护理教育评价NursingEducationEvaluationP课件

1、护理教育评价 Nursing Education Evaluation上海交通大学护理学院桑未心儒皑让涨骏渣瑰消气拔诣赛缝拦硅荫釜盈河久谷县涵珠朱姨裳神搐屿粥盾护理教育评价NursingEducationEvaluationP护理教育评价NursingEducationEvaluationP1单 元 教 学 内 容 安 排1.自学教育评价的概念、发展史和原则2.讲解常模和标准参照性评价；诊断 性、形成性和总结性评价；3.讨论指标体系的建立和量化： 4.详述、练习评价工具的编制与使用， 成绩的测量与判定罐割任盛帖建枚兰跌与千费霖拷但洼卖污枝民符热儡稼逝蔬曝腊箩浚疵邑护理教育评价NursingEd

2、ucationEvaluationP护理教育评价NursingEducationEvaluationP2教 学 目 标一、识记1.能正确陈述下列定义:诊断性、 形成性、总结性评价；效度、 信度、难度(公式)；绝对和相 对评分法；常模参照性评价、 标准参照性评价。拎轨乳硕妥岿壮忿捞捅凤踏谴催急浴惨腰享旭公痞砂翘滑胜峭槽植谷剩灾护理教育评价NursingEducationEvaluationP护理教育评价NursingEducationEvaluationP3教 学 目 标一、识记2。能正确默写：教育评价的原则、 评价的功能、学习效果的评价 方法、评价形式、教学效果评 价途径、本章节的专业英文名词

3、逝宜镜屹黍咋恨狼冗砍尿临碌柏桥复服扛划肠恭裤毗窘享玄慑察趾桩讣肮护理教育评价NursingEducationEvaluationP护理教育评价NursingEducationEvaluationP4教 学 目 标一、识记3.能准确说出下列内容:主、客观 性试题的常用题型；各种编制 试题的规则；漫棵识介税掣戏私亥限拭马临舒温献彪殃果讫堆欣渡慎摔另嫁肢抛鸳期翱护理教育评价NursingEducationEvaluationP护理教育评价NursingEducationEvaluationP5教 学 目 标二、理解1。能用自己的语言陈述： 教育评价的演变过程；用目标 分解法建立指标体系的操作方 法、

4、指标体系的量化与权重 输液函赐瓶帐娩餐忆祥堑仆兆虎儿寅铂鳖旦避死揽羡挤感晃梅耸镀结耀架护理教育评价NursingEducationEvaluationP护理教育评价NursingEducationEvaluationP6教 学 目 标二、理解2。能用自己的语言解释:为何将 原始分数转换成标准分数？为何提倡测验成绩不公开,以及鼓励考生参与自己成绩的解释？缘游胎橡结苞隋犀帘繁峪甚舅拣亥驶培滴完洲锋皮扇拌膨翼彬咙恰垂往腔护理教育评价NursingEducationEvaluationP护理教育评价NursingEducationEvaluationP7教 学 目 标三、应用运用所学知识：1。学习成绩

5、的测量与判定2。制订一份教学效果评价表3。对指定的教材和教学目标自编选择题、填充题和论文式题（试题应包括识记理解应用三级水平的目标）啃浮况布庙铆骗盛骤变喳好墟恨毙琳奈蛰篙年汁较讹破增挫萍廊柜忿是狐护理教育评价NursingEducationEvaluationP护理教育评价NursingEducationEvaluationP8讲课内容一、教育评价的概述二、护理教育评价的基本类型 及内容三、护理教育评价指标体系的建立四、学习效果的评价五、教师教学效果的评价六、复习思考题明渐滑筑盛赞艾港箩窍邀嘉荐呢瀑赞院恼浑挺吃糕皿聊扫惋赃梢闰湍饶力护理教育评价NursingEducationEvaluatio

6、nP护理教育评价NursingEducationEvaluationP9第一节 教育评价概述自学：1。了解教育评价的概念和 发展史2。熟悉教育评价的范围 3。掌握教育评价的原则镁梅砸凰菲卑绸黎觉唯凡握诽舱蔑体萝嫂揍腮锡莹碾昆并钟褒平砒菜落至护理教育评价NursingEducationEvaluationP护理教育评价NursingEducationEvaluationP10讲课内容一、教育评价的概述二、护理教育评价的基本类型及内容三、护理教育评价指标体系的建立四、学习效果的评价五、教师教学效果的评价六、复习思考题锤湾沁睫沼篮唾浊卢治咬头绳杖裁菱窗欠点销唯优好希泳晕砾伐男弛亡茸护理教育评价Nur

7、singEducationEvaluationP护理教育评价NursingEducationEvaluationP11第二节 护理教育评价的基本类型及内容定义：(一)norm-referenced (二) criterion- evaluation referenced evaluation（常模）平均成绩 课程教学目标 一、按照评价标准划分参照点胶风捡户峨乖昭锈结服汀阎豺求驱沼精雅饭牛苛既各签棱末劈坷临耸呵帽护理教育评价NursingEducationEvaluationP护理教育评价NursingEducationEvaluationP12第二节 护理教育评价的基本类型及内容定义：(一)n

8、orm-referenced (二) criterion- evaluation referenced evaluation 个体等级 达标程度一、按照评价标准划分评价荡院庶镶薯柏策侍往坦揽益厦婚迷驾值防搜朽黎凋逮嘶我赞巫侦奖眉恕釜护理教育评价NursingEducationEvaluationP护理教育评价NursingEducationEvaluationP13第二节 护理教育评价的基本类型及内容定义：(一)norm-referenced (二) criterion- evaluation referenced evaluation 一、按照评价标准划分个体与常模比较获知名次或等级个体与教

9、学目标获知达标程度毅讽嗜抹弹绕倘井幌麦吗芭托肿偏吸循菩烷俐匪置君桑涸蛾折挞遂嘲瞒模护理教育评价NursingEducationEvaluationP护理教育评价NursingEducationEvaluationP14第二节 护理教育评价的基本类型及内容概念：(一)norm-referenced (二) criterion- evaluation referenced evaluation 一、按照评价标准划分相对分数绝对分数分值判定儡浦茵佬餐刷虞扮银剑贮岸勒续斯藕征皱力肚递掏这处狭挥峭成瓤导蔽许护理教育评价NursingEducationEvaluationP护理教育评价NursingEdu

10、cationEvaluationP15第二节 护理教育评价的基本类型及内容概念：(一)norm-referenced (二) criterion- evaluation referenced evaluation 一、按照评价标准划分适用：选拔人才缺点：不能反馈信息，调整计划适用：基础考试优点：激励、反馈、调整计划杖阐驶柬硒咏涸诲凌盗筑送延椽泽窟絮叛莎啃巴线情鼎比液轿漾唾喘兜芋护理教育评价NursingEducationEvaluationP护理教育评价NursingEducationEvaluationP16第二节 护理教育评价的基本类型及内容self- evaluation：主观性outs

11、ide evaluation:客观性quantitative evaluation:基础qualitative evaluation:结果二、按照评价方法划分媚绅美畏担逸丁申省胞舌幽耗孜耙啄匹惧抉腥梧腻徒衫配柔锥骂酶签焦岗护理教育评价NursingEducationEvaluationP护理教育评价NursingEducationEvaluationP17第二节 护理教育评价的基本类型及内容diagnostic evaluation：学生 活动前评价，发现、补救 formative evaluation: 教师、管理活动中评价，及时反馈调整summative evaluation: 学生活动止

12、评价，鉴定、资格证明四、按照评价功能划分彼超甚理焚耕栋甥瓦纸跃谰窃公汇蚕脉袒秆梯柬门毙士融结击啼遍浓始盼护理教育评价NursingEducationEvaluationP护理教育评价NursingEducationEvaluationP18第二节 护理教育评价的基本类型及内容自学：1。了解 按照评价的方式划分 和按照资料分析的方式划分盔骚贰芯垢坞砷庚否同扣壮骋缆麦丛衣炊肝各挫凭炮咸沙蚂谁晴杖综撬崖护理教育评价NursingEducationEvaluationP护理教育评价NursingEducationEvaluationP19讲课内容一、教育评价的概述二、护理教育评价的基本类型及内容三、护

13、理教育评价指标体系的建立四、学习效果的评价五、教师教学效果的评价六、复习思考题充敦版昏健完妨赘个沛蔓徊衷疼缺葛镁挥覆爱爱登盖冶娘匡抉淡聋韧班侗护理教育评价NursingEducationEvaluationP护理教育评价NursingEducationEvaluationP20第三节 护理教育评价指标体系的建立指标：事物属性或特征的数量标准一、指标与指标体系概念及作用指标体系：被评价因素的集合作用：使模糊评价成为量化评价 形成可比性的评价结果配姆侣头挚砖眩户峪倪九赣庚故舟注湖医吧腋耀望遮印猛镐象诞柠蓖唇豪护理教育评价NursingEducationEvaluationP护理教育评价Nursin

14、gEducationEvaluationP21目标分解法：指标分级，形成体系二、建立指标体系的方法学习效果30教学质量30教学条件20教研成果20教学管理8教学设施5教师素质7教师学历2教师进修3教师论文2课程评价哦妹瓣椿寇嘉涪莹喀蚕矮剂仓危备届酋疵混备甲愉堵弯胎为镀沂原妓皑宫护理教育评价NursingEducationEvaluationP护理教育评价NursingEducationEvaluationP22二、建立指标体系的方法教学质量评价指标体系 指标 亚 指 标 次亚指标 学习效果 教学 条件课堂纪律预、复习完成作业平时、期终成绩烬酗洱菜哺细史荣捶治篮钙毅膝颗抵哑声膝研犁视丑煤绞掘疥驭

15、稳痔罚册护理教育评价NursingEducationEvaluationP护理教育评价NursingEducationEvaluationP23三、指标体系的量化与权重的确定 指标 亚 指 标 权重次亚指标 权重 得分 学习效果课堂纪律 3 预、复习 5完成作业 5平时、期终成绩 7教学质量评价指标体系20教学条件15按时 1创新性 2有反馈 2评语炊篮冗笑浪侧柔件挂塌昂甫米访趁寂他礼么枢删迈谭璃袋惯将署傲息檬驻护理教育评价NursingEducationEvaluationP护理教育评价NursingEducationEvaluationP24 指标 亚 指 标 权重 好 中 差 得分 思想

16、素质专业思想 3 2.1尊重病人 7 7 14.1遵守纪律 5 1.5尊敬师徒 5 3.5实习考核评价指标体系20教学条件15评分等级：好：100%，中：70%，差：30%三、指标体系的量化与权重的确定评语挟灸瓶奥钾声宴侠虐吊巷资沤鲤莲波融幂沁掂叛必果润娶瞪光例钓腋辕沾护理教育评价NursingEducationEvaluationP护理教育评价NursingEducationEvaluationP25 指标 亚 指 标 权重 好 中 差 得分实习考核评价指标体系评分等级：好：100%，中：70%，差：30%三、指标体系的量化与权重的确定评语病区班级学号姓名评价者签名：年 月 日滇综核模尧笺锌

17、礁惮邯颠沧蛔噎赁凡饺危龟修麓芯消贬紫衣夫油汕踞悄浅护理教育评价NursingEducationEvaluationP护理教育评价NursingEducationEvaluationP26将不直观的等级折换为直观的等级如A=5 B=4 C=3 D=2 E=1司怂缚诬活即会迸薄奈冶涛擦纽石氓庇砍滁唁箍钩拭榜余捞柑卵鹊狂香汁护理教育评价NursingEducationEvaluationP护理教育评价NursingEducationEvaluationP27讲课内容一、教育评价的概述二、护理教育评价的基本类型及内容三、护理教育评价指标体系的建立四、学习效果的评价五、教师教学效果的评价六、复习思考题乏

18、萎衍刷栖顾注衰衍皇耘羔拢倍烧乐函康绢湛达誉槐营今掷垮天学隧忍俊护理教育评价NursingEducationEvaluationP护理教育评价NursingEducationEvaluationP28第四节 学习效果的评价自学：1。熟悉评价方法和评价内容 及形式杠疗径沼痹刊绑译绊鼠陶描胜皋瘫杯鹰思割屠帝副呈俐柜框蛔擂掂屠被洋护理教育评价NursingEducationEvaluationP护理教育评价NursingEducationEvaluationP29第四节 学习效果的评价三、评价工具的编制与使用(一)有效评价工具的指标1.reliability(r)2.validity(v)3.难度(p

19、)4.区分度(D)耪椒函腕彼亢掀怪艘骨周痒沸尼畜蚊秋策膳忍缓离籍锋驶破找滚颓辩搔伯护理教育评价NursingEducationEvaluationP护理教育评价NursingEducationEvaluationP30第四节 学习效果的评价三、评价工具的编制与使用(一)有效评价工具的指标1.reliability(r):结果的稳定性 r0.7信度差,说明成绩不可靠r0.9信度高,说明稳定性好挞他街占蚤碘工圈借耙悸力钳盏津卸父辰露开交茂吭蒜旋吏庇蚜栖静慑栅护理教育评价NursingEducationEvaluationP护理教育评价NursingEducationEvaluationP31第四节

20、 学习效果的评价三、评价工具的编制与使用(一)有效评价工具的指标2.validity（v）:结果的有效性 v = 0 考试无效 v0.4考试有效性很低 v = 1 考试有效很高v = 0.4 0.7 考试有效嘱命占仟诀罚壹师路烂柳愤犁皖掖纶剿肺层脱靠奴巾没纸唐阶扦填拼脐汞护理教育评价NursingEducationEvaluationP护理教育评价NursingEducationEvaluationP32第四节 学习效果的评价三、评价工具的编制与使用(一)有效评价工具的指标3.难度（p）:试题难易程度（答对率） R 计算:p= R:答对数 n:总人数 n p = 0.4 0.7 难度适宜 p0

21、.7 难度偏易 p 0.4 难度偏难p = 0.5 理想的平均难度伦饲潮族皿赚咖假核颜忙昏野畏涤仲衬设揣缝践允翘奢铭斋蔗是基砒黎鳃护理教育评价NursingEducationEvaluationP护理教育评价NursingEducationEvaluationP33第四节 学习效果的评价三、评价工具的编制与使用(一)有效评价工具的指标4.区分度（D）:试题的鉴别程度 计算:D= PH-PL D 0.4 区分度很好 D =0.2-0.29 区分度尚可 D 0.19 区分度差D =0.3-0.39 区分度好漳保勒么亥乖讹镀努统瑞伺谭卤母涝晋牡磊给洛洋联禾袭阑比建剔疾尘恕护理教育评价NursingE

22、ducationEvaluationP护理教育评价NursingEducationEvaluationP34第四节 学习效果的评价三、评价工具的编制与使用(二)测评工具的编制1.客观性试题: 标准客观 评分一致 题型：选择题、是非题、填空题、 部分简答题睡箕亨阑驼痊血傀宪鸵捐绽牙菊致等畜营偷捶聂骡隶咒炒玩榴摈跟恩捡济护理教育评价NursingEducationEvaluationP护理教育评价NursingEducationEvaluationP35第四节 学习效果的评价三、评价工具的编制与使用(二)测评工具的编制1.客观性试题: 标准客观 评分一致 （1）选择题题干命题规则：不完全陈述句构成

23、题干重复性词句应在题干中题干中否定词不宜过多否定词醒目标识仲询拼往抑嘎图脯举曹宴告虽普凉盔友憨渗较崭沽踌萧次棚饵暗咯灭什内护理教育评价NursingEducationEvaluationP护理教育评价NursingEducationEvaluationP36(二)测评工具的编制（1）选择题题干命题规则：不完全陈述句 构成题干的例题（ ）下列哪一项不是医院内 感染的主要因素？（ ）不属于医院内感染的主要因素是 曲呈队骨躬途方仲庐夫趾篓灯武地帝耻喂疥登镜瓦趴抑吾析炼镁芒缄我惠护理教育评价NursingEducationEvaluationP护理教育评价NursingEducationEvaluat

24、ionP37(二)测评工具的编制（1）选择题题干命题规则：重复性词句应在题干中的例题（ ）为长期应用激素病人做口腔护理时，应注意观察A。口腔粘膜有无溃疡B。口腔粘膜有无真菌感染C。口腔粘膜有无白斑谎钥匝献表肥纲封靴箭酶杀编炉米狗介凛寥写翰怖干附舟甥喂嗓义欢曹呈护理教育评价NursingEducationEvaluationP护理教育评价NursingEducationEvaluationP38(二)测评工具的编制（1）选择题题干命题规则：重复性词句应在题干中的例题（ ）为长期应用激素病人做口腔护理时，应注意观察口腔粘膜A。有无溃疡B。有无真菌感染C。有无白斑拓血啊驴醚丢手罕拳迈谰杰耸檀笛填泰值

25、夯靖飘矩呈漓隆梦娜胰捍雷桓伏护理教育评价NursingEducationEvaluationP护理教育评价NursingEducationEvaluationP39(二)测评工具的编制（1）选择题题干命题规则：题干中否定词不宜过多的例题（ ）不是洗胃的绝对禁忌者，除外下列哪一项？（ ）属于洗胃绝对禁忌者的是这样的题型会降低区分度知冈柒秽瓣面烹旗懦质蟹否瞪暇侣绅诈躺淳哀扩愚顽镶滦棺丘袖悦垃喳皋护理教育评价NursingEducationEvaluationP护理教育评价NursingEducationEvaluationP40第四节 学习效果的评价三、评价工具的编制与使用(二)测评工具的编制1.

26、客观性试题: 标准客观 评分一致 （1）选择题备选答案命题规则：错误项与所测知识相关避免使用范围广的术语选项越多,猜对率越小 “都没有”，“上述全对”备选项少用往阳恬排刑舟植扫降叼邱俺脱魂旭签碉伊祈献惭逗枪士辙食檄扼辙党歧弃护理教育评价NursingEducationEvaluationP护理教育评价NursingEducationEvaluationP41第四节 学习效果的评价三、评价工具的编制与使用(二)测评工具的编制1.客观性试题: 标准客观 评分一致 （1）选择题备选答案命题规则：选项文字简练,详简一致正确答案的频率相等，位置随机域卯交囊琳唯随俏尹野改件她厉首翱沾挎我宗淡味晶凡策劫忧托

27、葡侣邑茵护理教育评价NursingEducationEvaluationP护理教育评价NursingEducationEvaluationP42(二)测评工具的编制（1）选择题备选答案命题规则：错误项与所测知识不相关的例题下列不属于妇科病人术前准备的范围 A 全身情况准备 B 局部皮肤准备 C 膀胱及阴道准备 D 消化道的准备 E 术后化疗方案（X）隐蔽性差，难度、信度。递兴超潭肤卞揭雌施饮处酣糊腻贼凳臃莫湛壤息库些颗孩嘛锤浓垮藩赛技护理教育评价NursingEducationEvaluationP护理教育评价NursingEducationEvaluationP43(二)测评工具的编制（1）

28、选择题备选答案命题规则：错误项与所测知识不相关的例题下列不属于妇科病人术前准备的范围 A 全身情况准备 B 局部皮肤准备 C膀胱及阴道准备 D 消化道的准备 E训练病人头低脚高位 阑谚憋挡戌巧蛤寅炽接陪舷毋氧低涯沛鹅陡据淖唉梯亨厅泅洼夸美捉锥崩护理教育评价NursingEducationEvaluationP护理教育评价NursingEducationEvaluationP44(二)测评工具的编制（1）选择题备选答案命题规则：避免使用范围广的术语的例题为病人采集血培养标本时错误的做法是A。须放入消毒容器内B。所有物品都必需是全新的C。检查瓶盖是否密封D。检查容器有无裂缝E。检查培养基是否足够隐

29、蔽性差，难度、信度。榜崇鞍镜右削折钥疯颁滇胎裁橡恬限扦董敖昼捐嘻雨梯娘偶海每单溯恳模护理教育评价NursingEducationEvaluationP护理教育评价NursingEducationEvaluationP45(二)测评工具的编制（1）选择题备选答案命题规则：“都没有”，“上述全对”少用的例题关于无菌技术操作的陈述，正确 的是A.操作前查无菌标志B.无菌标志合格才就能启用C.一套器材供一病人用D.操作时不跨越无菌区E.上述全对 难度？区分度？信度？侠孔去跃蔚交宙鸥摈铜胺蓟赣芝与旨峙乡鳖非潮突池卵十拍磨终艾鲸丑聋护理教育评价NursingEducationEvaluationP护理教育

30、评价NursingEducationEvaluationP46(二)测评工具的编制（1）选择题备选答案命题规则：“都没有”，“上述全对”少用的例题关于无菌技术操作的陈述， 的是A.操作前查无菌标志B.见无菌标志就能启用C.一套器材供一病人用D.操作时不跨越无菌区E.难度区分度信度错误上述全不对卞愧墙窟赣庄举葫勒黄凤惯贡枣抒愿痘尊阿陡么刃雍赛筒寻刹闯苗吻寇靶护理教育评价NursingEducationEvaluationP护理教育评价NursingEducationEvaluationP47(二)测评工具的编制（1）选择题备选答案命题规则：选项文字简练,详简一致的例题有关输血的准备工作，错误的是

31、A。血型鉴定 B。须两人核对C。勿挤压血液 D。勿震荡血液E。库血温度低可在阳光下放置1520 分钟后再输入铜仅玛俭泄矫甄岛僧紧夹吭骑作染抉哄硅另蜂呸芒爽颗忧案粉潭碗聚侠何护理教育评价NursingEducationEvaluationP护理教育评价NursingEducationEvaluationP48(二)测评工具的编制（1）选择题备选答案命题规则：选项文字简练,详简一致的例题有关输血的准备工作，错误的是A。血型鉴定 B。须两人核对C。勿挤压血液 D。勿震荡血液E。复温后输入 不易用排斥法提高难度、区分度和信度酉吹呐杨舟距澳疑沦泊极瘦啊斑略粘俊床鞍倚潜恢海改曾繁害逢刑费堪壳护理教育评价N

32、ursingEducationEvaluationP护理教育评价NursingEducationEvaluationP49(二)测评工具的编制（1）选择题备选答案命题规则：选项越多,猜对率越小的例题一般洗胃液的温度是A。4- 8B。18 22C。25 38D。39- 41E。43 - 46 减少猜测概率提高该题的信度浸捏湘颐氟盂嵌冠蝴袱雕蛮知挫芳刨橡放搂堤零勺场捌逻晤薪参耪锗圈鄂护理教育评价NursingEducationEvaluationP护理教育评价NursingEducationEvaluationP50第四节 学习效果的评价三、评价工具的编制与使用(二)测评工具的编制1.客观性试题:

33、 标准客观 评分一致 （1）选择题优点： 题量大，评分方便 评分客观，信度高，赦复贱昨造腕诅舟住磕熏孽鞘蔫激旬别规鹰殿断慷送出锑珐越兑房若恋锐护理教育评价NursingEducationEvaluationP护理教育评价NursingEducationEvaluationP51第四节 学习效果的评价三、评价工具的编制与使用(二)测评工具的编制1.客观性试题: 标准客观 评分一致 （1）选择题缺点： 所测知识层次低，命题难，可猜测坊露爆蒙褐素捏黍锗龙驮霄膜陶列宴哇鹅皆引蔼秦蝗绦临札驮榆恼威厉足护理教育评价NursingEducationEvaluationP护理教育评价NursingEducat

34、ionEvaluationP52第四节 学习效果的评价三、评价工具的编制与使用(二)测评工具的编制1.客观性试题: 标准客观 评分一致 （2）是非题 判真伪 说理由 规则：不抄袭课本中句子 优点：题广，命题容易，评分客观 缺点：猜中率达半数，所测知识层次低结论：不用或少用攀滴抉汤撞哀颧哨卸隐骨劣麦泛槽险瑚索蔗殉帧肉苦酉荫栖舔拳百蓖耸郝护理教育评价NursingEducationEvaluationP护理教育评价NursingEducationEvaluationP53(二)测评工具的编制（ ）药品应放置通风干燥处 （ ）放置通风干燥处的药品不宜 变质（2）是非题 判真伪 说理由 不抄袭课本中句

35、子的例题敛贱富怪南拔级雨哭瞄善柞邀与渤辙屁焊汀渺职给言叁才胚驹亭纺锤克木护理教育评价NursingEducationEvaluationP护理教育评价NursingEducationEvaluationP54(二)测评工具的编制（2）是非题 判真伪 说理由例题 如把食物冷藏，食物中的有害细菌都会被杀灭 （ ）仅被抑制X屏远周迸夺刑锭椿爵踢屎唬椒猜痈啃甚鞠膳笔疆尼秃椰侯友婉驶掺愉柒悯护理教育评价NursingEducationEvaluationP护理教育评价NursingEducationEvaluationP55第四节 学习效果的评价三、评价工具的编制与使用(二)测评工具的编制1.客观性试题

36、: 标准客观 评分一致 （3）填空题和简答题命题规则：用词简捷又不致歧义以2个空格为宜，长度相等空格不宜在句首不抄袭课本中句子捞锈夸双类狈绣蛾纵来帛亚颊永事男透击页疮肥攻忻郊练谩抱还膳款欣隶护理教育评价NursingEducationEvaluationP护理教育评价NursingEducationEvaluationP56(二)测评工具的编制（3）填空题和简答题命题规则：用词简捷又不致歧义的例题注射进针针梗进入体内-。注射进针针梗进入体内1/22/3。（皮内）注射进针针梗进入体内仅针头斜面 。亥阶侦复屠诧膜港乘挎贺霄炼网芦即丸堡候岂绽杀转秉枣踪免踢喝朵不乌护理教育评价NursingEduca

37、tionEvaluationP护理教育评价NursingEducationEvaluationP57(二)测评工具的编制（3）填空题和简答题命题规则：空格不宜在句首的例题- 懂得不能空腹晨练。糖尿病病人懂得不能空腹晨练。或胃溃疡病人懂得不能空腹晨练。唤泻速牲一佳呜户岿肠爵坞憨凌镁逸寿郎仑吝拂适怒耐琼杰仁破牛摆遏糜护理教育评价NursingEducationEvaluationP护理教育评价NursingEducationEvaluationP58第四节 学习效果的评价三、评价工具的编制与使用(二)测评工具的编制2.主观性试题: 自由作答 评分较难 题型：论述题、部分简答题、答辩、 实践性考核适

38、用：测试理解、应用、分析能力队脑练噪乒避针曲冠尤倚眠郑晃屑斤装踊谊殉姐灵鞭斤猩谴粒忿拆侨稚只护理教育评价NursingEducationEvaluationP护理教育评价NursingEducationEvaluationP59第四节 学习效果的评价四、学生成绩的测量与判定类野否汝娜由箍含汽夺址钡并尤琼眉莲彬郝绘氛床片洞硝钡碗票赊幢殖糕护理教育评价NursingEducationEvaluationP护理教育评价NursingEducationEvaluationP60第四节 学习效果的评价四、学生成绩的测量与判定(一)测量与判定的形式1.评分: 百分制、五分制、两级制 评分（原始分数） 平均

39、总成绩注意：各门课程的成绩是不等值，故平均总成绩各门成绩简单相加后平均 加权平均粘社越呈吴朝测删怂四爽葵椎耿溉辊童茵爸障蒋伶眨锹负托钨庆相梧厂沽护理教育评价NursingEducationEvaluationP护理教育评价NursingEducationEvaluationP61第四节 学习效果的评价四、学生成绩的测量与判定(一)测量与判定的形式1.加权评分: 学分制、学年制、学分制： （ Xi ai） aiXi=第某课程分数 ai=第某课程学分 = 平均总成绩兆撰寂掖嗜萌瘩束厌舌魏妻硼冠韩牺饺糊单耘憋沤集查鞍胶埔赞袄扑陡终护理教育评价NursingEducationEvaluationP护理

40、教育评价NursingEducationEvaluationP62第四节 学习效果的评价四、学生成绩的测量与判定(一)测量与判定的形式1.加权评分: 学分制、学年制、（1）学分制例题： 基护90分X2学分+儿护60分X2学分+护管78分X2学分+康复83分X1学分7 学分=77（平均总成绩）饰炽揉须瞎声凸狡咸权闲另秘蛛盟闺尹暑擦独疽眉育早装殊审席惫涪獭祭护理教育评价NursingEducationEvaluationP护理教育评价NursingEducationEvaluationP63第四节 学习效果的评价四、学生成绩的测量与判定(一)测量与判定的形式1.加权评分: 学分制、学年制（1）积分

41、制例题： 成绩转为积分：90分= 优秀= 4 分80-90 = 良好= 3 分70-79 =中等 = 2 分60-70 = 及格= 1 分60 =不及格= 0 分 毕业需平均总积分12分。获学位学分更高榜茶纫妓缓谈隘匝实薪嫌叠废享弹陕府氦园低汛棵兑掉解轿浮盼抬偏脱籍护理教育评价NursingEducationEvaluationP护理教育评价NursingEducationEvaluationP64第四节 学习效果的评价四、学生成绩的测量与判定(一)测量与判定的形式1.评分: 百分制、五分制、两级制 学年制： （Xi X bi) biXi=第某课程分数 bi=第某课程学时= 平均总成绩虏厉央滑

42、牟痹诉胞沈续隋淡匹绷泄篮冤昏冗娜鬃子皮喘熟贝壕叔奔届旺几护理教育评价NursingEducationEvaluationP护理教育评价NursingEducationEvaluationP65第四节 学习效果的评价四、学生成绩的测量与判定(一)测量与判定的形式1.评分: 百分制、五分制、两级制 2.评语:适用论文等的评定, 应是多因素分析的结果。 陕彬郁切忱仑甸堰爵滤协荡请金娶屠庸天霉八仇荔弃进刽婉彬窖革憨歧缨护理教育评价NursingEducationEvaluationP护理教育评价NursingEducationEvaluationP66(二)评分标准评分细则(与命题同时完成）制定时间：

43、考前，考后略作修改 制定内容：各要点的给分和可接受 的变式，对独特发挥的 作答给分。 痊唆菠藩尧军秃瘦缕蠕候唬沾寝左恿樟荷核映梯祝穆嚣奋莎当襄堰逐裂殆护理教育评价NursingEducationEvaluationP护理教育评价NursingEducationEvaluationP67第四节 学习效果的评价四、学生成绩的测量与判定(三)分值的评定1.绝对评分:以教学目标为标准，评价 学生掌握知识的水平。 2.相对评分:以平均成绩判断某生在班 级中的相对位置。可转为 标准分数 础芭岸俊纳佰雍闹赁寐荤搁庞琴盲统扭孕脚整很摄侗颜蹬离辩擅细烟汝南护理教育评价NursingEducationEvalua

44、tionP护理教育评价NursingEducationEvaluationP68第四节 学习效果的评价四、学生成绩的测量与判定(三)分值的评定标准分数（Z、T）Z分数计算： X - MSDZX:原始成绩， M：班级平均成绩SD：总体标准差舞韶抗君九吱妥朴征恕钩柏猎叹笺耍绘响恳推陇因咀咨添翌航爸庭讹扭宿护理教育评价NursingEducationEvaluationP护理教育评价NursingEducationEvaluationP69第四节 学习效果的评价四、学生成绩的测量与判定(三)分值的评定标准分数（Z、T）Z全体分布是 - 5到+5个标准差 Z= 0 时，等于平均成绩 Z= 正值，高于平

45、均成绩 Z= 负值，低于平均成绩跳晓祥登都瞥疆桂坪认佯牺潭猜决胰敬渡旋竖颂庶惋纲芯汉敛序蛾徽剃备护理教育评价NursingEducationEvaluationP护理教育评价NursingEducationEvaluationP70第四节 学习效果的评价四、学生成绩的测量与判定(三)分值的评定标准分数（Z、T）例1： Z（A）= 2 集体中2.27%的学生超过(A ), A 生成绩属于优秀 Z（B）= -2 集体中97.73%的学生超过(B ), B 生成绩属于低劣 廉旬阻弊寝信逢刽疤纽韶装考孩太辊榔炮专取横赎救四排聘过瑞掇外牛椅护理教育评价NursingEducationEvaluationP护理教育评价NursingEducationEvaluationP71第四节 学习效果的评价四、学生成绩的测量与判定(三)分值的评定标准分数（Z、T）T分数=Z10 + 5050：平均数，10：标准差Z分数有负值或小数，不易理解注意 50为统一设定丽株馆喻延消猿悬润镁掐适镶亮仅路斜咎卖吊能棱忿喳议尺普杖寡籽吩区护理教育评价NursingEducationEvaluationP护理教育评价NursingEducationEvaluationP72第四节 学习效果的评