《学前儿童艺术教育》(第九章)课件

1、学前儿童艺术教育第三部分：美术教育01 学前儿童绘画能力的发展特点02 学前儿童绘画活动的目标第九章 学前儿童绘画活动03 学前儿童绘画活动的内容与选材04 学前儿童绘画活动的设计与指导学习目标Learning Target 了解学前儿童绘画能力发展的各阶段特点 熟悉学前儿童绘画活动的目标 熟悉学前儿童绘画活动的内容与选材 掌握学前儿童绘画活动设计与指导的方法 能够设计并指导不同年龄段学前儿童的绘画活动第九章 学前儿童绘画活动某幼儿园绘画活动“画自己” 在一次主题为“画自己”的绘画活动中，笑笑一边画一边自言自语：“嘴巴、牙齿（照照镜子又画）、眼睛（在眼睛两边各画三条横线）。”我觉得奇怪，为什么

2、笑笑从画嘴巴入手，为什么在眼睛两边各画三条线呢？我想问他，但又担心会打断他的思路，便强忍着好奇心继续看他画下去。只见他照照镜子添画了两个小黑点，还快速在眼睛下面画了两个圈。这时，我不断地提醒自己：别急，等待也是教师所必需的，看看这个小家伙接下去还会画出什么新花样。 （详见教材185页）第九章 学前儿童绘画活动图9-1 笑笑的作品学前儿童绘画能力的发展特点第一节第一节：学前儿童绘画能力的发展特点一、涂鸦期（13.5岁） 学前儿童的涂鸦没有明确的表达意图。虽说涂鸦是个体最初的一种绘画活动，但对学前儿童来说似乎更像一种快乐的操作性游戏，在这种涂鸦游戏中，儿童享受着由涂鸦动作带来的快乐和产生的结果（线

3、条和色彩）。而涂鸦过程的快乐和画面的线条、色彩又不断强化儿童的涂鸦动作，促使他们继续进行愉快的探索和操练。第一节：学前儿童绘画能力的发展特点一、涂鸦期（13.5岁）这是涂鸦的第一个阶段，也是儿童拿起笔绘画的初始阶段，有人把这个阶段儿童涂鸦的线条称作“杂乱线”。这个阶段儿童绘画能力的主要表现是：五指抓笔，手臂运动，画出的是随机的点和不规则的线，没有方向。这个时期的儿童一般关注自己到底画了什么。（一）未分化涂鸦图9-2 杂乱线 第一节：学前儿童绘画能力的发展特点一、涂鸦期（13.5岁）控制涂鸦阶段，儿童涂鸦的线条被称作“单一线”。这个阶段，儿童手眼协调能力逐渐发展，已经能够画出重复的、有方向的线条

4、，能把线条控制在整张纸以内。（二）控制涂鸦图9-3 单一线第一节：学前儿童绘画能力的发展特点一、涂鸦期（13.5岁）圆形涂鸦阶段，儿童涂鸦的线条被称为“圆形线” 。儿童尝试用大大小小的圆形来表现一切事物，开始能够做上下往返的竖线涂鸦，但大的连续圆圈和点状涂鸦并没有消失。很多儿童在将近两岁的时候，就开始有力度地连续画圆圈；肩和肘开始能够做流畅的协调运动，手指精细动作有所发展，对工具的抓握方法也和成人一样了。（三）圆形涂鸦图9-4 圆形线第一节：学前儿童绘画能力的发展特点一、涂鸦期（13.5岁）命名涂鸦阶段，儿童涂鸦的线条被称为“命名线”。儿童在不断的涂画过程中，逐渐将图形与线条结合起来，偶然认出

5、某些形状，发现与自己经验中的某些事物相似，就给自己画的涂鸦画取个名字，并自言自语地进行解释和说明，如图9-5中，儿童将线条命名为火山。此时儿童表现出通过绘画与别人交流的倾向，这是一个很重要的时期。（四）命名涂鸦图9-5 命名线火山第一节：学前儿童绘画能力的发展特点二、象征期（3.55岁） 象征期又称“表意期”，是指儿童用简单、抽象的线条表现自己意愿的绘画阶段。这一时期的儿童对视觉形象的感受力有所提高，能用简单的线条画出象征物体的外部轮廓，但不注意形体的完整。第一节：学前儿童绘画能力的发展特点二、象征期（3.55岁）（一）构思方面 这个阶段的儿童绘画时，常常是先动笔、后构思，构思特点是一形多义。

6、例如，在他们的画中，“圆圈”可以代表眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、身体等。 这个阶段的儿童凭自己的直觉印象，用简单的几何形组合、象征符号来描绘物体的粗略形象，所绘的图形和符号脱离整体没有意义。（二）造型方面第一节：学前儿童绘画能力的发展特点二、象征期（3.55岁）（三）构图方面 儿童此时最常用的空间表达方式是把每个形象在画面上进行罗列，每个形象之间相互独立，毫无秩序，但也能让人从某种程度上感受到他们所要表达的主题。有趣的是，这个阶段的儿童遇到有遮挡关系的事物时，会用“透明”画法，把被遮挡的物体也展现出来，就像可以透视一样，因此有人把这个阶段的特殊构图方式叫作“X光画法”。 这个时期的儿童十分关注画面

7、色彩，画画时使用的颜色种类少，大多选择纯度高、鲜艳明快、自己喜欢的颜色；在涂色的过程中不换色，喜欢用彩笔直接画线条；对涂色的控制能力不佳，缺乏耐心和相应的技巧，所以涂色不均匀，色彩不和谐。（四）用色方面第一节：学前儿童绘画能力的发展特点三、图式期（56岁） 图式期又称“形象期”，是指儿童以程式化的图形表现物象的绘画阶段。这一时期的儿童视觉感受性提高，眼动的轨迹越来越符合物象的外部轮廓，开始有目的、有意识地运用所掌握的图形和线条表现自己的经验和愿望，即使没有语言说明，别人也能看明白他们画的内容。但是，他们的作品内容还缺乏写实性，形象不完整，比较概念化。第一节：学前儿童绘画能力的发展特点三、图式期

8、（56岁）（一）构思方面图式期的儿童开始事先构思，从涂鸦期的没有构思、象征期的边画边构思，到图式期的事先构思，这是一个质的飞跃。这一阶段的儿童构思时体现出强烈的主观倾向性和丰富的想象力，儿童非常乐于表现自己主观的想象世界。（二）造型方面这个时期的儿童不再用图形组合的方式造型，喜欢用线条描绘物体形象轮廓，不仅能表现出事物的基本部分，还能表现出事物的主要特征和某些细节（如耳朵、头发、衣服等）。这一时期的儿童不关注物体本身各部分的比例关系，往往强烈夸张自己印象深和认为重要的物体，而忽略自己认为不重要的部分。第一节：学前儿童绘画能力的发展特点三、图式期（56岁）（三）构图方面（1）展开式的构图，也称“

9、放射线”或“太阳线”画法，这种构图方式像太阳放射出的光线。（2）多视点构图，就是把俯视、平视、仰视等角度放置在一个二维平面上进行表现。（3）透明式构图，就是儿童为了避免图形重叠，将有遮挡关系的物体透明化的画法。（四）用色方面这个时期的儿童对色彩产生极大的热情，用色的主观意愿性强，会用色彩表达情感；且开始注意到物体的固有色，用色与实物相关，但是往往用个人喜欢的颜色，较少按物体的固有色彩选色，作品有明显的装饰性。第一节：学前儿童绘画能力的发展特点三、图式期（56岁）图9-6 展开式构图图9-7 多视点构图第一节：学前儿童绘画能力的发展特点四、写实期（67岁） 写实期又称“主观写意表现期”，这一时期

10、，儿童的观察力和表现力不断提高，能画出物象各部分的基本结构和主要特征，空间知觉和图形知觉逐渐精确，作画时表现出写意的倾向，但所画形象与真实的物象仍有一定的差距。第一节：学前儿童绘画能力的发展特点四、写实期（67岁）综上所述，儿童绘画能力的发展变化主要受其动作发展尤其是上肢动作发展的制约，随着动作发展精细程度的不断提高，儿童在绘画过程中对画笔的把握程度越来越高，绘画作品的水平也越来越高。开展学前儿童美术教育时，我们一定要依照儿童的身心发展水平，注意教育活动的适宜性，鼓励儿童大胆地按自己的意愿作画，多与儿童交流，多倾听他们的想法。同时，引导儿童初步观察、加深印象，逐步提升其绘画表现能力。学前儿童绘

11、画活动的目标第二节第二节：学前儿童绘画活动的目标一、学前儿童绘画活动的总目标 感知目标：知道各种绘画工具和材料的种类和基本用途，知道不同色彩、造型和构图的含义及其在实际绘画中的应用方式。 情感与态度目标：乐于参加绘画活动，体验绘画活动带来的乐趣，喜欢用自己的绘画语言表达自己的想法和感受。 表现与创造目标：能运用恰当的工具和材料，选择适宜的色彩、造型和构图去表现自己的情感、理解和想象；能用适当的方式评价自己和同伴的作品；能利用各种材料，用色彩、图案和图形组合等创造性地表现自己的想法和感受。第二节：学前儿童绘画活动的目标二、学前儿童绘画活动的年龄阶段目标（一）34岁（小班）儿童绘画活动目标（1）喜

12、欢参加绘画活动，对绘画活动有兴趣，能快乐、大胆、轻松地作画，体验到绘画活动的快乐。（2）认识并爱护油画棒、蜡笔、水彩笔、水粉画笔和纸等绘画工具和材料，掌握其基本使用方法，握笔方法和作画姿态正确。（3）会画基本线条（直线、曲线、折线）和简单形状（圆形、方形等），能有控制地、手眼协调地表现线条的方向、曲折、粗细、疏密，感觉线条的变化，并将线条和形状用于表现日常生活中熟悉的、简单的单个物体的轮廓特征及其变化。第二节：学前儿童绘画活动的目标二、学前儿童绘画活动的年龄阶段目标（一）34岁（小班）儿童绘画活动目标（4）能辨别红、黄、蓝、橙、绿、棕、黑、白等不同颜色，说出它们的名称，对色彩感兴趣，并会选择使

13、用多种颜色作画。（5）会区分并尝试画出主体色和背景色，能用主观感觉大胆画出主体形状和衬托背景的色彩。（6）知道画面的主要物体要比其他部分大，会在画面的中心位置安排主要形象并把它画大些。画面有简单的对称感、节奏感和均衡感。第二节：学前儿童绘画活动的目标二、学前儿童绘画活动的年龄阶段目标（二）45岁（中班）儿童绘画活动目标（1）能在小班的基础上进一步用多种绘画工具（如蜡笔、水粉、水墨等）作画，体验绘画的快乐。（2）能用各种线条和形状表现感受过的物体的基本结构和主要特征。（3）能打破模式画的干扰，大胆地按自己的主观意愿作画，线条富有表现力。（4）认识12种常见颜色，能辨别同种色的深、浅，对色彩敏感，

14、能注意色彩的变化，能用较丰富的色彩表现事物。（5）能初步在画面上安排物体的上下、左右关系，能表现有韵律感、对称感的画面。第二节：学前儿童绘画活动的目标二、学前儿童绘画活动的年龄阶段目标（三）56岁（大班）儿童绘画活动目标（1）会利用多种绘画工具和材料，运用不同技法表现自己独特的思想和感受，体验创造的快乐。（2）能运用较有表现力的线条、形状和色彩，画出物体的变化和运动，组成内容较为丰富的画面，并注意画面的协调。（3）能分辨色彩的浓、淡、鲜、灰，掌握深浅、冷暖颜色的搭配。能根据画面的需要，大胆、恰当地使用颜色表达自己的情绪情感。（4）能根据线索、记忆，较完整地表现感受过或想象中的物体的动态结构及某

15、些事件的简单情节，运用自己的构思和联想画出具有独特性的作品。第二节：学前儿童绘画活动的目标二、学前儿童绘画活动的年龄阶段目标（三）56岁（大班）儿童绘画活动目标（5）能表现两个及以上物体之间的关系，能表现前后、远近等简单的空间关系及主体与背景的关系。（6）能在各种几何形（如圆形、三角形、菱形等）纸和生活用品纸形上，用一些简单的、具有民族特色的花纹有规律地进行装饰，能用同类色或近似色装饰画面，使画面层次清楚、色彩协调。第二节：学前儿童绘画活动的目标经典案例9-1小班绘画活动“我喜欢的房子”目标分析原活动目标：（1）能用三角形、半圆形等图形以绘画的形式表现房子。（2）能适当进行添画，情节合理。（3

16、）将用过的蜡笔放回蜡笔盒。活动过程： 引导儿童回忆房子的外形特点； 出示范画，交代作画要求； 儿童作画，教师指导儿童绘画的位置、大小及房子的基本形象和主要特征； 总结评价。诊断与分析：（详见教材191-192页）二、学前儿童绘画活动的年龄阶段目标第二节：学前儿童绘画活动的目标二、学前儿童绘画活动的年龄阶段目标总之，制定学前儿童绘画活动的目标，必须做到以下三点：一是让目标回归美术领域，体现美术教育的价值，不能“张冠李戴”，和其他领域的目标相混淆；二是要符合纲要和指南精神，重视审美和情感教育，不能过分强调技能技巧；三是作为具体活动的目标，一定要明确具体，具有操作性，不能太宽泛。学前儿童绘画活动的内

17、容与选材第三节第三节：学前儿童绘画活动的内容与选材一、学前儿童绘画活动的内容（一）养成正确的绘画习惯。1坐姿：在坐姿方面，要求儿童头正、身直、臂开、足安。2握笔的姿势：正确的握笔姿势是用拇指、食指和中指执笔，手指稍微弯曲，手握空拳，笔杆稍向后倾，靠着虎口，笔不要握得太紧，手指要距笔尖一寸（约3.3厘米）左右。3工具和材料的收放习惯：绘画活动中需要用到各种各样的材料，教师要告诉儿童，一定要把绘画材料摆放整齐，不能乱放。如果用手指作画，桌子中间应放一块湿抹布，用了一种颜色后，要将手擦干净，再蘸取另一种颜色。图9-8 正确的握笔姿势第三节：学前儿童绘画活动的内容与选材一、学前儿童绘画活动的内容（二）

18、学习绘画的形式语言。1线条：就是绘画时勾勒轮廓的线，包括曲线、直线、折线等。学前儿童应学会运用线条的形态和变化表现物体的轮廓特征。2形状：是由线条构成的轮廓和结构，也是造型的基本要素之一。学前儿童对形状的学习主要包括基本几何形状及其组合、自然形体等。3色彩：学前儿童对色彩的学习主要包括色彩的色相、明度的辨认和色彩的运用。其中，色彩的运用主要包括主体色与背景色关系的处理、色彩的装饰和色彩的情感表现等，这类学习主要通过具体的操作活动来进行。第三节：学前儿童绘画活动的内容与选材一、学前儿童绘画活动的内容（二）学习绘画的形式语言。4构图构图是指在一定的空间安排和处理人、物的关系和位置，把个别或局部的形

19、象组成艺术的整体，以表达作品的主题思想和美感效果。简单地说，构图就是形象在画面中占有的位置和空间所形成的画面分割形式，如单独构图、并列构图、均衡构图等。这需要把握整体的能力和预先构思的能力，对于学前儿童来说有一定的困难，因此需要他们逐步学习和掌握。第三节：学前儿童绘画活动的内容与选材一、学前儿童绘画活动的内容（三）掌握绘画的基本技能。小班儿童要掌握的基本绘画技能是用点、竖线、斜线、横线、方形、圆形等画出熟悉的物体。中班儿童学习简单的装饰画技能，即要求儿童会在长方形、正方形的纸上，用点、线、小圆圈、叶子、花朵等画出简单的图案画，并选择合适的颜色。大班儿童要学会用几何形状初步描画人物和动物，会画稍

20、复杂的情节画，并初步学会构图，能够运用多种绘画工具和手段表达自己的情感。第三节：学前儿童绘画活动的内容与选材二、学前儿童绘画活动的选材（一）学前儿童绘画活动的题材1选择儿童易于表现的事物儿童易于用绘画表现的事物应造型简单，具有典型性。2选择儿童最喜爱的故事、游戏和动物优美、有趣、富于幻想的故事，开心的游戏，可爱的小动物等，都是学前儿童的最爱。这类题材最能调动儿童的绘画兴趣，激发儿童的创作热情。3选择儿童生活中常见的事物绘画题材要来源于儿童的生活，符合儿童的认知水平及年龄特点。第三节：学前儿童绘画活动的内容与选材二、学前儿童绘画活动的选材（二）学前儿童绘画活动的材料和工具1铅笔小班儿童初学画画，

21、画幅不大，铅笔质地较硬，也比较尖，便于儿童使用。教师准备的铅笔不要削得太尖、太长，以免儿童绘画时戳穿画纸或折断笔芯。2水彩笔水彩笔色彩鲜艳，使用时感觉流畅，还有粗细变化，是儿童比较喜欢的一种绘画工具。需要注意的是，教师要提醒儿童使用时不要用力过大，以免使笔尖退到笔管中。3油画棒和蜡笔油画棒是一种油性的彩色画棒，蜡笔是将颜料掺在蜡里制成的彩色画棒，二者性质相似，几乎没有渗透性，靠附着力固定在画面上，都是儿童学习色彩画的理想工具。第三节：学前儿童绘画活动的内容与选材二、学前儿童绘画活动的选材（二）学前儿童绘画活动的材料和工具4毛刷、毛笔、棉签等毛刷和棉签通常用于涂色，毛笔可以用于画中国画，也可以用

22、于涂色。毛刷和毛笔用于大面积涂色时非常方便。5墨和颜料在使用毛笔作画时，可用碗或盘子调墨；使用其他颜料时，可根据颜料的特性用一般的小盘或调色盘。教师要注意为每个儿童准备一块湿布（用来擦笔），避免儿童用手去捏笔头或弄湿画纸的其他地方。6纸儿童在绘画活动中一般都会选用普通的画纸，也可用折板纸。学前儿童绘画活动的设计与指导第四节第四节：学前儿童绘画活动的设计与指导一、命题画活动设计与指导1物体画活动物体画活动是教师帮助儿童在充分了解、体会某一物体的形象、结构、性质、色彩等特征的基础上，使其以绘画的方式对该物体进行表现的一种绘画活动形式。物体画活动是绘画活动的起点，对发展儿童的观察力、提高儿童的绘画知

23、识技能有着非常重要的意义。物体画的选材非常广泛，只要是儿童日常生活中能接触到的、感兴趣的物体，都可以作为儿童物体画活动的内容。（一）命题画活动设计第四节：学前儿童绘画活动的设计与指导一、命题画活动设计与指导2情节画活动情节画活动是教师引导儿童以个别物体与其他物体相配合，表达一定情节的绘画活动形式，如“逛公园”“美丽的幼儿园”“我爱我家”等。情节画活动是在物体画活动的基础上进行的，进一步帮助儿童掌握表现物体形象的方法，让儿童知道如何根据主题内容和表现的需要把有关联的各种形象恰当地安排在画面中，正确表现出各个形象的相互关系。（一）命题画活动设计第四节：学前儿童绘画活动的设计与指导一、命题画活动设计

24、与指导经典案例7-2大班绘画活动“美丽的花”（节选）【活动导入】（1）教师提问教师：“最近我们一直在讨论关于花的话题，今天老师带来了一段关于花的视频，小朋友们一起来看看吧。”（2）播放视频花朵绽放。【活动流程】1儿童观察教师拿出提前准备好的花朵图片，让儿童仔细观察并讨论花瓣的不同形状与数量。 ：（详见教材196-197页）第四节：学前儿童绘画活动的设计与指导一、命题画活动设计与指导1引导儿童观察当儿童表现出对绘画的兴趣后，就要让儿童认真观察绘画对象、感知周围的事物，不仅要注意引导儿童观察个别物体的颜色、形状、大小、结构等特征，还要注意引导儿童观察、感知它们在空间中的相对大小关系和位置关系。教师

25、引导儿童观察时，语言要尽可能简练、明确、生动、形象，帮助儿童快速把握绘画对象的特征。2帮助儿童掌握绘画方法教师可以通过演示、示范、讲解等说明绘画次序、位置、涂色轻重等绘画要点，以及如何突出画面主题，合理地构图、布局等。在儿童进行绘画时，应启发和引导儿童边观察边画、边画边观察，允许他们进行想象，添加与所画物体有关的辅助形象，以组成简单的情节。（二）命题画活动指导第四节：学前儿童绘画活动的设计与指导一、命题画活动设计与指导3开展系列活动教师既要对绘画对象进行预先分析，做好准备，又要能随机应变，在儿童的绘画活动中提供必要的技巧支持。同时，为了提高儿童的绘画兴趣与信心，可以开展多种活动。（二）命题画活动指导第四节：学前儿童绘画活动的设计与指导二、意愿画活动设计与指导（一）意愿画活动设计意愿画活动强调儿童要通过自己的想象和思维来作画，对儿童没有约束，只要求儿童大胆地对自己看到的、听到的和想到的内容进行加工组合，形成一个有一定情节的画面。因此，意愿画活动有利于发展儿童的想象力、创造力，培养儿童大胆、主动表现的能力。（二）意愿画活动指导 1结合儿童的生活体验，帮助儿童确定意愿画的内容 2创造宽松的作画环境，并根据儿童的个体差异进行指导 3对儿童的作品进行评价时