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文档简介
1、新课改下的高中信息技术教学评价如今中小学逐步普及信息技术课程,广东省在2022年开始进展新课改,信息技术课程再也不是传授普通的计算机知识。过去的教学评价方法令学生只停留在技术学习的层面上,对自主学习、协作学习、研究性学习没有明确的认识,这不利于信息技术教育的安康开展。因此教师必须转变评价观念,探究评价方法。对信息技术教学进展有效的评价,让信息技术教育在学校教育中发挥必要的作用。一、信息技术课程教学评价的标准2022年公布的“高中信息技术新课程标准实验明确把培养学生的信息素养作为课程总目的。培养学生的信息素养,是促使学生能根据自己的需求,主动地通过各种途径搜集需要的信息,解决学生、生活中的问题,
2、在信息的获娶整理、传播的过程中,增强学生的团队协作精神和创新精神。简单地说,就是培养学生求知的欲望和学习的才能。因此,教师在信息技术教学评价中应遵循以下的标准:1.表达主动性和理论性。信息技术只是一种工具,其作用表达在学习和生活的过程中,评价要在各种教学活动中综合考察学生利用信息技术的纯熟程度与团队协作精神。2.表达创造性。教师应鼓励学生探究与质疑,在纷纭复杂的信息中,学生要懂得通过区分、加工、处理,提取有效信息,并在总结中发现和提出新的问题。3.表达开放性。信息技术教学评价不能只是教师对学生的单向评价,应更注重学生的自我评价以及集体的互相评价。学生在自我评价和集体互相评价中更充分地交流各自的
3、经历与教训,使学生得到更真实的自我认识,有利于培养学生擅长发现问题和勇于表达个人见解的品质。4.表达个性。尊重每一个学生的个性差异,从学生全面开展的需要出发,注重学生的学习状态和情感,允许不同的学生从不同的角度认识问题,采用不同的知识与方法解决问题。5.表达开展性。学生在认识自我、展现自我的过程中更应实现自我调控、自我完善,树立终身学习的思想。二、信息技术课程教学评价的途径传统教学以考试为主要评价手段,过分强调了选拔与鉴定作用。与其他学科相比,信息技术课作为一门新学科,从来没有强迫的考试压力,但具有理论性、参与性、合作性和创造性,更容易实行丰富灵敏的教学评价。教师将在教学过程中根据学生的求知欲
4、望和学习行为的表现对教学效果进展有效的评价。1.在教学过程中评价。由结绳记事到多媒体,由口语相传到计算机网络,学生对信息技术课的兴趣不能固定在计算机上,信息技术课可扩展到校内、校外,结合其他学科组织各种教学活动。比方实地考察、科学理论等。学生以小组形式选择相应的学习工程,并自主进展方案、组织、施行,在工程活动过程中,学生会表现出其个性特征。比方,与同伴的协作才能、问题分析才能、表达才能、创新意识、独立考虑才能等。教师通过观察,记录学生在整个活动过程中的技能、行为以及进步,综合评价学生的学习态度、合作精神、知识技能的掌握程度和解决问题的才能。2.对学生作品进展评价。学生将自己的学习、研究成果制成
5、电子文档、幻灯片或者网站,充分展现学生在知识探究过程中思维才能和创新精神,让学生参与优秀作品评选,并让优秀作品的作者讲解作品的亮点以及缺乏之处,其他同学提供意见。优秀作品放到学校网站上供更多人交流。这种评价方式,不仅重视学生解决问题的结论,而且重视得出结论的过程,有助于学生正确地评价自己和别人。3.成长记录的评价。在学校网站上开通班级论坛,给每位学生展现自我的空间,让学生在每阶段的学习完成后,写一些自己的收获和体会,记录自己学习、成长的过程,其目的是为了展示学生的学习进步状况。才能的形成是一个循序渐进的过程,需要在不断地导向、诊断、调整和强化中进展。从一次性的总结性评价转变为对学生的学习情况定期取样,针对学生参加信息技术课的表现、体验及获得的活动成果所进展的评价,是对学生参与活动的程度和质量的检验,促进学科素养的形成以及思想和情感的积极变化。4.考试的评价。学生所学、所用、所见、所听到的知识需要以理论化进展稳固,所以考试也是必不可少的,而考试最好是“无纸化的,即考试在计算机上进展,并且考试过程中允许学生通过网络查找相关答案。这种考试虽然形式化,但可加深学生对所学知识的记忆、理解,并且本身就是对学生计算机操作程度的考验,充分表达了现代信息技术的实际应用。信息技术不单止是一门学科,它是一个工
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