部编版初中九年级下册语文《无言之美》教案

1、Word - 12 -部编版初中九年级下册语文无言之美教案 艺术作品是艺术家情感的形式美表达。艺术家的灵魂总是通过情感的宣泄或隐或显地表现在艺术作品之中。一切优秀的艺术家都有一个高尚的、纯净的、和善的灵魂。艺术观赏者正是在观赏的过程中感受到艺术家灵魂的高尚,从而受到心灵的涤荡和洗礼。 篇一 教学目标 1.学问与技能目标： 把握行文思路,熟悉艺术中的无言之美。 2.过程与方法目标： 学习文章举例论证的方法,读懂谈论文,理解谈论文,揣摩谈论文中的精彩论证方式并擅长运用在日常习作中。 3.情感态度与价值观目标： 细心体会“言”与“意”的关系；深化理解,体会“无言之美”。 深化理解,体会“无言之美”；

2、揣摩谈论文中的精彩论证方式。 演示法、合作探究法。 相关课件。 一、情景导入生成问题 同学们,在各种精彩文章评论中我们常常看到“言有尽而意无穷”这类句子,那么,何谓“言有尽而意无穷”“言不及义”“言不尽意”呢？接下来就让我们一起带着问题去学习朱光潜先生的无言之美,细细体会语言的魅力吧！ 二、自学互研生成新知 步骤一学问梳理夯实基础 1.文学常识 简介 朱光潜(18971986),安徽桐城人。美学家、翻译家。主要作品有文艺心理学谈美西方美学史等。 2.生难字词 (1)字音 意蕴(yn)颦(pn)蛾眉() 寂寥(lio)谚语(yn)心旷神怡(kung) 轻描淡写(mio)栩栩如生(x)目不忍睹(d

3、) 信手拈来(nin)铢两悉称(chn) (2)词义 【轻描淡写】着力不多地描写或叙述；谈问题时把重要问题轻轻带过。 【栩栩如生】栩栩,活泼生动的样子。指艺术形象特别逼真,犹如活的一样。 【目不忍睹】形容景象非常凄惨,使人不忍心看。 【信手拈来】顺手拿来。多指写文章时词汇或材料丰富,不费思考,就能写出来。 【铢两悉称】形容两方面轻重相当或优劣相等。铢两,比方微小之处。 步骤二整体感知走进文本 1.朗读指导。 先试读,再带入问题探读,在反复诵读中体会文本语言魅力,深化解析“无言之美”。 2.熟读课文,归纳文章层次结构。 第一部分(13)：引用孔子的话引出“无言”这一话题,提出“言”与“意”。 其

4、次部分(412)：以文学、音乐、雕塑等各类艺术作品为例,分析言不必尽意、无声胜有声、含蓄不露等所表现出来的无言之美。 第三部分(13)：总结观点：说出来的越少,留着不说的越多,所引起的美感就越大越深越真实。 三、合作探究生成力量 步骤三精读课文深化理解 1.是如何引出“无言”这一话题的？认为无言的意蕴,应当从哪方面着手讨论？ 【沟通点拨】首先从孔子和子贡的对话引出“无言”话题；认为要探究“无言”的意蕴,应当从美术的观点去讨论。 2.阅读第3段,概括“言”和“意”的关系。 【沟通点拨】言是固定的,有迹象的,是散碎的,有限的；而意是瞬息万变、缥缈无踪的,是混整的,无限的。所以,言所以达意,但意决不

5、是完全可以言达的。 3.对文学的定义是怎样的？ 【沟通点拨】所谓文学,就是以言达意的一种美术。 4.是从哪几个方面证明“无言”也能产生美的？在此主要运用了什么论证方法？ 【沟通点拨】一共从四种艺术入手,运用了举例论证,论证了“无言”也能产生美。以“言尽一切”的相片与“言及部分”的图画相比,图画之美证明白无言之美；以文学作品的“言不能尽意,也不必尽意”凸显无言之美；从音乐中的“无声胜有声”论证无言之美；从雕刻艺术的含蓄不露来论述无言之美。 5.简要说说本文的论证思路分析是如何论述“无言”之美的。 【沟通点拨】首先从孔子与同学的对话中引出无言的话题,并点明要从美术的角度关注无言之美。接着论证言意关

6、系,并以从言达意的文学为例,说明文学乃至一切艺术都是尽量以言表意,而不能全然以言表意,也无须全然以言表意,即说明无言之美。为了论述自己的观点,分别从绘画的选择之美、文学的意蕴之美、音乐的无声之美、雕刻的含蓄不露之美来论证。 步骤四深层探究局部突破 请你结合的任意一则论据,说说你对“无言之美”的感受。 【沟通点拨】正如探讨文学作品时的数个例子,诗歌本是极其简短的几句话,但是其包含的意境却是极其宽广的。如“大漠孤烟直,长河落日圆”,言语只有短短的十个字,但是读来却似观察大漠的宽敞雄伟之景,悲凉之意,予人以悲凉雄壮的美感。然而,要描写出这宽敞雄伟之景,悲凉之意,唯恐书万言都难以说尽,这不是意味着将它

7、们寓于无言之中了吗？这就是古典文学中深蕴的无言之美。 四、当堂演练达成目标 步骤五总结课文拓展延长 1.课堂小结 通过对本课的学习,我们初步了解了“无言之美”的内涵,同时也得到了一些启示：观赏艺术作品时,不仅要留意有形有象的部分,还要关注其中的“空白”,懂得感受其中的“无言之美”。 2.拓展延长 你认为“穷形尽相”是获得美和达到美的途径吗？请举例论证。 【沟通点拨】穷形尽相并不是一个获得美和达到美的途径,反而是恰到好处的留白更益于激发人们的联想和想象,并融入自我的主观情感。宋徽宗赵佶喜爱绘画,他在考验画家时,让应考画家以“踏花归去马蹄香”为题作画,择优录用。最终被选中的画作上,根本没有一片花瓣

8、,只是马蹄上飘舞着几只蝴蝶。但就是这样一幅画,却最恰当地体现出了诗题的意境。 五、课后反思 通过这篇课文的教学,我觉得我做得好的方面在于虽然课文整体上不易理解,但是我还是以同学自主探究为主,做到尽量引导,充分发挥同学的主观能动性,使他们真正理解到文字的魅力,无言的魅力。但是由于“无言之美”的概念不仅针对文学,还针对其他艺术,而同学对其他艺术的了解不深,因此,在把握论证的过程中会有肯定的难度,还需要进一步辅导强化训练。 篇二 教学目标 1阅读文章，把握行文思路。 2学习举例论证的方法。 3熟悉艺术中的无言之美，培育良好的审美素养。 教学过程 一、导入新课 A：大漠孤烟直，长河落日圆。 B：大荒漠

9、中一缕炊烟升起，由于没有风，所以它显得特殊直；远方横着一条大河，落日似乎自河面上升起，看起来非常的圆。 比较A与B两个句子，你觉得哪个句子更美，更能打动你？ 同学明确：A句，虽然B句描写得非常具体，还包括了A句中的景物，但是，它却没法像A句一样呈现出悲凉雄浑的意境。 老师再问：明明B句描写得更加具体，为何反而还达不到A句的效果呢？莫非是由于说得太多反而不够好？或许，今日的课文内容，能解答这个疑问。 【教学提示】 老师亦可以选择其他意境深远的诗句作为教学导入，引导同学关注中国古典诗歌中的意在言外之句，引导同学关注文学作品中的“无言”现象，以便于深化把握课文。 二、教学新课 目标导学一：熟悉 朱光

10、潜(18971986)，现代美学家、文艺理论家。笔名孟实。安徽桐城人。朱光潜是我国现代美学的开拓者和奠基者之一，也是第一个在中国广泛介绍西方美学的人。他以自己深湛的讨论沟通了西方美学和中国传统美学，沟通了旧的唯心主义美学和马克思主义美学，沟通了“五四”以来中国现代美学和当代美学。他是中国美学一座横跨古今、沟通中外的“桥梁”，是我国现当代最负盛名并赢得崇高国际声誉的美学师父。 目标导学二：把握行文思路，理解课文内容 1是如何引出“无言”这一话题的？认为“无言”的意蕴，应当从哪方面着手讨论？ 明确：首先从孔子与子贡的对话引出“无言”的话题；认为要探究“无言”的意蕴，应当从美术的观点去讨论。 2请阅

11、读表现言意关系的语段，用一句话概括言和意之间的关系。 言所以达意，然而意决不是完全可以言达的。由于言是固定的，有迹象的；意是瞬息万变，是缥缈无踪的。言是散碎的，意是混整的；言是有限的，意是无限的。以言达意，似乎用断续的虚线画实物，只能得其近似。 明确：用一句话概括言与意的关系，即“言不尽意”。 3对文学的定义是怎样的？ 明确：所谓文学，就是以言达意的一种美术。 4在文中提到了一个尽善尽美的条件，作为以言达意的文学，能否满意这个条件？不能达到这个条件，文学是否还能达到美呢？ 明确：“文字语言当然不能完全传达心情意旨”，因此难以满意“尽善尽美”的条件。但文学依旧有“美”的境界，由于认为对于表达全部

12、意旨，不仅是文学，“一切美术作品也都是这样，尽量表现，非唯不能，而且不必”，意思是意志不能也无必要全部清晰地用言语表现出来，就算言语不能表现全部意志也能达到美。 5是从哪几个方面证明“无言”也能产生美的？在此主要运用了什么论证方法？ 明确：一共从四种艺术入手，运用了举例论证，论证了“无言”也能产生美。(1)以“言尽一切”的相片与“言及部分”的图画相比，图画之美证明白无言之美；(2)以文学作品的含蓄之美凸显无言之美；(3)从音乐中的“无声胜有声”论证无言之美；(4)从雕刻艺术的含蓄不流露来论述无言之美。 【教学提示】 本文读来有肯定深度，基础较差的同学难以理清论证思路，老师宜将上述问题先行展现，

13、让同学在阅读预习的过程中查找答案，从而把握文本写作思路。 6你能简要说说文本的论证思路吗？说说是如何论述“无言”之美的。 明确：首先从孔子与同学的对话中引出无言的话题，并点明要从艺术的角度关注无言之美。接着论证言意关系，并以言达意的文学为例，说明文学乃至一切艺术都是尽量以言表意，而不能全然用言表意，也无须全然用言表意，即说明有无言之美。为了论述自己的观点，分别从绘画的选择之美、文学的意蕴之美、音乐的无声之美、雕刻的含蓄不露之美来论证。 目标导学三：深化理解，体会“无言之美” 1请你结合的任意一则论据，说说你对“无言之美”的感受。 明确：正如探讨文学作品时的数个例子，诗歌本是极其简短的几句话，但

14、是其包含的意境却是极其宽广的。如“大漠孤烟直，长河落日圆”，言语只有短短的十个字，但是读来却似观察大漠的宽敞雄伟之景，悲凉之意，予人以悲凉雄壮的美感。然而，要描写出这宽敞雄伟之景，悲凉之意，唯恐书万言都难以说尽，这不是意味着将它们寓于无言之中了吗？这就是古典文学中深蕴的无言之美。 2拓展延长：品尝下面一段话，说说你品尝到“无言之美”的例子。 拿美术来表现思想和情感，与其尽量流露，不如稍有含蓄；与其吐肚子把一切都说出来，不如留一大部分让观赏者自己去领悟。由于在观赏者的头脑里所产生的印象和美感，有含蓄比较尽量流露的还要更加深刻。 明确：以课文孤独之旅为例，文章以鸭子下蛋结尾，这就给读者留下了足够大

15、的想象空间，鸭下蛋了杜小康可能就要回去了；杜小康或许要抒发自己长大的感慨了。不出一言，促使着我们在脑中构造图景，这就是一种“无言之美”。 三、板书设计 无言的意蕴要从艺术的观点去讨论 绘画的选择之美 文学的意蕴之美 音乐的无声之美 话剧的静态之美 导学案 【学习目标】 1、能够把握文章内容及论证思路。 2、学会论证方法。 3、熟悉艺术中的无言之美,提升的审美素养。 【教学过程】 一新课导入 冰泉冷涩弦凝绝, 凝绝不通声暂歇。 别有幽愁暗恨生, 此时无声胜有声。 二简介 【朱光潜】（18971986）,现代美学家、文艺理论家,安徽桐城人。朱光潜是我国现代美学的开拓者和奠基者之一,也是第一个在中国广泛介绍西方美学的人。 三整体感知 1、是如何引出“无言”这一话题的？认为“无言”的意蕴应当从哪方面着手讨论？ 2、阅读表现言意关系的语段,用一句话概括言和意之间的关系。 四细读感悟 1、对文学的定义是怎样的？ 2、在文中提到了一个尽善尽美的条件,作为以言达意的文学,能否满意这个条件？不能达到这个条件,文学还能达到美吗？ 3、从哪些方面证明“无言”也能产生美？主要运用了什么论证方法？ 4、你能简要说说文本的论证思路吗？说说是如何论述“无言