控制最优化时量 培养最优作文法

1、控制最优化时量 培养最优作文法一、问题的提出如今迅速开展的信息社会里，知识经济更加迅猛地开展，信息传递异常快疾一切生活、工作、学习的节奏都在加快。我们生活再这个不断深化的改革开放的形势下，工作需要效率，都讲求速效，赢得了时间就赢得了成功。时代需要我们控制最优化时量快速作文。根底教育课程改革中，?全日制义务教育语文课程标准实验稿?79年级的阶段目的中也要求45分钟完成不少于500字的习作。原来?九年制义务教育中学语文大纲?要求作文要有一定的速度。然而，长期以来作文教学的现状困扰着广阔语文教师，对学生作文指导与才能培养缺乏完好体系，学生写作才能的进步更处于疲软状态，学生常常谈作色变。而快速作文详细

2、落实了语文课程标准的要求，进步了学生写作兴趣与才能。快速作文与学生的思维息息相关，那种混乱的、拖沓的思维已不能适应社会、紧张、快节奏的严峻现实要求必须明晰、流畅地表达。而快速作文开发了学生地内在潜能，优化了学生的思维。作文是一种综合性的创造性思维活动，因此为适应学习、工作、生活、社交，需要进步学生的作文质量。进步作文质量，除了要加强语文根底知识的学习和根本技能的培养外，还要控制最优化时量，培养学生最优作文方法。二、第四学段7-9年级快速作文目的针对?语文课程标准?的要求和中学生的年龄特征、行为志趣，要求学生在四非常钟内完成六百到八百左右的作文。做到感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特

3、感受和真切体验，力求有创意的表达，根据表达的中心，选择适当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想像，丰富表达的内容。写记叙文，做到内容详细；写简单说明文，做到明白清楚；写简单的议论文，努力做到有理有据。三、作文过程最优化的时量控制-六环节快速作文要求对作文过程有时间观念，必须严密控制时量，要做到胸中有丘壑。下面时量控制表是教改教师和学生的实验经历。详细操作时因人而宜，灵敏掌握。大致安排如下：形式字数总时量作文过程命题作文600800字左右40分钟审题拟题构思行文修改半命题作文3-5分钟左右5分钟左右起笔重点结尾35分钟3分钟25分钟2分钟材料作文30分钟左

4、右话题作文最优写作程序：快速作文实行了最优化时量控制，要在短短的四非常钟之内写出高质量的作文，还要有最优的写作程序。根据写作的程序，将作文全过程确定为六个环节：1、细审题快拟题；2、速运思；3、妙起笔；4、攻重点；5、巧结尾；6、快修改。学生快速理清思路，立定格局后，立即行文。在行文过程中要求按三个环节一挥而就，中途不停、不改、不念。文学大师鲁迅在?给叶紫?中曾说：先前那样十步九回头的作文法是很不对的，这就是在不断地不相信自己-结果一定做不成。应该定格局之后，一直写下去，不管修辞，也不要回头看。成文后，再集中精力，手脑并用，对文章做准确、有效地增、删、改，完成整个作文过程。四、作文课堂教学：最

5、优化时量控制-七步双课时在课堂操作中，加快节奏，增大作文教学密度，实行最优化时量控制，缩短训练周期，减轻师生负担，进步学生写作兴趣。课堂教学过程大体这样控制：总时量口头作文理论指导出示题目组织教学写作过程教师阅读下座讨论分组研讨学生评改教师指导学生范读师生评议总结90分钟4分钟1分钟40分钟5-10分钟15-20分钟10分钟5分钟快速作文课堂教学七步骤：1、口头作文，理论指导此步骤主要进展快速作文的准备工作。上课学生起立后进展2分钟左右的命题作文。所命题目要精心确定，尽可能与本次作文相关相连，然后针对学生的作文，有的放失地进展写作方法指导。2、出示题目，组织教学即命题，所命题目要从学生生活实际

6、出发，有目的、有方案地施行作文训练方案。3、写作过程，教师阅读出示题目后，学生写作，技术巡视、检查，当堂备课亦可下水作文，交卷后，迅速对试卷阅读，做到胸中有数。4、下座讨论，分组研讨交卷后，要求学生谈自己的作文过程，然后讨论，教师做一定的终判，使学生明确该写些什么和怎样写。5、学生评改，教师指导?课程标准?指出养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感合语法修辞常识，做到文从字顺，能与别人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。这一步骤由学生互改或自批，要求学生按评改的方法和层次不同的量化标准分项评估附快速作文评改反响卡，最后对所评改的作文做150字左右的总评语。这样就把讨论研讨时获得

7、的理论和自己写作中的体验反响出来，培养学生自己修改作文的才能，进步学生的写作技巧和鉴赏才能。6、学生范读，师生评议选出较为典型的作文，由学生自读，师生进展评议。7、师生总结由教师或学生分析本次作文的优劣点与得失，教师可对文章各个环节的处理在方法上作翔实的指导，指示指导学生尚未挖掘到的方面，解答学生作文、讨论、评议、修改中发现的问题，教给学生正确的快速作文法。当然，这种七步双课时的教法并不是一成不变的课型，亦可据此上成指导课、评改课、讲评课等。根据方案和实际情况，详细操作。以上详细讲的是写作理论课型，常用的还有理论指导课型，其根本构造是：一、实例导向；二、方法指导；三、写作理论；四、检查小结。这

8、种课型理论联络实际，讲理论不空洞说教，讲实例不就事论事，把典型范例、理论指导和写作理论严密结合起来，讲授快速写作方法技巧及训练适应用这种课型，五、培养最优作文法快速作文并不是什么灵丹妙药、神奇之水，巧妇难为无米之炊无米之炊是不可能进展快速作文的。要逐步对学生进展写作技巧的训练，培养学生最优作文法。一培养写作兴趣，建立材料库情动而辞法刘勰?文心雕龙?。进步写作兴趣，首先要培养学生良好的心理素质，这样才能有感而作，有情而发。快速作文不是无源之水，无本之木。?课程标准?中指出学生有独立完成写作的意识，注重写作过程中搜集素材。我们要指导学生通过体验、观察、调查、访问等途径从生活中直接获取材料，建立起丰

9、富的直接材料库；通过上网，阅读书籍、报刊等，积累典型、新颖、准确的间接材料库；语言是写作的媒体，所以必须学习群众语言，积累丰富词汇，掌握语法、修辞技能、丰富写作语言，建立语言材料库。二培养良好的思维才能，优化思维品质思维是人脑对客观事物的概括和间接反映过程。它反映事物一般特征和内部的本质联络及规律，可看作是人脑对材料加工处理，整理信息的活动。快速作文关键就是要有条理化、明确化、简约化的良好的思维品质。所以要加强辐射、辐散思维，创造思维，顺、逆向思维，纵、横向思维，网状、梯状思维等各种思维方式的训练，掌握分析、综合、判断、联想等思维方法，优化思维品质。三培养信息交合、形式定位技巧利用信息交合进展

10、思维，就是把写作对象这一总体信息分成假设干信息单元，以总信息为原点，将假设干信息单元绘成轴线。再将信息单元分解为假设干信息点，标在轴线上。然后把各个信息连线、扫描，就可产生许多写作材料，最后围绕写作中心对这些材料优选，就确定了最优写作素材。形式是由假设干元素合在一起组成的构造，是我们周围世界中具有某种构造的各种客体。客观世界的事物都是按一定的关系集合在一起组成的。古代诗词就讲究严格的形式，应用文体也有明显的形式。其实，小说、戏剧、诗歌、散文都有一定的构造形式，有一定的规律可循。履端于始，举正于中，归余于终，刘勰就曾借?左传?的这些话来作顺序标志。要通过分析研究名篇等方法，集思广益，掌握详细文章

11、的思路、格局、层次、详略等形式，再到各种文体形式定位。经过信息交合，形式定位的训练，使学生写作技巧到达一个更高的境界，优化运思才能。四施行以培养才能为中心的快速作文训练体系方案，培养综合写作才能。写作程度的上下取决于写作才能的培养。因此，要以培养学生写作才能为中心制定快速作文训练体系方案。从总的目的出发，从整体和局部入手，订出分段施行的目的方案。写作才能是一种综合运用写作技巧的专门才能。所以要从横向对记叙文、说明文、议论文、应用文等各种文体进展快速综合训练：从运用记叙、描写、议论、说明、抒情等主要表达方式进展各类文章写作的训练；从纵向就一篇文章的细审题拟题、速运思、妙起笔、攻重点、巧结尾、快修

12、改作快速综合训练。培养综合写作才能。欧阳代娜教师曾说文有法而无定发，贵在得法我们参考天津的尹道恩先生、马家骅教授，江苏的韩树俊先生，湖南的杨初春先生等教师的方法，结合快速作文的六个环节总结了逆向思维法，同步审视法等快速审题二十法，冰糖葫芦法、片断组合法等快速运思二十法，开门见山法、先声夺人法等妙起笔二十法，突出重点法、细刻点题法等攻重点十法，自然合篇法、总结照应法等巧结尾二十法，通览全篇法、语感修剪法等速修改十法。快速写人叙事三法，快速写景状物三法，快速说理议论四法，快速抒情达意四法，快速写作材料作文三法，快速写话题作文四法等等，有了这些方法，学生们快速完成作文可谓游刃有余，易如反掌。当然，除了重视方法指导，我们还要重视阅读教学，重视学生学会理论活动，重视社会理论，重视信息反响，重视训练方案等。总之，我们改松散拖沓的写作习惯为快节奏的写作训练，改教师指导后自写为