部编版八年级上册语文第十六课《昆明的雨》教案及知识点

1、Word - 6 -部编版八年级上册语文第十六课昆明的雨教案及知识点 5、现在同桌之间赛读课文，比一比谁读得好。 6、同学们通过这次读书，又读懂了什么？（同学争论） 7、老师小结：这是一篇美丽的散文，四十年前到过昆明，写出了对昆明雨的怀念，请同学们思索，文中写了雨中的哪些景物？ 三、理清脉络 同学争论汇报，老师板书。 四、作业 有感情地朗读课文。 其次课时 一、抒情导入，揭示课题 昆明的雨是这样的奇妙，这样的舒适，这样的令人兴奋。这节课，我们连续学习昆明的雨。老师板书课题。 二、复习课文内容 这篇写的是什么内容？ 中写到了雨中的哪些景物？ 三、品读课文，体会的思想感情 文中写了雨中的果儿和花儿

2、。昆明的雨给留下了怎样的印象？引导同学用文中的句子来回答。（光明的、丰满的、使人兴奋的）字里行间流露出对昆明的雨的宠爱。 品读对果儿、花儿的描写： 1、指名读。 2、从哪些词句看出对昆明雨的喜爱与怀念之情，画一画，然后想一想，同学沟通。 3、你能通过读把它表现出来吗？指名读。 四、反复诵读，体会升华 昆明的雨是那样令人神往，好像就是一个画中的故事，是一段让人怀念的时间。让我们尽情地赞美昆明的雨吧！ 3.部编版八班级上册语文第十六课昆明的雨学问点 一、简介 汪曾祺（1920-1997），江苏高邮人，中国当代的作家、散文家、戏剧家，京派作家的代表人物。早年毕业于西南联大，历任中学老师、北京市文联干

3、部、北京文艺编辑、北京京剧团编剧。在短篇小说创作上颇有成就。他被誉为“抒情的人道主义者，中国最终一个纯粹的文人，中国最终一个士大夫”。其散文端午的鸭蛋被选入中学语文课本。 二、故事背景 昆明的雨写于1984年5月19日，首次发表于1984年第十期的滇池。汪曾祺在西南联大和昆明生活了7年，这在他一生中是一个重要时期。在昆明，他不仅接受了良好的高等教育，结识了很多师长和伴侣，开头走上文学创作之路，还结识了后来与他相知相爱的施松卿。对于有着剧烈家乡情结的汪曾祺来说，昆明无异于是他的其次家乡。汪曾祺73岁生日时曾作诗一首：“往事回思如细雨，旧书重读似春潮。白发无情侵老境，青灯有味忆儿时。”晚年汪曾祺的

4、诗文书画中，也随处可见他对故人、故土、故事的魂牵梦绕的怀念之情。 三、理解词义 1.鲜腴：新奇，肥美。 2.方比：比较，比得上。 3.密匝匝：特别浓密的样子。 4.格调：指人的风格或品行。 四、课文分段 第一部分（）：由描述给宁坤的画入手，引出“我惦念昆明的雨”，点明主题。 其次部分（）：具体描写昆明雨的特点以及雨季的一些植物以及相关的人和事。 第三部分（10-11）：描写雨中的淡淡乡愁，再次点明“我”对昆明的雨的惦念。 五、问题归纳 1.题为“昆明的雨”，文章开头为什么要写给宁坤的画呢？ 所画的倒挂而且开花的事物仙人掌、几朵青头菌与牛肝菌是昆明雨季特有的事物，也是下面所要写到的内容，为下文作

5、铺垫，引出下文对“昆明的雨”的描述，引起读者的阅读爱好。 2.其次段运用了何种表达方式?有何作用？在文章结构上有何作用？ 本段采纳了抒情的表达方式，围绕“雨”，突出“惦念”二字，表达了对昆明雨季的怀念，引出下文。本题运用中间句（段）作用分析法。在结构上起到承上启下的作用：承接上文的画面介绍，引出下文对“我惦念昆明的雨”的缘由的叙写。 3.“昆明的雨是光明的、丰满的，使人动情的。”如何理解这句话的含义？ 昆明的雨不连绵，气压不低，所以是光明的；雨季中植物枝叶饱满，色泽浓绿，生命力旺盛，故说昆明的雨季是丰满的；这样光明、丰满的雨季，令人宠爱动情，表达了对昆明的雨的宠爱之情。 4.“这种菌子炒熟了也

6、还是浅绿色的，格调比牛肝菌高。”如何理解句中的“格调”一词？ “格调”原指“人的品行或风格”，此指炒熟后青头菌的迷人色泽。 5.文中用不少笔墨写了多种植物，它们有什么共同特点？ 这与昆明的雨有什么关系？这些植物的共同特点是生长旺盛、肥大、滋润。这属于侧面描写，衬托出昆明的雨季持续时间长、雨水匀称的特点。 6.写昆明的雨却不单纯写雨的特点，还写了昆明的仙人掌、菌子、杨梅、缅桂花等，这样写有什么好处？ 这样的写法符合散文形散而神聚的特点，从昆明的雨写起，写了昆明雨季的仙人掌、菌子、杨梅、缅桂花和人们的生活等，使昆明的雨变得饶有情味。 7.品析“一棵木香，爬在架上，把院子遮得严严的”句中的“爬”“遮”字的好处。 “爬”“遮”等动词，生动形象地表现出木香的茂密，表达了的宠爱、赞美之情。 8.如何理解最终这首诗所表达的情感？ “沉沉”既是对漫天细雨的形象描写，也是心情的真实写照。这首诗中包含了对昆明那段生活的留恋之情和对那种心境的怀念，以及淡淡的乡愁。 9.文章结尾采纳了哪些手法？这一段在内容和结构上有什么作用？ 反复、抒情。语段的作用：在内容上，深化主题，表达对“昆明的雨”的怀