幼儿智力和音乐文档

1、-. z十首对孩子有启智作用的音乐儿童到了一岁左右，他们对节奏强烈和优美的音乐会产生积极的反响。有的儿童能做出类似舞蹈的动作，也有的儿童有类似唱歌的嗓音反响。勃拉姆斯摇蓝曲 勃拉姆斯明亮纯洁的音符，愉快的旋律，一如孩子天真的儿语，使人也变得纯真而愉悦。水晶般宁静的音如同一阵柔和轻缓的和风，又象母亲慈祥的手拂过，跟随节奏的律动，让身体在轻轻的晃动里安。音乐的瞬间 舒伯特这是一首天真纯洁，令人欣喜的小品曲，带有轻快活泼的民间舞曲风格。虽然总共只有54小节，音乐形象比拟单一，但是舒伯特将之处理得非常精巧，真可以称得上是玲珑剔透.精致小巧。整首乐曲保持着宛假设天成，不加雕琢的自然美，为舒伯特钢琴曲中最

2、负盛名的一首。童年情景 舒曼这首曲子主题非常简洁，具有动人的抒情风格和芬芳的梦想色彩，旋律线几经跌宕起伏，婉转流连，使人不觉中被引入轻盈飘渺的梦幻世界. 梦幻般的音符，娓娓动听中绽开的是那一脸如花灿烂的微笑，枕着快乐和惬意，梦也沉醉。儿童进展曲 柴可夫斯基进展曲选自舞剧第一幕第一场中孩子们登场时的音乐。这段音乐兼有进展曲和双拍子舞曲的特点，轻快活泼的旋律生动描绘了孩子们吹着小喇叭，昂首挺胸，神气十足的神态，同时也表现了孩子们活泼敏捷的特色。小狗圆舞曲 肖邦乐曲以快速度进展，在很短的瞬间中了，因此又被称为瞬间圆舞曲或一分钟圆舞曲。演奏本曲时，应使用平滑流畅的指尖技巧，才能感觉出此曲的趣味来。鳟鱼

3、变奏曲 舒伯特歌曲之王舒伯特在1817年创作了著名的艺术歌曲鳟鱼。作者先以愉快的心情，生动描绘了清澈小溪中快活游动的鳟鱼的得意形象;而后，鳟鱼被猎人捕获，作者深为不满。作者用分节歌的叙事方式表达了他对鳟鱼的命运无限同情与惋惜的心情，提示了歌词深刻的寓意：善良与单纯往往要被虚伪与邪恶所害。春之歌 维瓦尔第作品大约作于1725年，是维瓦尔第大约五十岁时出版的十二部协奏曲的第一号到第四号，合称四季。这四部协奏曲是维瓦尔第最著名作品，其中的旋律至今仍长盛不衰。春的第一乐章(快板)最为著名，音乐展开轻快愉悦的旋律，使人联想到春天的葱绿。G弦上的咏叹调 巴赫此曲为巴赫第三号管弦乐组曲的第二乐章主题，充满诗

4、意的旋律美，使此曲成为脍炙人口的通俗名曲。小提琴奏出悠长而庄重的旋律。全曲后半段出现的新旋律产生了更丰富的变化，最后在静似祈祷般的气氛中完毕。莫扎特弦乐小夜曲 莫扎特该曲是十八世纪中叶器乐小夜曲的典，莫扎特于1787年8月24日在维也纳完成，第一主题开门见山，以活泼流畅的节奏和短促华美的八分音符颤音，组成了欢乐的旋律，其中充满了明朗的情绪色彩和青春气息，随后是轻盈的舞步般旋律。欢乐颂 贝多芬作品大约创作于1819到1824年间，是贝多芬全部音乐创作生涯的最顶峰和总结。D大调，4/4拍。这是一首庞大的变奏曲，充满了庄严的色彩，气势辉煌，是人声与交响乐队合作的典之作。通过对这个主题的屡次变奏，乐曲

5、最后到达高潮，也到达了贝多芬音乐创作的最顶峰。乐章的重唱和独唱局部还充分发挥了四位演唱者各个音区的特色。音乐浴开发婴幼儿智力据专家介绍：音乐能调节大脑功能，提高孩子们的思维能力和想像能力，常听音乐不仅能帮助孩子增强和恢复记忆力，还可冶其美好心灵，培养高尚情操，给人以鼓舞和力量。日本幼儿开发协会的母亲们曾做做试验：当她们的孩子出生时，其容貌和神态与普通婴儿无异，然而在他们听了四个月的莫扎特小夜曲之后，其表情和动作比别的孩子显得活泼些，眼睛特别亮，很有神，因而显得容貌也漂亮些。专家认为，经常进展音乐熏的婴幼儿会有以下特点：总是笑眯眯，不怕生人，提早说话，脸蛋秀丽得意，眼神聪明明亮，左右脑综合开展，

6、长大以后IQ(智商)高、EQ(情商)好，CQ(创造性)强。日本幼儿教育协会的追踪调查也说明，从婴儿起开场承受并喜欢音乐的孩子，长大了在品行上很少有劣迹，他们会变得更善良，道德上更纯洁。对婴幼儿进展音乐训练，应贯穿在日常生活中，如唤醒小儿，可以选用较为轻快、活泼的音乐，播放时音量从小慢慢放大，待小儿醒来后，音乐可继续一段时间再停顿播放;给婴儿乳哺时，可辅之以悠扬的音乐，这样能激起小儿的食欲;引导小儿入睡，可选用*缓的摇篮曲，音量要逐渐放小，待小儿入睡后，再*消失。上述音乐的选用和编排，应当相对固定，以便让宝宝形成有规律的条件反射，倘假设婴儿在无病痛啼哭时，不妨试着用音乐抚慰他，此时可按音乐的旋律

7、和节奏摇晃。值得注意的是，对孩子进展音乐浴时，一定不可用爵士乐、流行的摇滚乐，而应该选用欧美名曲及古典音乐，并且整个音量应小于成年人适宜的音量。促进儿童记忆力发育4方法导读每一位爸爸妈妈都希望宝宝拥有较强的记忆能力，因为记忆能力对宝宝未来的学习和日常生活至关重要。宝宝什么时候具有记忆能力呢.据研究说明：宝宝出生后两三天就有一定的记忆能力。尽管随着年龄的增长，宝宝的记忆能力会获得自然的开展，但有目的、有方案的教育能有效挖掘宝宝的记忆潜力。方法一：3岁前宝宝的记忆富有情绪色彩，特别容易记住那些使他们愉快或令他们悲伤、气愤的事情或情景，以及其他引起他们情绪反响的事物。在听故事、儿歌时，宝宝往往特别容

8、易记住最有感情的那些句子，比方小鸭子游泳这首诗，宝宝听后首先记住的是小鸭子摇啊摇，扑通一声跳下河，诗句中摇啊摇、扑通一声等语言形象生动，能引起宝宝情绪上的反响。还比方第一次高快乐兴去外婆家的情景，他能记得很久很久。宝宝的这种情绪记忆大约开场于出生六个月或更早些。方法二：3岁前宝宝的记忆容在头脑中保存时间较短，一般不会超过一年。据研究说明：宝宝见过的事物重新出现在眼前时，1岁以的宝宝只能认得几天以前的事物；2岁左右的宝宝只能认得几个星期以前的事物：3岁左右的宝宝可以认得几个月以前的事物。宝宝见过的事物不在眼前时，1岁以的宝宝不能回忆起来；2岁左右的宝宝可以回忆几天以前的事；3岁左右的宝宝可以回忆

9、几个星期以前的事。比方爸爸在外学习一年后回到家中，小宝宝可能就不要爸爸抱，这时爸爸大可不必伤心，因为宝宝的记忆能力有限，他已经忘记了爸爸的形象，把爸爸当成了陌生人。方法三：3岁前宝宝记忆带有很大的随意性，没有目的和意图，但凡感兴趣的、印象鲜明的事物就容易记住。生活中爸爸妈妈可能经常遇到的情景是：自己的*件东西不知放到哪儿去了，假设宝宝在身边，你边找边嘀咕着我那东西放哪儿去了呢，这时他可能一下子就能帮你找到(前提是：你放置东西时宝宝在身边)。你可能会觉得非常奇怪，为宝宝非凡的记忆力而喜出望外，其实这些都是宝宝的无意记忆，而且宝宝非常擅长无意记忆。方法四：宝宝记忆容在脑中保存时间的长短受多种因素影

10、响。一般而言，影响儿童记忆力主要有以下几种因素：一是对记忆对象的感知程度。看得听得越清楚、越仔细、越完整，在脑中保持时间越长；二是宝宝的知识经历和对事物的理解程度。知识经历越丰富，越有助于宝宝对事物的理解，而理解较深的事物记的时间就越长；三是宝宝的情绪状态。积极的情绪状态或引起宝宝积极情绪体验的事物宝宝记的时间越长；四是记忆对象的特点。引起宝宝兴趣的、形象生动鲜明的，在脑中保存的时间长。准妈注意：胎教音乐也需慎选为了生一个聪明宝宝，现在一些家庭在妻子怀孕时就开场实施胎教，但有关专家指出，胎教音乐如果运用不当，反而会给孩子带来负面影响。一位怀孕6个月的王女士在给腹中胎儿听胎教音乐后，感觉压抑烦躁

11、。到医院检查后，医生告诉她，可能是胎教曲子中有一段消沉压抑音乐所致。有关专家认为，孕妇在保证充足营养与休息的条件下，对胎儿实施定期定时的音乐刺激，可促进婴儿的感觉神经和大脑皮层中枢的更快开展，比方一些名曲中舒缓、轻柔、欢快的局部适合胎教。但悲壮、剧烈、亢奋的乐段会影响胎儿的正常发育，严重的会造成婴儿畸形或闭锁心理。因此，给胎儿听的音乐要选择经过医学界优生学会审定的胎教音乐。哪些音乐最适合胎儿.有人认为莫扎特的曲子最适合胎儿，因为它的节奏最接近人的心跳；有人则通过实验证实胎儿喜欢消沉的声音，如大鼓，而不喜欢锋利的高音和喧哗吵杂。这些都可列为选择胎教乐曲的参考。 不过，另有一派胎教的看法，认为胎儿

12、其实最多只懂节奏(实验认为宝宝要到出生三个月以后才能懂得旋律、和音)，而且他在羊水中听得不甚清楚，所谓的胎教，最重要的不是给宝宝听，而是给妈妈听。孕妇从音乐中获得宁静、愉快、祥和的感觉，自然保持规律的心跳、愉悦纾缓的心情，那才是最重要的胎教。 在这里，所谓音乐胎教，目的不是在加强宝宝的音乐天份(虽然可能有这方面的附带价值)，而是在性情上的稳定。许多怀孕期间常听音乐的孕妇现身说法，她们的宝宝出生后比拟好带，不会无故夜啼，而且怀孕期间常听的音乐特别能够稳定新生儿的情绪。适当吃蛋黄可增强宝宝记忆力人的记忆好坏，先天条件是开展的前提，后天的环境和教育、从小有意识的进展培养是起着很重要的作用。在此根底上

13、，父母从小给孩子适当地吃一些蛋黄，作为补充大脑的营养，对于增强孩子的记忆力是十分有益的。鸡蛋是人人皆知的营养食品，据科学分析，蛋黄中含有丰富的可以增强记忆的卵磷脂。卵磷脂被消化后可以释放出胆碱，胆碱进入血液，很快就会到达脑。美国、英国、加拿大等国最近研究指出，有节律地供应足够的营养胆碱，可以防止60岁左右的老人常患的记忆力衰退症，并对各年龄人的记忆力衰退有改善作用，因此，有方案地吃一些蛋黄可以增强婴幼儿的记忆力。培养记忆力的十个有效方法一、运用教具，形象记忆具体形象、生动鲜明的物体，能引起幼儿的兴趣。激发幼儿情感的事物，容易被幼儿识记。幼儿在学习知识中，教师能恰当的运用实物、标本、模型、图画等

14、直观教具进展教学，幼儿就能产生形象记忆，提高记忆能力。如：学习数的组成、加减法，知识比拟抽象，教师利用教具演示、讲解，幼儿就能理解知识，加之幼儿动手操作，很快掌握了知识。又如：音乐课学习歌曲，运用图片或实物等教具向幼儿解释歌词，就会帮助幼儿记住歌曲容，并到达教学目的。其它各科知识也是如此，恰当地运用不同的教具，就会使幼儿轻松的记忆知识。二、开展游戏，兴趣记忆游戏是幼儿最喜爱的一种活动。高尔基说过：游戏是幼儿认识世界的途径。确实，游戏可以稳固和丰富幼儿的知识，可以开展幼儿的语言和智力。教师把知识融于游戏之中，可使幼儿在游戏中学习，在游戏中记忆。如：认识水，再水中放入各色插塑玩具，先让幼儿进展玩水

15、游戏，通过在水中玩插塑，让幼儿知道水是无色的，再让幼儿用小竹篓盛水，用手抓水，从而知道水会流动，幼儿在玩水的过程中，掌握了水的性质。又如：故事小蝌蚪找妈妈，教师讲述故事后让幼儿进展表演游戏，小蝌蚪寻找自己的妈妈在哪里，幼儿在表演的浓厚兴趣中记住了青蛙的外形特征和生长过程。三、多种感官，尝试记忆调动幼儿的多种感官视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉参与活动，能获得最好的尝试记忆效果。如：认识纸，让幼儿用手把纸放水里看纸吸水，把纸放在火上烧一烧，用手撕一撕纸。通过实验，幼儿记住了纸的四个秘密。又如：小班认识苹果，通过看、摸、闻、尝，了解了苹果的颜色、形状、味道，最后让幼儿画苹果，加深了尝试后对知识的记忆。

16、四、动作演示，准确记忆有些知识，利用动作演示，幼儿就会准确理解并记忆。如：古诗静夜思中有一句举头望明月，其中举头一词，通过教师的动作演示，幼儿尝试练习，准确地理解了词意，就在以后的提问中记忆犹新。又如：看图讲述猴子过河，图片中一群猴子看到河对岸有许多桃子，急得抓耳搔腮，教学中可让幼儿学猴子着急的动作，通过模仿，引出抓耳搔腮这个词，幼儿理解了词意，就能很准确地用于讲述中。五、善用比喻。理解记忆在幼儿教学中，无论是诵诗歌、唱歌曲、给幼儿讲故事，还是舞蹈动作、体育动作、绘画技巧的示，不但要正确规，还要善于运用一些浅显易懂的比喻手法破解难点，在幼儿的脑海里留下难忘的印象。如：画金鱼的尾巴时，可告诉幼儿

17、尾巴分开的叉像一片片的柳树叶，幼儿记住了尾巴的样子，又能较容易地画出来。六、找准异同，比拟记忆在引导幼儿认识类似的事物时，可通过比拟，找出异同点，帮助幼儿比拟记忆。如：认识鸭子，可在认识嘴、脚时，出示鸡，让幼儿比拟鸡嘴和鸭嘴的形状，鸡脚和鸭脚的样子，根据不同，明确记住鸡、鸭各自的特征。七、发散思维，创造记忆发散思维是思维者根据问题提供的信息，不依常规，寻求变化，获得多种答案的一种思维形式，其特点具有极大的主动性和创造性。因此可让幼儿多进展发散思维，创造性的掌握和记忆知识。在教幼儿学习知识时，要引导幼儿从多个角度考虑同一个问题，寻求多种答案，通过创造记忆知识。如：引导幼儿用天字组成天气、白天、星

18、期天等不同含义的词。又如：认识沉浮，教师可出示大小、颜色都一样的皮球、铁球各一个，让幼儿想出多种区别不同材料的球的方法，让幼儿在发散思维中到达识记的最正确效果。八、布置作业，任务记忆积极开展有意记忆，对幼儿顺利进入小学学习有重要意义。开场可把记忆任务与幼儿感兴趣的活动联系起来，以后渐渐给他们提出一定的任务，让幼儿有目的的记住一些东西，培养幼儿的有意记忆能力。如：认识长方体，除在幼儿寻找长方体的东西以外，还要让幼儿回家找一找什么是长方体的，以此加深对长方体的认识。再如：在幼儿园学习了儿歌或歌曲等，可让幼儿回家说给爸爸妈妈听，带着任务去记忆知识。九、综合归类。逻辑记忆在教育教学中，教师要教给幼儿一

19、些方法，使幼儿能把新旧知识有机联系起来，在物体之间建立逻辑关系，以拓宽记忆的广度。如：认识了各种船，可教幼儿归类为水上交通工具，最后教师引导幼儿把它们归类为交通工具。十、加强复习，强化记忆学过的知识。如果不复习，时间长了也会忘掉，为此要不断帮助幼儿进展复习，但复习的方式方法要多种多样，既适合幼儿年龄特点，又能到达强化记忆知识的目的。总之，教幼儿学习掌握知识，不能死记硬背，要不断开展幼儿的意义记忆。同时，幼儿记忆力的培养，与幼儿观察力、注意力、思维力、想象力和口语表达能力的培养是相互联系、相互促进的，只要我们做有心人，积极开发幼儿的智力，幼儿的记忆力就会得到迅速的开展。培养幼儿记忆力的有效方法一

20、、运用教具，形象记忆具体形象、生动鲜明的物体，能引起幼儿的兴趣。激发幼儿情感的事物，容易被幼儿识记。幼儿在学习知识中，教师能恰当的运用实物、标本、模型、图画等直观教具进展教学，幼儿就能产生形象记忆，提高记忆能力。如：学习数的组成、加减法，知识比拟抽象，教师利用教具演示、讲解，幼儿就能理解知识，加之幼儿动手操作，很快掌握了知识。又如：音乐课学习歌曲，运用图片或实物等教具向幼儿解释歌词，就会帮助幼儿记住歌曲容，并到达教学目的。其它各科知识也是如此，恰当地运用不同的教具，就会使幼儿轻松的记忆知识。二、开展游戏，兴趣记忆游戏是幼儿最喜爱的一种活动。高尔基说过：游戏是幼儿认识世界的途径。确实，游戏可以稳

21、固和丰富幼儿的知识，可以开展幼儿的语言和智力。教师把知识融于游戏之中，可使幼儿在游戏中学习，在游戏中记忆。如：认识水，再水中放入各色插塑玩具，先让幼儿进展玩水游戏，通过在水中玩插塑，让幼儿知道水是无色的，再让幼儿用小竹篓盛水，用手抓水，从而知道水会流动，幼儿在玩水的过程中，掌握了水的性质。又如：故事小蝌蚪找妈妈，教师讲述故事后让幼儿进展表演游戏，小蝌蚪寻找自己的妈妈在哪里，幼儿在表演的浓厚兴趣中记住了青蛙的外形特征和生长过程。三、多种感官，尝试记忆调动幼儿的多种感官视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉参与活动，能获得最好的尝试记忆效果。如：认识纸，让幼儿用手把纸放水里看纸吸水，把纸放在火上烧一烧，用手

22、撕一撕纸。通过实验，幼儿记住了纸的四个秘密。又如：小班认识苹果，通过看、摸、闻、尝，了解了苹果的颜色、形状、味道，最后让幼儿画苹果，加深了尝试后对知识的记忆。四、动作演示，准确记忆有些知识，利用动作演示，幼儿就会准确理解并记忆。如：古诗静夜思中有一句举头望明月，其中举头一词，通过教师的动作演示，幼儿尝试练习，准确地理解了词意，就在以后的提问中记忆犹新。又如：看图讲述猴子过河，图片中一群猴子看到河对岸有许多桃子，急得抓耳搔腮，教学中可让幼儿学猴子着急的动作，通过模仿，引出抓耳搔腮这个词，幼儿理解了词意，就能很准确地用于讲述中。五、善用比喻。理解记忆在幼儿教学中，无论是诵诗歌、唱歌曲、给幼儿讲故事

23、，还是舞蹈动作、体育动作、绘画技巧的示，不但要正确规，还要善于运用一些浅显易懂的比喻手法破解难点，在幼儿的脑海里留下难忘的印象。如：画金鱼的尾巴时，可告诉幼儿尾巴分开的叉像一片片的柳树叶，幼儿记住了尾巴的样子，又能较容易地画出来。六、找准异同，比拟记忆在引导幼儿认识类似的事物时，可通过比拟，找出异同点，帮助幼儿比拟记忆。如：认识鸭子，可在认识嘴、脚时，出示鸡，让幼儿比拟鸡嘴和鸭嘴的形状，鸡脚和鸭脚的样子，根据不同，明确记住鸡、鸭各自的特征。七、发散思维，创造记忆发散思维是思维者根据问题提供的信息，不依常规，寻求变化，获得多种答案的一种思维形式，其特点具有极大的主动性和创造性。因此可让幼儿多进展

24、发散思维，创造性的掌握和记忆知识。在教幼儿学习知识时，要引导幼儿从多个角度考虑同一个问题，寻求多种答案，通过创造记忆知识。如：引导幼儿用天字组成天气、白天、星期天等不同含义的词。又如：认识沉浮，教师可出示大小、颜色都一样的皮球、铁球各一个，让幼儿想出多种区别不同材料的球的方法，让幼儿在发散思维中到达识记的最正确效果。八、布置作业，任务记忆积极开展有意记忆，对幼儿顺利进入小学学习有重要意义。开场可把记忆任务与幼儿感兴趣的活动联系起来，以后渐渐给他们提出一定的任务，让幼儿有目的的记住一些东西，培养幼儿的有意记忆能力。如：认识长方体，除在幼儿寻找长方体的东西以外，还要让幼儿回家找一找什么是长方体的，

25、以此加深对长方体的认识。再如：在幼儿园学习了儿歌或歌曲等，可让幼儿回家说给爸爸妈妈听，带着任务去记忆知识。九、综合归类。逻辑记忆在教育教学中，教师要教给幼儿一些方法，使幼儿能把新旧知识有机联系起来，在物体之间建立逻辑关系，以拓宽记忆的广度。如：认识了各种船，可教幼儿归类为水上交通工具，最后教师引导幼儿把它们归类为交通工具。十、加强复习，强化记忆学过的知识。如果不复习，时间长了也会忘掉，为此要不断帮助幼儿进展复习，但复习的方式方法要多种多样，既适合幼儿年龄特点，又能到达强化记忆知识的目的。总之，教幼儿学习掌握知识，不能死记硬背，要不断开展幼儿的意义记忆。同时，幼儿记忆力的培养，与幼儿观察力、注意力、思维力、想象力和口语表达能力的培养是相互联系、相互促进的，只要我们做有心人，积极开发幼儿的智