音乐：口琴课堂教学之我见

1、新修订小学阶段原创精品配套教材口琴课堂教学之我见教材定制/提高课堂效率/内容可修改My View on the Teaching of Harmonica Class教师：风老师风顺第二小学编订：FoonShion教育原创教学设计卜Excellent Teaching Design口琴课堂教学之我见教材说明：本教学反思资料适用于小学音乐科目，主要用途为帮助学生通过使用空间推理能力，提高思考能力和思考专注度，并通过音乐有效疏解自身各种压力，使 人身体更健康，进而促进全面发展和提高。内容已根据教材主题进行配套式编写， 可直接修改调整或者打印成为纸质版本进行教学使用。美国著名的音乐教育心理学家詹姆士

2、莫塞尔曾说过：器乐教学可以说是通往更好体验音乐的桥梁工事实上它本身就是一个广泛的音乐学习领域，在这一领域内，它为我们 音乐教学提供了独特而令人高兴的音乐教育价值、效果的可 能性。儿童们充满着喜悦的心情，在教师的指导下，一定能 将这种可能性逐渐变成自己的东西。”的确如此，器乐教学作为小学音乐教育的重要内容之一，是儿童进行音乐艺术实践 的一种较好的形式。口琴是课堂器乐教学中最常用的乐器之一，因其体积小，便于携带且有固定音高等优点深受孩子们的喜爱。从1998年起，响应天心区 口琴竖笛进课堂”的号召，我校将口琴作为 教学乐器引入课堂。几年来，在不断反复的教学实践与探索 中我们发现：学生学习口琴，能激发

3、学习音乐的兴趣，开拓 音乐视野；能促进开发学生的智力潜能；能增强学生的音乐 审美情趣和艺术鉴赏力；能培养学生团队协作精神，并从很 大程度上丰富了音乐课堂教学。那么怎样引导学生在口琴学习中体验、探索、发现、求第2页/总7页 原创教学设计Excellent Teaching Design知？我认为：应当着眼于学生的音乐兴趣，积极的创造精神 和审美情感的养成，以培养学生主体对器乐的表现创造能力 为目标运用以下几点策略来进行班级口琴教学。一、在听赏体验中学会聆听，激发兴趣。在过去的口琴课堂教学中，我会先教几个音，让孩子们 机械式地跟着练习。渐渐地，我发现孩子们的耐心是有限的， 不能适应枯燥单调的学习方

4、式。 有人说，兴趣是最好的老师。 小学生好奇心强，尤其喜好新生事物。怎样来激发学生的学 习兴趣呢？首先就要把听赏体验放在第一位。在看一看口琴 的外形后，让学生吹一吹，体验口琴的音色。教师适宜地演 奏一首学生熟悉的乐曲， 学生在认真聆听后，对乐曲的节奏、 旋律、情绪、风格有了一个初步的了解，畏难情绪降低，愿 意投入到口琴学习中来。例如：在六年级第十二册教材德 涅泊尔学习中，旋律的流畅性和呼吸感学生较难把握，听 赏体验显得由为重要。只要激发学生的学习兴趣，在欣赏乐 曲时能够专注地聆听，学会捕捉每一个细小的声音信息不仅 锻炼了敏锐的听觉感知，也为有呼吸的演奏打下了基础。口琴学习并不难，关键还是熟练的

5、过程。教师要多选择 学生熟悉的或者是世界名曲来聆听、感受，接着哼唱、试奏，渐渐都能感受参与口琴学习的愉悦。因此教师要有意识地让 学生欣赏好的音乐作品，帮助学生做更多的音乐积累，丰富 内心的听觉，这对于培养学生的音乐鉴赏和记忆能力起着不第3页/总7页 原创教学设计Excellent Teaching Design 可估量的作用。同时豉励学生用手中的口琴将音乐主题表现 由来，多表扬敢于尝试的孩子， 让美妙的音乐大家一起分享， 孩子的自信心在不知不觉中树立起来。二、运用模仿演练手段，让学生在游戏中，在感受音乐 形象过程中提高演奏技能。最初的训练基本以按谱我音的方式，而缺乏对音乐灵魂”一TT色、力度、

6、表情的体现，时间一长，学生吹奏的东 西缺乏音乐节奏的整体感，把音乐当作机械式的技能去训练， 使一些学生与生俱来对音乐的敏感和领悟渐渐削弱甚至磨 灭。为了让学生能自如地演奏，教师要善于把知识点、演奏 技巧渗透在学生感兴趣的游戏活动中。能融知识性、思想性、趣味性于一体。以寓教于乐的方式，通过玩玩唱唱，吹吹打 打，使学生获益于趣味游戏之中。更重要的一点是：模仿是学生直接将欣赏感受到的音乐 表达由来的最直接的方式。在口琴学习中，既有视觉上的模 仿，它来自于教师的示范，如演奏姿势、演奏方法等；又有 听觉上的模仿，它来自于学生听赏体验中仔细专注地聆听， 以及教师范奏时由于不同的演奏方法产生的不同音色变化

7、与效果。因此在口琴学习中要进行模仿演练。例如：在三年 级上册教材大树桩你有几岁的吹奏学习中，我充分运用 了模仿演练。完整听赏乐曲后，教师范奏531|233|和1.335|3- -| ,学生感受顿音与连音，观察教师的跳奏与连奏，并试着第4页/总7页 原创教学设计Excellent Teaching Design吹一吹。在师生的模仿演练过程中，学生感受到了小朋友与 大树桩亲密交谈的和谐画面。就这样，学生掌握了吹奏顿音 与连音的技能技巧，学会演奏附点四分音符，也感受了大树 桩与小朋友的音乐形象，由此可见，模仿演练不失为一种很 好的口琴教学手段。三、在合作中表现，并自主进行探究创造。表现是培养学生音乐

8、表现能力和审美能力的重要途径。由于知识迁徙、同步互补，学生具有了一定的演奏能力和欣 赏水平，他们的想象力和表现力也要得到一定程度的培养和 提高。这就需要在教师的启发和指导下使学生积极主动地表 现音乐，教师应当尽可能地激发学生的表现欲望，让学生成 为教学活动中的主体，从而获得艺术审美的愉悦体验。当孩 子们合奏一首刚学会的乐曲，往往会各吹各的，音色上也有 差异，听起来显得杂乱。其实只要引导孩子们逐渐养成用耳 朵的习惯，学会倾听他人的演奏，倾听自己的演奏，学会与 他人合作，与不同乐器合作，并能够在过程中调整自己的演 奏，形成 音乐的耳朵同时，根据乐曲所表达的内涵、情 感和风格，积极展开联想、想象，结

9、合学生自己的感受、体 验进行创造；教师应充分给予学生自主创意的机会，以达到 更好地发展学生的多向性思维和音乐创造力。例如在练习乐曲彩云追月时，先让学生在表现中合 作，分声部进行演奏，要求学生聆听他人演奏效果，在合奏第5页/总7页 原创教学设计Excellent Teaching Design时使学生能够听到两声部和谐、均衡的和声效果。同时结合 音乐特色，引导学生充分感受月夜静谧、清幽的美，启发学 生思考表现月夜所需要的力度、速度，再激发学生展开想象 的翅膀，结合情境自主对乐曲进行处理：配打击乐、转调、 轮奏、更换主奏乐器，学生的所有想法我都尽量满足，都让 他们去尝试。学生将乐曲所描绘的皓月当空

10、云彩相伴的美妙 意境表现得淋漓尽致，学生都有种满足感和喜悦感，在学习 中感受到了参与合作的愉悦和探究创造的快乐。止匕外，在口琴课堂教学中也要注意一些细节问题：一、学生的演奏姿势要正确，教师应严格把关。特别是 吹奏时的嘴型要统一，切忌由现嘴唇与口琴接触过紧或过松， 过紧容易造成嘴唇破裂；过松就像金鱼吐泡泡一样，影响演 奏的连贯流畅，影响气息的处理。以自然放松状态最佳。二、要让学生养成良好的学习习惯。比如聆听的习惯； 观察的习惯；积极投入的习惯；认真练习的习惯；一切行动 听指挥的习惯；以保持音乐课堂动静结合的合理状态。三、注意口琴的使用卫生。每一次演奏前后均要清洗口琴，使用清洗完后用小毛巾包好，严格做到一人一琴。别看小小的口琴貌不惊人，在我们的音乐教学中起到的作用还真不小，它使学生从被动“走向 生动”，使每个人都有发挥自己才能的天地，都有展现自我的舞台。作为教师