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文档简介

1、新课改下的信息技术教学【摘要】在新课改理念要求下,我们要充分挖掘学生的潜能,营造课堂气氛,增强学生的参与意识,理论意识,激发学生的学习兴趣,让学生认识到自己是学习过程中的主人,进步学习的效率。【关键词】新课程改革;信息技术;教学形式随着社会的飞速开展,知识,技能的更新越来越快。以计算机技术和网络技术为根底的信息技术已逐步浸透到各个领域,社会信息化已是大势所趋。另一方面,信息技术的教学不仅可以培养学生使用计算机的兴趣和意识,让学生理解和掌握信息技术的根本知识和技能,理解信息技术的开展及其应用对人类日常生活的深化影响,使学生紧跟时代的开展步伐;而且信息技术教学可以培养学生良好的信息素养,把信息技术

2、作为支持终身学习和合作学习的工具,为适应信息社会的学习、工作和生活奠定必要的基矗作为信息技术的老师,要做好高中信息技术学科的教学工作,我认为应从以下几个方面着手:一、认真研究新教材和课程标准,明确教学目的比照新旧教材,我们发现新课程的设置和教学内容与以前相比都发生了很大的变化。新课程的设置那么是在高中阶段统一学习必修模块,并至少选修一门选修模块。通过必修模块对初中所学知识进展整合、升华,让学生更全面、系统地理解信息技术在生活和学习中的应用,能安康地利用信息技术解决实际问题,培养学生自主学习,团结合作的才能,而不仅仅是单纯学习某几个常用软件的使用,通过选修模块根据学生的兴趣和爱好进展个性开展,让

3、他们可以在高中阶段较深化地理解和学习他们感兴趣的某一领域。二、老师教育观念的转变众所周知,长期以来,在教育领域中受应试教育的影响,在教学过程中,形成由老师通过讲授、板书以及教学媒体的辅助,把知识传递给学生或者灌输给学生,无视学生的主体作用,无视学生的主观能动性的发挥,无视对学生才能和情操的培养。在这样一种构造下,老师是主动的施教者,学生是被动的外部刺激承受者即灌输对象,媒体是辅助老师向学生灌输的工具,教材那么是灌输的内容。而新课改下教育者与受教育者的关系是平等、民主、合作、交互的;在此前提下教育者充分发挥自己的主体性。要打破以前以学科知识为中心的教学观,淡化学科界限,加强学科的整合。也就是说信

4、息技术可以与音乐、美术、英语、物理等学科内容严密结合,在加强教学整合性的同时,进步学生的信息素养。三、建立新型的教学环境,构建新教学形式1.进步学生的学习兴趣,注重交流在课堂教学中,我们可以根据教学需要,应充分发挥学科优势,由做课件的老师选择或编制课堂教学软件,将教学的重点、难点用适宜的多媒体信息图形、图象、动画视频等表现出来,变抽象内容为直观、形象、生动的知识,促进学生对事物全面、准确的认识,到达认知的高效率。同时也就要求微机老师在做课件的过程中充分利用多媒体把形、声、色等各种信息作用于学生感官,创设出一种温馨和谐的教学气氛,比方让学生理解天气情况时时,我们可以在设计中参加下雨、刮风、打雷等

5、有声有色的动画,形象而直观地给学生一个印象,进步学生对所学内容的兴趣。2.培养学生的自主探究式学习新课改提倡学生自主学习,这些理念对改革高中信息技术教学具有极强的指导意义。信息技术学科所要教学的知识对学生来说可谓浩瀚无边,不可能完全掌握这么多内容,只能无限地提升,不断地获龋作为任何一名信息技术老师都难以完全适应形势的需要,不可能把信息技术的每个知识点都掌握,更不可能把每个知识点钻研透后再去教给学生。同样,学生的知识技能假如完全依赖老师的教诲,那是死读书,只能坐以待毙,被时代所淘汰。所以,学生要更好地获取知识,紧跟上时代的开展步伐,就必须改变传统的“老师讲多少,学生学多少的形式。让学生进展自主探

6、究,解决实际中碰到的问题,充分发挥学生的主体性,积极主动地去获取知识,获取信息,弥补自己的缺乏之处。只有这样,才能适应信息社会飞速开展的需要,走在时代的潮头。3.给学生提供勤动手多训练的时机要真正把所学知道溶入到自身,还必须亲身理论,动手操作。我们要把培养信息技术的根底操作技能作为主要任务,而动手去理论去操作是实现这一目的的根本方法。在指导学生的学习过程中,应提倡他们敢与动手,勤动手。从最根本的指法,到各种软件的应用,只要能坚持练习的话,速度和质量都会有很大的进步,学生在不断地练习和理论中逐渐形成了自己的技能。动手还能增强学生的自信心,这是学习过程中的宏大动力,这种动力将及大地推动学生对信息技

7、术地掌握。4.学生之间信息的共享在教学工作中,我发现许多学生不满足书本知识,总试图获取更多的信息,这是学生对信息技术学科强烈的求知欲望。为此,我们的老师要采取多种途径,创造“信息共享。如:每节课都设几分钟的“信息交流,让学生将自己遇到的问题提出来,让大家一起来解决。我们知道讨论、交流是学习的一种好方法,专题讨论、小组活动、交流论文,形式可以多种多样。交流讨论能取别人之长补己之短。通过这种“信息交流,不仅扩展了学生的视野,而且也激发了学生的学习兴趣,既延伸了课堂教学内容,又增加了学生的信息知识。5.注重教学评价教学评价是课堂教学不可缺少的局部,它不仅能检验学生一节课学习的效果,更重要的是给学生一种鼓励,激发学生创新动机,发挥他们的创造力.根据信息技术学科的特点,我们不能单纯的从考试成绩来评价学生,我们还应该从学生解决问题的过程去评价他们。以前,评价是由老师单独作出的,在新课程的理念下,我们应该让学生参与到教学评价中来,这样有利于激发学生的上进心,促使他们不断学习,进步。总之,信息技术教育

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