听到了什么？2

4、春姑娘给我们带来了嫩绿的小草，绽放的花朵，还带来了哪些漂亮的景象？下面，我们一块儿到课文中去“找春天” 吧。（板书课题）二、初读课文1春天还在什么地方呢？（老师配乐范读）2同学们找到的春天多美啊！请大家自己朗读课文，遇到不熟悉的字借助拼音多读几遍，读准字音。3指读（4名同学）你最喜爱的一段，其他同学评一评。（老师引导同学，多从正面评价。）4同学齐读课文，老师赐予评价。三、品读课文1春天来了！春天来了！你认为文中哪句话让你知道春天真的到来了？请你读给同桌听一听。（指名）你知道什么是“探出头来”吗？你能给大家演示一下吗？“小草探出头来”毕竟是什么样的呢？请看大屏幕。（老师演示课件。）师：多可爱的小

5、草呀！谁再来读一读？（指23名同学读，老师留意提示疑问语气。）师：课文中还有这样的句子吗？找出来的在小组内读一读，一人一句，看谁读得最棒可以边读边做动作，加上自己的表情。2、（实物投影47自然段。）（1）选择一小组来表演读，其他同学正面评价，提出建议。（2）老师演示课件表演读。（3）仿照句式，练习说话：，那是春天的吧？（4）全体同学表演读。3你还可以从哪些句子中看出春天来了？（指名）把有关句子读出来，讲出你的理由。4师：是啊，漂亮的春天来啦！（老师播放课件，和同学一起小结过渡。）我们看到了 （同学回答）；我们听到了 （同学回答）；我们闻到了 （同学回答）；我们触到了 （同学回答）。师：春天无处

6、不在！课文哪些地方还能看出来？（指读有关句子）四、同学拓展沟通1大自然中的春天美不胜收，音乐中的春天布满幻想。现在，请同学们将收集到的有关春天的资料展现给大家。请大家在小组内沟通，向其他同学介绍春天的美。2请一位同学上台向大家介绍？（配以实物投影。）4看小组里谁收集的资料最丰富。（一组评一位，然后大家鼓掌。）五、拓展思维春天给我们带来了漂亮的景象。现在，请每个同学画一幅春天的图画，看谁画得更好。 3.部编版学校二班级下册找春天教案 教学目标1、会认“脱、袄”等14个生字，会写“冲、寻”等9个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，能留意语气和重音。3、能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。教学

7、重难点1、同学自主识字，有感情地朗读课文，能留意语气和重音。2、能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。教学课时2课时。第一课时教学过程一、创设情境，导入新课（播放歌曲春天在哪里）春天在哪里呢？（板书“春天”）今日，我们一起去找春天。（板书课题：找春天，齐读课题）二、初读课文，自主识字1、自由朗读课文，画出本课生字，标自然段，读准字音，读通语句。2、出示生字卡片。（开火车读，重点指导“遮、触、嫩”的读音）3、分组出示词语，指名读，小老师带读。杜鹃 棉袄 嫩芽 音符 解冻触到 探出 遮遮掩掩 躲隐藏藏重点指导：第一组词语表示事物名称，可采纳图片，联系生活阅历关心同学理解；其次组是动词，可通过动作演

8、示来理解。4、师范读，同学思索：课文中的孩子们找到的春天是什么样的呢？（同学说出自己从文中找到的相关语句即可，不予评价）三、研读课文，感悟欢乐1、轻声读课文第12自然段，思索：孩子们是带着怎样的心情去找春天的？2、出示第1自然段：春天来了！春天来了！思索：春天来了，我们可以做什么呢？你们喜爱春天吗？（同学争论）指名读。（读出春天到来时孩子们喜悦的心情）3、指名读第2自然段。（1）孩子们在找春天时，做了哪些预备？（出示第2自然段，动词标红）（2）谁能来表演一下这几个动作？谁能将感动、等不及的语气读出来呢？（指导重读表示动作的词）四、指导书写1、课件出示生字“荡”“寻”“杏”。指导同学观看生字占位

9、，找关键笔画。2、老师范写，同学书空。（如“荡”是上下结构，上扁下宽，加一加方法识记。）3、同学口头组词造句。4、同学描红，老师巡察检查。五、小结春天就躲在我们身边，只要你留心观看，就能找到春天。下节课，我们就去田野里查找春天，去感受春天带给我们的欢乐。其次课时教学过程一、复习导入1、复习上节课学习的生字、词语。（开火车读）2、春姑娘知道我们要找她做嬉戏，她却藏了起来，你们能帮老师找到她吗？二、学习第3自然段，查找春天1、出示第3自然段的第一句话，叠词标红。春姑娘为什么会藏起来呢？（大方）2、指名读第一句话，用轻缓的语气。（女生读）3、出示：“我们认真地找哇，找哇。”小伴侣们找到了吗？谁能读出

10、急躁与期盼的语气？三、自读第47自然段，发觉春天1、“我们”那么认真地找春天，找到了什么呢？（同学沟通）2、学习用下面的句式说一说。我们找到了（），它就像是春天的（）。（出示课件）3、指名朗读这四段话，思索：为什么这样比方？同学自由沟通：“探出头来”表现了小草的奇怪和惊喜，体会“探”字的好处；“一朵两朵”表现了早开的野花已迫不及待地先睁开眼睛来看看这个世界了；“点点嫩芽”“音符”描绘出树木逢春初吐的芽苞；“叮叮咚咚”“琴声”写出了初春溪水活泼而不张扬的特点。4、争论：你还能从春天里找到什么？可以把它比作什么？5、有感情地朗读，指名读，开火车读。四、学习第8自然段，感受春天1、全班男生齐读第8自

11、然段。2、“我们”是怎样找到春天的？春天在哪里呢？（看、听、闻、触）（1）出示课件，理解“闻”“触”。（2）“我们”看到、听到、闻到、触到了什么呢？（小组沟通争论）3、自读最终一句，练习照样子说话。（1）出示课件：我们（看到）她在（柳枝上荡秋千）。（2）思索文中的省略号：春天还会在什么地方？（给人留下无限想象的空间，告知大家春天已经来到，就在我们身边，快快去查找吧，与课题“找春天”相呼应。）4、小组竞赛读一读最终一段，比一比哪组读得更好。五、拓展积累1、假如要用一句话来赞美春天，你会怎么说呢？（同学自由回答）2、课后积累描写春天的好词好句，积累一首描写春天的古诗。六、指导书写1、学习“姑、娘、

12、吐、柳、荡、桃、杏”7个生字。2、沟通识字方法，留意难字指导：（1）同偏旁的字：姑娘柳桃杏（2）对比识字：娘狼桃跳（3）重点指导：柳：右边“卯”字的写法，留意不要丢了“撇”画，留意“卩”与“阝”的区分。荡：上扁下宽，下部的“汤”字要留意“”的写法，最终是两撇，不要多写或漏写。 4.部编版学校二班级下册找春天教案 教学重点正确、流利、有感情朗读课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。课时支配2课时教学预备挂图、有着春天的图片、生字卡片、投影片、录音和磁带。教学过程第一课时一、看图导入，激发爱好1、出示课文插图。2、看图说话，揭示课题。你看到了哪些景物？图上的小伴侣在干什么？春天的脚

13、步是那样的轻，我们必需留心观看，才会发觉春天的踪迹，才会感受到发觉春天的欣喜，让我们读读课文，看看文中的小伴侣在春天里发觉了什么？板书课题。二、初读课文，自主识字1、同学朗读课文，鼓舞同学用自己喜爱的方法识字。2、在小组里由组长带领大家学习自己不熟悉的生字，留意借助汉语拼音读准字音，引导同学发觉简单读错的字并正音：“遮、触”是翘舌音，“遮”读一声：“嫩”韵母是en不un。3、小组派代表汇报本组熟悉的生字，沟通识字方法。熟字加偏旁识字：躲（身朵）触（角虫）鹊（昔鸟）符（竹付）联系生活阅历，结合动作演示识字：遮、掩、探。自编谜语识字：羞（歪尾巴羊骑着牛）嫩（一束鲜花在中间，女孩反文两边坐）4、结合

14、同学生活阅历，理解“羞”、“嫩”、“触”等字的意思。三、再读课文，感知发觉1、小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小伴侣发觉了什么？2、感知早春，体验发觉的欢乐。（1）引导同学感受“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？（急迫、憧憬、感动）。（2）让同学结合自己的生活阅历，说说从“春天像个大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隐藏藏。”这个句子中能体会到什么？从而了解初春的特点，体会“找”春天的欢乐。（3）小伴侣们找到的春天是怎样的？指导同学用富有童真童趣的声音读课文，体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。（4）带着欣喜的心情读课文最终一段，体会找到春天的欣喜与感动。（5）出示有关春天的

15、图片，让同学观看，说说自己找到的春天。四、识记生字，指导书写1、出示要写的生字，指名认读。2、指导书写“野、解”两个字。（1）出示范字，引导观看，让同学发觉字的特点以及字在田字格的位置。（2）同学沟通时要留意的地方。（3）老师范写，重点强调“野”的右半部分笔顺为“予”，“解”的右半部分是“刀牛”。（4）同学练写两遍。（5）选写的好的展现一下。五、配乐朗读，深化发觉播放轻音乐，制造想象的氛围。老师与同学一起在轻音乐声中朗读课文。六、总结全文，提倡发觉春天这个大方的小姑娘，已经静静地来到了我们的身边，校内里，操场边，田野上，只要你细心观看，就会发觉春天的脚印，更会发觉大自然是多么的奇妙!盼望同学们

16、都有一双擅长发觉的眼睛，让我们的生活布满美!其次课时一、复习导入，回顾展现1、回顾课文内容说说小伴侣们在春天里发觉了什么？2、展现上节课学习的收获。（1）词：读读说说，你觉得课文中哪些词用得好？（2）句：出示句子，让同学边读边记。我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去查找春天。春天像个大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隐藏藏。早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？（3）填空：春天来了，我们_了她，我们_了她，我们_了她，我们_了她，她在_上荡秋千，在_上摇啊摇，她在_、_嘴里叫，在_、_枝头笑二、巩固识字，指导书写1、出示要求会认的字，指名读字组词或造句。2、出示要求会写的范字“脱、冻、溪、棉

17、、探、摇、躲”。（1）引导同学发觉这些字结构上的特点（都是左窄右宽的字）（2）认真观看，同学相互提示写字时值得留意的地方。（3）老师范写，重点指导“探、躲”，“探”的右半部分要一笔一画细致分析、指导，秃宝盖不宜太宽，“小八”的右边是点，“木”字横要短，撇捺要伸展；“躲”字的第七笔撇不出头，“朵”字写得瘦长一些。（4）同学练写和范字比较。三、自主积累，练习背诵1、读一读。查找柳枝嫩芽、遮遮掩掩躲隐藏藏丁丁咚咚2、找找说说，看谁组词多。（1）做课后“找找说说”的练习。（2）照样子，填一填：遮掩遮遮掩掩隐藏_仔细_3、选读课文，自主积累。（1）展现读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。（2

18、）选择自己喜爱的词语、句子、段落，用自己喜爱的方式积累，可以读读背背，读读演演或读读抄抄，也可以试着默写，然后让同学展现沟通自己积累词句或段落。（3）练习背诵课文，组内练习背诵，介绍记忆方法。四、迁移运用，拓展想象1、画出自己在春天里的发觉，然后写一句话。2、播放歌曲小鸟，小鸟，在想象中结束教学。板书设计1找春天看到了小草野花树木听到了小溪喜鹊杜鹃闻到了花香春的气息触到了荡秋千摇啊摇 5.部编版学校二班级下册找春天教案 教学目标：1、会认9个生字，会写9个字。积累描写春天的词语、句子。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3、激发同学喜爱春

19、天的情感，调动同学主动去观看、发觉。教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读教学难点：体会春光的美妙，体验投身大自然的情趣，养成主动观看发觉的习惯。教学预备：歌曲磁带、CAI课件教学过程：一、调动积累，激趣揭题1、播放歌曲春天在哪里。随机板书：春天。随着乐曲，师生回顾积累的有关春天的词句。2、揭示课题：找春天。师：春天来了！春天来了！我们就和这几个新伴侣一起去找春天。二、感知课文，自同学字1、同学自由读课文，用自己喜爱的方法自同学字。2、在小组沟通自同学字的方法。3、出示句子，检查自同学字状况。A、春天像个大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隐藏藏。B、小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？C、树木吐出点

20、点嫩芽，那是春天的音符吧？D、春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。E、她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑读通句子，检查生字读音状况。相机指导书写：探、躲再读句子，看看你有什么发觉。三、朗读课文，感悟积累师：春天真像个大方的小姑娘，我们赶快和这几个小伴侣一起脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去查找春天吧！1、同学读课文，结合图，找一找春天在哪里？全班沟通，读通课文。2、把你喜爱的句子多读几遍，再读给同位听。3、指名读喜爱的句子，相机指导朗读，感悟积累（1）“春天像个大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隐藏藏。”读读演演：遮遮掩掩、躲隐藏藏。读懂这一句，理解“大方”（2）47自然段A、指名读句子，相机出示填空题：（ ），那是春天的眉毛吧？（ ），那是春天的眼睛吧？（ ），那是春天的音符吧？（ ），那是春天的琴声吧？B、师：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吗？早开的野花一朵两朵，那是不是春天的眼睛呢？再读四个句子，有什么疑问，在小组里提出来，争论争论。（感受语言的精确，想象的丰富。）引导同学进行问答式的口语训练：例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？答：