2022年《这片土地是神圣的》教学设计

1、第 页2022?这片土地是神圣的?教学设计?这片土地是神圣的?教学设计作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总归要编写教学设计，教学设计以方案和布局安排的形式，对怎样才能到达教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那要怎么写好教学设计呢？以下是我收集整理的?这片土地是神圣的?教学设计，希望能够帮助到大家。?这片土地是神圣的?教学设计1教学目标1、解释神圣、眷恋的意思。2、有感情朗读课文，背诵感受最深的局部。3、在读中体验含义深刻的句子。4、学完本文后，能说出文章表达上的特点。5、学生认识人类与大自然的关系，懂得保护环境，热爱家园。教学重点难点在读中体验含义深刻的句子，从而使学生认识人类与大

2、自然的关系，懂得保护环境，热爱家园。教学过程一、激发兴趣，导入新课1、出示预习作业一：1、课题中这片土地指的是哪片土地？_的土地2、说说神圣的意思，这个词给你怎样的感觉？3、这篇课文是谁写的？他什么身份？在什么情况下写的？2、今天我们继续学习第15课，齐读课题。请同学们翻开家庭作业，昨天布置的预习作业共有三个版块。我们来看预习作业一：课题中中这片土地指的是哪片土地？印第安人转让给白人的土地_的土地，我们可以怎样形容这片土地？肥沃，宽广，辽阔等土地可以用肥沃、贫瘠来形容，还可以用宽广来形容，印第安人却将毫不起眼的土地称之为神圣。2、神圣的意思，这个词给你怎样的感觉？崇高或庄严或尊敬3、带着自己对

3、神圣的理解读课题，读出自己的独特体验。4、学生分享交流作者及文章背景知识。作者西雅图是印第安酋长，这是他写给白人领袖的一封信二、结合背景，感悟神圣1、出示预习作业二：1、“这片土地的每一局部都是神圣的,课文哪些段落讲到了“这片土地的每一局部？2、找出第一局部中含义深刻的句子或者词语，写出自己的感受。2、小组汇报读第一段3、第一段写“对我们这个民族来说，这片土地的每一局部都是神圣的，课文哪些段落讲到了“这片土地的每一局部？23段在2、3段中作者描写了这片土地的每一局部都是指哪些局部？沙滩、耕地、山脉、河流、松针、昆虫、薄雾、白云、青草、绿叶、花朵、麋鹿、骏马、雄鹰抓住这些词语朗读2、3段。4、西

4、雅图到底是什么样子？师出示补充资料，生默读后交流西雅图给自己留下的印象美丽、常青城、四季如春的城市等等，学生回到课文23段，读出西雅图的美丽。西雅图被称为常青城，是一个不可思议的城市。它海拔最低，却有古老的冰川，活泼的火山和终年积雪的山峰。西雅图又是一个得天独厚的城市，它拥有青山、湖泊，拥有港湾河道，拥有温润的气候，如春的四季。无论是在美国外乡，还是在世界其他地方，几乎找不到第二个城市能像西雅图那样，山峦、平地都被密密的、几近原始的森林所覆盖。市区内外皆衬饰着幽静的港湾、河流、绿树，掩映着色彩丰富的街市。而在环绕着城市的青山之中，又错落地隐藏着几十个大小不等的湖泊。树木葱郁，草地青葱，甚至飘来

5、飘去的雨，轻轻掠过的风，都带着青绿的颜色。5、师继续出示文章写作背景文章写作背景：约一百年前，西雅图是美国西北部一个印第安部落的酋长，当时白人强行购置这片土地，他的族人必须离开他们的土地，搬到保存区去住，情况很凄惨，印第安人试过一切方法，他们奋战过，他们躲避过，最后只剩下两条路：不是去死，就是搬到保存区去。每个人在看完这段文字后，都自己不同的感受，将自己独特的感受倾诉于文字吧！自由读23段。6、创设情境读：这是你生活了十几年甚至几十年的地方啊，这里的一草一木你都多么熟悉，失去后才发现每一片土地都美得惊心动魄！男生深情的读23段。此时你即将离开，多想再看一眼这生生不息的土地，这美丽圣洁的土地，这

6、满载希望的土地，女生读。师：两次朗读你读懂了什么？生：我读懂了印第安人不舍得离开这片土地生：我读懂了印第安人谈到这片土地充满幸福以及这片土地的美丽。生：我读懂了印第安人对这片土地的尊重。7、交流汇报家庭作业：找出第一局部中含义深刻的句子或者词语，写出自己的感受。8、指名朗读，其他同学带着问题倾听：你仿佛看到了什么？生：我仿佛看到了奔腾的骏马、金黄的沙滩、绿油油的耕地、高耸的山脉。生：我仿佛看到了清澈的河流、闪闪发光的松针、嗡嗡鸣叫的昆虫、乳白色的薄雾。师：可是这高耸的山脉，清澈的河流，都将远你而去，还有那闪闪发光的松针，嗡嗡鸣叫的昆虫都将不再属于印第安人，此时此刻你的心情怎么样？我的心很痛，为

7、印第安人的放弃土地的无奈而伤心三、合作学习，研读课文1.出示预习作业三预习作业三：1、西雅图酋长对白人的要求是什么？你从中读出了什么？2、在4-8段中最能表达西雅图心声的句子。3、你认为本课表达上的特点是什么？2、汇报预习作业三1：西雅图酋长对白人的要求是什么？你从中读出了什么？要求：善待河水、照管好空气、照顾好动物3、印第安人对白人的要求都分布在哪些段落？48段师：我们进一步深入课文，自学交流如下问题，第一个问题由老师和大家共同探讨，我们先确定问题所在段落，接着浏览寻找答案，然后思考发言。第2和第3题由第一大组和第二大组分别完成，步骤同问题一：自学交流：1.印第安人要求白人怎样对待河水，为什

8、么要这样做？先确定问题所在段落，浏览，然后思考发言2.印第安人要求白人怎样对待空气，为什么要这样做？一大组：7号或8号在组内答复，其他同学补充说明3.印第安人要求白人怎样对待动物，为什么要这样做？二大组同上师生交流探讨。4、学生汇报预习作业三2：在4-8段中最能表达西雅图心声的句子。如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的师：你为什么认为这句话最能表达西雅图的心声？生：这句话在文中反复出现了三次。5、继续出示西雅图的背景资料1854年，白人与印第安的战争已经接近尾声.1855年12月，西雅图坐在白人安排的会议桌旁边，面对1000多人，发表了一篇被后人称为“天鹅临终之歌

9、的演说。西雅图酋长说：好吧！我们会离开.可是，他又说：要我离开，我对华盛顿的大首领只有一个要求。现在请你想一想，他会要求什麼呢？假设是你，你会要求什麼呢？设身处地想一想，我可能会为了遥远的路途，而多要几匹马或是毯子和食物。西雅图酋长要的不是这些，他的要求与众不同，他说：我们真正想要的，我们唯一要求的，就是白人能像我们一样的对待这块土地上的动物，待它们如同亲兄弟一般，把它们当作一家人。师：看了上述资料，你认为印第安人在什么情况下放弃这片土地的？生：不得不放弃。师：在不得不放弃的情况下，此时心情怎样？生：不舍、无奈。师：这是深深的无奈啊，请深深无奈地读：如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要

10、记住：这片土地是神圣的。生读师：同学们，“你们一定要记住这是西雅图对白人的生：叮嘱师：是啊，是沁人心脾的叮嘱，带着这份殷殷的叮嘱读：如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。师：在白人为了土地发动战争时，多少印第安人家破人亡、妻离子散，又有多少孩子失去父母，更何况现在连仅有的家都没有了，怎么能够不恨啊！在这样的民族之恨下，他们能够对白人要求: 善待河水、照管好空气、照顾好动物,还能对白人说如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。到底是因为什么呢？也许有一句话能很好地诠释白人为什么这样做？6、出示：我们热爱大地，就像初生的婴儿眷恋母亲温暖的怀

11、抱一样。哪些词语能直接表达出印第安人对白人赤裸裸的感情？热爱、眷恋眷恋的近义词是依恋，理解眷恋的意思深深的依恋指导学生读出深深依恋的感觉，个别读，齐读。7、这是一个怎样的民族？热爱土地、保护环境、热爱家园、刚毅、善良等等四、升华总结，课外拓展1、大地是我们的母亲，我们要像热爱母亲一样热爱大地，饱含深情的最后三段，生读。2、这篇文章被誉为有史以来最动人心弦的环保言论，热爱保护我们脚下的每一寸土地，成为地球家园中六十多亿居民的共识。3、总结写作特点：1、比喻、拟人的修辞手法运用生动，语言优美，饱含深情。2、表达课文主旨的语句“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。反复

12、出现，产生了一咏三叹的表达效果，不仅使主题深化，而且强化了作者想要表达的情感。4、我们来看根据课文内容改编的小诗。板书设计：15 这片土地是神圣的善待河水热爱每一局部都神圣 善待空气 大地保护善待动物?这片土地是神圣的?教学设计2教学目标：1、知识目标：能有感情地朗读课文，把握本文主要内容，了解土地与人类生存的关系。2、能力目标：引导学生联系实际深入思考，体会课文表达上的特点。3、情感目标：激发学生保护环境、保护土地的情感，懂得必须用全部的力量和情感来保护自己的家园。教学重点：通过朗读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。教学难点：理解含义深刻的语言;通过学习，引导学生获得对自己生

13、存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。教学准备：课件教学流程：一、了解课文、感知“神圣1、诵读演说词，奠定学习基调师：同学们，我们本单元学习的主题是“珍惜资源，保护环境。上节课，我们共同认识了一位印第安酋长西雅图，(出示西雅图)了解到他在把自己部落的土地转让给白人之前发表了一篇动人心弦的演说。(师诵读，配画面)2、导入新课师：在印第安人心里，土地是最神圣的，这节课，就让我们再一次走进课文，跟随这位伟大的印第安首领西雅图去感受他那颗热爱土地的心，从文章的字里行间去感受他那份对土地的深深的眷恋。因为这片土地是神圣的。(板题)二、跟随作者、感动“神圣1、激情朗读，想象画面师：请同学们回忆一下

14、，“这片土地指的是哪里?(美国西北部的印第安人领地)师：请大家翻开课文读读第一局部，边读边想象，这片神圣的土地带给你怎样的画面?师：我们一起来看第一小节，它在写法上有什么特点开篇点题。文章哪些地方表达了这片土地是神圣的?(课件出示：每一处沙滩，每一片耕地，每一座山脉，每一条河流，每一根闪闪发光的松针，每一只嗡嗡鸣叫的昆虫，还有那浓密丛林中的薄雾，蓝天上的白云，在我们这个民族的记忆和体验中都是圣洁的。)2、思考问题的方法联系生活实际师：除了课文里讲到的，你还想象到了哪些画面?可以联系你自己的生活实际去想一想。师：一切都是那样新鲜、那样纯洁，没有污染，没有破坏，这里作者没有继续使用“神圣这个词，而

15、是换了一个“圣洁，你是怎么理解的呢?师：西雅图说得多好啊，所有的一切在我们这个民族的记忆和体验中都是圣洁的。我们继续读第三小节的文字，看看还有哪些地方向我们诉说这里的一切都是圣洁的。3.抓住关键语句进行交流，并指导朗读师：植物如同印第安人的姐妹，动物如同他们的兄弟，树汁是他们身体里的血液，他们还认为，山峦是他们的父亲，河流是他们的母亲这种关系用一个词语来形容，可以说是骨肉情深。师:这种密不可分的情感我们体会到了。把它融入到我们的朗读中去吧!三、潜心学习、感悟“神圣1、自读学习，合作交流师：这一片生生不息的土地，这一片美丽圣洁的土地，这一片满载希望的土地，这一片印第安人美好的家园，如果被转让出去

16、，西雅图和他的同胞们会是什么样的心情呢?让我们带着恋恋不舍的语气来读这段。师：在接下来的演说中，西雅图将这份感情转化为对白人的谆谆告诫，下面请同学们自学文章的第二局部。想一想，西雅图是从哪几个方面告诫那些白人的?怎样才能保存这份神圣，留住这片圣洁呢?(一)、出示自学提示：1、朗读：我是西雅图，我这样深情演说。2、勾画：我是西雅图，我希望白人这样做。3、思考：我是西雅图，我有几句话含义深刻，谁懂我的心?(二)、小组交流，教师巡视(三)、师生互动，检查自学情况1、善待河水小结：水是生命的源泉，在历史长河中，水之所以能保持它的清澈、纯洁的本性，离不开印弟安人世世代代的努力。正是祖辈的辛勤呵护，水源才

17、不至于被破坏;正是祖辈的不懈努力，水流才不至于被污染。正因为如此，在即将转让之际，西雅图叮嘱白人一定要记住：这片土地是神圣的，河水是我们的兄弟，也是善待我们的河水。2、珍爱空气小结：西雅图不但希望白人善待河水，还希望白人能珍爱这里的空气，这样，我们才能够品尝风经过草地后的甜美味道。因此，西雅图再次叮嘱白人一定要记住：这片土地是神圣的。3、照顾好动物4、拓展延伸师：仅仅只善待这几样事物就可以了吗?(我们还要善待这片土地上的一切)(出示：如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：)引导学生补充课文以外的自然物。四、实际行动、升华“神圣1、默读课文，讨论理解含义深刻的语句。师：西雅图带着对土

18、地的恋恋不舍和浓厚的深爱之情对白人的领袖说了这些话，但这还不够，他还有话要对白人的后代们说!快速浏览课文最后一局部，再次用心灵和这些文字对话。重点指导“降临在大地上的事终将会降临在大地孩子的身上。“大地不属于人类，而人类是属于大地的。小结：人类属于大地，因为大地拥有着生命成长的物质，使人类的生命不断得以繁衍、延续。只有保护大地上的一草一木、一山一石，才能确保人类生命成长需要的各种自然条件，从而保持生命的延续。师：现在，你认为课题中的“这片土地仅仅指的是印第安人被白人收购的那片土地吗?读到这里，我们不得不由衷地对我们人类赖以生存的整个地球以及对广阔的大自然发出我们的呼唤。(齐读课题：这片土地是神

19、圣的)师：但是，还有很多人没有意识到这一点，一起来看看我们身边的人是怎样对待这片神圣的土地的?(出示土地被污染、破坏的图片)2、梳理文章结构：总分总师总结：同学们，我们终于明白：以西雅图为代表的印第安人对土地的深深眷恋，已从难过无奈上升为对大地母亲的深厚感情。他们呼吁，人类应还大地以“神圣，保护大地及大地上的万物，从而保护人类自己。“神圣的不应仅是“这片土地，而是整个大地!心存“神圣的不应只是“我们这个民族，而是整个人类!我们常说，要保护这片土地的整洁，保护校园一草一木，绝不浪费水资源，但是我想说，只有用实际行动来保护这片神圣的土地，才是对这片土地最深的爱，对吗?五、作业设计师：西雅图要白人献

20、出全部的力量和情感来保护大地，白人是否做到了呢，让我们一起来看看今日的西雅图吧!师：看来，白人领袖也是非常珍爱这片土地的，刚刚同学们以西雅图的角色感受到了他对土地的热爱与眷恋，那么，看着今天美丽的西雅图，请你以白人领袖的身份给西雅图写一封回信，表达出白人对这片土地的感情，或者把你学完这篇课文后对“珍惜资源，保护环境的理解以演说词的形式向兴隆林区的人民发表出来好吗?相信你们的演说一定更精彩。?这片土地是神圣的?教学设计3写作背景：19世纪50年代，“华盛顿特区的白人领袖想购置美国西北部的印第安人领地。本文是根据当时印第安人酋长西雅图的回信编译的。西雅图对白人很友好，为了纪念他，美国西北最大的海岸

21、城市命名为西雅图。白人居民还在他的墓地上建立了纪念碑。设计理念：语文课程标准强调：在阅读教学中，要让学生充分地读，让学生在读中感悟理解，在读中训练语感，在读中提高语言表达能力，在读中受到感情的熏陶。本文语言优美、内涵丰富、情感充分，只有在诵读中才能感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。设计时指导关键语句的朗读帮助学生理解“神圣，既尊重了学生的个性化阅读，又引导学生体会了语言文字的美与震撼力。本文的背景与学生生活有一定距离，课外资料的收集与运用对文章本身是有利的充实，促进了学生对文章的领悟，更激发了保护环境、保护自然的情感。教学目标知识与能力：1、学写8个生字，正确读写“圣洁、骏马、雄

22、鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、珍贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光等词语。2、有感情地朗读课文，背诵感受最深的局部过程与方法：3、揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点，感悟语言蕴涵的意义。4、运用 “联系实际，深入思考的读书，引导学生把握本文主要内容。情感态度价值观：5、体会人类与大自然休戚相关、不可别离的关系，懂得应该保护环境，保护家园。6、引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生保护环境、保护大地的情感，懂得必须用全部的力量和情感来保护自己的家园；教学重点：引导学生通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。教学难点:1、理解含义深刻的语言；2、通过学习，引导学

23、生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。课前准备:1、课件文字、图片、音乐2、收集课外资料美国印第安人和首领西雅图的知识、发表演讲的时代背景、了解家乡土地资源教学课时：两课时教学过程：第 二 课 时一、回忆课文，导入新课上节课我们预读了课文，谁来说说课文主要介绍了什么内容。如今，在这片土地上仍然回落着西雅图酋长的著名演说，它何以被誉为有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说，我想，我们还要通过文章那饱含深情的语言去体会，去寻找答案。二、研读语句，理解“神圣1、同学自由读课文第一局部。边读边想：这片神圣的土地上呈现怎样的画面？文中哪些语句让你感受到了土地的神圣？2、生谈自己的理

24、解和感受。3、重点理解“圣洁是呀，一切都是那样新鲜，那样纯洁美丽，没有污染，没有遭到破坏，犹如一位神圣不可侵犯的老人，守卫着我们的家园。4、师配乐范读。请同学们听老师读，你仿佛看到了什么？脑海中又浮现怎样的画面？生交流。面对这美丽的景色，你又想说些什么？5、重点理解“我们和大地上的山峦河流、动物植物共属同一个家园。共同属于哪一个家园？为什么会这样说呢？6、齐读。课件配乐读金色的沙滩，朦胧的薄雾，淙淙的流水，天上翱翔的雄鹰，地上奔驰的骏马，这片土地上的一草一木，一山一石，都是我们的兄弟姐妹，是大地母亲养育了我们，让我们再来有感情地地朗读这段文字，感受每一片土地的神圣。三、探究段落，感悟“神圣这片

25、土地是我们深爱的土地，是祖祖辈辈赖以生存的土地，是满载着我们希望的家园，如今这片土地要转让出去了，不再属于我们印地安人了，同学们，你的心情怎样呢？你准备用怎样的语气告诫白人呢？让我们一起把自己对土地的这份眷恋化作谆谆告诫，倾吐我们的心声吧！自由读1、文章从哪几方面告诫白人，他们怎样做才能保存这份神圣，留住这片圣洁呢？2、生答复，总结板书。善待河水、照管空气、照顾动物3、为什么要善待河水、照管空气、照顾动物呢？指名读课文。其余同学把让你感动的句子划出来，并把自己的感受写在旁边。4、交流：善待河水生谈初步感受。在印地安人眼里水是怎样的？重点引导理解以下句子：“河水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。你们

26、应该像善待自己的兄弟那样，善待我们的河水。交流感受。体会河水对我们的重要。为什么作者说要像善待兄弟一样地善待河水？读第4自然段，找到相关的句子谈谈自己的理解和体会。在日常生活中，水对你陌生吗？水在你眼里是怎样的？对我们人类有何奉献？假设没有了水，没有了河，我们的生活将是怎样的？结合生活实际谈感受。有感情地朗读4、5段。是祖祖辈辈辛勤的呵护，水源才不至于被破坏，是祖辈不懈的努力，水流才不会污染，是我们的祖先保卫了这片土地的神圣，它是不可侵犯的！让我们和印地安人一起来嘱咐这些白人，告诫他们。照管空气你们要照管好它，使你们也能够品尝风经过草地后的甜美味道。交流说说自己的感受。空气对生命很重要说说那是

27、一种怎样的味道？文章里哪些句子可以体味到这种独特的味道？读第5自然段为什么说要照管好它？重点理解“空气与它滋养的生命是一体的，清风给了我们的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一声叹息。因为没有了空气，或者空气受到污染，将直接影响到人类的呼吸、生物的生长，影响到生命的存在结合实际谈谈，空气对人类生活的影响？没有了空气和空气受到污染我们的生活将是怎样的？有感情地朗读第6、7自然段。照顾动物你们一定要照顾好这片土地上的动物。联系上下文谈谈自己的理解。因为麋鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟动物与人类有什么关系？重点理解“降临到动物身上的命运终究也会降临到人类身上。因为我们和大地上的山峦河流、动物植物同属于一

28、个家园有感情地朗读第8自然段。5、引读总结，课件：。如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的，所以你们要善待。师：河水养育了我们的子子孙孙，如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：生：这片土地是神圣的师：所以你们要生：善待河水师：空气对我们来说是珍贵的，一切生命都需要它没有了动物，人类也会灭亡山脉为我们提供了丰富的矿产资源没有植物，人类也会灭亡齐：这片土地上的一切都是神圣的，我们要善待这土地上的一切！四、凝聚情感，深化“神圣你们要像我们一样热爱它，照管它。为了子孙后代，你们要献出全部的力量和情感来保护大地。1、交流自己的理解和感受。我们非常热爱自己的土地2、

29、说说我们是怎样热爱、照管这片神圣的土地的？3、我们为什么要这样热爱、照管这片土地？因为我们深深地知道大地不属于人类，而人类是属于大地的。重点理解“大地不属于人类，而人类是属于大地的。因为谁也没有拥有大地的权利，也不可能拥有对大地的控制权；谁也不能凭借自己的喜好、善恶来对待神圣的大地，来破坏、损伤大地的完整和庄严。大地拥有着各种有利于生命成长的物质，人类的生命才能得以繁衍、成长、延续4、感情朗读9-11自然段。我们不仅要告诉白人，还要告诉他们的子孙，告诉全世界人民：地球是人类的家园，人类生活在大地上，淋浴阳光雨露，感受着风霜雪雨，在大地母亲的怀抱中成长，如果家园遭到消灭，人类又怎能单独生存，在演

30、说稿的最后，西雅图酋长再一次表达了人们对这片土地的珍惜与热爱之情，让我们和他一起，来表达自己对土地的一片深情吧！五、拓展延伸，提升认识读了这篇课文，我们很自然地想到了家乡的土地、身边的资源。它们是得到了保护还是遭到了破坏？就这个问题，写一写自己的感受和发现。板书设计：15这片土地是神圣的河水善待 空气 珍惜资源 保护环境动物?这片土地是神圣的?教学设计4教学目标1学写8个生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、珍贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光等词语。2有感情地朗读课文。背诵感受最深的局部。3揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。4体会教学重点：通过诵读，感悟文章优美的语

31、言，感受人与自然息息相关的情感，人类与大自然休戚相关、不可别离的关系，懂得应该保护环境，保护家园。教学难点：理解含义深刻的语言；通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。教学准备：1、组织学生收集关于美国印第安人和首领西雅图的知识，了解印第安酋长西雅图发表演讲的时代背景。2、课件,Flash教学过程：一、 设置疑问，导入新课1、出示题目：请完成词语搭配这片土地是 的全班分成4组，比赛一分钟内哪组填的词语最多，充分调动学生学习的热情而今天，老师将带你们到达一片神圣的土地。板书课题，“这片土地是神圣的2、解题: 理解“神圣的意思原指极其崇高而庄严，不可亵渎。3、“

32、这片土地指的是哪片土地？为什么用“神圣来形容呢？让我们开始今天的学习。二、交流信息，了解背景同学们，上节课老师已经布置你们回去收集关于美国印第安人和首领西雅图的知识，你们愿意和大家分享吗？让同学们各抒己见，教师做适当的补充。19世纪xx年代，“华盛顿特区的白人领袖想购置美国西北部的印第安人领地。本文是根据当时印第安人酋长西雅图的回信编译的。西雅图对白人很友好，为了纪念他，美国西北最大的海岸城市命名为西雅图。白人居民还在他的墓地上建立了纪念碑。三、初读课文，整体感知1、 自由读课文，自学生字和新词，注意读准字音，读通顺句子。把自己印象最深刻的段落读给全班同学听。教师随机纠正字音。想想课文主要讲的

33、是什么？2、 围绕“神圣，理清文章脉络。听录音，看动画flash，思考：课文围绕“神圣讲了哪些内容？13自然段：总写这片土地的每一个局部都是神圣的。48自然段：表达了西雅图酋长对白人的强烈要求，如果把土地转让了，希望白人能牢记这片土地是神圣的。911自然段：进一步阐述了人类和大地的关系，指出大地是人类的母亲，人类属于大地，升华了文章的主题。四、研读课文13自然段，初步理解“神圣教师范读第1自然段，学生齐读第2、3自然段段问：第1自然段讲到“这片土地的每一局部都是神圣的，课文列举了哪些事物呢？这些事物组在一起，呈现出怎样的画面？请同学们想象一下，交流自己想象到的画面。重点理解以下语句，并指导朗读

34、：1“对我们这个民族来说这片土地的每一局部都是神圣的。“我们这个民族印第安人，演讲的原文中自称为红人。2“我们是大地的一局部，大地也是我们的一局部。请用一两个词语来形容大地和我们的关系。息息相关、不可别离等 这句话充分地说明了人类与大地不可分割的关系，也预示着这片神圣的土地对于我们有多么重要。3“我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。这句话再一次说明了人类与大自然紧密相连的关系，同时也告诉我们：不应该以旁观者的姿态去面对，而应该用主人的身份去保护自己的家园。小结：我们尊重这片土地上的任何东西，它们是那样圣洁，这片神圣的土地对于我们是如此重要，我们不应该以旁观者的姿态去面对，而应该用

35、主人的身份去保护这片家园。好，让我们一起有感情地朗读第13自然段，再次感受土地的圣洁吧。第二课时一、回忆课文，感知“神圣1、 引导学生有感情地朗读课文一至三自然段。2、教师介绍西雅图这个城市。西雅图被称为常青城，是一个不可思议的城市。它海拔最低，却有古老的冰川，活泼的火山和终年积雪的山峰。西雅图又是一个得天独厚的城市，它拥有青山、湖泊，拥有港湾河道，拥有温润的气候，如春的四季。无论是在美国外乡，还是在世界其他地方，几乎找不到第二个城市能像西雅图那样，山峦、平地都被密密的、几近原始的森林所覆盖。市区内外皆衬饰着幽静的港湾、河流、绿树，掩映着色彩丰富的街市。而在环绕着城市的青山之中，又错落地隐藏着

36、几十个大小不等的湖泊。树木葱郁，草地青葱，甚至飘来飘去的雨，轻轻掠过的风，都带着青绿的颜色。过渡：这片土地是神圣的, 对我们来说是如此的珍贵和不可侵犯，那么怎样才能保存这份神圣, 留住这片圣洁呢？让我们继续学习第48自然段。二、研读课文，理解神圣1学生自由读4至8自然段，从文章中找出表达“神圣的相关语句，并做好旁批，写上自己的感受和体会。出示“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。“你们是谁？白人西雅图将对土地的感情转化为对白人的谆谆告诫，请同学们认真读课文，再想一想，他重点是从哪几个方面告诫他们的？善待河水、保护空气、照顾动物2抓住关键语句进行交流，并指导朗读：

37、1课文哪几个段落强调了要善待河水？4、5自然段“水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。你们应该像善待自己的兄弟那样，善待我们的河水。A、学生交流感受。河水对我们很重要。B、为什么作者说要像善待兄弟一样善待河水？请在课文中找出相关的句子谈谈自己的感受。2 请轻声读6、7自然段，答复：“你们要照管好它，使你们也能够品尝风景过草地后的甜美味道中的“它是谁？为什么要照管好它？重点理解“空气与它滋养的生命是一体的，清风给了我们的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一声叹息。3齐声读第8自然段，引导学生举例理解降临到动物身上的命运终究也会降临到人类身上。因为我们和大地上的山峦河流、动物植物同属于一个家园4有感情地

38、朗读第9、10自然段。A重点理解“你们要像我们一样热爱它，照管它。为了子孙后代，你们 要献出全部的力量和情感来保护大地。“交流自己的理解和感受。我们非常热爱自己的土地说说我们是怎样热爱、照管这片神圣的土地的？我们为什么要这样热爱、照管这片土地？B重点理解“任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上。如果家园受到破坏，我们不能及时补救，那么对地球的伤害都将演变成对人类自身的伤害。如果家园遭到消灭，人类又怎能单独生存C重点理解“大地不属于人类，而人类是属于大地的。文章第3自然段不是强调大地是我们的一局部吗，为什么说“大地不属于人类？因为谁也没有拥有大地的权利，也不可能拥有对大地的控制权；谁也

39、不能凭借自己的喜好、善恶来对待神圣的大地，来破坏、损伤大地的完整和庄严为什么说“人类是属于大地的，前面不是强调“我们是大地的一局部吗？因为大地拥有着各种有利于生命成长的物质，人类的生命才能得以繁衍、成长、延续三、联系课文，拓展延伸读了这篇课文，我们很自然地想到了家乡的土地、身边的资源。它们是得到了保护还是遭到了破坏？就这个问题，写一写自己的感受和发现。板书设计：15这片土地是神圣的善待河水神圣的土地 善待空气善待动物作业：1、把自己感受最深的语段背下来。2、勾画好词佳句并摘抄。3、阅读西雅图酋长演讲原文。?这片土地是神圣的?教学设计51、激发学生保护环境。保护大地的情感，懂得必须用全部的力量和

40、情感来保护自己的家园。2、引导学生体会文章语言的优美，感悟语言蕴涵的意义。引导学生通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。理解含义深刻的语言，让学生在读中感悟理解，在读中受到感情的熏陶。第二课时。这篇文章被誉为有史以来环境保护方面最动人心弦的演说，它生动形象地描述了人类与大地上河水，空气，动物等的血肉关系，强烈地表达了印地安人对土地无比眷恋的真挚情感，围绕我们课题?培养语感和加强语言积累的研究?展开设计：1、让学生读中感悟。充分地读，不同层次地读，在读中让学生不知不觉感悟文章优美的语言。2、渗透阅读方法，让学生学会平时积累方法，学会灵活运用，样成良好的学习习惯。3、指导关键语

41、句的朗读。帮助学生理解神圣，尊重学生的个性化阅读，有引导学生体会语言文字的美与震撼力。一、创境导课，感知神圣1、同学们，上节课我们去了一趟西雅图，这个被作者称为神圣的地方，究竟是什么样子呢?请大家将课前收集的资料拿出来，与小组的伙伴一起分享，一睹西雅图的芳容吧!2、同学交流，教师巡视。3、谈感受，说收获，指名学生答复。这真是一个不可思议的城市啊，这里的每一条河流，每一座山脉，每一片耕地，都是那么神圣，那让我们这节课再一次走进这片神圣的土地(板书)。二、读中感悟，理解神圣1、全班默读48自然段，面对这片神圣的土地，我们应该怎样做，怎样才能保存这份神圣，留住这片圣洁呢?(出示课件)边读边动笔画一画

42、。 河水是我们的兄弟，也是你们的兄弟，你们应该像善待自己的兄弟那样，善待我们的河水。(板书：善待河水。)出示课件。指名朗读这句话，问：这句话来自课文哪里?对这局部你读懂了什么? 你们要照管它，使你们也能够品尝风经过草地后的甜美味道。(板书：照管空气)出示课件。让生质疑：这句话有问题吗?(它是谁，为什么用品尝，为什么要照管好它呢?)可以让学生屏住呼吸，感受一下没有空气的感觉，从而，让学生悟出空气对我们的重要，既然空气对我们如此重要，谁来读读这句话，其他同学认真听，听过之后你品尝到了一种怎样的味道?让这种味道弥漫在我们这间教室。(全班齐读) 你们一定要照顾好这片土地上的动物。(板书：照管动物)出示

43、课件。这次老师要请教大家了。为什么要照顾好这片土地上的动物呢?提醒学生思考问题有两种方法： 联系上下文。 联系生活实际。注：这三局部属并列关系，随着学生的思路随机调整。2、是啊，面对这么美丽圣洁的土地，我们应该善待河水，照管空气，照顾动物，世世代代居住在这里的印第安人却将被迫背井离乡了，尽管心中怀着万千的不舍与留恋，假设你就是这群人中的一员，如果要你放弃这片圣洁的土地，你最想对前来开发的白人们说一句什么话?生可能会： 用自己的话答复。 可能会用请你们善待河水，照管空气，照顾动物。 也可能如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。)当学生答复时，就顺势引入：是啊，当年的

44、印第安酋长西雅图就是这样谆谆告诫白人的，在文中找出，放声读。读后：假设我就是那位白人首领，你们就是西雅图，你准备怎样对我说?(分角色读：男生，女生齐读。)小西雅图们，假设你面对着来开发的白人首领，你准备怎么说?(女生读)假设你面对的是全美国人民，你又将怎样大声疾呼呢?(男生读)西雅图就这样一遍遍地呼吁。(齐读)。3、过渡：西雅图的声音深深打动了我们，但这还不够，他还要告诉他的子孙后代，请同学们选择自己的方式读911自然段。 自由读，你读懂了什么，有什么不明白的，在文中标注。 交流理解。 齐诵全文。三、总结1、现在一百多年过去了，在白人开发下的西雅图是怎样的呢?大家想知道吗?请大家一起来欣赏。(

45、出示课件)。多么美丽和谐的画面啊!这是由于他们对自然界的热爱与崇敬，所以，我们大家要行动起来，珍惜资源，保护环境，让我们的地球更加和谐。2、欣赏歌曲?多情的土地?。四、拓展延伸，深化神圣(出示课件)1、必做题：把这篇文章读给爸爸，妈妈听，当个环保小宣传员。2、课后选做题。让学生充分地读，让学生在读中感悟理解，在读中训练语感，在读中提高语言表达能力，在读中感悟理解，在读中训练语感，在读中提高语言表达能力，在读中渗透感情的熏陶。整节课读得非常流畅，有感情，让学生真正从中受到震撼。关注学生的个性开展，并注重学生的评价，让学生真正成为学习的小主人。但指导学生用完整句子表达自己的想法做得还不够，以后要多

46、注意学生的语感培养。善待河水神圣 照管空气 热爱土地照顾动物?这片土地是神圣的?教学设计6推荐教材分析：这篇文章被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说，它生动形象地描述了人类与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系，强烈地表达了印第安人对土地无比眷恋的真挚情感。从结构上说，这篇文章属于总分总的结构。第13自然段用跳跃式的笔触描述了充满灵性的万物，总写这片土地的每一个局部都是神圣的。第48自然段表达了西雅图酋长对白人的强烈要求，如果把土地转让了，希望白人能牢记这片土地是神圣的。这局部又分别从善待河水、善待空气、善待动物三个层面来写；第911自然段那么进一步阐述了人类和大地的关系，指出大地是

47、人类的母亲，人类属于大地，升华了文章的主题。语言优美，内涵丰富，情感充分，是本文的最大特点。一方面，课文大量运用拟人、比喻等表达手法，把土地上的一切事物都当成自己的兄弟朋友，字里行间处处充满着对这片土地的珍惜和热爱，表达出对它们无比眷恋的感情，也增强了文章的感染力。另一方面，表达课文主旨的语句“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的反复出现，产生一咏三叹的表达效果，不仅使主题深化，而且强化了作者想要表达的情感。写作背景 19世纪50年代，“华盛顿特区的白人领袖想购置美国西北部的印第安人领地。本文是根据当时印第安人酋长西雅图的回信编译的。西雅图对白人很友好，为了纪念他

48、，美国西北最大的海岸城市命名为西雅图。白人居民还在他的墓地上建立了纪念碑。印第安人 印第安人相信万物有灵论，他们崇敬自然，对自然界的一草一木、一山一石都报以敬畏态度。他们认为大山是有生命的，并把这些山称作“父亲。印第安人相比照拟封闭，他们不愿陌生人打搅他们的生活，直到今天，印第安人的许多村落还没有电、自来水和 、电视等现代生活设施。目前美国有印第安人253万，分属560多个部落，居住在200多块印第安保存区内。印第安人中，中低收入的人口占总人数的绝大多数。西雅图 被称为常青城，是一个不可思议的城市。它海拔最低，却有古老的冰川，活泼的火山和终年积雪的山峰。西雅图又是一个得天独厚的城市，它拥有青山

49、、湖泊，拥有港湾河道，拥有温润的气候，如春的四季。无论是在美国外乡，还是在世界其他地方，几乎找不到第二个城市能像西雅图那样，山峦、平地都被密密的、几近原始的森林所覆盖。市区内外皆衬饰着幽静的港湾、河流、绿树，掩映着色彩丰富的街市。而在环绕着城市的青山之中，又错落地隐藏着几十个大小不等的湖泊。树木葱郁，草地青葱，甚至飘来飘去的雨，轻轻掠过的风，都带着青绿的颜色。学习目标:1、会写8个生字，正确读写“圣洁、回荡、滋润、眷恋、闪闪发光等“词语盘点中列出的词语。2、有感情地朗读课文，背诵感受最深的局部。3、揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。4、体会人类与大自然休戚相关、不可别离的密切关系，懂得应该

50、保护环境、保护家园。课前准备了解家乡的土地、身边的资源的状况。教学过程：上课。同学们好。在学习课文之前，让我们先来认识一座美丽的城市，好不好？在美国，有一座美丽的城市。名字叫做“西雅图，也有人称它为“常青城。这是一座不可思议的城市它海拔最低，有古老的冰川、活泼的火山和终年积雪的山峰；这又是一座得天独厚的城市它拥有青山、湖泊，拥有港湾、河道，拥有温润的气候、如春的四季。城市里树木茂盛，草木青葱，连飘来飘去的雨、轻轻掠过的风，都带着淡淡的青绿的颜色无论是在美国外乡，还是在世界的其他地方，几乎找不到第二座这样的城市。多媒体出示，倪珩天读这座城市在1854年以前是属于崇敬自然的印第安人的，这群印第安人

51、共六个部落，他们的首领叫西雅图，也就是我们要学习的这篇文章的作者。他为什么要写这样的一篇文字呢？原来纵观美国的历史，总回避不了那浓重的浸透着印第安人血与泪的阴影。人们难以忘记，在过去的漫漫岁月中，白人曾经怎样对印第安人疯狂地进行杀戮、驱逐、隔离、歧视，并掠夺和强占他们的土地，印第安人为争取自己的权利与白人进行了长期的苦斗。19世纪50年代，美国的势力已经到了北美大陆的西北角，而州政府想要用15万美元买下200万英亩原本属于印第安部落的土地。当时的印第安酋长西雅图对白人很友好，他在离开这块与他共同生活的土地前，在州会议上对包括准州州长、白人移民以及一千多名印第安人，发表了一场著名的动人心弦的演说

52、。人们为了纪念他，把他们原来居住的城市命名为“西雅图。 多媒体出示，毕璐萍读演说的名字是?这片土地是神圣的?齐读课题西雅图酋长在描绘他所居住的土地时用了一个词“神圣划红线神圣的意思是？极其崇高而庄严的，不可亵渎的如果以你的经验和积累，你会用什么词来形容土地？而西雅图为什么说“土地是神圣的呢？他有什么理由这样说呢？在哪儿找这个问题答案？对了，读书。老师昨天晚上布置你们回去读书，你们读了吗？读了。读了几遍？每一遍都有新的收获是吗？是。那好，我检查一下。1、出示生字,指生读丛宇、许原畅，正音，齐读。你有好的方法记住他们吗？想象真丰富！如果我们以后多用这样巧妙的方法来识记汉字，你也会越来越发现汉字有多

53、么巧妙！2、你会给这些生字组词吗？张巧敏、方磊出示生词，齐读。这里边有不明白的词语吗？重点解释“麋鹿麋鹿是一种哺乳动物，毛淡褐色，雄的有角，像鹿。尾像驴，蹄像牛，颈像骆驼、但从整体来看，什么都不像。“潺潺、“眷恋并用“潺潺、“眷恋造句。3、看来字词掌握得还不错，下面咱读读课文。从杨忆贞开始开火车，每人读一个自然节。你们有信心读好吗？怎么样才能读好？其他同学对照课文看有没有读错或读得不够准确的地方。开始有问题吗？正音读得最好的是谁？你是怎么读的？遇到难懂的词语、不认识的词语先查字典，遇到拗口的词句就反复多读几遍，直到把课文读通顺。4、咱们言归正传。A.现在请同学们思考这样一个问题： “这片土地指

54、的是哪片土地？西雅图你怎么知道的？资料B.默读课文1-3自然段，想一想酋长“为什么用神圣来形容土地？边读边想边勾画，还可以在旁边简练地写下自己的感受。C.交流表现“神圣的词句。指导朗读 排比、比喻。小结：这就是印第安人美丽的家园，这就是印第安人神圣的土地！人与大地、人与自然息息相关，密不可分。那么，怎样才能保存这份神圣，留住这份圣洁呢？5、读课文4-8自然段，你有没有发现有一句话反复出现了三次？它每一次出现都提醒我们要善待一种事物，你能找出来吗？同桌边读边交流，看谁最先找到答案。重复出现了三次的话是？齐读。他们分别出现在那几个自然段？5、7、8它每一次出现都提醒我们要善待的是：生上黑板板书板书

55、：善待 善待 善待 河水、空气、动物让我们分工合作，一起把这位酋长的心愿读出来，好吗？我读这三个自然段的第一句，男同学读最有力量的那句“这片土地是神圣的，女同学读要善待的局部，河水、空气、动物懂了吗？配乐?多情的土地?试问，我们需要善待的，只有河水、土地和动物吗？我们还需要善待大自然里的什么？是啊，一切的一切，大地上的一草一木、一山一石，大自然里的飞鸟鱼虫、雁兽鱼鳖都需要我们的关注与保护。只有我们真心地善待他们，才能确保人类生命成长需要的各种自然条件，才能保证人类生命的延续！所以，大抵是神圣的，我们热爱大地，就像出生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样！让我们齐读课文最后一句：大地不属于人类，而人类是

56、属于大地的。声音响亮，再读一遍你怎们理解这句话的？谁也没有权利，也不可能拥有对大地的控制权，谁也不能凭借自己爱好、善恶来破坏、损伤大地的庄严和完整。相反，人类属于大地，因为是大地提供着各种生命成长的必需物质，使人类的生命得以繁衍和延续。本文被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说，那么。扪心自问，你热爱自己居住的这片土地吗？在环境保护方面，有让你信筒的事吗？你是怎么做的呢？此时此刻，你最想说的是什么？请用简练的语言写在课题的旁边。交流。是啊，同学们说得多好啊！大地给予了我们一切，我们又给予了大地些什么呢？课后，把感受最深的局部背下来，把最喜欢的语句抄写在摘抄本上。让我们来一起欣赏一首好听

57、的歌曲?多情的土地?这片土地是神圣的?教学设计7教学目标：1、会写8个生字，正确读写“圣洁、回荡、滋润、眷恋、闪闪发光等“词语盘点中列出的词语。2、有感情地朗读课文，背诵感受最深的局部。3、揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。4、体会人类与大自然休戚相关、不可别离的密切关系，懂得应该保护环境、保护家园。教学安排：两课时教学过程：第一课时激发兴趣，导入新课在黑板上出一道词语填空题：请在括号里填上一个适宜的词语，使得词语间能搭配起来：这片土地是()的。(坚硬、黑色、充满希望、纯洁等)那么，我们的课题是这片土地是神圣的。(板书)“神圣什么意思?为什么说是“这片土地是神圣的?(仅留作悬念，不必答复)

58、交流信息，了解背景学生交流课前收集到的关于美国印第安人和首领西雅图的知识，教师作简要介绍，为感知全文作铺垫。感情朗读，整体感知师：请同学们各自放声把课文读一遍，想想课文主要讲的是什么?自告奋勇，分段试读。教师随机指导易读错的字词的读音。同桌对读，互相指正纠错，互相指导。默读思考，理清文脉默读课文，想一想西雅图的信中都讲了哪些内容?(土地是圣洁的大地和人的关系善待河水保护空气照顾动物热爱大地)再读课文，边读边想：什么地方读明白了，什么地方还没读明白，做好标记。第二课时一、再读课文，提出问题1、默读全文，提出自己不能解决的问题。2、师生共同解决问题。(与后面学习内容重复的，可留等后面解决)二、走进

59、文本，研读课文教师范读第1自然段。1、提出问题：“这片土地的每一局部都是神圣的，课文的哪些段落讲到了“这片土地的每一局部?(2、3自然段)2、学生读2、3自然段。3、共同交流难理解的句子。4、有感情地朗读第2、3自然段。学有余力的可以背诵下来。这一片生生不息的土地，这一片美丽圣洁的土地，这一片满载希望的土地，这一片印第安人美好的家园，如果被转让出去，西雅图和他的同胞们是多么的眷恋和不舍呀!西雅图将这份感情转化为对白人的谆谆告诫，请同学们认真读课文，哪些句子引起了你的思考?在文中画下来。再想一想，他重点是从哪几个方面告诫他们的?(善待河水、保护空气、照顾动物、热爱大地)5、课文哪几个段落强调了要

60、善待河水?(4、5自然段)(1)解决不懂的问题。(2)有感情的朗读第4、5自然段。课文哪几个段落强调了要保护空气?(教学过程同“善待河水)课文哪几个段落强调了要照顾动物?(教学过程同“善待河水)课文哪几个段落强调了要热爱大地?(教学过程同“善待河水)三、回应课题，再读全文1、学生有感情地朗读课文，体会“这一片土地是神圣的这句话的含义。2、选择自己感受最深的段落背诵。四、联系课文，拓展延伸读了这篇课文，我们很自然地想到了家乡的土地、身边的资源。它们是得到了保护还是遭到了破坏?就这个问题，写一写自己的感受。?这片土地是神圣的?教学设计8教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、揣摩优美的句子