新课改下的信息技术教学

1、新课改下的信息技术教学【摘要】在新课改理念要求下，我们要充分挖掘学生的潜能，营造课堂气氛，增强学生的参与意识，理论意识，激发学生的学习兴趣，让学生认识到自己是学习过程中的主人，进步学习的效率。【关键词】新课程改革；信息技术；教学形式随着社会的飞速开展，知识，技能的更新越来越快。以计算机技术和网络技术为根底的信息技术已逐步浸透到各个领域，社会信息化已是大势所趋。另一方面，信息技术的教学不仅可以培养学生使用计算机的兴趣和意识，让学生理解和掌握信息技术的根本知识和技能，理解信息技术的开展及其应用对人类日常生活的深化影响，使学生紧跟时代的开展步伐；而且信息技术教学可以培养学生良好的信息素养，把信息技术

2、作为支持终身学习和合作学习的工具，为适应信息社会的学习、工作和生活奠定必要的基矗作为信息技术的老师，要做好高中信息技术学科的教学工作，我认为应从以下几个方面着手：一、认真研究新教材和课程标准，明确教学目的比照新旧教材，我们发现新课程的设置和教学内容与以前相比都发生了很大的变化。新课程的设置那么是在高中阶段统一学习必修模块，并至少选修一门选修模块。通过必修模块对初中所学知识进展整合、升华，让学生更全面、系统地理解信息技术在生活和学习中的应用，能安康地利用信息技术解决实际问题，培养学生自主学习，团结合作的才能，而不仅仅是单纯学习某几个常用软件的使用，通过选修模块根据学生的兴趣和爱好进展个性开展，让

3、他们可以在高中阶段较深化地理解和学习他们感兴趣的某一领域。二、老师教育观念的转变众所周知，长期以来，在教育领域中受应试教育的影响，在教学过程中，形成由老师通过讲授、板书以及教学媒体的辅助，把知识传递给学生或者灌输给学生，无视学生的主体作用，无视学生的主观能动性的发挥，无视对学生才能和情操的培养。在这样一种构造下，老师是主动的施教者，学生是被动的外部刺激承受者即灌输对象，媒体是辅助老师向学生灌输的工具，教材那么是灌输的内容。而新课改下教育者与受教育者的关系是平等、民主、合作、交互的；在此前提下教育者充分发挥自己的主体性。要打破以前以学科知识为中心的教学观，淡化学科界限，加强学科的整合。也就是说信

4、息技术可以与音乐、美术、英语、物理等学科内容严密结合，在加强教学整合性的同时，进步学生的信息素养。三、建立新型的教学环境，构建新教学形式1.进步学生的学习兴趣，注重交流在课堂教学中，我们可以根据教学需要，应充分发挥学科优势，由做课件的老师选择或编制课堂教学软件，将教学的重点、难点用适宜的多媒体信息图形、图象、动画视频等表现出来，变抽象内容为直观、形象、生动的知识，促进学生对事物全面、准确的认识，到达认知的高效率。同时也就要求微机老师在做课件的过程中充分利用多媒体把形、声、色等各种信息作用于学生感官，创设出一种温馨和谐的教学气氛，比方让学生理解天气情况时时，我们可以在设计中参加下雨、刮风、打雷等

5、有声有色的动画，形象而直观地给学生一个印象，进步学生对所学内容的兴趣。2.培养学生的自主探究式学习新课改提倡学生自主学习，这些理念对改革高中信息技术教学具有极强的指导意义。信息技术学科所要教学的知识对学生来说可谓浩瀚无边，不可能完全掌握这么多内容，只能无限地提升，不断地获龋作为任何一名信息技术老师都难以完全适应形势的需要，不可能把信息技术的每个知识点都掌握，更不可能把每个知识点钻研透后再去教给学生。同样，学生的知识技能假如完全依赖老师的教诲，那是死读书，只能坐以待毙，被时代所淘汰。所以，学生要更好地获取知识，紧跟上时代的开展步伐，就必须改变传统的“老师讲多少，学生学多少的形式。让学生进展自主探

6、究，解决实际中碰到的问题，充分发挥学生的主体性，积极主动地去获取知识，获取信息，弥补自己的缺乏之处。只有这样，才能适应信息社会飞速开展的需要，走在时代的潮头。3.给学生提供勤动手多训练的时机要真正把所学知道溶入到自身，还必须亲身理论，动手操作。我们要把培养信息技术的根底操作技能作为主要任务，而动手去理论去操作是实现这一目的的根本方法。在指导学生的学习过程中，应提倡他们敢与动手，勤动手。从最根本的指法，到各种软件的应用，只要能坚持练习的话，速度和质量都会有很大的进步，学生在不断地练习和理论中逐渐形成了自己的技能。动手还能增强学生的自信心，这是学习过程中的宏大动力，这种动力将及大地推动学生对信息技

7、术地掌握。4.学生之间信息的共享在教学工作中，我发现许多学生不满足书本知识，总试图获取更多的信息，这是学生对信息技术学科强烈的求知欲望。为此，我们的老师要采取多种途径，创造“信息共享。如：每节课都设几分钟的“信息交流，让学生将自己遇到的问题提出来，让大家一起来解决。我们知道讨论、交流是学习的一种好方法，专题讨论、小组活动、交流论文，形式可以多种多样。交流讨论能取别人之长补己之短。通过这种“信息交流，不仅扩展了学生的视野，而且也激发了学生的学习兴趣，既延伸了课堂教学内容，又增加了学生的信息知识。5.注重教学评价教学评价是课堂教学不可缺少的局部，它不仅能检验学生一节课学习的效果，更重要的是给学生一种鼓励，激发学生创新动机，发挥他们的创造力.根据信息技术学科的特点，我们不能单纯的从考试成绩来评价学生，我们还应该从学生解决问题的过程去评价他们。以前，评价是由老师单独作出的，在新课程的理念下，我们应该让学生参与到教学评价中来，这样有利于激发学生的上进心，促使他们不断学习，进步。总之，信息技术教育