2022年《寓言》教学设计

1、第 页2022?寓言?教学设计?寓言?教学设计作为一位杰出的老师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行筹划的过程。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是我整理的?寓言?教学设计，希望能够帮助到大家。?寓言?教学设计1教材分析：?矛与盾?说的是一个人同时夸耀自己所卖的矛和盾，因相互抵触而不能自圆其说，告诫人们说话办事要实事求是，不要言过其实，自相矛盾。这种古文原文的寓言，文字特别简练却不失形象生动，托寓的道理明了深刻，而又颇能让人体味到某种含蓄和幽默。寓言没有作者的任何评论，而用对话作为点睛之笔，用人物自己的话来点明寓意，给读者留出思考的余地。设计理

2、念：语文课堂应成为传承和弘扬民族优秀文化的舞台。古文作为一种独特的民族文化。古文教学应引领学生最大限度地走进这种文化，潜心会文，虚心涵咏，熟读精思，切己体察，使这种文化滋养学生心智成长。六年级的学生思维活泼，自主合作学习的能力较强，我确定了以小组合作、探究的形式开展教学活动，确定下“坚持以自读为主，重在感悟、积累这一基调，让学生自己质疑、释疑，教师适当点拨、扶助，必要时精当、讲解。我采用了如下手段：其一，坚持以读为本，在读中理解故事内容；在读中体会人物的性格特点；在读中体悟寓意。其二，把写引入课堂，进行写字练习，说感受，写感受，写体会等。在读中积累语言，在说写中内化语言。其三，激发学生对文言文

3、的兴趣，通过看文字、读课文、诵课文，感受古文的韵律美，提高审美情趣，把语言训练和人文精神的熏陶结合在一起。教学目标：1、学会四个生字：“寓、“矛、“盾、“誉。2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。3、能借助课后注释理解文章内容，初步领悟所讲的道理。教学重点：1、指导朗读、背诵；2、引导学生抓住对话中的关键性话语展开思考、讨论。教学难点：弄懂寓言的寓意，并用自己的话表达出来。教学方法：启发式教学学习方法：读中感悟教学准备：1、古乐伴奏带。2、隶书竖排抄写全文的小黑板。教学时间：1课时教学流程：一、启发谈话，解读课题1、齐读课题，板书课题2、认识矛与盾(1)根据插图，认识“矛与“盾。(2)识记生字“

4、矛与“盾，引导观察，指导识记书写。(3)根据课题质疑，梳理问题，便于进一步展开对课文的深入学习。二、反复诵读，疏通文章1、畅谈感受，明确方向(1)根据自己已有的经验，提出学习课文的方法。(2)教师启发学生思考，解决疑难的方法，及时归纳和小结。2、合作学习，疏通文章(1)采用适当的方法，把课文读懂，读通顺。(2)通过小组协作，疏通文章。教师提示方法，巡回检查。3、检查学习效果(1)请学生参考注释，用现代口语复述故事。教师根据学生复述的状况，进行即席点拨。(2)初步解决问题，引导学生浅谈对古文的理解并适时点拨。(3)展示全文，反复诵读、共同感受古文“韵律美，以期到达熟读的效果，为深入理解课文铺平道

5、路。三、品读课文，感悟寓意1、小组合作，弄清问题。提出合作任务，出示课后“思考、练习第三题中的三个句子，相机点拨。2、品读课文，检查读的效果，配乐朗诵。3、尝试性背诵，力争到达“熟读成诵四、联系实际，畅谈感受1、在同学们的朗读中，老师觉得文章作者韩非子已经来到我们中间。他微笑着，想说些什么，又什么也没说。你能帮他说出来吗？2、漫谈体会，写体会。五、布置作业，拓展延伸必做题：1、书写生字。2、背诵课文。选做题：1、搜集古代寓言故事。2、把故事复述给亲朋好友听。?寓言?教学设计2教学目标：正确朗读?画蛇添足?，借助注释及字典读懂寓言故事的内容，感悟寓言故事的寓意。教学重点：读懂课文内容，理解寓意。

6、教学难点：感受寓言故事的寓意，从中受到教育。教学过程：一、 创设情境上一课，我们学习了?韩非子难势?里的一那么小故事。今天，我们继续学习寓言故事，这次带给大家的是?战国策齐策?里的故事，听一听、猜一猜。放录音讲故事看幻灯片猜成语你们能不能根据刚刚听到的故事和看到的图画猜出这个故事的题目呢？引出课题?画蛇添足?二、读悟探究1、学生自由读课文。划出生字，读准字音2、指名分节朗读课文。要求学生注意读音和断句。3、说一说小文讲了一件什么事？故事是怎样发生？怎样开展？结果怎样呢？4、发生：学生读1、2自然段用自己的话说大意。教师注意引导结实“足、余、之、成等词语，并鼓励学生用上上节课的学习方法。5、教师

7、：而后发生了什么事情呢？谁来读读？用自己的话说大意。教师注意引导关键词语的理解“一人蛇先成，他是这样说？怎样做的？读一读你感受到什么？“吾能为之足指导学生用十分傲慢的语气去读，摆出那幅洋洋自得的神态来。个别读6、教师：他很得意！可是最后却没有喝到酒，为什么呢？“蛇固无足，子安能为之足？理解这句话。指导学生读出反问的语气，将质疑、不屑的神情表现出来。个别读、分组读。出示：为蛇足者，终亡其酒。故事的结果怎样？究竟是什么原因使这个人“终亡其酒呢？他自作聪明，违背事物本来的面目，弄巧成拙，办糟了事情。带着理解读一读。三、学以致用1、这个寓言告诉我们什么？2、想一想，生活中有没有过“画蛇添足的时候，用这

8、个成语造句。教师点拨：比方同学们写作文，本来结构完整，可常常添上一些废话凑数，这可以说是什么？四、总结全文1、有感情地朗读寓言故事，并在小组内相互说一说寓意是什么？2、你能将文言文讲给别人听吗？选择一篇试背。教师可以提供课文留白或成语故事的图片五、布置作业1、有感情地朗读课文并背诵。2、分小组选择一个故事演一演。可以在学习“百花园一时交流展示。3、收集一些语言故事，了解一下寓意。板书设计：寓言二那么之画蛇添足蛇固无足，子安能为之足？?寓言?教学设计3、认识个生字，会写个生字；正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中、扁鹊治病、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、无能为力等词语。、正确、流利、有感情地朗读课

9、文。联系有关词句，体会人物的想法，懂得无论学习什么技艺，都要“练好根本功和“要防微杜渐、听取别人正确意见的道理。、练习提出问题和大家讨论，发表自己的想法和看法。、了解课文内容，理解纪昌学射和扁鹊治病的经过。、理解寓言所包含的寓意。两课时。、查阅有关扁鹊的资料。、多媒体课件(出示相应的句子)。第一课时?纪昌学射?一、谈话引入，读题质疑、同学们，还记得?惊弓之鸟?故事中的更赢是怎样一个人吗？他不仅是射箭能手，更有敏锐的观察能力和判断能力。今天，我们再去认识两位古代著名的射箭能手。他们是谁呢？箭法又如何呢？、板书课题?纪昌学射?，学生齐读。“昌：读成 chng,注意翘舌后鼻韵；“昌与“帽的右边区别。

10、、读了课题，你想知道什么？教师梳理学生的问题：纪昌跟谁学射箭？怎样学射箭？结果学得怎样？二、讨论交流，朗读课文、请你带着要了解的问题自读课文，勾画出有关句子。、小组讨论。、汇报交流： 纪昌跟谁学射箭？飞卫是一名射箭能手。有个叫纪昌的人，想学习射箭，就去向飞卫请教请教：请求指教。 纪昌怎样学射箭？完成填空：纪昌 学射或者纪昌学射 。纪昌认真学射、纪昌刻苦学射、纪昌学射很用功、纪昌学射很有毅力和恒心、纪昌学射不怕辛苦师：从哪些地方看出纪昌学射不怕辛苦，很有毅力和恒心？引导学生抓第二、三自然段中的重点句理解。飞卫让他练眼力眼力：视力，先练眼睛盯着一个目标，一眨不眨，后练把极小的东西，看成一件很大的东

11、西，纪昌都照做之后，飞卫才开始教他开弓、放箭。纪昌回家之后，就开始练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭穿梭：像织布的梭子一样来回活动，形容来往频繁。师：现在把你手中的笔拿起来当梭子，在眼前来回晃动，请你睁大眼睛注视着它。你有什么感受？时间不能太长，否那么，眼花缭乱。师：看来，纪昌真的是很辛苦。纪昌记住了飞卫的话。回到家里，又开始练习起来。他用一根长头发，绑绑：读 bng,注意后鼻韵住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神聚精会神：形容专心致志，精神高度集中地盯着它。师：飞卫为什么先让纪昌练眼力，而不先教他开弓放箭？万丈高楼从地起，飞卫先让纪昌

12、练眼力，其实是在练习根本功师：这些句子第二、三自然段该怎么读好呢？一是读好老师飞卫的话，要读得清楚明白。二是要读好纪昌的做法，通过“躺“睁大“注视“每天“聚精会神“盯等词语，读出他的认真和虚心。三是要读出纪昌练习眼里取得的非凡成绩就是有人用针刺刺：读 c,注意平舌；“刺左中不封口他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下；那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样，要读出夸张的描写。?寓言?教学设计4教学目标：知识与能力：1、会认10个生字，会写9个字。2、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意；做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理做事要老老实实，成功要靠

13、老实的劳动。3、理解“揠苗助长“守株待兔的意思，明白其中的道理4、能把故事讲给别人听。过程与方法：通过让学生欣赏图画，直接感受，加深体验，合作学习、游戏等方式，让学生掌握生字，在课文中反复朗读，让学生在情感妙答中体会其中的道理。情感、态度、价值观：学生在两那么寓言故事中，学会观察生活，学会脚踏实地学习。重点：认字、写字，朗读课文，感悟寓意。难点：懂得寓言中的启示。“寓、截的识记。“费、望、算的书写。教学突破：?寓言两那么?是一篇给学生的启迪，让学生懂得：“一分耕耘一分收获的道理。根据新课标的特点，从以下突破：认生字、写生字是这一课的重点，以合作学习为主，教师组织指导。懂得“揠苗助长，守株待兔真

14、正含义，是本课的难点。根据低年级儿童思维的特点，让学生看图画，多读，多感悟，使抽象的问题在形象思维中获得解决。教学准备：生字卡片、田字格黑板、投影仪教学主要方法：自主探究、小组合作、朗读感悟教学过程：第一课时一、导入新课1、提问：你读过成语故事吗？举例说说。像?刻舟求剑?那样，讲一个有趣的小故事，用来说明一个深刻的道理，使人受到教育和启发，这样的小故事叫“寓言。学习“寓字。2、本课的两那么寓言，讲的是什么故事？这两个故事各说明什么道理？带着这些问题我们来读课文。二、自学课文，自读感悟。学习第一那么寓言1、读：边读边标出自然段，圈出生字。2、记：想利用多种识字方法识记生字3、想：课文说了一件什么

15、事？4、问：这那么寓言，说明了一个什么道理？三、小组合作讨论。1、检查：检查生字认读情况2、读书：分自然段读课文，评一评谁读得好，为什么？3、议论：这那么寓言说明的道理指名学生朗读课文第1自然段，并答复：那个人为什么在田边转来转去？你是从哪个词语中看出来的？他的心情怎样？解词：巴望盼望的意思。焦急心里特别着急。好焦急禾苗长得太慢这个人急迫地想让自己田里的禾苗长得快些，天天去看。由于心情急迫，感到禾苗“好似一点儿也没有长高。于是他在田边焦急地转来转去想方法。这是故事的起因。指名学生朗读第2、3自然段，并答复：那个人想了什么方法帮助禾苗生长？“好方法“禾苗一棵一棵往高里拔他自己感觉怎样？解词：筋疲

16、力尽形容非常劳累，没有一点力气了。白费白白地消耗。本课指白费力气。一大截一大段。好辛苦从中午一直把刀太阳落山，弄得筋疲力尽他把禾苗一棵一棵往高里拔，还认为“力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。这是故事的经过。指名学生朗读第4自然段，并答复：拔苗的结果怎样？结果禾苗都死了。这是故事的结果。“好结果禾苗都枯死了指名学生按故事的起因、经过、结果、简要复述故事。四、揭示寓意一提问：禾苗为什么都枯死了，这个人错在哪里？1.禾苗只能自己慢慢生长。把禾苗往高里拔，它的根被拔断了，所以禾苗死了。2.这个人急于求成，所以把事情办坏了。3.这个人错就错在不管禾苗的生长规律，急于求成，拔苗助长，结果事与愿违，把事情

17、办坏了。二自己遇到过哪件事，因为急于求成结果办坏了？举例三你读了?揠苗助长?这那么寓言，懂得了什么道理？办任何事情如果急于求成，不按事物开展的客观规律去办，反而会把事情弄糟。五指导书写生字“焦、费、望、算。1、分析字型及结构。2、师写生看。3、生抄写生字。板书设计：27、寓言两那么揠苗助长：急拔苗苗死做事不可急于求成写字：焦、费、望、算第二课时一、复习检查1、认读词语。寓言、寓意、焦急、焦虑、喘气、计算、算盘一截、拦截、丧失、费力、浪费、盼望、张望、气喘嘘嘘2、看图讲故事。3、说一说?揠苗助长?这那么寓言的寓意。4、这节课我们将用上节课学习?揠苗助长?的方法来学习另一那么寓言。齐读课题。识记“

18、守。二、自学课文，自读感悟。1、读课文：边读边标出自然段，圈出生字。2、记生字：运用多种方法识记生字。3、想问题：你读懂了什么？4、提问题：这那么寓言说明了什么道理？三、小组合作1、检查：检查生字识记情况2、朗读：评一评准读得好，好在哪里？3、议论：这那么寓言说明的道理?守株待兔?里的那个种田人是怎样得到一只野兔的？以后他是怎么做的？结果怎样？讨论第一个问题：一只野兔从树林里窜出来，一头撞在田边的树桩上死了。种田人急忙跑过去，没花一点力气，白捡了一只又肥又大的野兔。谁能答复得简单一点？一只野兔撞在树桩上，死了。种田人白捡了一只野兔。按问题答复：那个种田人是怎样得到一只野兔的？先说“谁，再说“怎

19、样得到，最后说“一只什么样的野兔。那个种田人白捡了一只又肥又大的野兔。那个种田人白捡了一只撞死在树桩上的野兔子。比拟两个句子。思考：他为什么能捡到？第二个句子说得更明白。真幸运野兔撞树桩，啥力也不费讨论第二个问题：种田人白捡了一只野兔以后：想：要是每天能捡到一只野兔，那该多好啊。真敢想每天捡一只，野兔肥又美做：从此他丢下锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。真耐心日出桩边等，日落茫然归他的想法能实现吗？为什么？种田人的想法不能实现。因为野兔由于跑得快而撞死在树桩上，是一件极偶然的事情，不可能天天有野兔撞死在树桩上。你从哪里知道野兔是由于跑得快而撞死在树桩上的？“一只野兔从

20、树林里窜出来，“窜是乱跑、乱逃的意思。所以说野兔跑得很快。“丢下锄头是什么意思。“丢下锄头就是不种田了，一心只想等到野兔。讨论第三个问题：结果：兔子没等到，庄稼全完了。真悲伤野兔没再来，农田尽荒废同学们，来劝一下这位农夫指名学生按故事的起因、经过、结果简要复述?守株待兔?这个故事。四、揭示寓意一树立形象靠感受。1.朗读?守株待兔?，想想那个种田人是一个什么样的人。2.讨论：那个种田人太傻了，野兔不可能总撞死在树桩上。二分析错因要思考。1.提问：那个种田人错在哪里？2.讨论。(1)那个种田人白捡了一只撞死在树桩上的兔子，就想每天能捡一只，那是不可能的。(2)那个种田人把偶然性当成必然性，不懂得事

21、物是开展变化的，存在侥幸心理，希望还能不劳而获。(3)那个种田人丢下锄头，守株待兔，兔子没等到，庄稼也完了。(4)那个种田人错就错在存有不劳而获的侥幸心理，结果把事情办糟了。总结：真愚蠢死守就经验，丝毫不知变。三揭示寓意需提炼。1、读了?守株待兔?这篇课文。你懂得了什么道理？?守株待兔?这那么寓言告诉我们，不能存有不劳而获的侥幸心理。寓意2、“守株待兔这个成语就来源于这个故事。成语“守株待兔是用来比喻不主动努力，而存有万一侥幸的心理，希望得到意外的收获。五、指导书写。1、分析字型及结构。2、生试写“守、肥、桩、比，评价后再写。3、生抄写生字。六、作业布置。1、把课文中的故事讲给爸爸妈妈听2、课

22、外：阅读寓言故事板书设计：27、寓言两那么守株待兔：干活捡兔等兔等不到庄稼全完对意外的收获不要存有侥幸心理。写字：守、丢、此、桩、肥教学反思：二年级学生思维活泼，想象力丰富，通过图文结合学习，挖掘它们的思维，让孩子们的想象能紧扣主题，在教学中通过平等交流，模仿课文中的邻居对课文中的人物，进行劝说。是孩子们自己能对这两那么语言故事的寓意更加明白，从而突破了难点。通过合作学习，平等交流，课堂气氛活泼，教学效果良好。?寓言两那么?教学点评：本课教学生动活泼，图文结合激发学生的学习积极性，教学过程形式多样，通过读文、评说、交流、议论，使学生明白寓意，突破难点。教法突出重难点，学法适合低年级的认知能力、

23、心里特征，整体教学效果良好。?寓言?教学设计5教学目的、学会课文中的个生字，并会组词和应用。、朗读课文，能用自己的话讲述这两那么寓言故事。、把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理，懂得做错事要及时改正。教学重难点通过学习，结合实际生活体会故事蕴含的道理，懂得做错事要及时改正。教学过程一、组织教学复述故事导入新课。二、检查学生预习情况、听写个生字。、朗读课文。三、新授、揭示题目?亡羊补牢?，解释“亡、牢含义。、解释：寓言：“寓，寄托“言讲道理。寓言是通过一个生动有趣的小故事，告诉人们一个深刻的文学作品。词语：羊圈 街访 窟窿 懊悔 授受多音字：圈四、学习生字横向记。如：我们学过哪些“穴字部

24、首的字再学习“窟窿。五、讨论?亡羊补牢?这那么寓言，要抓住“懊悔“接受这两个词，引导学生讨论。想想从“懊悔一词你了解到什么？从“接受一词你明白了什么？从而悟出这那么寓言要告诉人们的道理。一个人做错了事，只要肯接受意见认真改正，就不算晚六、作业、朗读课文，把文中的几层意思读出来。、生字、组词。?寓言?教学设计6教学目标1、 学习生字“葡、萄、仰、折。2、 有感情地朗读课文。背诵寓言?酸葡萄?。3、 理解寓言?酸葡萄?，感悟寓言中蕴涵的道理。教学重点、难点：理解寓言?酸葡萄?，感悟寓言中蕴涵的道理。教学过程：一、谈话导入1、同学们，通过学习?狐狸和乌鸦?这一课，使我们知道了爱听别人的奉承话就容易受

25、骗上当的道理。这一次，狐狸肚子饿了，发现了一个葡萄架，它又是怎样做的呢？学完?酸葡萄?，你就会明白。2、板书课题，学习生字。葡萄p to：都是上下结构，下面略有不同，一个里面是“甫，一个里面是“。3、成熟的葡萄是不是酸的呢？不是为什么狐狸说它一定是些酸葡萄呢？请同学们自读课文。二、自读课文，整体感知1、自己轻声朗读课文，注意读准字音，读通句子。2、遇到不懂的地方画上记号。三、理解词语，扫清障碍1、出示本课生字词，指名学生读。2、学生自学生字词。3、做“开火车游戏，检查自学情况，师生交流。引导：“折字在“折腾一词中读“zh，除此外，还有“zh和“sh另外两种读音。4、积累新词。垂头丧气：形容失望

26、的神情。折腾：指反复做某事。稀罕：认为稀奇而喜爱。5、小结过渡：词语是组成文章的单位。读课文时，只有读懂词语，才能更好地帮助我们读懂整篇课文。四、学习课文，感悟内容1、自读自悟。1学生自由读文，说说知道了什么？不理解的地方做上记号。2学生交流。教师顺学而导，着重引导理解狐狸说那些熟葡萄酸的原因。2、释疑解惑。着重引导学生理解以下问题1狐狸在树林里转来转去干什么？肚子饿得咕咕叫，找东西吃2狐狸发现了一个葡萄架后，又有何反响？乐得三步并做两步奔了过去，馋得直流口水，使劲地又蹦又跳动作表演，理解“又蹦又跳的含义。3狐狸吃到了葡萄没有？没有吃到一颗葡萄4狐狸为什么没有吃到一颗葡萄？因为葡萄高高地挂在葡

27、萄架上，无论狐狸怎样跳，都够不着5狐狸说那些葡萄是酸葡萄，真的是酸葡萄吗？不是，从又圆又大、晶莹、紫得发亮这些词可以看出葡萄已经成熟了，而成熟的葡萄不是酸的6狐狸为什么说熟葡萄是酸葡萄？狐狸因为吃不到葡萄，就成心说是些酸葡萄，这是自欺欺人的表现，也是一种精神抚慰法，自己得不到的东西就认为这种东西不好，是坏东西五、课堂小结学了这那么寓言，你明白了什么道理？?寓言?教学设计7?纪昌学射?是人教版四年级语文下册第29课?寓言两那么?中的第一那么。这那么寓言讲的是纪昌学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨；二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大的东西。纪昌一

28、一照做。等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。故事以生动的事说明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的根本功入手。当然从另一个角度看，还可以体会到学习者的恒心和毅力对学习结果的重要作用。“学源于思，思源于疑。好的问题能一石激起千层浪，能激起学生思维的火花，能激发学生去探索问题，解决问题兴趣。我们都知道课题是课文的眼睛，所以在教学时我抓住课题，让学生根据课题质疑，课上学生也能够抓住文眼提出了好几个问题，如：纪昌向谁学习射箭？纪昌是怎样学习射箭的？当学生提出问题后，我会以鼓励性的语言来激发更多的学生大胆提出疑问。虽然这那么寓言比拟简单，但是学生在总结课文主要内容时

29、答复得还不够完整，这时我并没有急于打断学生，而是通过引导式的语言让他们完善答案，比方：你说的还能再具体些吗？你还有需要补充的吗？?这样的语句来引导学生大胆说出自己的答案。在这节课的伊始，我设计了学生朗读课文的环节。第一个举手站起来的学生是我们班平时不太敢举手的同学，当她流利的读完课文时，我以赞扬的语气鼓励了她，并且给了她一个满意的微笑，从而让这位同学知道自己的努力是值得肯定的，并且鼓励她今后更要大胆的举手答复以下问题，这样也会鼓励其他不敢举手答复以下问题的学生。?寓言?教学设计8教学目标知识与能力：、从白兔的生活体验、落难王子的命运，感悟人生，辩证地对待财富与不幸。2、结合已有知识，探究寓言的

30、寓意。过程与方法：1、品味、积累准确、形象的语言，复述课文。2、将课文改编成课本剧进行表演。情感态度与价值观：1、正确把握对人生的态度、对待人生的际遇。教学重点：1、掌握寓言的特点。2、理解?白兔和月亮?、?落难王子?这两那么寓言的寓意。教学难点：1、使学生通过学习，树立良好的人生态度。教学方法：朗读法、讨论法、表演法课时安排：1课时一、导入：同学们，你们应该听说过“塞翁失马焉知非福这个成语吧，这个成语从一那么寓言故事中得来，大体是这样的：战国时期，长城附近住着一个老头，养了很多马，名叫赛翁。有一天，不知什么原因，他家的一匹马逃走了。乡亲们纷纷跑来抚慰他。老头却十分平静地说：“没关系，丧失好马

31、虽然是一大损失，但没准会变成一件好事呢？过了一段时间，那匹马奇迹般地跑回来了，并且还带回来一匹北方匈奴的良马。乡亲们又纷纷前来道贺。这时，老头又意味深长地说：“白白得了一匹好马，不一定是什么福气，也许惹出什么麻烦来。他有个酷爱骑马的儿子，天天骑着良马出去玩，有一天不小心从马上掉下来把腿摔断了。左邻右舍又来探望、抚慰他。这时老头又说：“没什么，腿摔断了却保住性命，或许是福气呢？一年后，北方匈奴入侵塞内，青壮男丁都被抓去当兵，十有八九都死于战场，而这个年轻人却因为摔断了腿未上前线，保全了一条性命。这个故事告诉我们，祸和福在一定条件下能相互转化，有时候坏事能变成好事。当我们受到挫折或遭遇不幸时，常会

32、用“塞翁失马来抚慰自己或别人。刚刚我们讲的是一那么寓言故事，同学们知道什么叫寓言吗？寓言是文学体裁的一种，一般结构短小，主人公多为动物，也可以是人或非生物，主题多是惩恶扬善，充满智慧、哲理的。西方的寓言有古希腊的?伊索寓言?等，中国的寓言故事有不少保存在?庄子?、?韩非子?等作品中。今天我们要来学习著名作家周国平的两篇寓言。二、整体感知1走近作者周国平，中国社科院哲学研究所博士、研究员，其作品以其文采和哲思赢得了无数读者的青睐，能从他的文字中收获智慧和超然，主要作品有?守望的距离?、?各自的朝圣路?、?安静?等。2课文导语生阅读导语师：寓言由一个故事和寓意组成，故事仿佛是身体，寓意那么是灵魂，

33、学习寓言最重要的是领会蕴含于故事中的寓意。那么寓意如何去领会呢？有一个最简单的方法：找比照，找变化，看故事发生前后主人公有哪些变化？这些变化为何而产生？答复好这两个问题，用心体会两那么寓言的寓意。3初读课文师：现在我们就运用这个方法来学习这两那么寓言，首先齐读?白兔和月亮?。二、内容研讨一师：读过一遍课文，我们来考虑这样几个问题：1、第一、四段对白兔的心情用了比照的方法进行描写，请从这两段中，找出四个构成鲜明比照的四字词语。说说兔子的心情为什么会发生这样的变化？2、为什么不编成“白兔和青草的故事，或“天空和月亮的故事？3、用简洁的语言概括本文的寓意。明确：1、无忧无虑，心旷神怡；紧张不安，心痛

34、如割。2、月亮是何等珍贵的物品，而青草是如此平凡。天空可以泰然拥有月亮，而白兔虽有赏月之才，但是她是如此渺小，实在不配拥有月亮，所以如此紧张不安。虽是诸神之王的赏赐，也是非分之财。3、拥有非分之财并过分看重财富，会勾起无穷的得失之患。三、内容探讨二师：下面我们来学习下一那么寓言?落难的王子?，请同学们先把课文齐读一遍。师：我们一起来探讨这样几个问题：1、文中“天哪，太可怕了！这事落到我头上，我可受不了！两句和“天哪，太可怕了分别出自哪几个人之口，作者这样写的用意何在？2、王子的性格发生了什么变化？他为什么能够顽强地面对厄运？3、请在文中划出本文的主旨句，概括寓意。明确：1、王子、我、其他人；比

35、照写出人世间没有不能承受的苦难。2、生性多愁善感的王子，遭遇厄运后历尽苦难的磨炼，性格坚强起来了，所以能够顽强地面对厄运。3、但凡人间的灾难，无论落到谁头上，谁都得受着，而且都受得了只要他不死。寓意：厄运能使脆弱的人变得坚强起来。四、活动体验师：下面请同学们根据两那么寓言来准备两个课本剧，?白兔和月亮?结尾处说“兔子去拜见诸神之王请同学们前后相互合作，扮演拜见时的情景。?落难的王子?一那么一人演王子，一人演路人，准备好之后上台表演。?寓言?教学设计9教学目标：1.能正确、流利地朗读课文。2.学会本课9个生字，理解课文中的词语的意思。3.结合生活实际领悟寓意，懂得做事要脚踏实地、不急于求成以及双

36、方为了一点利益互不相让，可能会导致两败俱伤的道理。教学重点：理解寓言内容，体会寓意。教学难点：读懂词句，理解两那么寓言的寓意。教学准备：多媒体课件教学时间：两课时教学过程：第一课时一、谈话导入，揭示课题1、板书课题：今天老师和同学一起来学习两那么寓言。你们知道什么是寓言吗？2、归纳解释：寓言是用虚构、简短的故事来说明一个深刻的道理或教训，两那么就是告诉咱们这课共有两个故事。3. 学习“寓字：“寓是“寄托的意思。学生自由发言，说自己的记忆字形的方法4、这节课我们先来学习第一那么寓言。板书：揠苗助长，指导读准字音二、初读课文，了解寓言大意1、请学生自由读课文，注意读准字音，读通句子。2、出示生词：

37、齐读、指名读、小组读、全班读。3、指名读故事，读通顺课文，并说一说“揠苗助长是什么意思。三、学习故事，揭示寓意1、学生自由读故事，然后交流自己读懂的内容。2、指导朗读：1指名朗读第一段，学生评议并交流：“巴望是什么意思？农夫“焦急什么？从哪儿看出他很“焦急？他心里会怎么想？2指导朗读第一段，读出农夫的焦急。3指名读第二、第三段。农夫想到什么方法？相机理解“筋疲力尽4让学生观看插图。此时他的神情是怎样的？能用一个词语概括吗？5指导有感情地朗读第二、三自然段：能把农夫当时又累又快乐的心情读出来吗？指名读、齐读6指名读第四段：农夫辛苦工作了一天，结果怎样？理解“纳闷3、理解寓意：1讨论交流：禾苗为什

38、么会枯死？种田人错在哪儿？2小结：这个庄稼人采用拔苗的方法，想让禾苗长得快些，这种做法违反了禾苗生长的规律，太急于求成，所以禾苗不但不能长高，相反都枯死了，这是个错误的做法。3看到枯死的禾苗，如果你是农夫的儿子，你会说些什么？如果你是他的邻居，又会说些什么？如果你是他的妻子，你会说些什么？如果你是村里最德高望重的老人，你会忠告他什么？口头练习说。四、指导识字写字1、请同学读生字。2、记忆字型，分析难写字3、师范写，学生书空4、描红第二课时一、故事导入，激发兴趣讲故事：战国时候，中原大地并立着七个小国：秦、楚、韩、魏、赵、燕、齐。出示战国七雄图在这七个国家中，秦国的国力最强大，其他六个国家势力较

39、弱，但相互之间实力相当。秦国一直野心勃勃，想消灭其他六国，统一天下。但他心里明白：如果直接与六国为敌，即使自己再强大，也很难如愿以偿。于是，他一直在等待着时机。 有一回，赵国和燕国闹了点小矛盾，赵王大怒，决定攻打燕国，出出心里的这口气。秦王大喜，相信统一天下的时机来了。然而，赵国有个叫苏代的人听说了这件事后，急忙求见赵王。苏代只给赵王讲了一个故事，立刻消除了赵王攻打燕国的念头，也使得秦王失掉了一个统一天下的好时机。一个故事，居然就制止了一场战争，什么故事有这么大的力量呢？这个故事就是我们今天要学习的另一那么寓言故事?鹬蚌相争?板书，读准字音二、初读故事，了解内容：1、自己读课文，不认识的字看看

40、生字表或查字典，做到正确流利；同时，想想文章主要讲了一个什么故事。2、出示生词，多种方法检查朗读，读准字音，认清自形。3、指名读课文，相机正音。4、说一说故事的主要内容。三、再读故事，理解寓意1、自由读课文，思考：鹬蚌是怎样互不相让的？划出有关语句。2、学生交流。3、指导朗读：出示鹬蚌相争时的语言，指导朗读。指名读，男女生对话读，师生分角色读。4、鹬蚌相争的结果怎样？指名答复，指导朗读5、换位思考：这样一个结果，三个主人公：鹬、蚌、渔翁会怎么想呢？6、学了这个故事，你懂得了什么？7、小结：互不相让，只会两败俱伤。四、拓展延伸1.发挥想象：许多年后，鹬和蚌的子孙再一次在河边相遇了。这次，他们之间

41、又会发生什么新的故事呢？让学生拓展想象，可以课后练笔，可以当场练说2、你还知道那些寓言故事？读后有什么收获？五、指导写字：先范写，再描红。六、布置作业1、把自己新编的故事写下来。2、再去搜集一些其他的寓言故事，读一读，体会它蕴含的道理。?寓言?教学设计10四那么寓言有两那么是选自?伊索寓言?，另外两那么选自?韩非子?。前两那么极具挖苦意味，作者已点明寓意：希望和结果的矛盾，是?赫尔墨斯和雕像者?挖苦性之所在；?蚊子和狮子?挖苦了战胜强大敌人却撞在蜘蛛网上的蚊子。?智子疑邻?说明持相同看法的人却因身份不同遭到不同对待。?塞翁失马?阐述了祸与福的对立统一关系。但本课更在于灵活地分析寓意，允许从不同

42、角度作概括。、用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。、分析故事情节，学习改写、编写寓言。、翻译?智子疑邻?、?塞翁失马?，积累文言词语。学生预习?智子疑邻?、?塞翁失马?，结合注释疏通字句。老师预备课件。第一课时教学内容?赫尔墨斯和雕像者?蚊子和狮子?教学过程一、导入寓言总是很受孩子喜欢，这个学期我们学过寓言吗？什么是寓言呢？读“课前导语。二、朗读寓言，分析故事情节、朗读?赫尔墨斯和雕像者?蚊子和狮子?，读出人物的语气。思考： “赫尔墨斯又笑着问道的“笑你认为是一种怎样的笑？表现了他怎样的心态？ 赫尔墨斯为什么先问宙斯、赫拉像的价钱如果首先问自己的雕像的价钱，结果会怎样？ 一个银元是贵还

43、是廉价？ 如果蚊子不先发表“挑战宣言就去进攻狮子，结果仍然是战胜了狮子，这对故事情节会有怎样的影响？、根据情节，归纳寓言寓意。三、改动寓言情节后让学生讨论寓意，培养学生的发散性思维学生讨论，这样改动情节后寓意有没有变化？为什么？赫耳墨斯和雕像者赫耳墨斯想知道他在人间受到多大尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。他看见宙斯的雕像，问道：“值多少钱？雕像者说：“一个银元。赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱？雕像者说：“还要贵一点。赫耳墨斯听后，默不作声，悄然离去。蚊子和狮子蚊子径直朝狮子飞过去，趁狮子没有准备，张嘴就咬，而且专咬狮子鼻子周围没毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了，也没

44、抓到蚊子。蚊子战胜了狮子，就吹着喇叭、唱着凯歌飞走了。?赫耳墨斯和雕像者?中的赫耳墨斯打听到宙斯和赫拉的雕像的价格后，为什么一言不发，悄然离去了？他心里这时是怎么想的？显然，原文中挖苦缺少自知之明、妄自尊大的人的寓意也要改变了。改动后的?蚊子和狮子?去掉了蚊子向狮子宣战和取胜后得意忘形，撞在蜘蛛网上被蜘蛛吃掉这两个情节，那么原文中挖苦蚊子的骄傲之意便不存在了。所以寓言的寓意，是从故事情节中得来的，如果改动情节，那寓意相应也有变化。并且作者依据现实生活想像创造的，阅读寓言故事，首先要分析故事情节；而创作寓言，更不能无视对情节的具体想像。四、联系实际，深入探究、在现实生活中，你遇到过类似的人吗？、

45、你觉得这两个故事还适用于哪些人呢？五、布置作业、自编寓言故事，注意考虑情节是否合理、具体，情节与寓意是否一致，寓意能否揭示一种生活道理。参考题目： 嘴和眼的对话 树和斧子、预习?智子疑邻?塞翁失马?第二课时教学内容?智子疑邻?塞翁失马?教学过程一、导语昨天，我们学的是古希腊的寓言，今天，我们来学习中国古代寓言两那么。中国古代有许多这样的寓言，它们就像珍珠一样散布在古代思想家的作品中，它们作为论据来说明事理，非常具有说服力。如：?智子疑邻?选自?韩非子?。?塞翁失马?选自?淮南子?。二、疏通课文、学生朗读，自主探究。、四人小组相互交流探究。、小组提出无法解决的字词，全班讨论。然后教师打出课件，学

46、生解释加点的字。联系上下文，解释加点的词：宋有富人，天雨墙坏不筑，必将有盗暮而果大亡其财其家甚智其子近塞上之人有善术者马无故亡而人胡其父曰：“此何遽不为福乎？居数月其马将胡骏马而归家富良马其子好骑堕而折其髀胡人大入塞死者十九此独以跛之故这个环节一定要落实，这些加点词语中有的属于古今异义，有的属于一词多义，有的属于词类活用，不需要给学生分类，但一定要求学生结合上下文把意思讲对，这也是为了帮助学生积累文言词语，为以后学习文言文打根底。三、复述故事情节在读懂的根底上，让学生复述，加深理解。四、多角度归纳寓意、先引导学生读课本页钱钟书伊索寓言新解，鼓励学生多角度、有创意地发表见解。 ?智子疑邻?：积极

47、方面：听意见只应听正确的，而不要看这意见是什么人提出，对人不能持偏见。消极方面：要注意自己与听话者的关系，如果关系疏远，即便说的意见正确，效果也不见得好。 ?塞翁失马?：这位失马的塞翁，不以众人之“吊为忧，不以众人之“贺为喜，在复杂的现实面前，沉着冷静，方寸不乱，既看到了“祸福同门，利害相邻，也看到了“祸福相转而相生，充分地表达了道家“淡泊无为，蹈虚守静的心态。这种祸福相依、利害相伴、且能“转而相生的观点是符合辩证法的。但这种随缘自适、随遇而安的超然物外的生活态度及相对主义观点，否认了衡量事物的客观标准，是不够科学的。同时，文末以“丁壮者死者十九来反衬塞翁之子以跛独存，风格也较低。、如果学生觉

48、得难，可提些问题进行启发。同时也指导学生尽可能把话表述得简洁、准确。如：讨论?智子疑邻?时，可问：对正确的意见应该采取怎样的态度？如何正确对待别人提出的意见或建议？学?塞翁失马?，可以问：好事坏事能转化吗？必然转化吗？举例说说好事、坏事在什么条件下转化？福与祸的转化，需要一定的条件，不能让学生误解成福与祸的转化是必然的。如，家庭突遭打击，变故，陷入困境，这是祸，但如果能沉着、镇静，在困境中拼搏、奋起，那么，这又不失为一种珍贵的精神财富。当然，在困境中一蹶不振，丧失信心，甚至失去生活勇气，那么，这祸就只能是祸了。所以，要注意把握好转化的点、条件。五、扩展阅读课件打出成语：郑人买履、买椟还珠、画蛇

49、添足、守株待兔、滥竽充数等，让学生讲讲这些故事及寓意。六、布置作业、翻译文言文。、课外读?伊索寓言?中国古代寓言选?、其实，并不是所有的寓言都适合多角度解读，如?赫尔墨斯和雕像者?，其明白的寓意已经很难再有想像的余地，一定要改变故事情节反而生硬。、确实很有必要引导学生多阅读一些简短深刻的文言寓言，既积累了一些成语，又提高了学生文言阅读的能力。学生也很感兴趣。?寓言?教学设计11教学目标：1、 认识本课生字7个，积累词语8个。理解成语“自相矛盾、掩耳盗铃“的意思。2、 能流畅地朗读课文。3、 能落落大方地把成语故事将给大家听。4、 让学生明白做事情要实事求是，不要夸大其词，更不应该自欺欺人。教学

50、过程：一、 话引入，出示课题1、 同学们，我们曾学过哪些寓言故事？2、 出示课题：寓言二那么二、 学习第一那么：自相矛盾1、 读题：自相矛盾2、 看图，指出矛、盾，轻声读文，找找这人是怎么夸口矛与盾的？3、 指导朗读这人夸口的话。“我的矛锐利的很，不管什么盾都戳得穿！“我的盾巩固的很，不管什么矛都戳不穿它！板书：矛锐利 不管什么盾都戳得穿！盾巩固 不管什么矛都戳不穿它！4、 理解“锐利的意思。读准“戳的音，并做做动作。5、表演读6、 想想：什么叫自相矛盾？7、小结：做事要实事求是，不要夸大其词。三、 学习第二那么：掩耳盗铃1、 读题：掩耳盗铃2、 做做：掩耳的动作3、 自由读文，说说你知道了什

51、么？4、 找找写哪人想法的句子，想想错在哪里？5、 小结：做事不要自欺欺人。四、 复习稳固1、 朗读全文2、 摘抄所学的寓意。五、 课外拓展1、 你还知道哪些成语故事？选一个你最喜欢的成语故事讲给大家听?寓言?教学设计12教具准备1.生字卡片。2.田字格要求写的字教学目标1.会认“寓、焦等10个生字，会写“守、丢等9个字。2.学习默读课文，读懂课文。3.初步认识寓言，感悟寓言的寓意。教学过程第一课时揠苗助长环节教师活动学生活动1.今天我们要学习一篇新课文，请大家齐读课题。出示“寓字：小朋友，请记住“寓言的“寓字！2.哪位小朋友知道什么叫寓言？3.这个小故事里边有深刻的道理。读懂了，我们都会从中

52、受到启发。简单地说，就是小故事大道理。4.二那么是什么意思呢？谁知道？5.对。那寓言二那么就是6.好的，真聪明。下面咱们先看第一那么寓言。请小朋友们自己默读课文，看看能读懂吗。如果有不懂的问题，可以互相请教。有的小朋友在默读时嘴还在动，这可不行。默读时，嘴也不能动，要用心读课文，你们可也要记住啊！7.谁能读读课文第一段？8.读中引导什么叫自言自语？9.自己对自己说话声音还要这么大么？能再读读吗？小朋友们，一起读读自言自语的话吧！10.请看屏幕。这儿有两句话。谁来读读？11.如果把句子中红色的词语去掉，意思还一样吗？这样吧，你们读原句，我读去掉红色词语的句子。发现哪儿不同了吗？12.出示“焦字看

53、这个焦急的焦字，大家说怎么记住它呢？贴出该字13.真聪明。那说说该怎样写好它呢？14.大家就写一个吧。15.下面，请大家看书下的图，再读读书，谁知道课文哪一段是描述这幅图的？你能读读吗？请接着读第三段。指学生读。16.小朋友们，你们能根据刚刚这位同学读的和书上的图，谈谈揠苗助长是什么意思吗？请和你的伙伴交流一下吧！同学们，你们也讨论一下，一会儿说说吧！。因此，揠在这就是17.多聪明的孩子啊，这么难的问题能说得这么清楚。这两个字也一定难不倒你们。18.出示字卡喘，截，请读。谁能组词？贴于黑板19.大家齐读最后一段。20.大家想一想，如果这个种田人来到田里，看到这种情景，会怎么想怎么说？21.如果

54、你在场，你会对这个人说什么呢？22.说的多好啊！禾苗有它自己的生长规律。如果违反了这个规律，就会做错事。23.前边我们说了，寓言就是小故事大24.小故事读完了，大道理也被你们不知不觉说出来了。知道是什么大道理吗？对，这个有趣的故事我们读完了，我们一起再来齐读一遍课文吧!再看看这些生字是不是已经成为我们的朋友了,指黑板生字老师的教鞭喜欢左右跳动,跳到哪,你可就要读到哪,试试吧!读得不错,我们再玩一个变脸的游戏.我说变,同学们就得读出卡后的词语来。25.这个有趣的故事我们学完了,谁愿意回家讲给爸爸妈妈听？26.那就先在这儿练习练习。27.现在我来当妈妈，谁讲给我听？28.啊，我女儿讲的真不错.为她

55、鼓鼓掌吧!29.小朋友，回家后也把这个故事讲给爸爸妈妈听吧。下课。1.寓言二那么。3.简单解释“寓言。4.就是两个小故事的意思。5.两个寓言小故事6.默读课文。7.读第一段。8.就是自己对自己说话。9.读自言自语的句子。生齐读10.1禾苗好似一点儿也没有长高。2他在田边焦急地转来转去。11.自由发表意见12.简单！就是香蕉的蕉字去掉草头。13.要把下面的四个点摆均匀。15.读第二段。读第三段16.学生谈拔的意思18.读、组词。19.齐读课文。20.自由发言。21.1多好的禾苗啊，都被你给拔死了。2你这是帮倒忙啊！3禾苗有它自己的生长特点，得慢慢地生长，不能急的，你怎么能做出这样的傻事呢？23.

56、大道理。24.就是我们刚刚对那个人说的话。齐读课文读生字读词语25.有趣。我愿意！26.练习27.讲故事。第二课时守株待兔环节教师活动学生活动1.这节课我们要学习一那么新的语言故事。我们来一起读：守株待兔。2.谁还记得什么叫寓言？3.这那么语言故事请大家自己学习。老师可不帮你们了。能学会吗？4.我可以把学习的方法和要求告诉大家,请你们也听清楚：第一，先默读课文，遇到拦路虎就消灭它。第二，再朗读，把课文读正确流利。第三，再默读，想想这个小故事里边藏着什么大道理。现在，就请你们默读课文吧。说说你们是怎么消灭拦路虎的?下面,我想请一位同学来当老师,你来随便指生字,看同学们能不能读好!(师提示)你还可

57、以对同学们提提要求!5.谁能把课文读读？小朋友,三段中,哪段是讲守株待兔这个意思的?请你找找吧!同学们,你们说是哪段?一起来读读吧!7.出示课件,师读：种田人丢下锄头，整天坐在树桩旁边等着。整天坐着是什么意思？8.如果把整天两个字去掉，大家在读读，看看意思变了没有？请你们也互相说说。大家再看看图,他坐在哪?在想什么?那么这个守株待兔的株指的是什么,你知道了吗?这个人怎么会这么美滋滋地在这等兔子呢?谁来说说?你是从哪知道的?让我们一起来读读课文吧!9.读得真好!如果你看见了这个种田人，你会对他说什么？请你试着说说!对,不能把偶然的一次巧合当成每天都会发生的事。好,让我们把这个故事再完整地读一遍!

58、1 .守株待兔2.寓言就是通过一个小故事讲一个道理。3.能！4.默读课文，画生字。生说生字,师贴一生指,其它生读我想请同学们读一个组一个词一生指,其它生读请三人各读一段读第三段6.自由发言7.就是从早到晚地坐在树桩旁。8.变了。这样就说明种田人可能是从早到晚坐在树桩旁，也可能就坐了半天。树桩自由发言。学生说齐读第一二段9.自由发言，有点意思就可以算对。生读。稳固认字指导写字下面我们来写一写这课的字。(课件出示：先自由地读读吧)说说你的发现,要写好这些字,该躲过哪些陷阱呢?小朋友,请你和同学们交流交流吧!范写:丢费算同学们,你们可能还听过?画蛇添足?狐假虎威?这些寓言故事,像这样的故事还有很多很

59、多,更请同学们课后多多阅读,这样,我们的小脑袋一定会聪明!1.认读生字。2.守：宝盖下面一个寸。窜：穴宝盖下面一个串；撞：提手右边一个儿童的童3.费的第三笔是竖折折钩，第四笔是竖撇。算：中间是个目字，下边撇和竖要出头。4.写字?寓言?教学设计13一、启发谈话，揭示课题1、联系旧知。让学生回忆过去所学的寓言，并说说寓言的特点。借一个小故事来说明一个深刻的道理。2、揭题释题。理解寓、那么的意思。寓：寄托，包含；那么，篇的意思。二、导学?掩耳盗铃?，揭示学法一初读课文，理解题意。1、学生通读全文后，找出题眼盗。2、，学生字：掩、盗，理解题目的意思。3、总结学法：看全文，抓字眼，解题意。二细读课文，理

60、解内容。1、根据题意，提出问题。1读了这个题目，我们应提出哪些疑问？2学生讨论，归纳出思考题：a为什么盗？b怎样盗？c盗的结果怎样？2、边读边想，理解词句。1齐读第1自然段，学习生字：铛、偷，联系插图，了解什么是铃铛。2指名读第2自然段，说说这个自然段共有几句话。a齐读第1句，答复：偷铃铛的人明明知道什么？结合学习生字：碰，理解句式：只要就只要，提出条件；就，表示必然出现的结果。b齐读第2句，答复：偷铃铛的人是怎样想的？这样想对吗？为什么？结合理解句式：如果就如果，表示假设；就，表示有了前面的情况就会出现后面的结果。理解1、2句间的关系。转折c齐读第3句，答复：偷铃铛的人是怎么做的？d齐读第4