新课改中政治教师的思考

1、新课改中政治老师的考虑1对传统课堂教学形式中老师角色的回忆古人说：“师者，传道、授业、解惑也。这是一种比拟典型的传统师生关系。老师是权威、是表演者；学生是遵从者、是观众。这种近乎“独白的教育虽然忠实于教材，却背弃了学生；进展着表演，却少了互动；表达了权利，却无视了民主；追求着效率，却忘记了意义。因此，传统的教育形式已经不能适应创新型社会开展的客观需要，老师的角色也必须顺应时代潮流而发生重大变化。首先，多年来传统教育体制下的应试教育导致中学老师片面重视学生“双基训练，教学活动内容不仅没有受到鼓励反而被制止，学生的人格和主体地位没有得到应有的尊重。以中学思想政治课为例，传统的思想政治课教育教学形式

2、，无非就是老师一支粉笔在指点江山地描画，一张嘴苦口婆心地讲说；学生那么埋头拼命地记笔记，背诵题目要点，谁记得多，谁就得高分，真是名符其实的“贝多芬背多分。只要走进中学课堂就不难发现，课堂教学形式根本上是讲述灌输?聆听承受；学生学习方式根本是：预习听讲练习复习背诵考试。分、分、分！是学生的命根；考、考、考！是老师的法宝。教育者无视学生的现实情况和精神状态，认为自己比学生优越，对学生耳提面命，不能与学生平等相待，更不能向学生敞开自己的心扉；在教育教学活动中，教育不是充满爱的活动，而是以机械的“填鸭灌输的方式从事教育工作。其次，从教学形式上，老师把学生当成艺术品来加工，课堂教学信息传递单向化，老师是

3、课堂的权威者、信息的发布者。在名利、成绩排位等的驱动下，老师对学生近乎苛求，使得课堂中仅局限于师生交流，严重限制生生互动，出现“声向闻但不相往来的窒息场面，否那么，被视为扰乱教学秩序，受到师生们的特殊对待。常言道：老师有一桶水，才能教学生一碗水。在“你教我学的环境下，老师是知识的“注射器，学生只能成为被动承受的“储存器，这种“填鸭式教学往往限制学生的创新思维，不利于培养学生发现问题、分析问题、解决问题的才能，更不能适应知识化、信息化社会的开展。再次，从教育评价机制来看，各级教育主管部门、学校指导和社会片面重视成绩名次排位，不管白猫还是黑猫，抓住耗子就是好猫。片面追求优生率和升学率，导致社会用功

4、利化的目光对待学校、老师和学生的一切，既没有考虑到不同地区学生的实际情况，也违犯了?新课程标准?的相关规定。2更新教育观念，对有自我特色高效教学形式的展望老师角色的转变是为了老师在高效课改的施行过程中发挥应有的功能，这种转变是让老师改变原先拥有知识的权威形象，而侧重于对学习过程的组织、引导并对自己的教学理论进展反思改良，探究获得更好的教育教学效果。21新课改对老师根本素质才能的要求。211老师的心理素质。老师的心理文化世界是老师教育理念根植的根本空间，也是老师在日常教学活动中表现出来的安康的情感态度，能动的考虑方式，坚决的意志信念，执着的价值目的。因此，老师心理素质的构建：第一，要有高度的政治

5、觉悟和崇高的职业责任感，要不断调整自己的工作状态，表达老师的职业追求和人生价值导向。第二，要深入认识新课程的本质、内容和目的，迅速掌握新课程施行的要领、方法和步骤，在不断挑战中形成拥有自己特色的教育教学形式。212老师的综合才能。新世纪的社会竞争将日趋剧烈，这不仅要求老师要具备良好的心理素质，而且进一步要求老师应具备多种才能。教育的根本问题不仅是“教什么、“怎么教的问题，更重要的是“为什么教。在反思教育理论的过程中，我们应该清醒的认识到，面对教育信息化和知识更新加快的时代。老师只有不断地更新观念，具备终身学习的才能，敢于创新，才能适应社会的开展。科学求真，人文求善，我们必须成为具备人文关心精神

6、，拥有创新理论才能的新型人民老师，才能通过网络信息资源等多媒体手段，创造性教育来培养学生的创新精神。不能让学生成为“语言的巨人，行动的矮子，“理论一套套，理论做不到的纸上谈兵者。22高效课堂互动教学形式的根本程序。以自主学习和探究合作互动为特征的高效教学形式，在学生自主学习的根底上，学生和老师以合作探究的方式寻求知识的真谛。在互动教学活动中老师首先要为学生创设一个民主、平等、宽松的学习环境。初中?思想品德?课是一门综合道德心理、法律知识、社会理论教育为一体的社会理论课程。我认为高效课堂的根本程序应该是：自主学习合作探究精讲点拨有效训练稳固进步。生根据教学设计，在自主学习新课时用约1525分钟，

7、根据全班同学的实际情况自由分组，每一组推一名学长每一次可以不同，主持带着小组成员共同学习本节教材及相关内容，确定活动的内容和程序，分工合作，将活动内容演化成为一个形式多样具有开放性特征的理论活动。然后将活动的心得体会归纳起来：什么问题已经明白，什么问题还需解决。?新课标?指出“学生的思想品德学习活动应当是一个生动活泼的、主动地、和拥有个性的过程。作为一名初中政治老师应不断创新设置教学情景。例如：尝试利用故事、表演、音乐、视频、实物、图表、评价等手段，大胆理论，勇于探究，促进学生全面开展。课间余约1525分钟，由老师组织学生进展时间与探究：“通过今天的活动你知道些什么？为什么是这样的？我们应该怎么办？并要求学生进展讨论考虑，做一些练习，必要时还可以写一些心得体会，深化学习内容，完成教学目的。?新课标?还进一步指出“学生所承受的知识，必须在社会日常生活中去感受体验、去稳固升华，才能形成自己的人生观和价值观。高效课堂合作互动形式要求老师将教学舞台还给学生，