新课标理念下促进物理教师专业成长的若干策略

1、新课标理念下促进物理老师专业成长的假设干策略老师专业开展是一个持续不断的过程，老师专业化也是一个开展的概念，既是一种状态，又是一个不断深化的过程。然而，过去的物理课程中存在的问题主要是：以知识为本的课程设计限制了课程在情感、态度及价值观领域和科学过程、科学方法领域的教育功能；划一的学术要求挫伤了很多学生对自然和科学技术的感情和兴趣；严格的学科体系难以开展学生的创新精神和理论才能。为了有效推进物理新课程的施行，作为物理老师而言，着力注重自身的专业成长，老师的成长应是自我的，是自己教育教学素养的不断进步，是自己知识的不断丰富，是自己在工作中更得心应手，是积极而稳定的进取的心态，这同时也反映了物理课

2、程改革的紧迫性和必要性。物理老师专业开展的价值取向表达在三个层面：一是物理学科专业知识和教育知识的广博精深和技能的纯熟程度；二是基于物理教育教学理论的反思、认识和进步，是建立在对老师自身教学理论反思的根底上，逐渐积累而成的富有个性的教育理论的见解与创意；三是物理老师专业开展不仅要通过老师个人的学习与理论反思，更为重要的是在老师群体中形成合作的专业开展文化与形式。对于一位追求成功、擅长反思的物理老师来说，每堂课都是一次全新的体验，要设置不同的情境，要面对学生的不同反响，教学中的每次师生互动、教学冲突都会激发新的考虑和创造。策略一：爱老师的职业，让老师在鼓励中成长和开展老师只有热爱自己的工作，才能

3、摆脱很多世俗的束缚。现实中，因为繁重的升学压力，做老师的心情常常是压抑的，但你应该努力营造快乐的环境，让学生快乐。你也得找到让自己快乐的窗口，让你每天都快乐，因为快乐的核心就是你自己。只有你真正快乐了，你才不会在这世界上留下太多的遗憾，只有你真正快乐了，你才无愧于你的职业。物理教学的开展和进一步的改造急需一支爱岗教业的事业型研究型的物理老师队伍，老师队伍的素质上下，不仅决定着物理新课程改革的成功，也影响着学生将来的开展和命运。学校不仅是学生开展的场所，也是老师开展的场所，没有老师的开展，学生的开展就无法落实。尽管学校要为老师的开展提供平台，但是老师更要关注自身的开展的途径和过程，促进自我对教学

4、行为的反思，通过各种方式的鼓励，使自我持续不断的革新和永无止境的探究。策略二：做一个擅长学习的学者型物理老师一努力做一个学习者，别让自己成为新文盲你以知识为载体，让一块黑板，一支粉笔成为你驰骋空间缰索。但这世界变化得比我们想象要快得多，因为你昨天也许才将IND98操练熟悉，可恼别人今天使用的却是INDXP。经过一段安稳而平静的教书生活后，我们不仅对新知识会感到欠缺，而且对新知识还有一种习惯性的回绝。在这个知识爆炸的时代，我们应是一个学习狂。因此，学习，学习，再学习，这是老师成长的惟一途径。当前，老师最大的问题是缺乏学习，甚至是不学习。相当大的一个比例的老师不读书、不看报、不看电视；作为教育工作

5、者的老师，不理解新世纪国际教育开展的新理念、新动向，不理解教育政策、教育形势和教育改革的趋势。从客观上讲，老师的教学工作和非教学活动负担沉重，特别是在“中考、高考两根指挥棒的禁锢下，老师们提心吊胆地守着自己的学科教学，生怕把不好关，考不出好成绩。从幼儿园大班开场，小学、初中直到高中特别是毕业班，老师们辛苦，学生们受苦。于是，“没有时间成了不学习的“堂而皇之的理由，这种恶性循环导致老师们本来就不丰厚的底蕴更加薄弱。我们发现，事实上老师不重视学习的原因不是“没时间，而是没有欲求、没有渴望、没有习惯。因此，要在老师中兴学习之风，要千方百计地把老师们从非教学活动中解放出来，促其通过学习，把精力用在潜心

6、钻研教学上。要使老师们懂得，学习是自身修养和自我完善的一把金钥匙，是老师走上终身学习之路、走进学习化社会的惟一途径。因此，作为物理老师可以做以下几点尝试：理解一些常见的物理教学杂志：如物理老师、中学物理教学参考、物理教学讨论、中学物理、物理周刊、物理教学、物理通报、中学理科月刊、一些报纸：物理天地、数理化天地等。多读一些理论书籍：物理教学论、物理教学心理学、物理学习心理学、物理课程论物理教育学、教与学认知心理学等。理解一些知名有用的物理网站：丁玉祥物理网免费苏科物理、物易天空、物理教研、人教社中学物理、其他用“ggle搜索引擎可以收到的商业网站。二应该学些什么？应该怎样学？首先，学习现代教育理

7、念和教育改革与开展的形势、政策；其次，要加强专业素养，要使老师们具有最起码的信息技术素养，即学会并掌握根本的信息技术使用方法特别是计算机的知识图片处理phtshp、图片阅读、ppt、rd、网页根本技术、数码相机的使用、超级解霸进展音视频编辑、使用ftp、会用sn交流、QQ交流、电子邮件、家庭上网、建立学科素材库，理解科学技术开展简史近代物理学史，理解当代科学技术的前沿领域最近的科学技术的最新成就如火星探测机遇号、勇气号，神舟飞船；第三，有关人文科学的广泛领域的涉猎，如政治、历史、传统文化、文学、艺术等，以扩大中小学老师的知识拥有面；最后，要倡导老师们学一点哲学，进步分析问题、解决问题的才能。至

8、于怎样学？老师的在职学习，既不要求脱产，也不提倡读大厚本原著，而是提倡日积月累。学校要为学老师营造学习的气氛和条件，提供各种各样的工具书和网络资源。老师更应当按照各自的需求和兴趣，要逐步养成日积月累的习惯。提倡积累读书卡片或用电脑聚集资料，老师们从构建自己的教学资源库的角度去促进个人专业成长。同时，要积极参与和自发的组织专题沙龙，交流学习收获，研讨共同感兴趣的问题。要引导老师勤于考虑，擅长考虑，长于记忆。三多订阅和阅读一些物理杂志、教学和理论书籍经常阅读报刊、阅读网络，可以让你对世界保持一种新颖感。经常阅读经典，能促使你不停地考虑。对世界保持新颖感，可以使你的观点不落后于学生。同时，你会从这世

9、界的时事、体育、娱乐新闻中找到与学生交流的话题，从而增加彼此的交融性。阅读经典，会在无形中提升你的品位，强化你的人格魄力，从而在中影响你的学生。四向教研专家主动请教拜师结队，或擅长在教研活动中汲取别人所长。如为了进步?苏科版?8年级上册中的“熔化和凝固的实验的效果，就可以向市区教研专家、高校的教授及时请教。策略三：积极开展行动研究，努力成为教学的理论者和研究者一个理论者，可能会由于长期身处狭小的某一实际境遇之中，却未必可以对自己身边每日发生的与自己职业环境相关的事件具有明确的意识。老师正是身处这种可以产生真知灼见却又颇为狭小的境遇之中。20世纪70年代，斯腾豪斯提出“老师即研究者的观点，促进了

10、行动研究的兴起。行动研究AtinResearh就是旨在：在实际社会情境中基于解决实际问题的需要，与专家合作，将问题开展成研究主题进展系统的研究，它是以解决实际问题为目的的研究。其特点是在自然条件下进展理论，并对理论进展不断的反思，通过方案，理论，观察，反思四个步骤进展。行动研究是系统的反思性探究活动；它由老师直接针对自己教学中的问题开展调查与研究；行动研究的目的是不断改良自己的教学，使之到达最正确效果，同时进步老师对教学过程的理解和认识。物理老师的工作特点就是与教学理论严密结合，老师要重视信息搜集与整理，努力把教学中存在的问题转化为研究课题。如何利用日常的教学工作选择研究的问题和搜集重要的信息

11、，如何勤于观察，擅长发现，不断积累教育研究的第一手资料，都是非常重要的。物理教育研究课题的内容分布很广，课题的来源途径也很多。详细来说：一是在自己的教育教学理论中发现问题；二是向有关物理教育专家询问当前学科开展的现状和研究的热点；三是通过查阅文献，发现有关问题；四是参加学术会议，在学术交流中找到自己感兴趣的课题；五是向社会理解人们对物理教育改革的要求产生课题。实际上，学生的作业、学生上课时对问题的答复、学生的言谈举止、学生的考试情况、学生阅读课外物理读物的情况等等，都是课题研究所需的重要信息。老师要擅长从那些“习以为常的现象中分析出规律性的东西。同时，老师还要擅长积累工作中思维的火花，不断强化

12、成果意识和成才意识。做一个考虑的老师，而思维的火花往往会在你入睡后的那一瞬间，或者是在你醒来的那一时刻，有时甚至是在凌晨乃至你的睡梦中闪亮，在你的床头放一本记事本和一支铅笔，迅速地记录你思维的火花，这有助于你自身的进步，最终提升你自己。经常及时的将教学中的感悟，反思以及学生对一些问题的新想法记录下来，定期的整理，并形成论文。撰写研究论文或报告也是这一阶段的重要工作，它是对课题研究的成果、过程和解释等内容的综合陈述。只有言语明确、科学、有说服力的研究论文或报告，才能有效地与别人交流，才能使本课题研究的成果得以普及和推广。策略四：努力进步专业才能，拓展开展途径，促进老师专业化程度的进步物理专业才能

13、包括：板书和版画模型应用、信息媒体的综合应用才能、重视老师的表达才能、解题才能、组织教学才能和教学机智、观察与实验才能、教材分析才能。要不断拓展老师开展途径。比方，鼓励老师参加市区教研活动，参加学术会议，高一级学历进修，外出交流。重视老师进展业务进修和专业进步。老师业务进修和专业进步首先要立足一个“新，因为老师是一个面向将来的职业；其次要着眼一个“宽，老师要注意不断拓宽知识面，满足教学的需要；再次适当注意一个“专，应适当加强专业的深度，做到居高临下；最后，落实一个“用，即加强理论与知识的应用，增强所学知识的实用性。同时，老师进步专业化程度时，需要处理好以下关系：即面授与自学的结合；理论与理论结

14、合；教学与动手实验结合；校内学习与校外研修、参观访问相结合。策略五：重视信息技术与课程整合，教育博客引领我们成为反思型老师为了适应新课标，老师的角色至少要发生这样的变化：由传授者转化为研究者，由管理者转化为引导者，由理论者转化为研究者。职业角色的转换要求老师成为反思型的老师，老师只有把自己定位于一个反思研究者，才能成为教学改革的主动参与者和很好的适应者。这就要求老师不仅要有成功的经历行为，还要有理性的考虑，应全面审视已有的教育理论和教学理论，反思自己的教育行为，完善自己的教育理论。老师反思的内容可分为三个层面：第一层面上，反思的重点是课堂教学情景中的技术和技能的有效性。第二层面上，老师应该批判

15、性的反思分析教育理论过程中的一切行为的合理性，分析解决教育过程中存在的问题。第三个层面上，老师要将课堂与更广阔的社会联络起来。我们首先是在第一个层面上进展了理论，理论中我们可以把一节课的反思教学划分为三个阶段，第一是教学前的反思，第二是教学中的反思，第三是教学后的反思。我们首先是在第一个层面上进展了理论，理论中我们可以把一节课的反思教学划分为三个阶段，第一是教学前的反思，第二是教学中的反思，第三是教学后的反思。下面联络我在施行反思教学的过程中的一些体会和做法结合?功的原理?这堂公开课进展一下交流。教学前的反思：1对教学目的的反思：功的原理这节课内容比较抽象，应用到的知识较多，承前接简单机械、功

16、的有关概念和计算，启后为后面的机械效率的概念和计算打下根底埋下伏笔。因此将教学目的定为：1知识目的：理解功的原理及其成立条件；2才能目的：会用实验经历功的原理，会用功的原理解决简单的物理问题；3情感目的：学会用一分为二的方法从整体上认识事物。2对教学方法的反思：本节课的内容较为抽象，单凭老师用语言进展讲授不容易让大多数学生明白，因此我考虑用实验来打破这个难点。1考虑增加实验：课本中仅用杠杆和动滑轮两个演示实验进展教学，经过反思我觉得功的原理作为一个普遍的物理规律，只用两个实验是缺乏以说明它的普遍性的，因此我考虑增加实验。反思学生已有的知识和程度，可以增加的实验有：定滑轮和滑轮组。但又考虑到课堂

17、时间的问题，最后决定增加滑轮组这个实验。2改演示实验为学生实验。决定增加实验后又考虑，三个实验假设都是演示实验，说服力上也可能有问题，不如让学生亲自对手去做。回想学生学习动滑轮和滑轮组时都曾经亲自对手做过这两个实验，知识和操作上的根底都较好，因此改为学生实验问题不大。3对学生的详细操作进展必要的指导：考虑到毕竟是一个新的实验，学生测量的部位和操作技巧可能都有问题，为了节约课堂时间，进步课堂效率并减少学生走弯路的可能性，我想应该有一个演示实验：杠杆不省功。为了学生看清所测量的部位，可用投影和教学录像片进展准确的指导。4实验简化：上述实验假设严格来证明功的原理理论上必须测量力的大小，但假如测量力的

18、大小，实验结果因为额外功的缘故必然不准，不能得出功的原理，但前面已经学过杠杆、动滑轮、滑轮组等的省力规律，因此实验中的力可以不测，并且可以节约实验时间。3对教学资源的反思：通过对实验方法的反思后，下一步要解决的就是教学资源的问题。教学中涉及到的实验器材实验室中都可以准备好：铁架台29个，滑轮29对，细线29条长约60，刻度尺29只，钩码29盒。此外，电视机、放像机、动画录像需要提早准备好，投影片需要提早制好：其中要突出实验中要测量的两个间隔 的部位：手挪动的间隔 s和物体挪动的间隔 h。4对教学思路和教学过程的反思：为了使课程可以顺利的进展下去，需要提早对教学思路进展设计：根据以上的分析，决定

19、采用“实验探究、诱导发现的方法进展课堂教学，即：创设情境、提出问题，进展猜测、演示引路，实验探究、得出结论，应用结论、反思深化，强化练习、评价反溃教学中的反思：1在口述教学目的的时候发现才能目的少写了一半，口述时加上。2调节投影仪时技术不够纯熟，不能一次判断准确调节方向，浪费时间。教学后的反思：1课程开场的时候，有些紧张，从提问到转入新课的衔接上有些僵硬。2指导学生实验时，自以为装备工作做的比较细致，因此觉得无事可做，对学生的实验现场指导上不够积极主动，结果有个别小组在连接完滑轮组后测量的部位不准，影响到了实验的结果。3上课之前由于没有自己亲手做过这两个学生实验，在实验的小技巧上没有很好的指导

20、学生，如：组成滑轮组时，有些小组因为没有先在动滑轮下挂一个钩码而使滑轮组组成之后翻转，搞的手忙脚乱，耽误了实验时间。这样的技巧以前讲滑轮组时虽然强调过，但在本次实验前及实验中没有考虑到这一细节，是备课不够充分的一个表现。4对实验结果的引出上，我是为了节约时间而直接根据学生交流的实验结果用投影的形式直接给出的，其实如今反思觉得诱导学生，让学生自己得出实验的最终结论应该更好一些，可以完全消除强加实验结论的嫌疑，并且也用不了几分钟。5在例题、练习的处理上时间有些仓促，学生稳固新知识的时间过少，从获得新知识到应用新知识之间转换过快，学生的思维转换有些跟不上，应当多给学生几分钟的时间稳固新知。6语言不够

21、精练，不必要的重复还有好多，唯恐学生没有听清、没有学会的心理过重，以后应当控制语速和轻重音，用语速的快慢节奏和声音的轻重来突出重点比用快速的重复两遍效果要好得多。总的来说，本节课可以顺利的完成应当完成的教学任务，通过对教材的加工与处理改良，引导学生提出问题，设计实验、正确的进展实验，并从实验中得出正确的结论，然后应用结论解决了生活中的问题：斜面省力的原理。本节课是根据我到牟平参加烟台市反思教学教研活动的所见及回来后对反思教学材料的学习和理解而准备的，当然由于本人程度所限及对反思教学的理解还不够深入，本节课还存在不少的问题，除了我自己反思得到的经历和教训之外，肯定还有许多没有考虑到的缺乏之处，真

22、心的希望得到各位指导和同事们的指导和帮助。教育博客的创立和出现将给我们的教育生涯带来宏大的变革，“探究教学中运用Blg博客，创造老师和学生精神生命活动的新领域将成为我们今天的又一个新目的。全球如今有接近1000万Blgger。每4秒中就会产生一名新的Blgger。中小学老师开场在自己的教学中运用Blg。将互联网从过去的通讯功能，资料功能、交流功能等进一步强化，使其更加个性化、开放化、实时化、全球化。把信息共享开展到资源共享、思想共享、生命历程共享。为老师和学生创造了又一个自主学习的新环境。一大批有志于教育改革和教育信息化开展的青年老师队伍正在形成，他们在Blg中学习、在开展自己的Blg中得到进

23、步，同时，又用自己的Blg为整个教育提供自己的智慧和资源。我们快乐地看到，越来越多的老师在运用Blg中进步了教学反思才能、信息获取才能、教育创新的观念和才能正在逐步进步。老师们的Blg上闪光的思想，使Blg扩展了包括从叙事日记到信息技术课程教学、招生、发通知、指导学生、教学设计、评课说课、教学评价等多样化学习功能。目前，老师对信息技术教育培训的要求越来越高。充分运用Blg构建以校为本的老师一体化学习平台，引导老师们进展“行动研究、“教育叙事理论，已成为新一轮信息技术应用的浪潮。比方，有的老师在上完?探究凸透镜成像规律?在自己的博客上写下了这样一段反思：“我今天上完?凸透镜成像?这节课，主要存在

24、以下几点体会：一是对教材进展灵敏处理，在备课时对教材进展了重新整合。教材的安排是讲完?透镜?之后，再讲?生活中的透镜?，最后才讲?凸透镜成像规律?。考虑到讲照相机、投影仪、放大镜的知识都要用到凸透镜的成像规律，因此，我在讲完?透镜?后，直接先学?凸透镜成像规律?，然后再讲?生活中的透镜?，这样，学生的理解会更深入一些。二是处理好探究与知识落实的结合。探究实验仅仅是学生掌握知识和进步才能的手段。本节课的关键是凸透镜成像规律的得出，在实验完毕得出实验数据之后，关键是对数据的处理，我在讲课时领着学生将实验数据分成三局部，一局部是物体放在二倍焦距之处，一局部是物体在一倍焦距和二倍焦距之间，第三局部是放

25、在焦点之内，并且把实验数据结合着成像进展讲解，降低了学生认知的难度，符合了学生的认知规律。其实，我们抓住这一有利时机，开展基于blg的校本研修，以blg为平台的研究型老师培训，搭建起了网络环境下老师进展教学研究和知识管理的平台，开展基于blg的校本研修，让教育博客引领我们成为反思型老师，更有助于提升师生生命成长的意义。这一活动转变了老师的心智形式，培养了老师进展系统考虑的意识和才能，进步了整个老师队伍的专业程度和业务素质，为老师的专业化开展奠定了坚实的根底，升华了师生生命成长的意义。你会发现我们的生命也会因此变得更精彩。附：案例跟着女儿学物理点击阅读策略六：重视老师的职业生涯与个人开展的规划老

26、师职业开展是一个终生、整体的、全面、个别而持续的喧哗过程。它涉及到个人的、组织的、外在环境等诸多因素。有效整合各种因素，老师职业生涯的开展道路将更为顺畅，成长的时机将更大。老师制定个人开展规划应注意以下几点：充分认识自我并评估时间与空间环境；分析相关资料，审视开展时机；确立开展目的与行动策略；按目的逐步执行；评价开展方案。策略七：积极引导老师撰写教育叙事和教学案例教育叙事就是对老师的日常行为背后所内隐的思想，老师的生活故事当中所蕴涵的理念进展研究。对于教育科研来说，这些从老师自身理论衍发的案例、考虑和经历具有专业理论研究无可比较的针对性、真实性和情境性。这些鲜活的案例胜过任何枯燥的理论和说教，是促进老师成长、丰富自我的珍贵资源。因此，在教学理论过程中，擅长累积，把观察和经历的教育故事、教育问题用教育叙事或教育案例的形式记录下来，有助于老师的专业的反思才能的进步。老师尤其是老