老师您的作业咋布置

1、老师您的作业咋布置？对于学生的创造力来说，有两样东西比死抄硬背更重要：一是他要知道到哪里去寻找他所需要的；二是他综合运用这些知识进展新的创造的才能。这就要改变传统作业的布置和评价，找回学生的作业兴趣，让作业与学生的观察、合作、制作、实验、社会调查等相结合，并做到尊重学生的创造性，开掘学生的潜力。当然，每一份作业，老师都要用心去感受，去评价，才能最终促进学生的改良、开展。一位中国留美中学生的语文英文作业：多么有趣而富有挑战性的题目！中国乃诗歌大国，然而我们的学生从学前就开场背唐诗，直到中学毕业，是否有时机写过一首诗，哪怕是一首打油诗呢？而针对其中的一份作业，老师作了这样的评语：你做了个非常好的作

2、业！史迪芬，你的诗展示了你过去的很多努力和想法。你的英文语文成绩每天都有出色的进步，祝你今后幸运！还有，请记住，任何时候你感觉需要聊天，我都会很乐意倾听的。这样的作业评语，比起那些冷冰冰的分数、简单僵硬的评价，会激起学生怎样的热情呢？我们一直倡导作学生的良师益友，而实际上，我们是否尝试着给过学生一次长谈的时机呢？试想，课上老师照本宣科，课后学生狂抄乱背；作业题目平庸且缺乏创造力、想象力，学生自然就丧失了参与的热情了。怎样才能让学生积极参与到作业中来？一位物理老师曾布置了这样一份关于凸透镜教学的作业：运用计算机，总结凸透镜的成像规律并制成表格；每位同学制作一个关于本节知识构造的演示文稿。至于作业

3、检查，老师那么利用网络把每个学生的作业进展发布，全班分享。发现问题集体纠正；并且根据作业的完成情况、技术含量、艺术处理等，让学生对每一位同学的“作品打分，结果发布在网上。这种作业大大受到学生的欢送，其效果是不言而喻的。学生是知识的承受者，更应是知识的发现者。找回学生的作业兴趣，让每一位学生的个体生命和谐自主地创造性开展，这是新课程给每一位老师提出的挑战。新课程标准下的作业必须将“自主、合作、探究等活动通过学生的参与凸现出来。请看下面一位历史老师设计的一份关于“南北战争的作业：解释为什么北方白人反对奴隶制，南方白人支持奴隶制，但他们都觉得自己是为自由而战？自由，对黑人意味着什么？你能对因内战造成

4、的美国社会、经济和政治冲突问题作怎样的概括？附加题构造一个理论，运用历史证据来支持或反对下面的观点：美国内战是地区差异不可防止的结果。这是一份典型的“资源型作业，每一个题目都需要学生去认真地搜集资料，然后挑选整理，而学生完成作业的过程，就是运用丰富多彩的资源的过程。老师成了学生作业资源的提供者、导航员和作业信息的指导者，其任务就是引导学生在课本的根底上学习运用各种学习资源：学校图书馆、互联网学生那么在老师的鼓励、引导下，对各种材料进展区分、选择、组合，最终形成自己的观点。还有一位农村老师曾出了这样一份作业：制作你的家谱，写出从你的高祖父母至你为止的全部男女姓名和生卒年月公元纪年应与中国朝代、纪年相结合。这份“合作型作业看似与考试无关，却充满了“人情味，它需要学生与家人的亲密配合才能完成，学生在合作中学会了倾听、分享、交流和反思，加深了与家人的感情。试想，当手捧一份凝聚着全家人心血的家谱，更会让孩子体会到“血浓于水的含义，“别忘了祖宗的认识也比课堂上那些僵硬的“忘记历史就意味着背叛更具有说服力。其实这份作业量已严重“超标，可出人意料的是，每个学生都按时完成了，质量、效果也比以往任何一次作业好。该位