2022年《找规律》教学设计15篇

1、第 页2022?找规律?教学设计15篇?找规律?教学设计15篇作为一名人民教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是实现教学目标的方案性和决策性活动。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是我整理的?找规律?教学设计，欢送阅读，希望大家能够喜欢。?找规律?教学设计1教学内容：第115116页例1。教学目的1、让学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形的排列规律。2、使学生在教学活动中充分感受数学的价值，知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识，初步培养学生发现和欣赏数学美的意识。3、通过教学活动，初步开展学生的想象力，培养学生的创新意识。教具、学具设备图片假设干。教学设计一、旧知回忆师：

2、请同学们看几道题，你们发现了什么？ 1 3 5 7 9 2 4 6 8 10 让学生观察，说出每道题中的规律导语：今天我们继续来“找规律。板书课题二、设置情境，感知循环排列1、动物园里举行运动会，小动物们可快乐了，你瞧，他们排着整齐的队伍走出来了。老师分步出示图片，让学生观察，你发现了什么？第一步逐一贴出图片：小熊 兔子 猴子 青蛙第二步逐一贴出图片：兔子 猴子 青蛙 小熊第三步逐一贴出图片：猴子 青蛙 小熊 兔子第四步怎样贴呢，学生试贴：青蛙 小熊 兔子 猴子师：为什么这样贴呢？说出你的理由。2、观察整幅方阵图，你们发现了什么？生1：小动物们轮流做排头。生2：图案的对角线处的图案一样。3、请

3、四个学生上台前做类似方阵图中动物的排列，四位同学不停的停换位置。体会其中循环排列的含义师：深入观察，你们还发现了什么？生：同学们像在不停地转圈，重复轮流做排头。师：刚刚同学们用自己的语言形容出其中的排列规律，我们还可以说这种排列方式是循环排列的规律。4、小东家搞装修，房子是怎样布置的呢？我们一起参观参观，有什么规律呢？出示第115页两幅图学生讨论讲解：墙面与地面都是循环排列的规律。三、自由设计，加深感知1同学们都很善于观察，善于发现，现在来到小东的房间，小东拿出一些贴画。你能设计出有规律的图案吗？试一试。学生独立设计，展示交流。2根据下面的排列，你能接着画吗？ 3讨论：有何规律，与上面的相同吗

4、？ 得出：其中的循环排列与上面的方向正好相反。4试着画一画，你有什么发现。 得出：图形的排列呈顺时针循环排列。5练习二十三的第2题针面规律四、课后总结体验快乐 体验成功?找规律?说课设计第二实验小学二年级数学教研组 肖君一、教材分析教材编排意图：二年级下册第八单元“找规律是在学生已有的根底知识上的延续学习。一年级下学期以简单的周期排列为主，在此根底上，本单元那么以图形中的循环排列规律为主。教学目标：1、让学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形排列规律。2、使学生在教学活动中充分感受数学的价值，知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识，初步培养学习发现规律和欣赏数学美的意识。3、通过数学活

5、动，初步培养学习的想象力，培养学生创新意识。教学重难点发现图形循环排列的规律。二、教学策略设计理念：在变化无穷的课堂里，到处充满着课改的气息，成功的教学不是强制性的灌输，而是激发学生的学习兴趣，促进学生动手、动脑，使学生主动开展。本节课我就从以人为本这一理念出发，变教师角色由单纯的指导者为学生学习活动的组织者和合作者，拉近师生的心理距离、情感距离，给孩子一个自主发现与创造的空间，使他们体验成功，体验快乐，产生不断学习的内心需要。学情分析：鉴于学生对周期排列规律的了解，我充分为学生提供猜测、活动交流的时机，采取小组合作学习的方式，使学生在描述、思考和讨论交流活动过程中充分感受图形循环的规律。教学

6、方法：对于二年级学生而言，要彻底理解图形中的循环规律不是易事。因此我在教学方法的思路表达是：教就是为学效劳的，教法应根据低年级学生好动、好奇、思维具体形象等特征。我用游戏教学法、直观教学法、情景教学法等采用学生喜闻乐见的形式，提高教学效果。说学法：以人为本，以学生为中心,配合现代教学手段等，努力为学生营造一个主动地、生动活泼地、快乐地学习气氛。采用小组讨论的方法各抒几见，让每一位学生都有展示自己的时机，我的教学理念：让每一位孩子在我的课堂里找到自信。三、教学程序1、游戏激趣、回忆旧知回忆旧知，感受生活中的规律，便于在已有知识的根底上延续学习。2、游戏激趣、引入新知注重创设开放的教学情景，给学生

7、以充分的思维空间。新课开始，我就以学生们喜爱的小动物引入，让学生观察不同的排列顺序，并让学生进行排列表演，使集中精力，自然地进入学习境地，激发学生浓厚的学习兴趣，以利于大面积调动学生的学习兴趣、情绪、注意状态等，使教师的授课能象磁铁一样吸引住学生的心魄。3、自主探究、发现新知这些图案都是内容色彩丰富，都是同学们平时喜欢的。使学生在“玩中学充分表达了“数学源于生活，又用于生活。使学生以最正确的学习心理去获取知识，让他们尽快进入课堂角色，成为学习的主人。出示小东家墙面、地面问题，这一活动既激发了学生学习兴趣，又稳固了新知，同时培养了学生的动手能力和欣赏美的能力。使学生在观察思考的根底上发现规律，提

8、示规律。4、自由设计、深化新知我为学生营造了大胆发挥想象，大胆创造设计的气氛。我希望学生在课堂上能设计出不同的循环排列规律。反复实践、稳固新知“趣是人们认识某种事物或参与某种活动的积极倾向，是学生学习的内在动力，也是推动学生探求知识和获得能力的一种强烈欲望。感受生活中的数学和转盘游戏。设计有趣、形式多样的活动，效果绝对是事半功倍的。总之，这节课是根据低年级儿童趋乐性理特点设计的，师生在和谐的教学活动中各有所得。课虽尽，味犹存。?找规律?教学设计2教材分析：?找规律?数学课程标准在探索规律的内容中明确说明：“发现给定的事物中隐含的简单规律并给出具体例子。在日堂生活中，很多有规律的事物都是有规律的

9、存在，这为数学的角度去探索事物的规律提供了很多的素材。教学目标：1、使学生能过游戏、观察、实践、猜测、推理等教学活动发现事物中隐含的简单规律。2、通过涂一涂，摆一摆等活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。3、使学生在教学活动中体会数学的价值，增加学习数学的兴趣。4、培养学生发现和欣赏数学美的意识。教学重点：从图形中找出规律。教学难点：在数量变化图形中找出规律。教学过程：一、探索新知1、观察贴图找寻规律师：今天老师给大家带来了一些美丽的小花，我们一起来欣赏一下。贴两组红黄小花问：谁能知道接下来贴出的会是什么颜色？红色问：为什么你会猜是红色呢？叫多人答复师：我们就一起来验证一下你们刚刚的猜测是不

10、是正确的。三组师：仔细观察下这些小花，你会发现它们的排列是有规律的。板书规律那接下来我们就一起来找规律板书找问：谁能上来将小花重复的局部圈起来？提醒从前往后，圈出红黄小结：小花的排列的规律是,将红黄作为一组，再一组一组的往下排。2、动手找寻规律。师：谁能用这些小花排出另外一种规律？两位同学来排，其他的在座位上思考黄红黄红问：你能发现这组小花的排列规律吗？黄红为一组，再一组一组的往下排3、提升观察三个为一组师：将小花按照红黄黄、红黄黄依次排列下去，让学生找寻规律。问：你能说出这组小花的排列规律吗？红黄黄为一组，一组一组往下排问：这与前面摆的两组小花的规律有何不同?前面为两个一组，这个是三个一组小

11、结：看来不仅可以两个为一组，还可以三个为一组，当然也可以4个、5个、甚至更多个为一组。二、应用新知问：通过刚刚的学习，你能找出生活中其它事物的排列规律吗？三、总结小结：这节课小朋友们表现的都很棒，希望你们学了这节课后能用你们敏锐的小眼睛发现生活中更多事物的排列规律，谢谢大家。?找规律?教学设计3教学目标：1、通过经历观察、猜测、推理、操作等活动，让学生发现图形和生活中一些事物的简单的排列规律。2、培养学生的初步观察，推理等能力，提高学生合作交流与创新意识。3、借助变一变、找一找等活动，感受数学与生活的联系，发现和欣赏数学的美。教学重点：培养学生发现图形和事物的简单排列规律。教学难点：一组图形或

12、事物排列中有多个组合的。教具准备：花边、图形教具盒、复印纸纸、小三角形、磁铁教学过程：一、在游戏中感知规律1、从里面分别逐一抽出有规律的三角旗，让学生猜一猜接下去会是什么颜色的？猜得真准呀2、从里面分别逐一抽出没有规律的三角旗，让学生猜一猜接下来是什么？问：为什么第二次猜不准，而第一次猜的又快又准呢？这里到底有什么秘密呢？生发表意见3、出示课题：今天这节课我们就一起来学习规律。板书：规律4、你观察两条彩带，哪条美一点？师：嗯，看来规律可以你我们带来美感！二、在探究中发现规律一颜色不一样的花边两个一组1、猜一猜：出示花边红绿红，猜一猜接下来是什么颜色的花？随学生的猜出示花师：你们真厉害，又猜对了

13、，有什么发现吗？生说2、交流：说说你们的想法。按红绿红绿红绿这个规律排列的3、变长：按红绿红绿红绿这个规律排列，你能把这花边变长吗？生说师贴：先往左贴，在往右贴二颜色一样，形状有规律的二个一组1、找一找：仔细观察有什么规律？2、全班交流：有什么发现？谁来说说。苹果都是1个，梨子一次比一次多1个。3、变长：根据这样的规律，如果继续延长，应怎样摆？让学生报三颜色或方向、大小都有规律的三个一组1、找一找：生找一找有没有规律？2、同桌交流：有没有规律，如果有那么有怎样的规律？把找出的规律说给同桌的小朋友听一听？找规律3、全班交流：指名说一说四猜一猜体验一条规律中一组图形一般要重复出现三次1 ￥2 3

14、小结：依次不断地重复出现至少三次。三、稳固练习1、圈一圈：书上第88页例12、我会画：书上第89页1颜色规律2颜色、方向的规律3颜色、形状规律3、节秦中发现规律1师拍： 2 生接着拍、说说规律。问：为什么这么快跟上节奏？有规律的3你能根据这个节奏编一段动作吗？动作中也可以有规律4自己编一段有规律的节奏或动作让桌猜。如：伸伸手、拍拍肩、伸伸手、拍拍肩。4、 找一找：生活中还有哪些事情也是有规律？小结：刚刚小朋友们发现了很多规律，有的规律是大自然本身就存在的，如：斑马身上的条纹、一年四季、白天黑夜等等，有的规律是人们创造出来的，如衣服上的花纹，项链等等这些规律使我们的生活变得更加美好。5、小小设计

15、师创造规律1创造规律:形状、颜色上有规律或别的2展示作品3评价作品6、机动：欣赏有规律的图片再一次感受规律美四、课堂总结：这些有规律的事物让我们的生活变得更美丽，希望你们能做一个善于发现美，创造美的有心人！?找规律?教学设计4教学内容：苏教版课程标准教材小学数学第七册第48、49页。教学目标：1、通过合作探究，找到“两个物体间隔排列时，两端的物体比中间的多1，中间的物体比两端的少1这一规律。2、能够利用这一规律解释生活中的现象，解决生活中的问题。3、学生经历探索规律的过程，在动手操作,自主探索与交流合作中，掌握观察、分析、比拟的方法。、在解决问题的过程中，感受解决问题策略的多样化的思想。培养学

16、生发现与应用规律的积极性和好奇心以及学习数学的兴趣。教学重点：学生经历间隔排列规律的探索过程，找到“两种物体间隔排列时，两端的物体比中间的物体多1，中间的物体比两端的物体少1这一规律。教学难点：学生能用恰当的方式表述找到的规律。课前准备：每小组假设干小棒和圆片，课件，表格。课前谈话，感知规律：师：今天在这里上课和我们平时有什么不同啊？预设：学生：教室大，有很多老师来听课，座位进行了调整师：今天的座位安排有什么特别的地方？学生初步感知间隔排列教学过程：一、创设情境，探索规律：、寻找规律：出例如题里的场景图师：从图中你看到了什么？这幅图中有这样三组排列。这些排列都蕴涵着规律，今天我们就一起来学习找

17、规律。师：每幅图中两种物体是怎样排列的？师：这属于一种间隔排列，图1中夹子排在开始和最后，我们把它看作“两端的物体，手帕排在中间，我们把它看作“中间的物体。谁能说说下面两幅图中，两端的物体和中间的物体各是什么？、探究规律：师:看到这三组排列，你还想提出什么问题？课件出示：每组排列中两种物体的数目有什么关系？先独立完成表格，再在小组里说一说两端的物体 数目 中间的物体 数目夹子手帕兔子蘑菇木桩篱笆你发现了什么规律？在小组里说一说。小组汇报。二、动手操作，验证规律：、师：是不是这样排列的两种物体都有这样的规律呢？下面我们动手验证一下。、动手操作：课件出示要求：任意拿几根小棒，在桌上摆成一排，再在每

18、两根小棒中间摆1个圆。数数小棒的根数与圆的个数，看看有什么关系。、集体交流：师：谁来和大家说说你是怎样摆的？你发现了什么？小结：其实这里的小棒就可以代表一切两端的物体，圆片就可以代表一切中间的物体。像这样排列，它们都有这样的规律：两端的物体比中间的物体多1。三、联系实际，应用规律：、列举规律：师：生活中你见到过有这种规律的现象吗？、应用规律：1根本练习：出示一组排列。填空：两端的物体是 ，中间的物体是 ， 比多个。这根绳子被打了个结，这根绳子被分成了多少段？你是怎么想的？经过了15个白天，那么经过了多少个黑夜？2变式练习：间隔问题：课件出示刘翔跨栏图师：看！这是谁？刘翔在2004年雅典奥运会上

19、一举夺得男子110米栏的冠军，成为中国人心中的骄傲。其实在刘翔的运动场地上也有咱们今天研究的规律呢。出示：110米跨栏，10个栏中间有多少个间隔？锯木料问题：想想做做第2题把一根木料锯3次，能锯成多少段？引导学生用图表示出锯木料的过程，再结合所学的规律来分析。圆周问题：欣赏：西湖苏堤春晓图师：人们常说，上有天堂，下有苏杭，杭州的美在于西湖的美，前人在苏堤的岸边栽了一行柳树，再在每棵柳树中间栽一棵桃树，这样就有了“桃柳夹岸，桃红柳绿之说。如果在西湖的一周栽75棵柳树，每两棵柳树中间栽一棵桃树，可以栽桃树多少棵？a:质疑：有的同学说74棵，有的同学说75棵，还有的说76棵，那像这样栽柳树和桃树，它

20、们的棵数之间到底有什么关系呢？b:探究规律：你们能想方法找出来吗？在小组内试一试。c:汇报小结：谁给大家介绍介绍你们小组想到的方法，你们发现了什么？小结：把桃树和柳树像这样栽成一周，桃树和柳树的棵数怎么样？那在西湖的一周栽75棵柳树，中间间隔着栽桃树，可以栽多少棵桃树？d:比照联系：师：前面发现间隔排列的两种物体，两端的物体比中间的物体多1，而在圆周上，它们为什么又是相等的呢？课件演示：把直线转化成圆周，两端的物体重合机动练习：师：国庆节就要到了，学校方案在校园主干道一边按照一一间隔的规律来摆设鲜花美化校园。课件出示图有25盆蓝花，猜猜看有多少盆红花？你是怎么想的？还有其他的想法吗？师：大家想

21、到了三种方案，这些方案都是可行的，看来，你们要是做美化设计师还是挺称职的。课后大家可以利用今天学的规律来设计美化教室或者自己的卧室。四、总结评价：师：今天我们研究了一些排列的规律，当我们面对新的事物或者更复杂的情况时，要学会寻求方法来探索规律解决问题。六、板书设计：略教后反思：这节课是我执教的一节市级分片公开课，本次公开教学活动的主题是：转变学习方式，加强有效学习。而转变学习方式主要是从自主学习、探究学习、合作学习这三方面转变。从这节课的教学设计一直到实际教学,我对了“探究性学习和“合作学习也有了一些新的认识，下面我想具体谈一谈自己的看法。一、小学课堂教学中怎样渗透探究性学习呢？我觉得可以通过

22、以下几点来渗透探究性学习。第一：巧设质疑，营造探究气氛，激发学生探究性学习意识。1、导入精彩，吸引学生的注意力。教师是课堂心理环境的直接创设者。教师“导入的语言、方法直接影响学生的学习兴趣及其探索知识的欲望。2、创设问题情境，调动学生的积极性。由于学生探究性学习的积极性和主动性很大程度上来自于充满问题的情境，课堂教学的学习内容、呈现方式应该贴近学生的生活实际，然后创设情境，提供必要的学习材料，留出充足的时间和空间，组织学生主动探究，这样才能营造良好的心理气氛，促使学生创新能力开展。3、巧设质疑，创设探究情境。“质疑是学生探究性学习的前提。“质疑引入课堂，教师应引导学生在学习新知的根底上，大胆质

23、疑，积极探索。一般来说，“质疑主要设在教学内容的关键处，形式不拘一格，只要能激发学生的探究热情和明确探究方向即可。例如：在练习里探究封闭图形中间隔排列的两种物体的个数关系时，让学生来猜猜桃树的棵数，这样学生产生矛盾、质疑，学生产生探究的欲望，同时教师提供应学生一些所需的材料小棒、圆片、纸、笔等，留出充分的时间和空间，让学生主动探究发现规律。第二、在探究、发现知识过程中开展创新思维能力。1、自主探索，养成自主学习习惯。自主探索要让学生根据自己得生活体验或已有的知识背景去探索知识。从某种意义上来讲，自主探索的目的不单纯在于数学知识的掌握，而在于数学方法的掌握与情感体验的获得；通过自主探索获得“再创

24、造的体验，要使全体学生都能主动地得到开展，就必须使全体学生都能参与到探究新知的过程，为他们创造一个独立思考的空间。2、合作探究学习，强化探究效果。合作探究学习要让学生在自主探索的根底上，以学习小组或全班为单位充分展示自己的思维并相互进行交流到达取长补短的目的。合作能实现知识互补和能力互补，到达共同进步。同时合作交流给学生提供了一个充分展示自己的舞台，弥补了传统教学中课堂发言时机有限的缺陷，也培养了学生听说交往和组织等方面的能力。例如：在本节课中安排了这样三次探究活动：例题中探究三组排列中两种物体的数目关系、探究锯木料中木料的端数与锯的次数之间的关系、探究封闭图形中间隔排列的两种物体的个数关系。

25、在这三次探究活动中，可以说自主探究与合作探究交相辉映。探究三组排列中两种物体的数目关系主要表达自主探究，探究锯木料中木料的端数与锯的次数之间的关系是自主探究和合作探究相结合，而探究封闭图形中间隔排列的两种物体的个数关系更加表达了合作探究。第三、实践运用，注重开展学生的创新思维能力。实践运用也是探究性学习的重要环节。数学知识的学习和掌握，最后都要归结到实践运用中去。那在课堂中怎样渗透其运用，开展学生的创新思维能力呢？1、挖掘教材潜力，开展学生的应用意识。现在的数学教材内容具有一定的抽象性，呈现内容的方式是单一的、静态的。因此教师要认真钻研和熟悉教材，把蕴涵在教材中的那些可以让学生开展探究学习的资

26、源挖掘出来，精心设计探究活动。为学生提供适宜的、开放的探究学习材料，让学生进入一个自由选择、自主发现的学习活动平台。2、综合实践课。综合实践活动课是培养学生创新精神和实践能力的一门重要课程，而创新思维能力是其中的核心问题，它能使学生在各种探究学习活动中，有效地进行帮助学生形成主动探究问题的习惯和能力，为创新能力的开展打下根底。例如：在本节课中，锯木料的问题和沿圆周栽桃数和柳数只是教材中安排的练习题，但我把它们设计成两组的探究性学习环节，这样既解决了问题，更重要的是培养了学生探究的能力。、又如：我安排的机动练习中，摆放蓝花和红花的问题。学生设计出了三种摆放方法两头蓝花、两头红花、头尾不同，甚至还

27、有学生提出沿教学楼摆放一周的情况，可见学生对规律的掌握、应用的能力非常强，更加看出学生的创新能力得到了培养和开展。二、怎样进行有效的合作学习呢？我认为有效的合作学习应该按照以下几个方面进行。第一：合理组建学习小组，追求学生之间的互助与合作。要把学习能力、成绩甚至性格等方面不同的学生按一定的比例搭配好。这样，小组内的学生在能力、个性、性别等方面是不同且互补的，便于学生之间互相学习、互相帮助，充分发挥小组合作的作用；第二：教给学生合作学习的方法。一是学会倾听，不随便打断别人的发言，努力掌握别人发言的要点，对别人的发言作出评价；二是学会质疑，听不懂时，请求对方作进一步的解释；三是学会组织、主持小组学

28、习，能根据他人的观点，做总结性发言。使学生在交流中不断完善自己的认识，不断产生新的想法，同时也在交流和碰撞中，一次又一次地学会理解他人，尊重他人，共享他人的思维方法和思维成果。第三：提供合作学习的内容，把握合作学习的时机。一是在学生学习遇困难时，教师要善于把问题交给小组，在小组内开展合作学习，让每个学生积极地承当个人的责任，学生在活动中相互支持，相互配合，通过合作，提高学习效率，增强合作精神。二是意见不一或答案多样时也是合作的好时机。第四：加强合作学习的评价。合作学习中的评价有自我评价与同伴评价、学生评价与教师评价。传统的课堂以教师对学生的评价为主，对结果评价为主；新课程下课堂应该采用多元的评

29、价方式，更要注意把过程评价和结果评价相结合，除了评价学生个体的学习过程，还要评价学生在小组合作学习中的行为、能力、情感、态度等变化。对于第一点和第二点，我想应该从平时的课堂中加以重视和培养，而第三点和第四点应该是针对每节课的具体内容和具体情况来定的。?找规律?教学设计5教学内容：人教版数学二年级下第115例1及做一做和116页上教学目标：1、使学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形和数的排列规律。2、通过有趣的闯关活动培养学生的观察、操作及归纳推理的能力。3、培养学生发现和欣赏数学美知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识，通过动手画一画，设计手帕图案，培养学生运用新知及动手能力，也就是

30、学会运用数学去创造美的意识。教学重、难点：帮助学生发现、理解“有规律的排列，引导学生通过观察、比拟、归纳、总结，得出循环变化的规律。教学准备：幻灯片假设干，作业单教学设计：一、课前谈话二、回忆旧识师：请同学们看着大屏幕，出示幻灯片2问：接下来怎么填，你会吗？1、2、3、_师：我们已经掌握了图形和数字重复出现排列的规律，今天我们一起去探索图形排列的其他规律。板书课题：找规律三、设置情境，感知循环排列规律师：每年，我们学校都会举行运动会，小动物们也是如此，它们现在就正在举行开幕式呢！小动物们可快乐了，瞧，排着整齐的队伍向我们走来了的是谁？出示幻灯片3问1：谁排第一？后面依次跟的是谁？生：指名答复第

31、一队列小狗小兔小猴小青蛙师：小动物们唯恐落后，争着抢着做排头，最后经过协商，调整好队伍的第二队列的小动物们也向我们走来了。第二队列小兔小猴小青蛙小狗幻灯片师问2：仔细观察，你发现它们做了怎样的调整吗？生1：一队里小狗做排头，二队里边它排到了末尾。生2：小兔排位从第二位变成了首位。师问3：根据以上规律，你觉得小猴要想做排头，后面依次跟的是谁？生说一说第三队列小猴小青蛙小狗小兔讨论后出示幻灯片师：这时，小青蛙在旁边叫开了：“小狗、小兔、小猴都做了排头，我也要做，我也要做！请同学们帮助想一想，小青蛙要做排头，后面依次怎么排？学生探索尝试：第四队列小青蛙小狗小兔小猴完毕出示幻灯片师问5：观察整幅方阵图

32、，你发现了什么？生1：小动物们轮流做排头。生2：图中每一斜行的小动物相同。师问6：如果要排第五小队，谁排在第一位？第六队呢？师小结：我们让小动物轮流重复做排头，我们说这种排列方式是循环排列。边说边板书：循环排列并强调循环排列的特点是轮流和重复。板书：轮流、重复四、快乐游戏，运用规律1、师：同学们学得可真好！连你们少儿频道里的“饼干王子都忍不住想要夸奖你们呢！他说要带着聪明的你们去冒险闯关，你们有信心吗？出示幻灯片4闯关一：小小记录员要求：眼明、手快、脑子活。规那么1：请四位学生上台做向后循环排列，四位同学不停地变换位置，其他同学记录。注意强调其他数字顺移师问7：根据排列规律，你猜一猜接下来一组

33、的数字是什么？生：思考讨论师问8：你能给这种循环排列规律取个名字吗？引导学生说出向后循环排列边说边板书：向后规那么2：接着要求四位学生做向前循环排列，同规那么1，引导学生说出向前循环排列。边说边板书：向前师：孩子们个个都是小勇士，已经顺利闯过了第一关，那咱们接着闯第二关吧！出示幻灯片5闯关二：根据下面排列，你能接着画一画吗？为什么这样画？2、师：在王子的带着下，同学们闯过了一关又一关，在闯下一关之前，我们先来欣赏王子给自己家设计的装修图吧。出示幻灯片6师问9：看看这墙纸和地板砖出示幻灯片7和8，它们各运用了我们今天学的规律中的哪一例呢？生师：刚刚我们看到的墙纸和地板就是王子运用了规律才作出的美

34、丽设计，那我们要闯的第三关就是：做个小小设计员出示幻灯片9闯关三：小小设计员两人一组合作，用你们学到的知识，给自己设计一块美丽的手帕，图案的排列要有规律，限时4分钟。欣赏作品：将学生作品进行展示，评价是否符合要求只要是有规律的，都要给予表扬、鼓励，并贴在黑板上展示。五、课堂小结：师：其实在我们的生活中还有许多有规律的事物在美化着我们的生活，老师这里也收集了几张有着规律美的图片，我们一起来欣赏，出示幻灯片10、11、12不仅生活中处处有规律，大自然中同样也存在着各种各样的规律。边说边出示幻灯片13、14认真观察，我们能发现很多的规律。出示幻灯片15结束语：所以，我们不仅要有善于观察，善于发现规律

35、美的双眼，更要有善于创造美的双手，将来就能把我们的生活扮得更加美丽。?找规律?教学设计6教学内容：人教版二年级下册P115页例1，P117页第1题.教学目标：1、知识与技能：掌握初步的观察、分析技能，找出循环排列的规律。2、过程与方法：通过对主题图的观察、比拟、归纳、总结，得出规律。通过动手排一排、摆一摆、画一画，培养学生运用新知及动手的能力。3、情感与态度：培养学生创作意识，提高数学学习兴趣。教学重点：通过对主题图的观察、比拟、归纳、总结，得出循环排列的规律。教学难点：让学生自主探索、发现“循环排列规律。教具准备：课件、4张小动物卡片、ABCD四张卡片。学具准备：自备本、小正方形8个、水彩笔

36、。教学流程：一、激趣导入，引出规律师：在上新课之前，老师有一道题目想考考你，接受挑战吗？接受好，那我们一起来挑战记忆力。课件出示：给你10秒的时间，看看谁的记忆好。1、在自备本上画一画你刚记下来的图形吗？学生画，指名说2、说一说你是怎么记的？引出通过规律来记3、揭题：这个规律我们一年级的时候已经学过了，那今天我们继续来学习找规律。板书课题：找规律二、合作探索，发现规律1、发现规律小东家的墙壁布置得很漂亮，我们一起去看一看，你能找到墙上的规律吗？仔细观察，同桌交流，说一说你发现了什么规律？指名简单说师：那我们一起来找一找这幅图的规律。横着看：师：第一行有哪些图形？圆、正方形、三角形、五角星师：那

37、第二行呢？生：也有圆、正方形、三角形、五角星师：第二行跟第一行比，有什么变化？课件演示，学生观察生：第一行的第1个图形移到最后，然后依次向前移1格，就变成了第二行。师：谁再来说一说？指名说，齐说师：看第三行 课件演示，学生观察生：把第二行的第1个图形移到最后，然后依次向前移1格，就变成了第三行。师：猜一猜第四行是怎样的？课件演示，边看边说师：谁能完整地说一说横着看有什么规律？指名学生说板书： 1 2 3 4教师小结：把上一行的第1个图形移到最后，然后依次向前移1格，就变成了下一行。竖着看：师：我们横着看发现图形有规律，那竖着看，图形的排列又有什么规律呢？师：第二列和第一列比拟，图形的位置有什么

38、变化？课件演示生：第一列的第1个图形移到最下面，然后依次向上移1格。师：你真是一个聪明的孩子，这么快就发现了图形的变化规律！我们一起来说一说。生：第一列的第1个图形移到最下面，然后依次向上移1格。师：那第三列，第四列又有什么变化呢？同桌交流、指名说、课件演示板书： 12342、总结规律通过大家的细心观察，我们发现横着看：第一行的第1个图形移到最后，然后依次向前移1格，变成了第二行；第二行的第1个图形移到最后，然后依次向前移1格，变成了第三行；第三行的第1个图形移到最后，然后依次向前移1格，变成了第四行。竖着看：第一列的第1个图形移到最下面，然后依次向上移1格，变成了第二列；第二列的第1个图形移

39、到最下面，然后依次向上移1格，变成了第三列；第三列的第1个图形移到最下面，然后依次向上移1格，变成了第四列，以此类推，我们把这样的规律叫做循环排列规律。3、加深印象师：知道了循环排列规律，我们再来看看小东家的地面是不是也有这样的规律？课件出示，学生说一说三、稳固练习，理解规律1、排一排师：刚刚大家通过观察，找出了墙面和地面的规律，真不错！下面我们休息一下，运用刚刚学习的规律来玩一个排队游戏，怎么样？乖乖兔 聪明熊 机灵猴 喜羊羊游戏规那么:指名5个学生,确定1人为组长,负责下指令,用4只小动物代表4个队员。组长下指令：让乖乖兔排第一，该怎样排，组员按指令行动；让聪明熊排第一，该怎样排。2、摆一

40、摆师：为了让大家玩得开心，小东也带来了一个游戏：摆一摆课件出示： _ _ _ _1根据规律，利用学具卡片摆出第四组图形。2说一说有什么规律。3如果让你接着摆出第五组，你会摆吗？试试看！4在这五组中，你发现哪两组是相同的。一、五5猜测：第六组怎么摆，跟哪一组是一样的？二师：看来大家都很聪明，很善于发现。3、猜一猜师：好客的小东很快乐大家来玩，所以准备了很多好吃的水果，看看都有些什么？你能根据规律猜一猜盘子里放的是什么水果吗？课件出示分析：横着看 板书： 1 2 3 4竖着看 板书： 12344、画一画师：看来这些都难不倒大家，那我们一起来“画一画， P115页 “做一做。 _ _ _ _5、转一

41、转师：其实生活中除了横着、竖着的循环排列外，还有旋转的循环排列，我们一起来看一看。出示：A BD C1、你能按顺时针方向转一转吗？师简单介绍何为顺时针方向2、学生说，教师操作。3、指名上来动手转一转。4、逆时针方向你会转吗？指名、生说师转师：看来大家都很动脑筋，那我们来做一做P117页第1题_说一说，这些图形是怎么旋转的？四、联系生活，运用规律1、欣赏有规律的图片师：生活中还有许多有规律的事物，我们一起看一看。课件演示：墙壁上的瓷砖，地面上的地砖，自然界的规律春、夏、秋、冬等。2、看一看，读一读可以清心也也可以清心五、课堂总结，延伸规律这节课你有什么收获？师：其实在我们生活中还有许多有规律的事

42、物在美化我们的生活，我们应该善于观察，发现它，运用它，把我们的环境打扮得更加美丽！六、随堂作业，掌握规律课堂作业本P47页第2题。?找规律?教学设计7人教版小学数学课程标准实验教材一年级下册第8889页。1、创设情境，引入新课。由六一儿童节情境导入，不但创设了一个与学生生活相联系的情境，能让他们很快的融入其中，而且提高了他们的学习积极性，自主性，由以往的教师让我学习转变为我自己想要学习。接着出示教材的主题图同学们在迎接节日的到来，这与课前创设的情境相吻合，然后学生观察出教室里的彩旗、彩花、灯笼、小朋友的排列是有顺序的。从而很自然地引出课题找规律。2、引导探究，认识规律。分三个层次，由浅到深，先

43、出示“彩旗引导学生找规律；再把“灯笼图和“小朋友图同时出现，由学生找出规律；最后出示三种颜色小花的排列图。遵循学生循序渐进的认知规律，把这些规律知识由易到难展示出来，让学生在观察的根底上发现数学问题、思考问题、讨论交流、找出规律。3、动手操作，稳固开展。1、涂一涂。通过按规律涂色练习，进一步加强了学生对规律的体验和感知，为学生下一步创造规律及发散思维做更好的铺垫。2摆一摆。.通过学生动手摆一摆、议一议，由一般的模仿过程到自主创新过程，使学生创新思维得到充分的发挥，激起了学生思维的高度活泼，从而加深了对“规律这一知识的认识。4、联系生活，寻找规律。找一找生活中规律，更好地让学生体会到生活中处处有

44、数学，培养了学生的数学意识，表达了“学生活中的数学、学有用的数学的教学理念。1、通过观察、操作等活动使学生能找出事物变化规律，激发学生感受数学、发现美的情感。2、培养初步观察、推理等能力，提高学生合作交流与创新意识。3、通过学习使学生感受数学与生活的联系。4、培养学生发现和欣赏数学美的意识。通过观察，猜测、推理等活动发现图形的排列规律。学会图形排列规律的寻找方法。课件、涂色卡，学具。一、创设情境，引入新课。1.师：小朋友，你们喜欢过“六一儿童节吗？为什么呢？2.课件出示主题图。观察主题图，说说你发现了什么？3、揭示课题?找规律?。二、引导探索，认识规律。1、课件出示彩旗图。师：首先我们来看一看

45、彩旗的规律，猜一猜下一面旗是什么颜色？师：你是怎么猜的？2、课件出示灯笼图和小朋友的队列图。师：灯笼、小朋友的排列又有什么规律呢？猜一猜，下一个是什么颜色？学生思考、交流。3、课件出示彩花排列图将原课本中的“绿、红排列改为“绿、红，黄三种颜色的排列。师：它的规律和彩旗、灯笼的规律一样吗？你发现了什么？小组里讨论讨论。师：猜一猜，下一组花是什么颜色的？三、动手操作，稳固开展。1涂一涂。学生根据规律涂颜色。2、摆一摆，创造规律。师：这些规律都会找了，那你能不能创造出新的规律呢？试试看，拿出学具摆一摆。生动手摆学具。学生展示作品，欣赏数学美。四、联系生活，寻找规律。1.在生活中见到过哪些东西的排列是

46、有规律的？2欣赏规律美。五总结?找规律?教学设计8教学设计理念：学生的数学学习内容应当是现实的，有意义的，富有挑战性的。这些内容要有利于学生主动的进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。由于学生所处的文化环境，家庭背景和自身思维方式的不同，学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的，主动的和富有个性的过程。教学内容：义务教育课程标准数学人教版二年级下册115116页教学目标：1、通过观察、猜测、实验、推理等活动，使学生发现图形的循环规律。2

47、、培养学生的观察能力，操作能力。3、培养学生发现和欣赏数学美的意识，使学生知道事物排列的过程中隐含着数学知识。教学准备：CAI课件、学具贴贴画教学过程：一、创设情景，引入新课师：同学们，前面我们已经学过有关规律的知识。在我们的身边有许多有规律的事物装扮着我们的生活。这不，聪聪和明明这两个小朋友就运用规律的知识来装饰自己的房间。课件出示聪聪的房间，播放语音师：仔细观察，谁能说说你发现了什么规律？可能有：生1：窗帘的颜色排列有规律。蓝长条和白长条一组，重复出现；生2：灯笼排列有规律。两个红的一个蓝的一组，重复出现；生3：桌布的颜色排列有规律。师给予表扬和肯定。师：聪聪的房间已经参观过了，现在我们和

48、聪聪一起去参观一下明明的房间。课件出示明明的房间，播放语音。师：同学们，你们愿意帮助聪聪找出规律吗？生：愿意。师：今天我们就来帮助聪聪“找规律。板书课题：找规律通过创设情境引入新课，让学生感觉比拟自然亲切。学生在参观的同时很自然地进入观察、发现阶段，表达数学内容生活化，学生学习的是身边的数学。同时还可以唤醒学生沉睡已久的旧知二、合作探究，发现规律。1、找出墙面的规律师：我们先来找一找墙面图案的规律。请小朋友们仔细观察，有些什么图形？它们是怎样排列的？你发现了什么？把你的发现和小组内的同学说一说。小组交流，生生互动，激发思维。师参与其中。组织汇报，并根据学生汇报点击课件演示。师：哪个小组把自己发

49、现的规律和大家说一说。预设：生1：我是斜着看的，斜着看每一斜行的图形都相同；生2：横着看，上一行的第一个图形移到最后，其他图形都向前移了一格；生3：竖着看，前面一排的第一个图形移到了最下面，就变成了后面一排的图案。师激发提问：同学们斜着看，从上往下看，从左往右看，都发现了规律，我们再换一换方法，看看你还能发现什么规律？点名答复。引导学生从不同的角度观察和发现规律。师：这种规律就像我们所学的一种什么现象引发的规律？生：平移现象。板书：平移师：如果按照这个规律再变化一次的话，将会是怎样的结果？生：和第一行的一样。师：像这种经过几次变化以后又恢复原来的样子，我们把它叫做循环。板书：循环利用教材资源，

50、引导学生从几种不同的角度去发现图形的排列规律，培养学生多角度的观察能力，同时发散学生的思维2、寻找地面上的图形的排列规律师：我们已经找到了墙面图形的排列规律，地面上的图形排列规律又是怎样的呢？把你的发现和你的同桌说一说。培养学生的评议和表达能力点名汇报，集体评议。3、例1的教学。出例如11、引导学生审题，明确解题要求。2、让学生动手尝试，画一画。3、交流并说说这样画的理由。4、评议让学生体会排列的方法变了，但规律没变5、完成115页做一做，交流，并展示学生作业/三、知识运用，操作稳固今天同学们表现很棒，下面我们要利用今天所学的规律知识进行闯关游戏。1、第一关：小巧手按照今天所学的规律，你能设计

51、出有规律的图案吗？试一试。学生操作学具展示学生作业。问：你发现了他所摆的规律吗？激发学生的兴趣，稳固新知，同时培养学生动手能力和欣赏数学美的能力，让学生在“玩中学2、第二关：猜一猜师：动物王国举行联欢会。瞧，它们都排着整齐的欢送我们呢。请你猜一猜，接下来排的是什么动物呢？用富有儿童情趣的语言和情境，激发学生的学习兴趣3、第三关：画一画117页练习二十三第1题引导学生利用旋转的知识，发现其中的循环规律。板书：旋转4、生活中的循环规律师：小朋友们，你发现生活中有哪些地方和我们今天所学的循环排列的规律吗？学生自由发言点击课件，展示生活中的循环规律。向学生渗透“数学源于生活，又用于生活的教育理念。同时

52、进一步感受数学美。四、全课小结师：其实在我们的生活中有许多有规律的事物在美化着我们的生活，我们要用自己的智慧去发现它，运用它，将来把我们周围的环境打扮的更加美丽。今天我们的学习就到此为止。课后请同学们用今天所学的知识和你的学具去装饰一下你的小手帕，看谁装扮的最美丽。将知识延伸到课外，课虽尽，意仍存。?找规律?教学设计9教学目标1、使学生通过观察、推理等活动，发现图形和数字的变化规律。2、培养学生初步的观察、推理能力。3、培养学生发现和欣赏数学美的意识。教学重点：引导学生找出数的规律。教学过程：一、激趣，揭示课题。生活中许多事物都是有规律的。我们今天就继续学习“找规律。板书课题：找规律二、出示学

53、习提纲，探究新知1、例7。a、规律有很多种，同学们仔细观察，你发现它们有什么相同的地方，把它记下来b、例7的1，找出这些图形的摆放规律。方法提示：拿出自己的学具摆一摆，把你找到的规律与同桌的小朋友互相说一说。讨论：告诉大家这些图形的规律是什么？后面应怎么摆呢？再往后你会摆吗？应摆几个？为什么？c、用同样的方法学习例7的2、3小组共同用学具摆一摆，比比哪一小组最先找到规律。找出这三组图形的规律有什么相同的地方。照样子创造规律。2、学习例8。讨论：她创造的规律没有图形，只有数，你能找到规律吗？方法：不管有没有图形，在数量上它们都是依次增加相同的数。找规律时，只要算出每相邻两个数的差就可以了。练习：

54、学生自己创造规律，教师板书，并与学生共同参与，一起找规律。三、稳固提升1、完成书上第91页“做一做及第92页第4题。要求学生说出规律和找规律的方法。2、完成第92页思考题。?找规律?教学设计10教学目标：1、使学生通过观察，猜测，实验，推理等活动发现图形和数的简单的排列规律；2、培养学生初步的观察、操作及推理能力；3、初步培养学生探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。学具准备：红、蓝三角形各假设干个；彩色笔3支；一张16k白纸的1/4。教具准备：主题图5幅。教学过程：一、摆摆猜猜，引出课题：1、师：请生在桌上摆出一个红的三角形，紧挨着一个蓝的三角形，一个红的三角形，一个蓝的三角形问：猜一

55、猜，接下去该摆出什么颜色的三角形？为什么？2、先同桌两人商量后全班交流。3、引出课题：“找规律4、点：摆放三角形中有什么规律？“一红一蓝一红一蓝一红一蓝这样的次序排列的。通过摆放“一红一蓝三角形的学具操作，引出“找规律的主题，让学生发现“规律就在身边，而且很鲜明，激起探索“规律的欲望。二、建立表象，感受“规律1、 主题图1：庆“六一联欢会，装饰教室，挂彩色的三角形1、接着挂什么？为什么？2、先两个同学商量后全班交流：“一黄一红的次序排列的。数量相同，形状一样，颜色循环变化规律的渗透，在上面操作的根底上抽取出来，按“颜色变化规律排列。由实践操作过渡到形象表象，感受“规律。2、 主题图2：教室里又

56、挂上了彩灯美丽吗？漂亮吗？为什么美丽漂亮？“一盏红灯笼，一盏彩灯数量相同，形状，颜色变化规律。3、 黄 红 蓝你能发现这幅画的规律吗？把发现的规律告诉你最要好的朋友。主题图的教学让学生感知数量、形状、颜色等变化的规律，在知识建构的过程中由简单渐渐过度到稍复杂的“规律，符合学生的认知规律；并让学生充分感受“规律的丰富多彩。变化循环的内容由原来的2个物品拓展到3个物品，留给学生更大的思维空间，培养学生更慎密的数学思想。三、排队游戏，拓展规律1、一男二女一男二女排成圆形，为下课跳圆舞曲作准备。想一想接下去会请谁？愿意上台的请举手通过举手了解学生发现规律的程度：男生举手多，还是女生举手多数量由一个增加

57、到2个指名让学生自己请同伴。让学生亲自参与规律形成的过程。2、 你还能创造出另外有规律的排法吗？先独立思考，后四人小组交流，演示，最后全班组际交流。开放式的“规律设计，一下子将学生的视野翻开，感受到“规律的美丽“找规律学生在熟悉的“排队情境中感受，让学生体验到现实生活中的有规律的排列原来包含有数学问题，初步感受到数学的奇妙和无所不在，产生学习和探索数学的动机，并注意引导学生通过独立思考和探究的方式学习四、再次感受，表达规律1、 很快的找出规律：“一个萝卜，二个辣椒，一个萝卜，二个辣椒1、形状萝卜，辣椒颜色白，红，数量1，2循环变化的规律2、看到的规律写下来，用数字表示对着图写2、欣赏老师画得图

58、，作出简单评价，先四人小组后全班交流2个黄的 ，6个蓝色的 颜色，数量，大小循环变化规律一方面让学生再次感受到大小、形状、颜色、数量循环变化的规律；另一方面让学生从感性的图形中抽取出数字，为数字排列规律的探究打下扎实的根底。五、设计图案，创造规律1、 静思：美丽、漂亮、有规律想一想准备画什么？怎样表达？要求：先静静地思考一会儿后动手操作。2、 独立创作，指两名学生上台板演。3、 四人内交流，后全班交流。1、将自己创造的图案介绍给大家，其余3人验证规律是什么？2、将规律写下来。板演的两位学生先进行，后全班学生各自进行。设计有规律的图案，一方面稳固所学的知识，另一方面体会数学学习的乐趣，体验数学活

59、动充满着探索与创造。将作品展示出来，请大家欣赏，感受数学美，欣赏数学美，同时享受到创新的乐趣。六、课堂小结生活中有规律的事件隐含着数学问题。让我们努力地发现生活的美，从而感受数学的魅力。课后反思：“探索给定图形或数字中简单的排列规律既具有挑战性又具有趣味性。有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流，初步感受数学的思考方法，受到数学思维的训练，同时培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。内容的选择注重联系生活实际，激发学生学习的兴趣；为学生提供积极思考与合作交流的空间。让学生通过操作、观察、猜测等活动去发现规律，然后引导学生积极思考，独立设计出有规律图案，进行小组合作交

60、流。培养学生发现和欣赏数学美的意识，运用数学去创造美的意识；使学生知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识，培养学生积极探索的数学精神。?找规律?教学设计11教学目标：1通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。2通过涂色、摆学具、画一画等活动，培养学生的动手能力，激发学生的创新意识。3让学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。4.培养学生发现和欣赏美的意识和创新能力。教学重、难点：能够学会找简单规律的方法。教具准备：课件，学具，相机，水彩笔教学设计：一、玩游戏，引入规律师：同学们，你们喜欢做游戏吗？生：喜欢。师：那我们一起来做个游戏，好吗？生：好